语文教案口语交际习作二
2022年部编版语文《口语交际我说你做2》精品教案
口语交际我说你做教学目标：1.引导学生认真听取别人说话.2.能按照要求做相应的动作.3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.教学重点：1.注意听别人说话, 养成“听〞的习惯.2.发指令的同学要声音洪亮, 让别人听得见, 听得清.教学难点：1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯.2.口语交际.教学准备：教学课件、游戏的头饰.教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入, 激发兴趣〔一〕教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？〔指名汇报〕〔二〕教师出示课文插图, 提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？〔三〕教师明确并导入：这个游戏是“我说你做〞. 今天我们也来玩这个游戏.二、明确规那么, 了解游戏〔一〕教师用课件动画演示学生做“我说你做〞游戏的情景, 学生先看屏幕, 认真想一想, 说一说自己看懂了什么.〔二〕学生汇报交流.〔三〕出示“我说你做〞“请你抬起一条腿〞, 学生做抬腿的动作.2.以小组为单位进行游戏.3.进行比赛, 评出优胜小组.4.讨论交流, 总结要领：大声说, 听清楚, 动作快.〔二〕进行第二轮游戏.1.教师请学生发指令, 要求：发指令时, 要大声说, 要让别人都听得见.2.指名发出指令, 如：把铅笔放到文具盒里, 把书合上, 然后坐端正.3.比赛并评出优胜小组.〔三〕进行第三轮游戏.1.指名发出指令, 如：从书包里拿出生字薄, 从书包里拿出铅笔, 翻开生字薄, 写一个“火〞；写字时要坐端正, 握好笔.2.比赛并评出优胜小组.四、课堂小结〔一〕教师：通过今天的学习, 你有什么收获？〔发指令时, 要大声说, 要让别人听得见；要注意听别人说话, 然后按照指令做出动作等〕〔二〕教师表扬表现好的学生.教后反思优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做, 我能像你这样做〞“一二三手背后〞等, 指向性明确又朗朗上口, 充分训练了学生的听、说、做的能力.缺乏：在指导写字的小口诀出示过程中, 很多学生虽然能够说出口诀, 但是做起来仍比拟不标准, 需要教师的反复示范, 所以我想“光说不练〞还是不行的, 以后我会在课堂上多多示范, 并且对于动作不标准的学生及时的进行指导.15*女娲补天［教学目标］1.会认8个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文的主要内容, 能复述故事.3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.［教学重难点］能复述故事, 体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神.［教学课时］1课时一、谈话激趣, 图画引入1.〔课件出示女娲补天图〕同学们, 你们知道这是什么故事吗？〔学生自由举手答〕这节课, 我们就再来学习一个神话故事——女娲补天. 〔板书课题〕2.读了课题, 你想知道什么？〔女娲为什么要补天? 女娲怎样补天? 女娲补好天后, 天会是什么样的? 〕二、初读课文, 整体感知1.轻声读课文, 注意读准字音, 读通句子, 再想一想课文主要写了一件什么事. 〔古时候, 女娲为了拯救处于水深炽热中的人们, 冒着生命危险补天. 〕2.轮读课文, 检查读文情况, 纠正字音.3.联系上下文或查字典理解词语的意思.三、细读课文〔一〕学习第1、2自然段1.默读, 动脑想一想, 动笔画一画描写在天塌地裂前后人类不同生活的语句.2.小组讨论第一个问题：女娲为什么要修补天地？3.汇报学习收获. 指导学生拓展思维：如果你当时在场, 看到这样的情景, 你会是怎样的一种心情呢？〔一方面教育学生要了解人民的疾苦, 一方面体会女娲看到这种场面的心情. 〕(二)学习第3~5自然段体会女娲的心情, 了解女娲修补天地的经过.1.女娲难过极了.联系课文第1自然段来体会. “女娲创造了人〞, 所以人类都是她的子女, 她的子民, 看到自己的孩子受苦受难, 心情当然难过.2.大声自由朗读课文第4自然段. 了解女娲修补天地的经过, 解决第二个问题：女娲怎样修补天地？3.体会女娲的奉献精神.〔1〕理解第3自然段中的女娲“决心把天和地修补起来〞.〔2〕引导学生用自己的话说说女娲修补天地的经过. 〔用“先……, 又……, 接着……, 最后……〞的句式复述〕〔3〕女娲补好天地后, 人间的状况是怎样的呢？〔天上有了五色的云霞, 天再也没有了坍塌的危险, 野兽不敢再到处流窜残害人类, 地缝也被堵住了, 人类获得了新生. 〕4.引导朗读这三段话.5.修补天地之前人间的状况是怎样的呢？请找出描写人间惨状的词语说说你体会出了什么.〔“一道道、黑黝黝、喷涌而出、残害、惊慌失措、四处奔逃〞这些词展现了修补天地之前人间的悲惨状况. 天上的大窟窿被女娲用炼好的五彩石补住, 地缝也被芦灰堵住, 真是太神奇了. 〕四、拓展延伸同学们, 当灾难来临时, 我们身边也有许多像女娲这样舍己为人、无私奉献的人, 比方……〔引导学生自由发言〕所以, 我们在敬佩女娲的同时, 也要向拥有女娲精神的人学习!［教学板书］15*女娲补天起因：天塌地裂高潮：捡来五彩石补天→不怕困难用乌龟腿撑住天→甘于奉献杀死黑龙→用芦灰堵住地缝结局：人类重获新生不怕危险［教学反思］这节课, 我的教学重点是引导学生了解女娲补天的经过, 激发学生的兴趣, 培养想象力. 因此, 我将课文的第4自然段作为重点进行分析, 引导学生与文本对话, 激发学生主动探究的兴趣, 让学生在反复诵读中积累语言, 感受人物形象, 培养丰富的想象力.。
五年级语文第二单元《口语交际习作二》教案(7篇)
五年级语文第二单元《口语交际·习作二》教案（通用7篇）五年级语文其次单元《口语交际·习作二》教案篇1一、口语交际１、导入：经过本单元的学习，大家始终沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与留意事项如下：⑴以组为单位，齐心协力来比拼。
⑵单项记分，计算总分。
⑶每组参赛工程不少于两个，每个工程参加人数不少与四人。
⑷围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
⑸根据序号表演节目，每组先表演一个，再等其次次轮回。
⑹评分标准以掌声与泪水做唯一参照：（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等）（说明：在之前，就发动学生课下进展资料搜集与节目彩排，以组为单位独立进展。
）２、预备：组长抽签打算挨次，组员同时预备，时间不过三分钟。
３、演出，要求：仔细演出，仔细观看，仔细评比。
二、习作、回忆与拓展１、回忆口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？２、提出习作要求：⑴以“以二十年后回家乡”写题目，绽开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比方侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
⑵留意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回忆内容）⑶先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体叙述的根底上尝试适当地加以运用。
３、沟通：⑴自行思索，确定大致的写作思路⑵同桌沟通。
借鉴阅历。
⑶自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的微妙，将体会内化为习作的行动中。
４、动笔。
５、讲评：⑴原则：抓住学生的独特视角进展积极评价。
抓住学生的非凡而合理的想象进展评价。
抓住学生的精确语句进展积极评价。
鲁教版四年级语文下册口语交际及习作教案(2)
