人教版(五四制)八年级化学《空气》第一课时教案-新版
人教版(五四学制)化学八年级全册 第二单元 课题1 空气 教案 (表格型)
课时教学流程
补充
A. 氧气 B．氮气 C. 二氧化碳 D．水蒸气
2. 下列生活中的物质不是混合物的是 ( )
A. 五粮液酒
B. 精制酱油
C. 鲜牛奶
D. 蒸馏水
测定空气中氧气体积分数的实验装置如下图所示。
在集气瓶内加入少量的水，并五等
分水面以上的容积，做上记号。
用弹簧夹夹紧乳胶管。
点燃燃烧匙内足量的红磷后，
立即伸入瓶中并把塞子
塞紧。
（1）写出红磷在空气中
燃烧反应的文字表达式：
______________。
（2）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯
中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度
处。
由此可知氧气约占空气总体积的___________。
（3）红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是______，
该气体___________（填“支持”或“不支持”）燃烧。
五、总结反思，拓展延伸
板
书
设
计
练
习
作
业
设
计
课本32页1、2、3
教学反思教学时,尽量从学生熟悉的事物引入.采取灵活多样的教学方式,如以故事的形式引出主题,或让学生回忆小学自然课中关于空气的小实验引入,或以问题驱动的方式让学生自主阅读的方式,再加以指导。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第二单元 课题1 空气 教案 (1)
《空气》教学设计【教学目标】知识目标：1.认识身边最常见的物质—空气，了解空气的组成。
2.了解混合物与纯净物的概念。
能力目标：1.培养学生从化学角度认识生活中的物质的意识。
2.培养学生的观察能力、描述能力和对现象的解释能力。
3.培养学生能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能对空气的成分进行科学的探究。
情感目标：1.通过生动有趣的活动，激发学生对化学学科的好奇心，培养对化学学习的兴趣。
2.通过小组合作，培养学生主动与人交流沟通的意识，感受融入集体带来的快乐和进步。
3.通过空气发现史，培养学生的实事求是、精益求精、坚强毅力的科学精神。
重点：空气的主要成分。
混合物和纯净物的概念难点：正确观察实验现象和分析实验现象产生的原因；混合物与纯净物概念的初步建立。
【教学过程】【新课导入】猜谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
课题1 《空气》（设计意图创设和谐、轻松的学习氛围，培养学生学习的兴趣。
）活动1：空气在哪里？你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？小组交流后，派代表发言。
学生们各抒己见，想出很多的方法。
例如，空瓶子倒扣在水中，水进不去；用饮料瓶在水槽中装水看到冒出气泡证明空气的存在；将海绵放入水中挤压能冒出气泡来证明空气的存在；用塑料袋捕捉空气；用手扇风证明空气的存在...... （设计意图：培养学生将抽象问题具体化的理性思考和探索精神。
）以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？活动2:你对空气知道多少？学生各抒己见。
主要观点：空气是无色、无味、气体（常温下）。
可以供给呼吸，可以支持燃烧。
（设计意图：从学生的已有经验出发，引导学生进入学习化学状态。
也是从生活走进化学的新课程理念，培养学生将知识与生活联系在一起的意识。
）活动3：空气的发现史。
学生阅读教材和投影资料。
资料介绍空气的发现史，介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡为科学奋斗的精神。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第二单元 课题1 空气 教案
《空气》教案一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识身边最常见的物质空气，并了解空气的组成；（2）能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测。
2、过程与方法：（1）初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；（2）在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。
3、情感态度与价值观：（1）保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探究欲，进一步发展对化学学习的兴趣；（2）初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；（3）发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重难点：重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定。
难点：空气中氧气含量的测定三、教学过程：【新课导入】有一种物质你摸不到、看不到、也抓不住，但是我们却时刻离不开它。
请这种物质是什么？（空气）人类的生活离不开空气，是一种重要的自然资源。
那么空气是由什么组成的？17世纪中叶以前,人们对空气和气体的认识还是模糊的,到了18世纪,通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究,人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性.其中比较有名的是普利斯特利和舍勒两位科学家，他们早在18世纪就先后独立发现了空气中存在氧气，但由于受“燃素理论”的影响（即认为一切可以燃烧的物质都是由灰和“燃素”组成，物质燃烧后剩下灰，而燃素则变成光和热，逸散到空气中去了）（燃素是18世纪使用的一个词语，认为它是燃烧过程中释放出的一种物质）使他们放弃了自己的研究成果，而后著名的科学家拉瓦锡在他们的基础上不仅发现空气中存在氧气而且还测定了空气中氧气含量。
