语音 语速 语调ppt课件
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语音语调ppt课件

语速是指说话的快慢程度,通过语速的运用,可以控制语言的节奏感和 流畅度。
在PPT课件中,可以通过语调和语速的运用,来表达不同的情感和语气, 使课件更加富有情感和表现力。同时,也可以通过语调和语速的运用, 来控制课件的节奏感和流畅度,使课件更加易于听懂和接受。
04 不同情境下的语音语调
正式场合与非正式场合
电话和语音信箱留言
总结词
在电话和语音信箱留言中,语音语调是传达情感和信息的主要手段,能够影响接收者的 情绪和判断。
详细描述
在电话中,语音语调可以传达出友好、冷淡、热情、平静等各种情绪,影响对方对你的 态度和信任度。在语音信箱留言中,语音语调可以帮助你留下专业、自信的印象,让对
方更加重视你的信息。
广告和市场营销
02
在PPT课件中,可以通过调整语 音语调的高低、快慢和强弱等, 来表现不同的情感和意义,使课 件更加富有感染力和表现力。
重音和节奏
重音是指对某些词语或词组的强调,通过重音的运用,可以突出重点和强调意义。
节奏是指语音语调的连续和停顿,通过节奏的运用,可以控制语言的流畅度和语感 。
在PPT课件中,可以通过重音和节奏的运用,来强调关键信息和突出重点内容,使 课件更销中,语音语调是品牌 形象和产品特点的重要传递方式,能 够影响消费者的购买决策。
详细描述
在广告中,独特的语音语调可以成为 品牌的标志,增强消费者对品牌的认 知度和记忆度。在市场营销中,语音 语调可以突出产品的特点和优势,引 导消费者的兴趣和需求。
教育和培训
总结词
在教育和培训中,语音语调可以增强教学效果,激发学生的学习兴趣和动力。
可理解性
适当的语音语调可以帮助听众更 好地理解说话者的意图和信息, 特别是在有背景噪音或距离较远 的情况下。
在PPT课件中,可以通过语调和语速的运用,来表达不同的情感和语气, 使课件更加富有情感和表现力。同时,也可以通过语调和语速的运用, 来控制课件的节奏感和流畅度,使课件更加易于听懂和接受。
04 不同情境下的语音语调
正式场合与非正式场合
电话和语音信箱留言
总结词
在电话和语音信箱留言中,语音语调是传达情感和信息的主要手段,能够影响接收者的 情绪和判断。
详细描述
在电话中,语音语调可以传达出友好、冷淡、热情、平静等各种情绪,影响对方对你的 态度和信任度。在语音信箱留言中,语音语调可以帮助你留下专业、自信的印象,让对
方更加重视你的信息。
广告和市场营销
02
在PPT课件中,可以通过调整语 音语调的高低、快慢和强弱等, 来表现不同的情感和意义,使课 件更加富有感染力和表现力。
重音和节奏
重音是指对某些词语或词组的强调,通过重音的运用,可以突出重点和强调意义。
节奏是指语音语调的连续和停顿,通过节奏的运用,可以控制语言的流畅度和语感 。
在PPT课件中,可以通过重音和节奏的运用,来强调关键信息和突出重点内容,使 课件更销中,语音语调是品牌 形象和产品特点的重要传递方式,能 够影响消费者的购买决策。
详细描述
在广告中,独特的语音语调可以成为 品牌的标志,增强消费者对品牌的认 知度和记忆度。在市场营销中,语音 语调可以突出产品的特点和优势,引 导消费者的兴趣和需求。
教育和培训
总结词
在教育和培训中,语音语调可以增强教学效果,激发学生的学习兴趣和动力。
可理解性
适当的语音语调可以帮助听众更 好地理解说话者的意图和信息, 特别是在有背景噪音或距离较远 的情况下。
语音语调训练.ppt

交叉练习
You can either push it or pull it. It’s too good to be true. You are pulling my leg. No news is good news. I have just bought a new blue suit. She is looking at a good cookbook.
Front vowels
[ æ ] Multiply
Thanks a lot! I’ll catch you later I’ll now let cat out of the bag He laughs best who laughs last. Please pay for the bag at the cash desk. I’m glad you didn’t marry Miss Parry Pack the baggage in the back of the taxi Canners can can what they can can, but can’t can what they can’t can.
