微软携手助学英语VCT作品
教育部—微软(中国)“携手助学”二期
全国中小学教师教育技术能力建设计划项目办公室函件
教技办[2010]4号
关于公布教育部—微软（中国）“携手助学”项目（二期）2010年度创新教师竞赛评选结果的通知
各有关项目执行单位：
为促进教师信息素养的提高和教师的专业化发展，使之更好地为提高中国基础教育的质量服务，经与微软（中国）协商，并报教育部师范司同意，我馆在教育部—微软（中国）“携手助学”（二期）创新教师培训项目的中小学教师中开展了2010年度创新教师竞赛。
经过评审专家组对各项目教师所提交的作品的评审，共评选出一等奖10个，二等奖25个，三等奖40个，优秀奖115个。
现将评选结果予以公布，特此表彰。
附件：2010年创新教师竞赛获奖名单
全国中小学教师教育技术能力建设计划
项目办公室
二○一○年七月二十七日抄报：教育部师范教育司
附件
2010年创新教师竞赛获奖名单。
关于下发教育部微软中国携手助学项目创新学生2021年
关于下发教育部微软中国携手助学项目创新学生2021年中央电化教育馆函件教电馆[2021]45号关于公布教育部-微软（中国）“携手助学”项目创新学生2021年竞赛评比结果的通知各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团“携手助学”创新学生竞赛项目负责单位：为推进教育信息化工作，促进信息技术的广泛应用，受教育部-微软（中国）“携手助学”项目领导小组委托，我馆于2021年在创新学校和创新学生的项目学校中，组织开展了“中小学生创新杯”信息技术创新应用竞赛活动。
经过专家组对各项目学校提交的学生博客作品、电子海报和探究性学习作品的评审，并经项目领导小组同意，现将评选结果予以公布，特此表彰。
附件：1.博客作品获奖名单2.电子海报作品获奖名单3.探究性学习作品获奖名单中央电化教育馆二○一○年四月二十日抄报：教育部基础教育二司附件1博客作品入围名单奖次学校省份参赛学生指导教师贾晨喜、靳垣临、贺岩君、赵泽润、刘冯红艳、山西省泽浩、安一航、贾亚敏、孙慧敏、孙梦宇、郭登峰郭建明黄龙全永娟一等奖尧都区贾得一中一等奖北海市铁山港区南广西壮族梁钰、邓小娇、黄菲菲、杨萍康镇初级中学自治区、谢余越一等奖长沙市洞井镇中学湖南省彭夕冰、刘特溢、邹聂夫、黄立维、游莎、罗剑钊徐严旺、游任轩曹超一等奖菱湖一中朱月悦、赵颖超、沈波、富费彦、高恬宇、杨云云浙江省蔡书青、徐佳丽、沈宇健、费芮骋、陈任吴惠泉雅一等奖连云港市赣榆县赣窦梓玮、韩雨辰、李函瑞、丁萌、孔令江苏省孟宪照榆县实验中学杰索南木才让、仁青东珠、龙布道吉、拉玛扎甘肃省西、三木旦、贡保甲、道杰东知、道吉才刘四湖让、才让仁增、更高才让安徽省重庆市童思军、吴梅、张瑾、朱玉倩、黄爱月、王曹颂东琦、孟小帆、杨梦、黄蒙雪、范姗姗彭健李重阳、应宗杭、罗秋涵、余东阳、段昊、段延兴豆建峰、王映红张泽秀一等奖合作藏中一等奖稼祥中学一等奖武隆中学二等奖二等奖二等奖沙坪坝区青木关中杨博文、吴峻宇、陈癸霖、李彦萍、童王伟重庆市学莉、姜城、陶梦玲、阮丽娟、白倩、廖一镁张露酒泉市瓜州县第三李红兰、邢艳萍、王晓英、孔庆玉、王亚兵、柳唯甘肃省中学杨梅、张景梅、程乔玉、安化荣、陈浩张宁湖南省张家界市武吴桐、肖章鹏、邓金山、陈诺亚、张笑、周曹楚生湖南省陵源区第一中学杨柳毛建生海南省贵州省江西省王人正、周汇丁、黄起源、容上钦、肖王志志登符昌玲何文程、夏治禹、张嘉靖、陈灿、石文新、李仁戈肖丁、胡梦蝶、蒋嫌飞王欢、王济瑾、王美宏、肖坤、肖永钦、曾曾桂明小玲戴日新二等奖三亚市崖城中学二等奖遵义县永乐中学二等奖吉安县凤凰中学二等奖江苏省宿迁市实验卓磊江苏省李灵犀、周芯竹、石小凡、周诣桓、姜智瀚中学单凌生山西省王全乐、张晨、张凡、董刘瑞、王伟潘婧张建刚二等奖尧都区段店中学 2奖次二等奖学校省份参赛学生指导教师滨州市惠民县孙武张晨雨、张铭、昭鲁彪、宋宗佳、王晓哲、沈斌山东省镇中学王含笑、陈雨、孙紫薇王刚徐丽雯、陈佳睿、谭珊珊、姚果果、陈孙洁湖南省旨璐、龙锦鹏、孙�U、姚紫嫣、田若禹、田龙开银雨诗二等奖凤凰县一中二等奖湖北省当阳市半月刘备、张锦浩、黄凯、刘晴天、肖枭、李湖北省刘玉春初级中学连杰、李弘宇、黄寒阳上海市姚轶文、胡冰清、谢雪晴、蒋雪群、张晓晴凌丽琴高媛、郑建琦、刘婵婵、刘澄宇、何梦璇、孙瑜钟佳丽、林超、倪兴宇、李灿孙文佳二等奖西林中学二等奖金堂县云合中学校四川省二等奖二等奖万柏林区第三中学李家荣山西省闫志强、李琳枫、翁彦蓉、姚光宇、王哲帆校赵晓珑宜宾县高场镇初级官栖玉、王泽楠、陈苏婷、谭启东、刘瑶、四川省敖贵富中学校罗瑞佳、安治明、刘宇、唐秋萍北京市孙家轩、刘�o夏、卫立国、张子悦、张博闻李俊鹏王云志姜晶陈生龙郭红兰二等奖延庆第四中学二等奖二等奖二等奖二等奖三等奖伊春市南岔铁路中黑龙江省宫宇、侯天龙、陈猛、杨青林、吴楠学酒泉市安西县安西甘肃省樊涛、宋涛、王源、李洋、祁国兴中学翁牛特旗乌丹第四内蒙古自高新宇、毛雨璇、王竹、穆思宇、聂鑫磊、周雁军中学治区金银凤庆阳市西峰区温泉强睿、王国臻、李翔、司彤、李昭璇甘肃省乡温泉初级中学、司富鑫、李敏、葛振恒、赵文、蔡瑶郑州市第五十河南省朱夏夏、徐强、冯珂、潘建龙、万亮亮五中学蔡生渊吴建锋毛春霞三等奖原州区张易中学三等奖宁夏回族高新龙、苏永军、袁平、张波涛、马杰、刘马保龙自治区蛟、何静李小艳马红星谷城县冷集镇中心湖北省刘成、陈丹、刘俊、吴忧、马克学校江西省三等奖吉安县城关中学三等奖乐平二中三等奖平定三中黄灿灿、郭宇翔、王世豪、刘希景、陈文肖恒枫龙世忠江西省刘瑾卉、李秋甫、左中右、熊子萱、鲍昱昕刘明、黄冰山西省葛旭波、窦毅瑶、冯金波、郝东、王璇、李洋马俊、王文霞、梁雅仙、张林三等奖盐池县惠安堡中学宁夏回族苏晓东、苏高强、杨钰乾、王籍永、丁明、徐承军自治区王靖、王广、王龙龙、李云、王勇三等奖运城市芮城县风陵韩梦甜、许婷、封超、铁海洋、宁俊康、姚吉金广山西省渡中学艳艳、王涛、崔梦、刘艺姬会芳 