今天，我们一起来进一步认识空气。
【实验探究1】拉瓦锡的实验自主学习：引导学生学习科学家对空气成分的研究过程。
（拉瓦锡的实验）1、拉瓦锡实验原理是什么？通过这一实验得出了什么结论？2、拉瓦锡得出的结论有无不足？获得结论：空气中含有氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体等多种成分。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第二单元 课题1 空气 第一课时 教案
空气（第一课时）学习目标：1、通过对“测定空气中氧气含量”实验的操作，会描述现象，掌握文字表达式，并会进行误差分析。
2．了解空气的组成。
3．理解纯净物和混合物的概念，并区别纯净物和混合物。
教学过程：引入：堵住注射器的末端后，推动活塞很难，证明空气的存在，我们人类和其他动植物的呼吸都离不开空气，空气是生命的支柱，下面我们就来研究课题一：空气一、板书课题：空气二、出示目标：（投影）过渡：大约二百年前，法国化学家拉瓦锡用实验的方法研究了空气的组成，得出：空气是有氧气和氮气组成的，那么空气中是否还有其他物质呢？空气中氧气占多大体积，今天，我们就通过实验来回答这些问题。
三、引导实验：教师演示实验2---1注意：1、介绍仪器和药品的名称；2、教师边演示，边讲述实验过程，动作要慢；3、指导学生观察和分析实验现象；4、尽可能多的让学生描述观察到的现象，并分析产生这些现象的原因。
过渡：通过实验我们看到，进入集气瓶的水的体积约占瓶中空气体积的五分之一，由此得到怎样的结论呢？四、自学指导：请同学们认真默读P27----P28“二”之前的内容，注意一下几个问题：1、红磷燃烧的文字表达式。
2、红磷燃烧后，烧杯里的水为什么能倒吸到集气瓶中？3、进入集气瓶中的水的体积约占空气体积的五分之一，由此得到怎样的结论？4、若气体减少的体积小于五分之一，试着分析原因。
5、空气中各成分所占的体积分别是多少？6、什么叫混合物、纯净物？六分钟后会解答上述问题，并会利用上述知识解答相关问题。
五、先学：1.学生自学，教师巡视。
2.检测自学效果检测题1、空气中按体积计算：含量最多的气体是。
2、在测定空气中氧气含量的实验中，若气体减少的体积小于五分之一，试分析原因？3、能否用蜡烛代替红磷？为什么？4、选择题下列物质中，属于纯净物的是（）A 洁净的空气 B汽水 C液态氧 D水泥砂浆六、后教第1题：若正确，追问为什么？学生回答出各气体的体积比。
第2题: 尽可能让学生从多个角度猜测，并分析原因。
人教版初中化学八年级全一册(五·四学制) 课题1 空气 初中八年级全一册化学教案教学设计教学反思
课题1 空气教学设计第1课时一、教学目标1.通过生活事实，结合空气组成的发现史，认识空气，初步了解空气的组成；2.通过实验测定空气中氧气含量，初步学会设计实验方案，体验科学探究的过程；3.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
二、教学重点空气的组成三、教学难点实验测定空气中氧气含量四、教学方法探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
五、教具准备投影仪和相关资料；酒精灯、集气瓶、导管、烧杯、橡胶塞、燃烧匙六、课时安排第1课时七、教学过程[活动1]根据生活实例可得知空气中含有哪些物质？学生根据经验与学习举例。
[活动2]如何测定空气中氧气的体积含量？[问题1]如何测定集气瓶中空气的体积？[问题2]下列实验中老鼠消耗瓶中氧气，有什么现象？如图所示，实验装置足以维持实验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。
经数小时实验后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况（提示：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，生成可溶的碳酸钠和水，故无明显现象，且氢氧化钠能吸收较多量的二氧化碳）（）A．A处下降，B处上升B．A、B两处都下降C．A处上升，B处下降D．A、B两处都不变教师引导学生进行方法提炼：[探究1]提供如图所示的仪器，根据你的认识，组装一套测定空气中氧气含量的装置。
(燃烧匙中可用于放固体可燃物,燃烧匙是可以直接放在酒精灯上进行燃烧操作的仪器之一）[探究2] 提供组装的装置及三种物质，根据资料提示，你认为哪种物质适用于测定空气中氧气含量？简单说明原因？①蜡烛②铁丝（在纯净的氧气中才能燃烧；在空气不能燃烧。
）③红磷（可在空气中燃烧，生成白色五氧化二磷固体）归纳：选择物质测定空气中氧气含量时，需要考虑哪些因素？学生小结，教师点拨。
[探究3]实验装置如图所示，气密性检查完好之后，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。
对以下步骤进行重新排序：师生完成实验，观察现象并表述，总结结论。
初中化学空气教案(第一课时)(人教版)
课题 1空气（第一课时）一、教课目的知识技术1、认识空气的主要成分2、初步认识纯净物、混淆物的观点，能划分一些常有的混淆物和纯净物。