前元音
/i/ 前、半高、不圆唇、短元音;
/i/ ①舌尖抵下齿,舌前部向硬颚抬起,比/i:/低,比/e/高。 ②唇形扁平,牙床开得比/i:/宽,比/e/窄。③可从发/i:/出 发,将小指尖放在上下齿之间,舌前部也随之稍稍下降, 即可发出/i/。
it this pig city coffee begin a big ship bit by bit, little by little
后元音
/u/ 后、高、圆唇、短元音;
①舌尖不触下齿, 舌后部向软颚抬起,舌身后缩。 ②双唇收圆 ,稍向前突出。
英语的语音和语调PPT课件

第30页/共60页
1)Is ↗John in? No, John’s ↘not in.
降调:回答问题。 2) Is ↗John in?
No, ↘John’s ↗not in. 降升调:回答问题且有言外之意。如: John’s not in,but his wife/sister/brother is.
第36页/共60页
第37页/共60页
1、/i:/ /I/ /p/ /b/ / t/ /d/
/i:/ 长元音,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,嘴角向两
边张开,流露出微笑表情,与E发音相同。 eg: pea(豌豆), bee(蜜蜂),eat
(吃),beat(敲打),deep(深的) /I/ 短元音,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬
/i:/,i读作/ai/,o读作/əu/ ,u 读作/ju:/ 或/u:/
第2页/共60页
闭音节
元音字母后面有辅音字母(r除外)时,这个源自元音字母构成的音节叫做闭音节。
cat set bit hot cut
inset
在闭音节中,元音字母 a读作/æ/, e读作/e/,i 读 作/i/,o读作/ɔ/, u读作/ʌ/或/u/
•
如:next year, did you
• (5) r音连读。前面单词第以9页元/共音60/页ə/ 或/ɜ:/ 结尾,后面单词以元音
(二)弱读
元音弱读时一般发为 /ə/ /ɪ/
• 常见单词弱读: and--/n/ /ən/ /æn/
is--/z//s/
or--/ər/ till--/tl/
would--/əd//d/
第23页/共60页
Ⅵ 语调
• 英语语调主要有降调、升调和降升调(或升降调)三大类。
1)Is ↗John in? No, John’s ↘not in.
降调:回答问题。 2) Is ↗John in?
No, ↘John’s ↗not in. 降升调:回答问题且有言外之意。如: John’s not in,but his wife/sister/brother is.
第36页/共60页
第37页/共60页
1、/i:/ /I/ /p/ /b/ / t/ /d/
/i:/ 长元音,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,嘴角向两
边张开,流露出微笑表情,与E发音相同。 eg: pea(豌豆), bee(蜜蜂),eat
(吃),beat(敲打),deep(深的) /I/ 短元音,嘴唇微微张开,舌尖抵下齿,舌前部抬
/i:/,i读作/ai/,o读作/əu/ ,u 读作/ju:/ 或/u:/
第2页/共60页
闭音节
元音字母后面有辅音字母(r除外)时,这个源自元音字母构成的音节叫做闭音节。
cat set bit hot cut
inset
在闭音节中,元音字母 a读作/æ/, e读作/e/,i 读 作/i/,o读作/ɔ/, u读作/ʌ/或/u/
•
如:next year, did you
• (5) r音连读。前面单词第以9页元/共音60/页ə/ 或/ɜ:/ 结尾,后面单词以元音
(二)弱读
元音弱读时一般发为 /ə/ /ɪ/
• 常见单词弱读: and--/n/ /ən/ /æn/
is--/z//s/
or--/ər/ till--/tl/
would--/əd//d/
第23页/共60页
Ⅵ 语调
• 英语语调主要有降调、升调和降升调(或升降调)三大类。
语音语调语速培训ppt课件

15
音调
定义: 声音频率的高低。 要求: 有意识地提高声调, 多练习乐谱中 “sol”的音级。
16
音调
海燕
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电, 在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着, ──就在这鸟 儿勇敢的喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望! 在这叫喊声里, 乌云听出了愤怒的 力量、热情的火焰和胜利的信心。
太高或压得太低,尽量让你的声音落在音高的中
间段,并根据表达内容适当升高或降低。
25
音准
• 不偏不倚的音准
•
有调查表明,在电话营销中,当客户没有听
清某句话时,他们大多时候不会要求销售员重说
一遍。因此,为了不让客户漏听重要的信息,在
与客户的电话沟通过程中, cn电话订货员要注意
以下三点:第一、说普通话,咬字准确,发音清
保卫我们的家园、保卫我们的母亲,尽到我们的一切
力量!