3奖次学校省份湖南省参赛学生指导教师三等奖郴州市第八中学三等奖化德县第三中学三等奖钱学鹏、吴诗静、陈俊强、唐倩、尹贝谢娜然、刘丹、欧恒杏、文子欢、黄日成张志毛内蒙古自桑飞、丁志喜、吴雪琦、燕豪伟、王超丁志喜治区乌兰察布市察右中内蒙古自王宇、崔烨、孙浩敏、赵静、田宇、张佳玮旗第二中学治区鄂托克旗乌兰镇中内蒙古自陈建宁、张文强、黄昊、屈宇舜、杨政宇、陈亮学治区林阳、张珏浩元杨改过南京市六合区新集吴莎莎、周世展、朱春燕、杨雨婷江苏省镇初级中学范金婷四川省王娜、黄菲、钟永悦周雪、兰雪贵州省马业松马剑陈莎、陈鸣皋三等奖三等奖三等奖青白江福洪中学三等奖天柱县渡马中学三等奖三等奖三等奖三等奖于洪、王宗镁、陈丽萍、蒲师隆、杨全维、周尚华姚美莲、杨云权谢家滩乡九年一贯青海省赵明星、赵国英、王继明、马朝贞、张晓玉王淑贞制学校杜尔伯特蒙古族中黑龙江省于点、高敏、陈石云、董雨、陈璐学杭锦后旗顺利实验内蒙古自张鑫、赵祥、张星成、钟琪、尤房室中学治区钱华南包军宏张东北海市铁山港区南广西壮族姚成华龙家珍、简单、胡毅、黄业栋、林昌裕康中学自治区宁海东上海市徐雨婷、吕佳颖、薛晴筠、张斌、奚成曾雅英沈志军张东张新萍三等奖顾路中学三等奖九原区哈林格尔中内蒙古自吉雪、王佳楠、刘德利、李伟、崔宝玉学治区福建省重庆市三等奖霞浦十中三等奖璧山县丁家初中三等奖王佩雯、潘美银、陈思宁、蔡楠楠、邱惠明、李霖、章彬彬陈彦君、黄露、徐芳、罗雪雪、徐萍、明静、戴祺祺徐波龙厚福马业松马剑王文傅滢芳淮安市古寨乡初级吴莎莎、周世展、朱春燕江苏省中学、杨雨婷、范金婷江西省江西省刘波文、舒璐萍、饶涵鑫、董梦琦、甘灵芝、徐梦琴三等奖上饶县清水中学三等奖井冈山学校三等奖陈�B、刘红星、徐晨晖、胡文韬、肖博文、周井芳刘冰昊、龙维桐、袁程、江玮、刘一涵李夏梅马安会王雅楠绥化市北林区四方黑龙江省韩冰、张宇博、吴海龙、刘彦春、刘锐台镇第一中学校 4奖次学校省份参赛学生指导教师颜文婷刘小花吴祖辉姚春阳陈思婵李磊三等奖七溪岭中学三等奖阎良区武屯初中三等奖三等奖三等奖三等奖三等奖江西省雷婷、谢鹏、郭辉金、杨坤亮、周容陕西省胡飞、卜向阳、秦梦强、王波、王康新乡市原阳县城关河南省李珊、周志远、李守振、段家严、李阳镇南街中学兰州市城关区第四王奔、周宗华、丁万本、刘煜、牟睿甘肃省十六中学、张晨成、陈琳、高怀阳、陆涛、张敏庆阳市西峰区齐家齐浩华、王静、齐克强、付永强、雷宏恩、甘肃省蒋海龙楼初级中学郭迎香、齐静、宋美佳、齐婷婷、齐娟娟酒泉市肃州区果园李举鹏、邓超、盛明虎、赵燕、冯秀玉、马薛翠玲甘肃省中学丽莎、马丽欣、陈淑君、李帅、杨晖谢春生上海市实验学校附上海市张亦周、倪晨、朱超、王文杰、周政豪属光明学校安徽省海南省广东省丁胜琦三等奖太和三中三等奖陵水英州中学三等奖兴宁市新陂中学三等奖三等奖李苏莱曼、陈雅正、马晨昊、祝玉林、张欣荚如悦、张正、陈鹏举、刘家盛刘同军金仕蕊、叶华珊、王德洪、黄芳三、林娇、裴尤能、张慧王思敬罗紫荣、李董能、李玉玲、李芊、李晶晶、刘洪华钟宇基罗伟君大足县龙水实验中郑禄莹、李佩弦、王浩宇、吴小燕、汪阳、杨锋重庆市学李政辛周大采南宁市横县那阳镇广西壮族陈莹莹、闭冰冰、莫柳枝、陈春梅、李晓霞、黄小荣第一初级中学自治区蒙晨星、闭丽丽刘影霞安徽省邱瑶瑶、侯新农、陈辉虎、肖睿、汤晔夏静董存华三等奖桃园初中纪念奖栾城县冶河镇中学河北省王正、焦献帜、王世浩、曹雄康、冯雨若冯学锋纪念奖石柱县南宾中学纪念奖和林县民族中学纪念奖纪念奖纪念奖纪念奖重庆市谭拾武、马卓、刘星、刘欢、谭秋娅内蒙古自李敏、云利祥、高慧、韩宝玉、张雨为治区陈华兵崔红兵柳州市柳城县沙浦广西壮族卢柳君、黄柳芳、冯姝娜、陈胜红、邓程曾桂华中学自治区科、吕美虹、黄树英、黄雄业南宁市武鸣县宁武广西壮族马恒尖、梁瑛滟、陆琳琳、磨文颖、梁逵芳方梅韦一中自治区黔南州长顺县广顺贵州省杨娅妮、冉清文、蒋婷、严子淇、吴超中学新乡市延津县胙城河南省张晗、王家威、贾向前、贾奇、贾梦达乡城南中学 5陈昌友周健张法广贾兴华感谢您的阅读，祝您生活愉快。
合作共赢标题的英语作文
合作共赢标题的英语作文全文共3篇示例，供读者参考篇1Win-Win Cooperation: The Path to Success in the Modern WorldAs students navigating the complexities of the 21st century, we are constantly reminded of the importance of collaboration and teamwork. In a world that is becoming increasingly interconnected and globalized, the ability to work effectively with others is no longer just a nice-to-have skill; it's an essential prerequisite for success.The concept of "win-win cooperation" has emerged as a guiding principle for fostering productive and mutually beneficial relationships, both in academic settings and in the professional world. At its core, win-win cooperation is about finding solutions that create value for all parties involved, rather than adopting a zero-sum mindset where one party's gain comes at the expense of another's loss.In the realm of education, win-win cooperation manifests itself in various ways. Group projects, for instance, provide anexcellent opportunity to practice this principle. When working collaboratively, we learn to leverage each team member's strengths, share responsibilities, and collectively strive towards a common goal. Through open communication, active listening, and a willingness to compromise, we can create synergies that lead to better outcomes than any individual could achieve alone.Moreover, win-win cooperation fosters an environment of mutual respect and trust, essential ingredients for productive teamwork. By acknowledging and valuing the unique perspectives and contributions of each team member, we cultivate an atmosphere of inclusivity and shared ownership. This, in