七年级语文下册 第30课《狼》导学案(新版)新人教版
七年级语文下册 第六单元 30《狼》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
30 狼昔日东郭先生遇见了危难中的某某狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠夫又遇见了某某狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼变善良了吗？1.理解、积累文中词语的意义和用法。
2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。
3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。
第一课时一、新课导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。
今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。
二、自学指导（一）——预习与交流1．为下列汉字注音。
缀(zhuì) 窘(jiǒng) 苫(shàn) 弛(chí) 眈(dān) 黠(xiá)瞑(míng) 暇(xiá)隧(suì) 尻(kāo) 寐(mèi)少(shǎo)时蒲松龄(1640-1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，某某淄川(今某某)人。
早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。
19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。
补博士弟子员。
后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
3．作品《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
人教版七年级下册30课《狼》导学案
人教版七年级下册30课《狼》导学案《狼》导学案设计（第一课时）1、请用精练的语言概括本文的故事情节。
惧狼2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苫（）蔽遂（）入尻（）尾假mei()意某ia()甚目似ming()狼亦某ia()矣dandan（）相向3、填空。
4、写出四个带“狼”字的成语。
5、解释下列加点的词语。
（1）一狼径去（2）屠暴起（3）顾野有麦场（4）场主积薪其中（5）缀行甚远（6）苫蔽成丘6、请写出点名全文主旨的句子。
7、翻译句子-----------------------------------------------------------2.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
---------------------------------------------------------------3.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
③古今异义：④词类活用：2.合作探究①怎样评价文中的屠户与“狼”？二、阅读《狼》，完成习题。
1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是（）A、屠惧，投以骨虽乘奔御风，不以疾也．．B、而两狼之并驱如故彼竭我赢，故克之．．C、狼径去去国怀乡，忧谗畏讥．．D、止增笑耳非梧桐不止．．2、本文按照屠户、惧狼、御狼、杀狼的顺序叙事，从“一狼得骨止，一狼仍从”等行为和“”的神情可以看出狼的狡猾，这个故事更表理了屠户的教师小结：这篇小小说非常之妙，妙在只寥寥数语，却能点明一些社会意义。
“狼”，自古以来就是贪婪狡诈的代名词，要是我们心存侥幸，妥协退让以求他们“口下留情”，那简直就是天方夜谭，我们只能运用自身的智慧来取胜，要懂得勇敢面对像“狼”一样的恶势力，并善于与其斗争，从而走出困境，不被其胁迫。
七年级语文下册 第30课《狼》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文学案
《狼》主题狼主备人总课时第节课型综合问题解决课授课人时间学习目标1．能比较流利地熟练地朗读课文。
2．能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。
3．能创造性地复述故事。
4、初步认识狼的本性。
重正确流利的朗读课文。
难点学会本文典型文言实词是本课教学难点。
导学方法预习法导读法自主合作探究法、文言积累法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：一、创设情境——导入：由《东郭先生和狼》的故事导入二、自读目标——导向：（学生齐读学习目标）（一）课前预习检测1、作家作品回顾：蒲松龄，字，一字，号居士，朝某某人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
415厚积薄发创设情境激发学生的求知欲【引导学生课前自主检测，夯实知识引领强化预习《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，”。
2、文言常识归纳：①一词多义：基础】问题导学过程时间预设师生行及二次设计止止有剩骨（）一狼得骨止（）意意暇甚（）意将隧人以攻其后也（）敌恐前后受其敌（）盖以诱敌（）前恐前后受其敌（）狼不敢前（）②积累词性活用洞：一狼洞其中。
隧：意将隧入以攻其后也。
犬：其一犬坐于前。
③积累本文通假字：____通_____：___________三、合作探究——导学（一）正确流利朗读课文，整体感知1、教师X读课文，学生倾听，注音读音节奏。
2、学生轮读、齐读，小组展示朗读。
3、通过反复朗读，理解课文大意。
2762【检测预习成果，引导学生注重文言积累】【对课文朗读的指导，反复诵读课文，以达到理解课文的目的】【学法：自主欣赏合作探究答案：止同“只” 止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前２．讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。