22
语速
语速适中
根据客户的语速和情绪调整
电话营销应当具备控制语速的能力
当遇到不同意见时
—— 要 迅速地想,慢慢地说
23
音量
• 不大不小的音量保持适中的音量,会大大 增加客户与你沟通的兴趣。如果你的音量 微弱,客户听不清你在说什么,你与客户 之间的距离就被拉远了。当客户几次要求 你说“请大声一点时”,你知道他与你继续沟 通下去的兴趣就减少了许多。反过来,如 果你的声音太大,除了让人耳朵感到不适 外,还会带进很多诸如你的喘息声、电脑 键盘声等恼人的杂音。
友好的语气
自信的语气
热情的语气 自信的语气
20
节奏
应当: 恰到好处的停顿, 让客户有机会 参与到谈话中来。 停顿频率:每两句话停顿1~2秒。
音调
定义: 声音频率的高低。 要求: 有意识地提高声调, 多练习乐谱中 “sol”的音级。
16
音调
海燕
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电, 在高傲的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着, ──就在这鸟 儿勇敢的喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望! 在这叫喊声里, 乌云听出了愤怒的 力量、热情的火焰和胜利的信心。
太高或压得太低,尽量让你的声音落在音高的中
间段,并根据表达内容适当升高或降低。
25
音准
• 不偏不倚的音准
•
有调查表明,在电话营销中,当客户没有听
清某句话时,他们大多时候不会要求销售员重说
一遍。因此,为了不让客户漏听重要的信息,在
与客户的电话沟通过程中, cn电话订货员要注意
以下三点:第一、说普通话,咬字准确,发音清
保卫我们的家园、保卫我们的母亲,尽到我们的一切
力量!
22
语速
语速适中
根据客户的语速和情绪调整
电话营销应当具备控制语速的能力
当遇到不同意见时
—— 要 迅速地想,慢慢地说
23
音量
• 不大不小的音量保持适中的音量,会大大 增加客户与你沟通的兴趣。如果你的音量 微弱,客户听不清你在说什么,你与客户 之间的距离就被拉远了。当客户几次要求 你说“请大声一点时”,你知道他与你继续沟 通下去的兴趣就减少了许多。反过来,如 果你的声音太大,除了让人耳朵感到不适 外,还会带进很多诸如你的喘息声、电脑 键盘声等恼人的杂音。
友好的语气
自信的语气
热情的语气 自信的语气
20
节奏
应当: 恰到好处的停顿, 让客户有机会 参与到谈话中来。 停顿频率:每两句话停顿1~2秒。
语音语调语速培训

语音语调语速培训
定义
音高、音强、音长、音色 语言的物质外壳
腔调、语气、停顿
语音
语调
语速
音节的长短及连接的紧松
怎么说比说什么更重要!
现状
吐字不清晰 声音缺乏热情,精神不佳
说话没停顿,客户插不上话
语气不耐烦、带有责备、质疑
语速过快 语速过慢
语速
语音 语调
影响 声音的魅力
自身情绪 服务质量 客户满意度 职业生涯
➢ 咬字清晰:发音标准,字正腔圆,没有乡音或杂音。 ➢ 音量恰当:音量既不能太响,也不能太轻,以客户感知度为准。 ➢ 热情微笑:声音要热情、带笑,让客户喜欢听。 ➢ 语调柔和:语调要柔和,恰当把握轻重缓急、抑扬顿挫。 ➢ 语气亲切:让客户感到我们是在真诚为他服务。 ➢ 心境平和:无论客户的态度怎样,我们始终要控制好情绪,保持平和的心态。 ➢ 语速适中:语速适中,让客户听清楚我们在说什么。 ➢ 用语规范:准确使用服务规范用语。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的喊 声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情 的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐 惧,掩藏到大海深处。
语速
战友们:大家好!今天是你们参加军事训练的第一天!首先,我代表全体部队官兵,对你们 表示热烈的欢迎! 虽然现在是和平年代,可是摆在你们面前的任务,仍然十分繁重!战友们,平时多流汗,战 时少流血,我们一定要练就过硬的军事本领,为保卫我们的祖国、保卫我们的家园、保卫我 们的母亲,尽到我们的一切力量!