鲁教版四年级语文下册口语交际·习作教案网络资源培华整理2013..2鲁教版四年级语文下册口语交际·习作教案口语交际·习作一学习目标１、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
２、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。
阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。
二、组内讨论，人人参与１、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
２、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。
对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
３、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
４、推荐代表参加全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价１、提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
２、全班互动：⑴以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
⑵你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维１、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
人教版六年级上册语文园地二口语交际习作教案及作文范文
人教版六年级上册语文园地二口语交际教案真光中心小学六（1）班霍翠芳【教学目标】1、通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2、能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3、在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
【教学重难点】能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。
【教学准备】诗朗诵、演讲背景音乐【教学程序】一、引出话题朗读片段，感受魅力。
在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练１、读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一。
）２、分小组讨论汇报形式：建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师已在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
３、根据汇报形式，组内汇报：若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始１、宣布汇报会开始。
２、同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
口语交际习作二教案及教学反思
口语交际习作二教案及教学反思教学目标：1.培养学生灵活运用所学口语交际策略的能力；2.提高学生在真实语境中运用口语交流的能力；3.培养学生的团队合作精神和相互支持意识。
教学重点：1.培养学生在真实场景中进行口语交流的能力；2.激发学生的口语表达兴趣。
教学准备：1.图片、音频或视频素材；2.课件和投影仪；3.课堂布置。
教学过程：Step 1 预热和导入（5分钟）1.引入本课主题“旅行”。
让学生观看一段旅行的视频片段，并提问学生：“你们喜欢旅行吗？为什么？”引导学生回答，并展开讨论。
Step 2 听力训练（10分钟）1.播放一段旅行中的对话或者情景，让学生跟读并理解对话或情景中的内容。
2.进行听力理解练习。
将学生分成小组，交给每组一张听力理解练习题，要求小组成员相互合作，讨论并回答问题。
3.带领全班检查答案，并与学生一起分享和讨论听力练习中的困难和问题。
Step 3 交际练习（25分钟）1.教师将学生分成小组，每组分配一个问题，例如：“你最喜欢的旅行地点是哪里？为什么？”2.要求每个小组讨论并准备一个简短的答案，然后轮流派一名学生来回答问题，并用语音或视频记录下学生回答的过程。
3.让学生观看并评价自己和其他小组的表现，以及他们的口语交际策略的优缺点。
4.引导学生总结一些常用的口语交际策略，例如“Can you repeat that, please？”和“How do you say...in English?”等。
Step 4 合作活动（20分钟）1.将学生分成几组，每组向教师递交一张纸条，上面写着希望搭伴旅行的地点和日期等信息。
2.教师将每张纸条派发给不同的小组，让他们找到适合的搭伴同学，并填写一份合作旅行计划。
3.鼓励学生使用各种口语交际策略，例如询问对方的意见，表达自己的想法和建议，就一些问题达成共识等。
4.每个小组将自己的合作旅行计划向全班展示，并接受其他同学的评价和建议。
Step 5 总结和拓展（5分钟）1.让学生回顾本课所学的口语交际策略，以及他们在实际交流中的应用情况。
人教版小学六年级语文上册第一单元《口语交际与习作》第二课时教案。
第周授课时间月日总编第课时课题《口语交际·习作一》教学设计课型新授课课时第二、三课时习作教具文中插图相关文字资料重点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
难点学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
突破重难点的方法通过自主、合作与探究来完成教学目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3．根据交流的情况，选择一项进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学过程设计交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，第9 页共4 页然后写下来，一定能成为一篇佳作。
选材命题，明确要求（1）选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
（2）大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话，雪的自述，大自然的声音，蟋蟀在唱歌，听雨，游××，……（3）习作要求。
（投影出示）学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
（3）组内互读互改。
朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
语文教案口语交际习作
语文教案口语交际习作语文教案口语交际习作篇1【学习目标】１、通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。
２、通过口语交际，培育同学初步的演讲力量，增进同学对近代中国屈辱历史的了解，培育同学的民族精神与爱国热忱，增添历史责任感。
【学习过程】习作一、阅读提示，了解读后感１、同学自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
２、沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
３、点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法１、自由阅读范文《生气与妥协》，引导同学发觉读后感的写法。
２、归纳小结读后感的一般写法:紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路１、选材，尽量做到新奇。