turn, promotes greater engagement, creativity, and a sense of collective accomplishment.Beyond the classroom, win-win cooperation is a vital skill for navigating the professional world. In today's dynamic andfast-paced business landscape, companies increasingly rely on cross-functional teams and strategic partnerships to drive innovation and stay competitive. Effective collaboration across departments, organizations, and even international borders has become the norm, rather than the exception.Those who embrace win-win cooperation are better equipped to navigate the complexities of these collaborativeenvironments. They understand that successful partnerships are built on a foundation of mutual understanding, shared goals, and a willingness to find solutions that benefit all parties involved. By adopting this mindset, individuals and organizations can leverage the collective knowledge, expertise, and resources of their partners, creating value that far exceeds what any single entity could achieve in isolation.Furthermore, win-win cooperation extends beyond the professional realm and has profound implications for addressing global challenges. Issues such as climate change, poverty, and public health crises transcend national borders and require coordinated efforts from governments, non-governmental organizations, and communities around the world. By embracing a spirit of win-win cooperation, we can pool our resources, share knowledge, and work towards solutions that benefit humanity as a whole.However, fostering win-win cooperation is not without its challenges. It requires a willingness to transcend personal biases, cultural differences, and competing interests. Active listening, empathy, and a genuine desire to understand and accommodate the perspectives of others are essential. Additionally, effectivecommunication skills are crucial for articulating ideas, negotiating compromises, and finding common ground.As students, we have a unique opportunity to cultivate these essential skills and mindsets early on. By embracing win-win cooperation in our academic endeavors, we not only enhance our learning experiences but also develop the critical competencies necessary for success in the modern world.In conclusion, win-win cooperation is not just a buzzword or a fleeting trend; it's a fundamental principle that underpins successful relationships, collaborations, and partnerships in all aspects of life. By embracing this mindset, we can unlock the collective potential of diverse perspectives, talents, and resources, creating solutions that benefit all parties involved. As students, it is our responsibility to embody this principle, both in our academic pursuits and in our future endeavors, paving the way for a more collaborative, inclusive, and prosperous world.