声音形式
语气
我会永远记你住真他行
定义
音高、音强、音长、音色 语言的物质外壳
腔调、语气、停顿
语音
语调
语速
音节的长短及连接的紧松
怎么说比说什么更重要!
现状
吐字不清晰 声音缺乏热情,精神不佳
说话没停顿,客户插不上话
语气不耐烦、带有责备、质疑
语速过快 语速过慢
语速
语音 语调
影响 声音的魅力
自身情绪 服务质量 客户满意度 职业生涯
➢ 咬字清晰:发音标准,字正腔圆,没有乡音或杂音。 ➢ 音量恰当:音量既不能太响,也不能太轻,以客户感知度为准。 ➢ 热情微笑:声音要热情、带笑,让客户喜欢听。 ➢ 语调柔和:语调要柔和,恰当把握轻重缓急、抑扬顿挫。 ➢ 语气亲切:让客户感到我们是在真诚为他服务。 ➢ 心境平和:无论客户的态度怎样,我们始终要控制好情绪,保持平和的心态。 ➢ 语速适中:语速适中,让客户听清楚我们在说什么。 ➢ 用语规范:准确使用服务规范用语。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的喊 声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情 的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐 惧,掩藏到大海深处。
语速
战友们:大家好!今天是你们参加军事训练的第一天!首先,我代表全体部队官兵,对你们 表示热烈的欢迎! 虽然现在是和平年代,可是摆在你们面前的任务,仍然十分繁重!战友们,平时多流汗,战 时少流血,我们一定要练就过硬的军事本领,为保卫我们的祖国、保卫我们的家园、保卫我 们的母亲,尽到我们的一切力量!
声音形式
语气
我会永远记你住真他行
《教师普通话培训》ppt课件完整版

多角度思考
尝试从多个角度理解听力材料,如文 化背景、社会现象等,提高理解的深 度和广度。
16
教学中的听力运用
听力材料的选择
听力技巧的指导
选择适合学生水平的听力材料,确保学生 能够理解并掌握所学内容。
教授学生有效的听力技巧,如预测、推理 、概括等,提高学生的听力效率。
听力与口语的结合
听力与阅读的结合
语篇理解能力
能够把握语篇的整体结构和中心思想,理解 作者的观点和态度。
15
听力训练的方法和技巧
精听训练
通过反复听取同一篇材料,提高语音 辨识能力和词汇理解能力。
泛听训练
广泛听取不同类型的材料,如新闻、 讲座、电影等,提高句子和语篇理解 能力。
2024/1/26
速记要点
在听取材料时,快速记录关键信息, 如时间、地点、人物等,有助于后续 理解和回忆。
通过听力训练提高学生的口语表达能力, 鼓励学生模仿和跟读听到的内容。
引导学生将听力材料与阅读材料相结合, 提高学生的综合语言运用能力。
2024/1/26
17
05 阅读理解能力提 升
2024/1/26
18
阅读理解的基本要求
01
02
03
掌握文章主旨
能够快速准确地把握文章 的中心思想和主题。
2024/1/26
2024/1/26
12
教学中的口语运用
课堂用语
使用规范的课堂用语,如“请 同学们翻开课本”、“这个问
题谁来回答”等。
2024/1/26
讲解技巧
运用简洁明了的语言进行讲解 ,突出重点,便于学生理解。
提问与回答
鼓励学生提问,及时、准确地 回答学生问题,促进课堂交流 。
英语语音语调 ppt课件

grade /gr/ bridge/br/ smile/sm/
在/s/后形成辅音连缀时,/t / /k/ /p/在发音时不送气。
朗读时必须注意:
1.第一个辅音要念得轻些,短些。 2. 不要在这些辅音之间夹入元音。
2、/e/ /æ / / k/ /g/ /f/ /v/
/e/ 短元音,嘴形扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起。 eg: egg(鸡蛋),get(到达),send(送) /æ / 短元音,嘴张大,舌尖抵下齿,嘴角尽量拉向两边,
圆到扁,口形从开到合。 eg: joy(欢乐),noise(噪音),enjoy(享受)
/ts/ 舌尖先抵住上齿,堵住气流,使气流从舌尖和齿龈
间送出,声带不振动。 eg: seats(座位),roots(根),fruits(水果)
/dz/ 和/ts/发音相似,舌尖先抵住上齿龈,堵住气流,使
气流从舌尖和齿龈间送出,但声带需振动。 eg: reads(阅读),goods(商品),needs(需要)
• 句子的重音总是要表现说话人的思想和他 所要表达的意思的重点。有时为了强调, 句子中几乎任何词都可以有句子重音,包 括一些通常没有句子重音的词,这种依说 话者意图重读的音就是逻辑重音。
• Did you tell my ‘wife? • Did you tell ‘my wife? • Did ‘you tell my wife?