七年级语文下册第六单元第30课《狼》导学案(新版)新人教版
七年级语文下册第六单元第30课《狼》导学案（新版）新人教版【走进作者】蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，清代著名的小说家、文学家，著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》一共三则。
【背景追溯】《聊斋志异》，简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄的著作。
（聊斋：书斋名；志：记录；异：奇怪的故事）书共有短篇小说491篇。
题材非常广泛，内容极其丰富。
《聊斋志异》的艺术成就很高。
它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。
【重点聚焦】本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？①标题。
以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
②行文。
通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。
每段描写均落在狼上。
③结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
【难点突破】止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
②讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
③人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
【自主学习案】1．给下面的字注音。
窘（jiǒng）眈（dān）瞑（míng）寐（mèi）黠（xiá）倚（yǐ）缀（zhuì）尻（kāo）2．词类活用①狼不敢前（名词作动词，上前）②恐前后受其敌（名词作动词，攻击）③一狼洞其中（名词作动词，打洞）④意将隧入以攻其后也（名词作动词，钻洞）⑤其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样地）⑥苫蔽成丘（名词作状语，盖上）⑦一屠晚归（动词作名词，屠夫，宰杀牲畜卖肉的人）⑧一屠晚归（名词作状语，傍晚）⑨弛担持刀（形容词作动词，卸下）3．一词多义止：①止有剩骨（通“只”）②一狼得骨止（停止）意：①意暇甚（神情）②意将隧入以攻其后也（意图）③醉翁之意不在酒（情趣）敌：①恐前后受其敌（攻击）②盖以诱敌（敌人）前：①恐前后受其敌（前面）②狼不敢前（向前）积薪：①场主积薪其中（堆积柴草）②堆积在那里的柴草（转视积薪后）4.虚词的用法之①又数刀毙之。
七年级语文下册导学案：30 狼(人教版)
一阅读狼故事，积累狼成语。
二作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
三1．蒲松龄，字_____，别号______，___代文学家，人称“_____________”，短篇小说集__________是我国著名的文言文短篇小说集。
2．生字注音缀（）窘（）苫（）蔽（）弛（）眈（）瞑（）隧（）尻（）黠（）个故事的启发？课中探究一.怎样理解文章的主旨？1.课文写的两只狼和一个屠户的较量,请找出各自占据的客观条件,并加以分析。
1. 文中怎样写狼的狡猾？屠户胡机智表现在哪些地方？2. 你认为狼被杀的主要原因是什么？谈谈你从中得到的启发。
屠户遇狼──屠户惧狼──屠户御狼──屠户杀狼1．给下列画线的字注音。
缀行（ ）狡黠（ ）苫蔽（ ） 眈眈（ ）目似瞑（ ）尻尾（ ）变诈（ ）2.解释下列画线的字。
顾野有麦场 （ ） 止有剩骨（ ）屠自后断其股（ ） 意暇甚（ ）其一犬坐于前（ ） 止露尻尾（ ）一狼洞其中（ ） 意将隧入（ ）3.本文讲述了什么故事，用自己的话复述故事情节。
【省以致善】一、 课内阅读少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身己半入，只露尻尾，屠自后断其股，亦毙之，乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
课后训练 二 三 四1．比较下面“之”的用法：（2分）久之（）又数刀毙之（）2．从表达方式看，选文第一段是，第二段是。
七年级语文下册 第六单元 第30课《狼》课中导案 (新版)新人教版
30《狼》课中导学案
【学习目标】
1．熟读课文，疏通文字，理解文意。
2．能对照注释掌握一些实词及虚词的用法。
3．认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂的对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
【学习过程】
一、导入新课
提起狼这种动物，我们就会想起它的狡诈和凶残。
说到狼的本性，我们就会想起《东郭先生》。
今天，我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。
二、预习检查
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
（1）蒲松龄：
（2）《聊斋志异》：
三、熟读课文，疏通文字
1.生字注音。
2.翻译。
看看你掌握了多少
（1）后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）屠大窘，恐前后受其敌，
（3）少时，一狼径去；其一犬坐于前，
（4）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（5）屠自后断其股，亦毙之。
（6）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（7）狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。
四、演一演