篇2Cooperation for Mutual BenefitAs students, we are often told that cooperation is key to success. Whether it's working together on a group project, playing on a sports team, or simply helping a friend with theirhomework, the ability to cooperate and work well with others is an essential skill that will serve us well throughout our lives.At its core, cooperation is about recognizing that we can achieve more by working together than we can by working alone. It's about understanding that our individual strengths and weaknesses complement each other, and that by combining our efforts, we can create something greater than the sum of its parts.One of the most obvious examples of cooperation in action is group projects. Whether it's a science fair project, a presentation, or a research paper, these assignments are designed to teach us the value of collaboration. By dividing up the work and playing to each team member's strengths, we can produce a higher quality result than any one of us could have achieved alone.But cooperation isn't just about getting good grades – it's also about building important life skills. When we cooperate with others, we learn how to communicate effectively, how to resolve conflicts, and how to compromise when necessary. These are all skills that will be invaluable to us in our future careers, relationships, and personal lives.Of course, cooperation isn't always easy. It requires us to put aside our own egos and agendas, and to work towards a common goal. It means being willing to listen to others' ideas and perspectives, and to be open to constructive criticism. And it means being able to trust and rely on our teammates, even when the going gets tough.But the rewards of cooperation are well worth the effort. When we work together towards a common goal, we can achieve things that would be impossible for any one of us to accomplish alone. And beyond that, we can build stronger relationships, learn from each other, and develop a deeper appreciation for the diversity of perspectives and talents that exist in our world.One of the most powerful examples of cooperation in action is the way in which different countries and cultures have come together to tackle global challenges like climate change, poverty, and disease. By pooling their resources and expertise, these nations have been able to make progress on issues that transcend borders and affect us all.Of course, cooperation on this scale is not without its challenges. Different countries and cultures have different priorities, values, and ways of doing things, and it can be difficult to find common ground. But the alternative – going it alone andpursuing narrow self-interest – is simply not sustainable in our increasingly interconnected world.As students, we have the opportunity to learn these lessons about cooperation early on, and to put them into practice in our daily lives. Whether it's working together on a group project, participating in extracurricular