/d/ /d/和/ t/ 发音相似,舌尖抵上齿龈,憋住气,然后弹
开舌尖,让气流从口腔中喷出,但声带需振动。 eg: deep(深的), deal(处理),do(做)
辅音连缀
英语单词中通常有两个或多个辅音连在一起, 这种组合叫做辅音连缀。如:maps/ps/ stop /st/ spade /sp/
在/s/后形成辅音连缀时,/t / /k/ /p/在发音时不送气。
朗读时必须注意:
1.第一个辅音要念得轻些,短些。 2. 不要在这些辅音之间夹入元音。
2、/e/ /æ / / k/ /g/ /f/ /v/
/e/ 短元音,嘴形扁平,舌尖抵下齿,舌前部稍抬起。 eg: egg(鸡蛋),get(到达),send(送) /æ / 短元音,嘴张大,舌尖抵下齿,嘴角尽量拉向两边,
圆到扁,口形从开到合。 eg: joy(欢乐),noise(噪音),enjoy(享受)
/ts/ 舌尖先抵住上齿,堵住气流,使气流从舌尖和齿龈
间送出,声带不振动。 eg: seats(座位),roots(根),fruits(水果)
/dz/ 和/ts/发音相似,舌尖先抵住上齿龈,堵住气流,使
气流从舌尖和齿龈间送出,但声带需振动。 eg: reads(阅读),goods(商品),needs(需要)
• 句子的重音总是要表现说话人的思想和他 所要表达的意思的重点。有时为了强调, 句子中几乎任何词都可以有句子重音,包 括一些通常没有句子重音的词,这种依说 话者意图重读的音就是逻辑重音。
• Did you tell my ‘wife? • Did you tell ‘my wife? • Did ‘you tell my wife?
/d/ /d/和/ t/ 发音相似,舌尖抵上齿龈,憋住气,然后弹
开舌尖,让气流从口腔中喷出,但声带需振动。 eg: deep(深的), deal(处理),do(做)
辅音连缀
英语单词中通常有两个或多个辅音连在一起, 这种组合叫做辅音连缀。如:maps/ps/ stop /st/ spade /sp/
电话销售语音语调培训PPT

这对嗓音保护是不利的。我们知道,正确的用声是一种有控制的发声状 态,音色过亮是指其强度和起伏度比日常说话一般都要大些,喉部的 负荷自然也比日常状态下要大。声带过紧并不断磁撞磨擦,对喉部造 成严重负担,就会感到喉咙发干、疼痛,工作之后会出现发音困难、 声音嘶哑等症状。由此可见,声音过亮对嗓音是有损害的。
3、上齿龈发音的发音要点:舌尖抵上齿龈,憋住气,然后弹开 舌尖,让气流从口腔中喷出。声音不振动,是清辅音。
4、硬腭发音的发音要点:嘴成微笑状,舌尖抵住下齿,舌面贴 住上腭,声音振动,是卓辅音。
5、软腭发音的发音要点:嘴唇自然张开,自然呵气。声带不振 动,是清辅音。
人的声音的发出与空气振动有关系.声带振动发出 的声音,是微弱的,经过胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻 腔时,使储存在这些腔体里的空气产生了共鸣,经过这 样的放大,音量加大了,音色也好了.这些腔体就是人体 的共鸣器官。
➢ 第一部分:语音语调 ➢ 第二部分:如何保护嗓子
声音的比例
用语
用语
7%
15%
声音 38%
身体语言 55%
面对面交流
声音 85%
电话交流
➢ 语音 ➢ 语调 ➢ 音量 ➢ 语速 ➢ 语气
➢咬字清晰:发音标准,字正腔圆,没有乡音或杂音。 ➢音量恰当:说话音量既不能太响,也不能太轻,以客户感知度为准。 ➢音色甜美:声音要富有磁性和吸引力,让人喜欢听。 ➢语调柔和:说话时语气语调要柔和,恰当把握轻重缓急、抑扬顿挫。 ➢语速适中:语速适中应该让客户听清楚你在说什么。 ➢用语规范:准确使用服务规范用语,“请、谢谢….”等。 ➢感情亲切:态度亲切,多从客户的角度考虑问题,让客户感到你是在真诚 为他服务 ➢心境平和:无论客户的态度怎样,我们始终要控制好情绪,保持平和的心态。
3、上齿龈发音的发音要点:舌尖抵上齿龈,憋住气,然后弹开 舌尖,让气流从口腔中喷出。声音不振动,是清辅音。
4、硬腭发音的发音要点:嘴成微笑状,舌尖抵住下齿,舌面贴 住上腭,声音振动,是卓辅音。
5、软腭发音的发音要点:嘴唇自然张开,自然呵气。声带不振 动,是清辅音。