1.这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？
2.请根据自己的理解表演这个故事。
五、议一议
1.请概述一下故事情节。
2.文中是怎样写狼的狡猾的？
3.屠户的机智表现在哪些地方？
4.作者对这件事有什么议论？这一议论有什么作用？
5.你对这个故事有怎样的感悟？
6.请说一说文章主旨。
六、达标检测
七、作业
搜集有关狼或人与狼的故事，并讲给大家听。
《狼》导学案 (人教版七年级下册)
《狼》导学案 (人教版七年级下册)《狼》导学案 (人教版七年级下册)学习目标：知识与技能１．学习文章生动曲折的故事情节。
２．掌握课文中狼的阴险狡诈和屠户的机智勇敢的斗争精神及课文说明的道理。
3、积累文言词汇。
过程与方法：1.朗读 2．品读 3．讨论点拔情感、态度、价值观：1认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
２．同社会中假、丑、恶等阴暗面作斗争。
学习难点：1、通过曲折离奇的故事表达了解狼的本性与人类的智慧２．认识狼贪婪、凶狠狡猾的本性，懂得对于狼一样的害人虫必须识破它的假象，坚决斗争，去争取胜利。
学习课时：2课时学习内容：1、朗读：能准确、流畅、有节奏、有感情的朗读复述并到达背诵全文。
2、识记：解释课文中的重点实词，识记、积累。
3、理解：把握课文“遇狼”“惧狼”“御狼”“杀狼”四个情节，以及狼和人在较的不同表现。
4、探究：人狼搏斗主客观因素及课文寓意，提高分析问题能力。
5、拓展：学生课前准备：1、搜集作家作品资料。
2、依据注释熟读课文，理解文意，画出疑问。
3、收集有关“狼”字的成语。
学习过程：导入新课：一、预习导学1.大家知道关于狼的成语吗？从这些成语中大家可以看出狼在人们心目中都是一个怎样的形象？--( )( )( )狼的出现，是动物幅员上最奇妙的一笔，（）是自然界赋予它的本性，而在狼的凶残之中，又渗透着( )的成份，这就使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。
古今中外，有关狼的故事非常多，今天我们也要来欣赏记录在以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中记录的一个关于狼的故事……2、蒲松龄及《聊斋志异》蒲松龄（1640~1715），( )文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称( )先生，山东淄川（今淄博），( )是他文学创作的最高成就。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是( )的意思，“异”指( )的故事。
郭沫假设为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。
湖南省郴州市第八中学七年级语文下册 第30课《狼》导学案（无答案）（新版）新人教版
狼第一课时学习目标 1.熟读古文，能娴熟的翻译课文，积累课文中的文言词。
2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
3.生疏狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。
学习重点难点：熟读古文，能娴熟的翻译课文，积累课文中的文言词。
一、资料链接1、蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个渐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼宠爱民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作养分，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄予了作者的抱负。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜亮生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在肯定程度上揭露了社会冲突，表达了人民的愿望。
我们所生疏的“画皮”就是出自《聊斋志异》中。
二、初读文章1.自读课文，给加横线的字注音。
大窘（）缀行（）苫蔽（）狡黠（）少时（）弛担（）眈眈（）积薪（）假寐（）尻尾（）2．划分下列句子的节奏。
（1）后狼止而前狼又至。
（2）其一犬坐于前。
（3）身已半入，止露尻尾。
（4）禽兽之变诈几何哉?三、疏通文意1.解释下列划线词语的意思。
止有剩骨（）缀行甚远( ) 两狼之并驱如故( )( )大窘（）前后受其敌( ) 顾野有麦场（）积薪其中（）苫蔽成丘（）弛担持刀( )眈眈相向( )犬坐于前( ) 目似（）屠暴起（）又数刀毙之（）一狼洞其中（）止露尻尾（）乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（）2.用现代汉语翻译下列重点句子。
（1）途中两狼，缀行甚远。
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狼第一课时
学习目标 1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
学习重点难点：熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
一、资料链接
1、蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今山东淄博）人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了作者的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
我们所熟悉的“画皮”就是出自《聊斋志异》中。
二、初读文章
1.自读课文，给加横线的字注音。
大窘（）缀行（）苫蔽（）狡黠（）少时（）弛担（）
眈眈（）积薪（）假寐（）尻尾（）
2．划分下列句子的节奏。
（1）后狼止而前狼又至。
（2）其一犬坐于前。
（3）身已半入，止露尻尾。
（4）禽兽之变诈几何哉?