activities, or simply supporting our friends and classmates, we can start building the skills and mindsets that will help us become more effective collaborators and problem-solvers.Of course, cooperation isn't just about getting good grades or achieving success in school. It's about developing the habits and attitudes that will serve us well throughout our lives, no matter what paths we choose to follow.In the end, cooperation is about recognizing that we are all in this together – that our fates are intertwined, and that we can achieve more by working together than we ever could alone. It's about understanding that diversity is a strength, not a weakness, and that by embracing different perspectives and talents, we can create something truly remarkable.So let's embrace the spirit of cooperation, and work together to build a better world for ourselves and for future generations.Let's celebrate our differences, and use them to our advantage. And let's remember that when we cooperate, we all win.篇3Cooperation for Mutual BenefitAs students, we often hear the phrase "cooperation for mutual benefit" tossed around, but do we truly understand its essence? This concept, which emphasizes the power of collaboration and the pursuit of shared goals, is not merely a catchy slogan but a fundamental principle that can shape our academic journey and personal growth.In the context of our studies, cooperation for mutual benefit takes on a multifaceted role. It manifests itself in group projects, study groups, and peer-to-peer learning initiatives. By working together, we tap into a collective pool of knowledge, diverse perspectives, and complementary skills. Each individual brings their unique strengths and insights to the table, creating a synergistic environment where we can learn from one another and elevate our understanding of complex concepts.Imagine a group project where each member contributes their expertise – one excels in research, another in data analysis, and yet another in creative problem-solving. Throughcooperation, we can leverage these diverse talents, ensuring that the final product is greater than the sum of its parts. The exchange of ideas and constructive feedback fosters intellectual growth, critical thinking, and the ability to consider alternative viewpoints – invaluable assets in our academic pursuits and beyond.Moreover, cooperation for mutual benefit extends beyond the classroom walls. It is a mindset that can shape our relationships, foster a sense of community, and contribute to the betterment of society. By collaborating with our peers, we develop essential interpersonal skills such as effective communication, conflict resolution, and the ability to compromise – qualities that will serve us well in our future endeavors.In the realm of extracurricular activities, cooperation for mutual benefit takes on a tangible form. Imagine a student-led