人的声音的发出与空气振动有关系.声带振动发出 的声音,是微弱的,经过胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻 腔时,使储存在这些腔体里的空气产生了共鸣,经过这 样的放大,音量加大了,音色也好了.这些腔体就是人体 的共鸣器官。
➢ 第一部分:语音语调 ➢ 第二部分:如何保护嗓子
声音的比例
用语
用语
7%
15%
声音 38%
身体语言 55%
面对面交流
声音 85%
电话交流
➢ 语音 ➢ 语调 ➢ 音量 ➢ 语速 ➢ 语气
➢咬字清晰:发音标准,字正腔圆,没有乡音或杂音。 ➢音量恰当:说话音量既不能太响,也不能太轻,以客户感知度为准。 ➢音色甜美:声音要富有磁性和吸引力,让人喜欢听。 ➢语调柔和:说话时语气语调要柔和,恰当把握轻重缓急、抑扬顿挫。 ➢语速适中:语速适中应该让客户听清楚你在说什么。 ➢用语规范:准确使用服务规范用语,“请、谢谢….”等。 ➢感情亲切:态度亲切,多从客户的角度考虑问题,让客户感到你是在真诚 为他服务 ➢心境平和:无论客户的态度怎样,我们始终要控制好情绪,保持平和的心态。
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★语调
语调能美化语言,加强语言色彩。 (一)语调的轻重变化:
1、重读 重读能表现话语所要强调的内容,突出 语句所要表达的含义
例:
念奴娇 赤壁怀古
宋· 苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故 垒西边人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空, 惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时 多少豪杰。(划线为重音)
朗诵: 念奴娇 赤壁怀古
2、轻音:由于表情达意和创造特殊表达效果 的需要,把话讲得轻一些,音量小一些,就是 轻音。
例:
比如:徐志摩的诗《再别康桥》第一句: 轻轻的我走了,正如我轻轻的来。 (划线的字应该读得轻一些,轻轻,悄悄的 意思)
(二)语调停顿变化停顿就是来自子当中,句子之间, 句群之间的间歇。
正确的发音训练
普通话训练
声母练习,韵母练习,声调练习,儿化音 练习
演练:有针对性的读下列词句
区别声母——
禅-蚕, 王-黄,竹子-组织, 最粗-最初 稀饭-喜欢,发生-花生
区别韵母——
方阵-方正,金银-经营,木盆-木棚,分区- 风趣
韵母练习——
拉萨,茶花,刹那,打靶,菠萝,剥夺,歌德, 乐和,特色,舍得,车辙,集体,吉利,洗礼, 嘱咐,束缚,侮辱,区域,女婿,愉悦
(二)语速的快慢要考虑到语言自身的 形式特点。
如:散乱的冗长的句子和发音拗口的 词汇,不宜太快;而整齐的富有韵律 色彩的语句,说得快些,才听得顺耳。
例:
几千年了,“女子无才便是德”、“贤妻 良母”这些传统观念的幽灵仍然在社会的 各个角落里徘徊,它顽固地阻碍着当代社 会女性的彻底解放!是母亲们天生愚笨, 不堪造就吗?请看当今世界巾帼英雄吧! (这段文字要慢,开头要更慢一些,因为 它句子长,比较拗口)
这几天,心里颇不宁静。今晚在院子里坐着 乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光 里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了, 墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在 屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地 披了大衫,带上门出去。(慢)
朱自清先生在寂静的荷塘并没有排解掉一腔 的郁闷忧愁,又回到现实中来。心情由淡淡的 喜悦转变为淡淡的哀愁,所以这一段应该这样 读: 这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的 蛙声。但热闹是他们的,我什么也没有。 前面一句表达淡淡的喜悦,语速要快一些; 后一句表达淡淡的哀愁,语速要慢一些。
句中停顿 1.按照句子的语法结构来停顿。
明天/我就要去/上班了。
2. 按照语言的内容联系来进行逻辑停顿。
西瓜一块/一角. 西瓜/一块一角.