２、同学相互说。
３、同学选好材料，写作。
四、自改互评，定稿誊抄１、写完后自己阅读，修改。
２、同学分作文小组互评互改，依据同学指出的缺乏进行修改。
３、选择典型作文，示范如何修改。
４、同学再次修改，定稿誊抄。
板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；依据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。
语文教案口语交际习作篇2学习目标1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。
2．结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，维护环境的问题。
3．通过口语交际，增添同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。
课前预备老师：预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。
同学：预备自身收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。
六年级下册第二单元口语交际.习作回顾拓展教案
六年级下册第二单元口语交际.习作回顾拓展教案d o c(总12页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--口语交际·习作二(赵梅娟)学习目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。
3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2．教师准备有关的图片。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。
本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。
同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。
二、分组交流1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。
交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。
③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。
三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。
2．听的同学认真倾听，听后组织评议。
可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。
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口语交际·习作二
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
课前准备
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
2、了解班级同学的特长，以便策划活动.
3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
口语交际(1课时)
1、导入
经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。
这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。
设置的奖项与注意事项如下：
a、以组为单位，齐心协力来比拼。
b、单项记分，计算总分。
c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。
d、围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。
e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。
f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照。
2、准备
组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。
3、演出
要求：认真演出，认真观看，认真评选
习作（3课时）
1、回顾口语交际
上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。
你们是否想过长大后的家乡会是什么样？
2、提出习作要求
a、以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。
可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。
（回顾内容）
c、先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。
3、交流
a、自行思考，确定大致的写作思路
b、同桌交流。
借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中
4、动笔
5、讲评
a、原则
抓住学生的独特视角进行积极评价；
抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；
抓住学生的准确语句进行积极评价；
抓住学生的个体进步进行评价。
b、形式
同桌交流；
组内交流；
全班交流。
6、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示
作文内容：二十年后回故乡（想象作文）
参考题目：1、爸爸妈妈，我终于回家看看你们了2、张老师，我没有忘记您
3、嘿，你就是思均
4、哇，这就是实验小学
5、哦，这儿曾经的九山湖
6、籀园，你依然如故
……
写法提示：◆可以写写跟亲人或老师、同学见面的情景，可以回忆印象深刻的一件事，也可以作点倾诉或汇报。
◆写写眼前的景物，并和记忆中的景物作对比，写出家乡的变化。
◆可以写写来到老地方的感受，回忆自己童年时在这个地方生活、
玩耍或学习的情景。
……
付诗歌：
西江夜行
张九龄
遥夜人何在，澄潭月里行。
悠悠天宇旷，切切故乡情。
外物寂无扰，中流澹自清。
念归林叶换，愁坐露华生。
犹有汀洲鹤，宵分乍一鸣。
梦李白
杜甫
浮云终日行，游子久不至。
三夜频梦君，情亲见君意。
告归常局促，苦道来不易。
江湖多风波，舟楫恐失坠。
出门搔白首，若负平生志。
冠盖满京华，斯人独憔悴。
孰云网恢恢，将老身反累。
千秋万岁名，寂寞身后事。
灞上秋居
马戴
灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身？
长安春望
卢纶
东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春生江上几人还。
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客
每逢佳节倍思亲
遥知兄弟登高处
遍插茱萸少一人
题农父庐舍丘为
东风何时至，已绿湖上山。
湖上春已早，田家日不闲。
沟塍流水处，耒耜平芜间。
薄暮饭牛罢，归来还闭关。
鹧鸪天
刘著
雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼闲。
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
星点点，月团圆，倒流河汉入杯盘。
翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。
《题李凝幽居》，全诗为：“闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
”。