initiative aimed at promoting environmental sustainability on campus. By pooling our resources, sharing responsibilities, and leveraging our collective passion for the cause, we can make a far greater impact than any individual effort could achieve. Through cooperation, we amplify our voices, increase our reach, andinspire others to join our mission, creating a ripple effect that can catalyze positive change.Furthermore, cooperation for mutual benefit is not limited to our immediate circles; it transcends boundaries and fosters global connections. In today's interconnected world, we have the opportunity to collaborate with students from different cultures, backgrounds, and perspectives. By embracing diversity and seeking common ground, we can broaden our horizons, challenge our assumptions, and gain a deeper understanding of the complexities that shape our world.However, cooperation for mutual benefit is not without its challenges. Navigating different personalities, communication styles, and work ethics can be daunting. Conflicts may arise, and compromises may be necessary. Yet, it is through these challenges that we develop resilience, empathy, and the ability to navigate complex interpersonal dynamics – skills that are essential for our personal and professional growth.Ultimately, cooperation for mutual benefit is a mindset that extends far beyond academic pursuits. It is a philosophy that can shape our approach to life, fostering a spirit of collaboration, empathy, and shared success. By embracing this concept, we not only enhance our learning experiences but also cultivate theskills and mindset necessary to thrive in an increasingly interconnected and interdependent world.As we embark on our academic journeys, let us remember that true success is not achieved in isolation but through the collective efforts of many. Let us embrace cooperation for mutual benefit, recognizing that our individual strengths are amplified when we work together towards common goals. By doing so, we not only enrich our intellectual and personal growth but also contribute to the creation of a more compassionate, collaborative, and sustainable world.。
吉安县实验小学培训总结
“携手助学”——创新教师培训总结刘伙英根据教技中心与学校安排，我校23名老师参加“教育部—微软（中国）‘携手助学’创新教师培训”，已于6月中旬圆满完成，现将具体情况总结如下：一、培训时间：2月底——6月中旬。
二、培训内容：学习了“红宝书”——《北京大学教育技术参考手册》和“蓝宝书”——即一本信息技术实用手册两本书的内容。
共完成了九个模块的21个作业，19个主题帖，7个必选案例的分析以及8个自测。
三、培训所得：1、更新了参训老师的继续学习理念。
更新了所有参训教师的继续学习理念，使老师认识到网络学习与交流的重要性，并逐步走向网络学习与交流。
2、丰富了老师的理论知识。
通过《北京大学教育技术参考手册》的学习和相关案例的分析，丰富了教书育人的理论知识。
如了解了怎样分析学习者特征，了解了不同的教学模式与教学策略以及如何进行科学的教学评价等前沿理论知识。
3、提高了老师的计算机应用能力。
练习了网页课件的制作，利用Excel表格进行教学统计，利用ppt设计vct 项目学习，以及利用word规范的文字编辑等。
为班班通的开展奠定师资基础。
四、培训反思：本次培训能圆满结束主要得益于以下几点：1、领导重视，目标明确。
“携手助学”创新老师培训时间长，任务重，难度大，为了确保本次培训能够保质保量完成，学校领导非常重视，周校长多次在例会上强调教师要珍惜学习机会，认真完成培训任务，使自己在思想、业务和工作能力上都有所提高。
同时提出了培训目标：要按时高质量地完成作业。
本次参加培训的23名教师，争取要全部合格。
罗校长和蓝校长多次牵头组织培训，督促教师准时参加集中培训。
2、认真组织，监督到位。