过程与方法1、经过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，剖析空气的构成2、经过对常有物质的比较，认识混淆物和纯净物的观点感情、态度与价值观1、知道空气是一种可贵的自然资源2、养成关注环境，热爱自然的感情二、教课要点、难点要点：认识空气的构成，各成分的用途难点：怎样指导学生察看实验现象，指引学生剖析实验现象的方法三、教课准备：准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的相关器械四、教课过程教师活动学生活动设计企图[ 引入 ] 我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空依据已有知识，生活经验说出气是一种重要的自然资源，那你空气中含有氧气、二氧化碳等设疑，激发兴趣知道空气是由什么构成的吗一、空气的构成[阅读 ]知道拉瓦锡研究空气的[指引 ]阅读课本 P22 认识科学家实验及结论一边介绍实验步骤一对空气成分的研究过程认识仪器边提出问题，调换学生[演示 ]实验 2-1议论操作原由，察看实验现学习的踊跃性1、如图 2-3 连结好装置象，议论口答2、向集气瓶内装入少许水，并1、瓶内放水是为了汲取生成作上记号，为何的白烟，同时降温。
培育察看能力3、向焚烧匙中加入许多量的红磷，为何4、点燃红磷，立刻伸入瓶中，并塞紧。
5、提示察看红磷焚烧现象，冷却后，翻开弹簧夹，察看水面状况。
2、焚烧匙中放许多红磷是为了使瓶内氧气充足耗费掉3、红磷焚烧，黄色火焰，大量白烟4、熄灭后，集气瓶内水面上升，大概占集气瓶节余体积的 1/5培育剖析能力[ 发问 ] 假如实验后集气瓶内水面上涨，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为何[概括 ]培育学生的剖析能力1、装置不严实猜想、议论2、红磷量少，不可以充足耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却记录：[解说 ]空气的成分氮气78%增强记忆氧气21%罕有气体%二氧化碳%其余气体和杂质%二、物质的分类举例说明混淆物：多种物质空气、可乐、泥浆增强理解纯净物：一种物质氮气、氧气、二氧化碳[小结 ]1、空气的构成2、物质的分类[练习 ]课本P281、 3口答练习稳固知识[部署作业]达成课本练习板书设计课题1空气一、空气的构成氮气氧气二氧化碳罕有气体其余气体和杂质78%21%%%%二、物质的分类纯净物：由一种物质构成混淆物：由两种或两种以上物质构成。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第二单元 课题1 空气 第一课时教案(表格型)
空气（第一课时）一教学目标1、知识与技能(1)了解空气的主要成分；(2)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法(1)通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，培养学生观察、分析化学实验的能力；(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；3、情感、态度与价值观产生对化学学科的热爱，培养学生实事求是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，共同协作的科学精神。
二教材分析【教材中的地位和作用】空气是生活中最常见也是非常重要的一种物质，学生们可以从不同的途径获取有关空气的知识，对空气的成分有了一定的认识，因此本课题教学是很容易引起学生学习兴趣。
选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的含量，可以的原则。
从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里O2说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
【学情分析】初中的学习要求学生要不断提高观察实验和分析实验的能力，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，提高分析问题的能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
因此做好每一个演示实验充分调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，让每个学生参与到学习中来。
【教学重点】认识空气中的各种成分。
【教学难点】的体积分数的实验方法1、测定空气中O22、区分混合物和纯净物【教学方法】讲练结合，启发式教学，实验观察法【教学媒体】电子白板三教学设计思路1、在课堂上，通过观看多媒体、讲解、实验初步了解空气的组成。
2、演示“测定空气中氧气含量”的实验，设置相应的问题让学生思考讨论。
3、在实验基础上，归纳总结空气的成分，引出混合物和纯净物的概念。
为了完成本节课的教学目标，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采取“师生互动，合作探究的模式”，采用多媒体辅助教学，实验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性和趣味性，优化了课题教学效果。
人教版(五四学制)化学八年级全册 第二单元 课题1 空气 教案(表格式)
【讲解】为了搞清楚空气的成分，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究工具，用液态的金属汞作为研究对象，最终研究出了空气的成分。
【设问】那么，拉瓦锡是通过什么方法研究出了空气的成分呢?请学生阅读课本，拉瓦锡研究空气成分的实验过程，(拉瓦锡研究空气成分所用的装置)
难点
对空气中氧气成分测定的实验分析
实
施
教
学
过
程
设
计
【引入】展示一个空的集气瓶，“以集气瓶中有没有东西”为题，请同学们设计一个简单的实验来验证。
【板书】第二单元 我们周围的空气课题1 空气
【过渡】因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到气体的多样性和空气的复杂性。那么，空气到底是由哪些成分组成的呢?