这里的风景真/美啊! 你/真让人受不了。
3. 按照感情需要停顿
句子之间停顿 如:“这时候最热闹得要数树上的禅声与水 里的蛙声,\但\热闹是他们的,我什么也 没有。(划“\”地方为语音停顿)
她飘过 像梦一般地, 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地, 我身旁飘过这女郎; 她静默地远了,远了, 到了颓圮的篱墙, 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里, 消了她的颜色, 散了她的芬芳, 消散了,甚至她的 太息般的眼光, 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷, 我希望飘过 一个丁香一样地, 结着愁怨的姑娘。
二、说话能力的训练 ★语速
语速,即讲话时声音的快慢。说话时的语速受 演讲内容的控制。
(一)语速服从演讲内容
1、说明性文字用正常语速 2、叙述性、描写性文字用较慢语速(喜快哀 慢)
在《荷塘月色》中,朱自清先生不满社会的黑 暗,内心苦闷,于是在夜深人静之时,去荷塘 散心。这一段就应该采用一边叙述,一边描写 的语速去读,把内心的苦闷宣泄出来。
训练提示:
找出自己方言与普通话的区别,留意自己 发音不标准的地方,进行针对练习,可以 参考以下方法进行普通话练习:
1)勤查字典 2)向新闻播音员学习 3)身边的人来帮忙 4)对着镜子练口型 5)说绕口令。
演练:
请按照正确的发音要求来朗读戴望舒的 《雨巷》
雨巷 戴望舒 撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷, 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色, 丁香一样的芬芳, 丁香一样的忧愁, 在雨中哀怨, 哀怨又彷徨; 她彷徨在这寂寥的雨巷, 撑着油纸伞 像我一样, 像我一样地 默默彳亍着, 冷漠,凄清,又惆怅。 她静默地走近 走近,又投出 太息一般的眼光,
墙上挂面鼓,鼓上画老虎,老虎抓破鼓,拿块布来补。 不知布补鼓,还是布补虎?
儿化音练习——
听歌儿,干活儿,小猫儿,小刀儿,树叶儿,眼珠儿, 心肝儿,宝贝儿
四声练习——
锦绣河山,精神爽朗,英雄好汉,语重心长,百炼成钢 江山多娇,深谋远虑,激情昂扬,曲高和寡,袖手旁观 中流砥柱,光明磊落,优柔寡断,聪明美丽,春暖花开
例:
冰心老人在三个孩子的啼哭声中辛勤 笔耕,成为一代文学大师; 琼瑶女士与狂赌丈夫分手后,怀抱着 小女儿写下篇篇言情小说,终于名扬天下; 第23届奥运会长跑冠军是两个孩子的 妈妈; 撒切尔夫人在丈夫的支持下,成为英 国历史上第一位连任三届首相的“铁娘 子”。 (这段文字要快一些,因为它是一组排比句。 快,可以增加文章的气势:语速应当快, 越快越好。)
语音 语速 语调 教学
工欲善其事,必先利其器。 --孔子
口才基础训练
语音、语速、语调
一、语音
语音,即人说话的声音。
1.方言 问题
爆笑方言
以东北为例:
要注意四对读音:
z-zhi c-chi s-shi y -r
比如:我们圆满的完成了第一季度的任务(rènwù) 有人读成(yì nwù); “日头热,晒人肉 (rì )(rè),(shài)(rén)(ròu)”, 有人读成:
“日头热,晒人肉
(yì )(yè),(sài)(yí n)(yòu) 吃啥饭,蛋炒饭 chī shá chǎo 读成:吃啥饭,蛋炒饭 cī sá cǎo
2.读音错误
一次开会班,一个同学发言中这样 说道:“现在的学生程度参差(cān chā)不齐。”于是有的同学就在底 下就小声嘀咕:“那叫参差(cēn cī),没文化。” 刘德华的歌曲《冰雨》唱错了一个音, 刽(guì )子手唱成了刽(kuaì )子 手,个人形象大打折扣 。