每次我都会提前一周做好作业，以此来了解作业的难易程度，并针对作业的难易程度组织有针对性的培训，确保每位老师都能完成作业。
如比较难的网页课件制作，教学统计，vct作品等，不但组织了集中培训而且多个中午在电脑室加强个别辅导。
在每个模块完成时间的前一天我都会上网督查，提醒本校学员及时完成。
微软_携手助学_模块三必选案例分析
微软_携手助学_模块三必选案例分析1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式？答：我认为陈老师的教学设计使用了发现式学习的教学模式、探究性教学模式、计算机辅助教学模式。
2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略？体现在哪里？答：我觉得陈老师的教学设计中体现了一下教学策略：(1)情境教学策略。
在教学之初，教师设计了：“请大家动手折一折，一张纸折一次后沿折痕折叠，变成几层？如果折两次，折三次呢？层数和折叠的次数之间有什么关系？能解释其中的道理吗？”教师引导学生在探索中学习求知，培养其独立钻研、独立学习的能力。
该情境利用学生动手折白纸的实验引出本课教学内容，调动学生学习的积极性。
（2）先行组织者教学策略。
例如在教学有理数乘方的概念时，由小学已经学过的正方形的面积公式，正方体的体积公式,进入到更一般的情况，帮助学生用先前学过的材料去解释、整合和联系当前学习任务中的材料，引导学生把n个相同的因数a相乘的运算叫做乘方运算。
（3）自主学习教学策略。
例如在练习中让学生说出下列负数的幂的符号，然后让学生从以上的运算中，发现负数的幂的正负有的规律，并解释其中的理由。
（4）探究式教学策略。
例如：“当底数是正数或零，不管多少次方都是幂都是正数，这是不成问题的,困难在于底数是负数的情况。
让我们猜想这其中有什么规律。
”教师先选定一个令人困惑的问题，然后给出练习，让学生边练习边思考，根据问题搜索资料，再形成理论，最后检验总结。
3、陈老师设计用Math3.0演示乘方运算，你是否认同他的设计？给出你的理由。
答：我比较认同陈老师的设计。
在信息化的时代，应该让学生学会使用一些信息化软件，Math 3.0包括众多的数学公式与方程，学生们只需通过选择即可直接使用，既提高学生们的学习效率，同时也使学生脱离了枯燥的公式记忆和繁琐的计算，提高了学习的乐趣。
Math 3.0在帮助学生们解答问题的同时，不只是注重题目的结果，而是更在乎题目的解答过程。
秉持“携手助学”火炬传递希望与梦想——微软(中国)助力云南民族地区教育信息化发展之见证
训 结 束 时 倍 感 时 间流 逝 得 太 快 ，明
的较大数字鸿 沟 ，推 动农村和边远 地 区教育信息化的发 展 ，微软 （ 中
和 学 生受 益 。
（ 以下简称 “ 携手助学” 目） 项 。云南
作 为西 南 边 疆 教 育信 息化 发 展 相 对
显感到参训教师由 “ 被动” “ 到 主动”
的转 变 。 我 ， 参与 培训 的教 师一 而 与
作 为具 有 高 等 学校 教 师和 培 训 机构 培 训 者 双 重 身 份 的我 ，见证 了
微软 （ 中国）助力云南民族地区教育信息化发展之见证
龙登 丽 云南师范学
由经济发展不平衡所造成民族
地 区 、农 村 地 区 与城 市所 存 在 的 数 字 鸿 沟 ，严 重 制 约着 西 部 教 育 信 息 化 的进 程 。为 了缩 小 区域 间存 在 着
技术师资培训中心 ，该培训机构的
滞后民族地区， 通过 “ 携手助学” 项
目的推 进 与 实 施 ，借 助项 目所 提 供
样 ，一直都非常向往 能拥有娴熟的
计 算 机操 作技 能 和应 用能 力 ，因而 ，
微软 （ 中国） 助力云南民族地区教育
信息 化发 展 的 历程 。 时至 今 日， 与 参 “ 手 助学 ”项 目的 学校 教 育信 息化 携 已经 有 了长 足 的进 步 。当 我 走进 这
建 立 以 及 培 训 工 作 的 实施 ，使 得 微
论身处何地的学校 ，应该说都是所
在 学 校 玩 弄 信 息 技 术 的 “ 家 里 行 手” 。有关 信 息技 术 的培训 ，他 们参
教育部一微软(中国)“携手助学”项目信息技术创新应用主题活动展示(三)
创 新 的潜 能 ， 为缩 小数 字鸿 沟作 贡 献 。
为 了更好 地 开展 此次 活 动 ， 学校 设 立 了专 门的 活动 小 组 ， 责人 是 副校 长柳 全 东 ， 负 主要 参 与人 员有郭 建 强
甘肃省天水市麦积 区马跑 泉中学
“ 际 资源 共 享 、 务三 农 ” 是 甘 肃 省天 水 市麦 积 校 服 ，
生 们的 求知 欲 ，同时也 增 强 了其服 务 社会 的 意识 。
活 动概 述
活 动 主要 从两 方面 来 开展 ： 是 以教 师为 主体 ， 一 组 织全 体 教 师开展 调 查研 究 。 学校 为单 位 ， 入 了解 周 以 深 边 兄 弟学 校 一 线 教 师 在信 息 技 术 应 用 方 面 的 问题 和 需 求， 并根 据 反馈 的意 见 ， 有针 对性 地 选择 下 载资 料 ， 并
受到 了广 大 村 民的好 评 。 通 过这 次 活动 ， 生 增 强 了社会 服 务意 识 ， 实进 学 切
次 ，充 分 听取 了兄弟 学校 在 教 育教 学 中的 意 见和 建 议 ，
给 此次 活动 确 立 了正 确的 方 向 。
调 查 研 究 ，参与 面达 ９ ％以上 。在 活 动 的具 体过 程 中 ， ５
校 建立 了长期 的 支援 与合 作 关 系 。 过 网络 查 找大 量新 通 课 程的 相 关资 料 ， 下载 资料 １０ ＭＢ以上 ， 刻录 光盘 ００ 并
１６张 ，分 发 到各 校 。 ９ ２ 给 兄 弟学校 上 示 范课 、公开 课 共 ２ ． ４节 ，座 谈会 ８
８ 信息技术教育 ２０ ． ０ ０６４
Hale Waihona Puke 维普资讯 成 展 、 教禽 一 （１ ） 果 示 微软 ￡｝ 携ｆ ” 】 ｊ｛ ｛ 蚴 坝Ｉ
扬激情演绎青春 献爱心携手助学——教育部-微软(中国)“携手助学”项目第二届志愿者行动启动仪式在北
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栏 目编辑 ： 周
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您的潜力． 我们的动力
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手 融 攀
志 愿 者 宣 誓
生， 他们根据 自己的专业特 色、 个人特长或灵感创意设
计 培训 内容 ，为 支教 点 的教 师 带去 新 的 冲击 ；“ ”是 １ １