【回答】①广场、体育场、飞机场等场所所用的灯里充了氙气，通电时能发出比荧光灯强几万倍的强光，因此叫做“人造小太阳”。
②航空、航海的指示灯里充入了氖气，通电时发出红光，这种光能穿透浓雾。
【评价】大家回答得真好，探索科学需要的就是这种不怕麻烦，寻求真理的精神。
【板书】氮气的用途：(1)保护气 (2)电光源 (3)激光技术 (4)冷却剂 (5)麻醉剂
【师】请大家总结氮气的性质。
【生】氮气不支持燃烧，氮气不易溶于水。
【补充】许多实验事实表明。氮气的性质不如氧气活泼。如食物放置在含有氧气的环境中容易腐烂，而氮气则能使食物在长时间内不变质。
【师】通过日常生活对空气的观察及上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述氮气的物理性质吗?
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课题1 空气
（第一课时）
【核心素养】
通过对空气组成成分的探究，加深学生对空气组成和科学探究的认识。
【教学目标】
1.掌握空气的组成成分和测定空气中氧气含量实验；
2.初步认识混合物和纯净物的概念，学会判断常见的混合物和纯净物；
3.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察现象能力。
【教学重点】
1.了解空气的组成；
2.掌握纯净物和混合物的定义。
【教学难点】
1.用探究的方法测定空气中氧气的体积分数；
2.学会区分常见的纯净物和混合物。
【教学过程】
【引入】谜语引入
【过渡】今天，我们正式学习第二章我们周围的空气。
课题1空气的第一课时：空气的组成。
【提问】我们周围存在着无色无味的空气，同学们能不能设计一个实验证明空气是客观存在的？
【学生自由回答】
【提问】空气中到底有什么成分？首先跟随着老师来一起了解空气发展史。
(PPT 展示)
【拉瓦锡定量测空气中氧气含量实验】阅读课文，思考问题。
阅读书本26页，思考：(1)在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作，出现了哪些现象？
(2)拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了结论？
结论：空气是由氮气和氧气组成的，其中氧气约占空气体积的1/5。
【过渡】拉瓦锡的实验太过复杂，随着时代的进步，今天我们仿照这个历史上著
名的实验原理，来测定空气里氧气的含量。
【演示实验】
①介绍实验装置
②操作步骤：(1)连接装置，检查装置的气密性；
(2)集气瓶里预留少量水(原因？)，将水上方空气均分为五等分；
(3)点燃燃烧匙内红磷，立即伸入集气瓶中，并瓶塞塞紧；
(4)待红磷熄灭并冷却后代开弹簧夹，观察实验现象和水面变化情况。
注意事项：1.装置必须密封 2.红磷必须过量 3.冷却后再打开止水夹
【实验现象】①红磷燃烧产生大量白烟，放热；
②冷却后打开弹簧夹，烧杯中的水倒流进入集气瓶，集气瓶中水位上升约占原空气体积的1/5。
【实验思考】(1)红磷燃烧发生了什么变化？白烟是什么物质？
(2)为测定空气中氧气的含量而运用化学的方法除去氧气，选用药品时应注意哪些问题？
(3)在实验中，进入集气瓶内水的体积常小于集气瓶原空气体积的1/5，可能什么原因？
(4)通过这个实验，你能得到有关氮气的性质有哪些？
【过渡】是不是空气仅仅由氧气和氮气组成的呢？同学们猜想一下，你能不能用生活中的现象来说明确实有这些成分存在呢？
【空气成分(体积分数)】氮气78% 氧气21% 稀有气体0.94% 二氧化碳0.03% 其他气体和杂质0.03%
提问：空气成分体积分数是固定不变的吗？
【过渡】空气中含有多种物质，像空气这种由多种物质组成的物质我们叫做混合物。
【混合物】定义：由两种或两种以上物质混合而成的物质。
混合物中各成分之间不发生反应，各自保持着各自的性质，混合物没有专门的化学符号。
提问：你能不能举例常见的混合物？
【纯净物】空气中的氧气是一种物质，氮气也是一种物质。
定义：由一种物质组成的物质叫纯净物。
纯净物有专门的化学符号表示。
提问：你能举出常见的纯净物吗？。