三、疏通文意
1.解释下列划线词语的意思。
止有剩骨（）缀行甚远( ) 两狼之并驱如故( )( )
大窘（）前后受其敌( ) 顾野有麦场（）
积薪其中（）苫蔽成丘（）弛担持刀( )
眈眈相向( )犬坐于前( ) 目似（）
屠暴起（）又数刀毙之（）一狼洞其中（）
止露尻尾（）乃悟前狼假寐（）狼亦黠矣（）
2.用现代汉语翻译下列重点句子。
（1）途中两狼，缀行甚远。
（2）后狼止而前狼又至。
（3）骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
（4）屠乃奔倚其下，弛担持刀。
（5）少时，一狼径去，其一犬坐于前。
（6）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（7）乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
（8）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3、学生自主翻译，不懂的全班交流。
四、课堂小结。
五、背诵课文
狼第二课时
执行时间：月日总课时编号：审核（签字）
班次组组员姓名小组检查教师回查
学习目标 1.熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2.揣摩文中的动作、心理描写，学习叙议结合的写法。
3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
一、检查归纳：
1、通假字止有剩骨
2、解释加红的字
缀行甚远而两狼之并驱如故屠乃奔倚其下而顷刻两毙
意将遂入以攻其后禽兽之变诈几何哉
2、特殊句式投以骨
二、自主学习
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？
三、语言训练
你能用自己的话叙述一下两狼合伙用计暗算屠户而又被屠户分别杀死的情节吗？要把狼和屠户的动作、神态、心理分别描述清楚。
例：两只狼看到屠户靠着柴垛拿着刀面对着它们，它们有点胆怯了，不敢往前走，只是瞪着眼睛看着屠户。
不一会，一只狼突然径直走开了，另一只像狗一样蹲坐在屠户前面，很久，眼睛好像闭上，神情还很悠闲，它有点得意，好像在盘算着成功后怎样与伙伴分食屠户。
突然屠户一声大叫，狼一睁眼，说时迟，那时快，“咯嚓”一刀下去，狼已被劈成两半，屠户刚想走，忽然想起另一只狼呢，他转过柴垛后，发现另一只正在柴垛后挖洞，看来想要两面夹击呀，身子已经进入一半了，只露出屁股和尾巴。
屠户上去一刀砍断狼的大腿，又杀死了它。
四、布置作业
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
一、自主学习
１、《狼》一文的写作思路是什么？
屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。
２、面对狼的“缀行甚远”，屠户的心理状态怎样？他用什么办法对付狼的？
“屠惧”“投以骨”
３、狼得骨头后表现怎样？从这里可以看出狼的什么本性？
“一狼得骨止，一狼仍从”，“后狼止而前狼又至”，“两狼之并驱如故”。
表现狼的凶残和贪婪。
４、全文表现了狼的那些特点？
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。
两只狼发现了屠户，立刻跟了上去，尽管屠户“投以骨”仍“缀行甚远”不依不饶，凶恶贪婪的本性暴露无遗。
而对屠户“奔倚”“持刀”，两狼决定前后夹击，一狼犬坐于前，“盖以诱敌”，一狼则绕到背后，“意将隧入而攻其后也”，可见他们的狡猾。
可是狼毕竟是动物，虽然屠户持刀相向，狼被屠户开始的软弱所迷惑，认为他不敢主动进攻，所以放心地眯着眼睛睡，而且两狼前后夹击，分散了力量，使屠户能各个击破，可见狼的阴险多诈透出了怎样的愚蠢，正像结尾中说的“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”。
５、为什么说“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”？你从中受到什么启示？
狼虽然阴险狡诈，善于耍弄欺骗的伎俩，但终究逃不脱灭亡的命运。
因为人有狼所没有的力量、勇敢和智慧。
人能战胜狼，战胜一切像狼一样的恶势力。
五、语言训练
你能用自己的话叙述一下两狼合伙用计暗算屠户而又被屠户分别杀死的情节吗？要把狼和屠户的动作、神态、心理分别描述清楚。
例：两只狼看到屠户靠着柴垛拿着刀面对着它们，它们有点胆怯了，不敢往前走，只是瞪着眼睛看着屠户。
不一会，一只狼突然径直走开了，另一只像狗一样蹲坐在屠户前面，很久，眼睛好像闭上，神情还很悠闲，它有点得意，好像在盘算着成功后怎样与伙伴分食屠户。
突然屠户一声大叫，狼一睁眼，说时迟，那时快，“咯嚓”一刀下去，狼已被劈成两半，屠户刚想走，忽然想起另一只狼呢，他转过柴垛后，发现另一只正在柴垛后挖洞，看来想要两面夹击呀，身子已经进入一半了，只露出屁股和尾巴。
屠户上去一刀砍断狼的大腿，又杀死了它。
1这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。
）
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？这个故事你有哪些启发？
（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。
）
六、布置作业
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。
课下在日记本上写一下，下节课集中展示。