２ ０ 年 ８ ｌ 日，北京，由教育部 一微软 （ ０６ 月 １ 中国） “ 携手助学”项 目 组织者主办、清华大学学生会承办的 “ 携手助学”第二届志愿者行动启动仪式在清华大学举 行。 自全国１所高等院校教育技术专业的优秀研究生 来 ０ 以及来 自东部地区一线的优秀学科教师和高校教育技术 教师代表 ， 与微软 公司员工志愿者组成的志愿者队伍即 将奔赴全国农村及偏远地区的１ 所学校进行支教 。 ０ 教育 部基础教育司技术装备处蔡耘处长 ， 微软大中华区首席 技术执行官、 公共事业部总经理张瑞 昌先生等出席了此
有效途径 。 教育部非常重视与微软 （ 中国） 公司进行 ‘ 携
手助学 ’ 目的合作 ， 项 也非常欣喜地看到 了所取得的丰
西、甘肃 ８ 个省区的 ｌ 所 “ ０ 携手 助学百间教室”所在学
校 进行 支 教 。
硕成果。 百间计算机教室的全部建成投入并使用、日益
扩大的师资培训规模和课程建设的不断完善 ， 使我们看
作为 “ 携手助学 ” 目中师资培训的一个方面 ， 项 志 愿者支教活动旨在帮助提高农村及偏远地 区教师教育技 术能力， 缩小城 乡数字鸿沟 ， 从而共同促进中国教育信 息化的和谐发展。 在本次志愿者行动 中， 志愿者们将前
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概 览
所属学科 教学时数 适用年级 教学环境 教学目标
英语 14 periods Senior 2 classroom，micro media room，surroundings
1. Let Ss read the passage and learn about cultural differences and intercultural communication. 2. Develop Ss' reading abilities by using different reading skills. 3. Enable Ss to know something about cultural differences and intercultural communication. 4. Enable Ss to recognize different body languages and try to use them. 5. Help Ss to avoid misunderstanding in intercultural communication after learning the passage.
概 览 教学设计 教学资源 教学成果 评价与反思 学校和教师
教学创意
Skimming，Scanning reading strategies
学校与教师信息
Kunming Yue Xiu Middle School
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教学设计
概 览 教学设计
学习目标
Focal points: Get Ss to learn about cultural differences and intercultural communication. 2. Enable Ss to use different reading skills to understand the passage better. Difficult points: 2. Get Ss to understand the passage and learn about cultural differences and intercultural communication. Enable Ss to use different reading skills to understand the passage and know about cultural differences and intercultural communication.
教学资源 教学成果 评价与反思 学校和教师
教学内容 教学策略 活动设计
Unit 4 Body Language
Reading comprehension
Skimming，Scanning reading strategies
Step 1. Warming up – review Step 2. Lead-in Step 3. Skimming Step 4. Scanning Step 5. Intensive reading Step 6. Summary
教师反思
事先的准备对教材考虑较多，如何突出知识框架间的逻辑线索，突出知识点的简洁便于学生记忆。却 忽略了对学生情况的考虑，对重难点的突破用力较少，造成课堂互动没有形成，整堂课上得过于沉闷、 僵硬，没有调动起来学生。除此之外，教学环节过渡不够自然，教学语言及教学材料不贴近学生，导 入没有按事先预设发挥令人突兀，训练学生自主探究不够等等。 通过这次汇报课，我决定以后从以下方面不断改进要求自己：（1）把通过调动学生、高效落实强 化知识点放在教学第一位。多从学生角度考虑教法，通过调动学生积极性提高课堂效率；（2）落实 知识点还是要重在培养学生的自主探究能力。尽管学生存在个体差异，但要适应新课程教育的需要、 正确引导学生健康成长，必须要树立这样的教学思想。敢于放手花时间让学生拓展思维，培养他们合 作学习和自主探究学习能力。（3）教学设计紧紧围绕突破重难点开展师生互动，仔细搜集学生感兴 趣的话题、用他们乐于接受的表达方式呈现，在此过程中培养学生发散思维。（4）认识到教学是一 个循序渐进的过程，教师既是知识的构架设计者，引导学生自主构建属于中考要求的知识框架，同时 也是课堂的管理者，随时关注课堂进展，当学生参与学习的浓厚兴趣逐渐消失，教师应适时转变教学 方式，重新刺激学生，生成新的教学方式。
概 览 教学设计
学生作品
<将学生作品以对象的形式插入到这里>
教学资源 教学成果 评价与反思 学校和教师
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评价与反思
概 览 教学设计
评价方法
小组评价，教师评价
教学资源 教学成果
评价量规
考试：等级制（A,B,C,D） 听写词语:分数制（每个词语10分） 作业：等级制（A,B,C,D）
评价与反思 学校和教师
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概 览 教学设计
教学课件
Unit 4 Body Language
Reading comprehension
教学资源 教学成果 评价与反思 学校和教师
Communication：No problem？
网站资源
/?l=7.1
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