人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计
小学二年级下册数学《平移和旋转》教案范本五篇
小学二年级下册数学《平移和旋转》教案范本五篇小学二年级下册数学《平移和旋转》教案范本一教学内容：教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。
教学目标：1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具，画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。
教学重点：感知平移与旋转现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
教学教法：观察法与分析法。
让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
教学过程：一、情境引入1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。
(视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。
)提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的?(课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)提问：这些项目大家都玩过吗?谁能来玩一玩?(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。
)学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生汇报的结果可能分成两类。
一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。
)学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。
像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。
这节课，我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究1、生活中的平移。
谈话：平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动?(平移)师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，(教师走到窗户旁)你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象?(平移)对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?举例说说。
二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）
二年级下册《平移和旋转》的教案二年级下册《平移和旋转》的教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的二年级下册《平移和旋转》的教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册《平移和旋转》的教案篇1教学目标：知识与技能：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
过程与方法：通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
情感态度与价值观：通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在感知平移和旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：能正确判断，区别平移与旋转现象。
教学过程：一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、师：同学们，你们去过游乐场吗?那游乐场都有什么好玩的?游乐场不仅好玩，里面还藏着数学知识呢!想不想发现它们。
那我们一起走进游乐园吧!2、课件出示游乐园设施图。
3、提问：这里有一些游乐项目，你们玩过吗?谁能给老师介绍这些游乐项目都是怎么玩的呀?(引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。
)4、你们刚刚用手势、身体模仿的就是这些游乐项目的运动方式呢。
那你们仔细观察观察，这些游乐项目的运动方式相同吗?你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?(学生同桌交流;汇报分类结果，并说一说分类的理由。
)5、教师小结：你们说得很对，像缆车、小火车、升降椅这样的运动我们叫平移;而像风车、旋转飞机、摩天轮这样的运动叫旋转。
这节课，我们就一起来认识这两种现象。
6、出示课题：平移和旋转。
二、互动探究1、感知平移(出示课件)请同学们仔细观察，它们有什么共同点?生自由回答。
师小结：像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象。
在我们的日常生活中你们还见过哪些平移现象?(同桌互相交流，汇报)2、感知旋转(出示课件)那这些呢?它们又有什么共同点?生自由回答。
二年级下册《平移和旋转》的教案
二年级下册《平移和旋转》的教案二年级下册《平移和旋转》的教案「篇一」教学目标1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
并能正确判断图形的这两种变换。
结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
2、通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3、初步渗透变换的数学思想方法。
教学重点能正确区别平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
教具准备课件、方格纸。
教学过程一、导入课件出现游乐场情景：洗车朝前行驶、摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。
游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？你能根据他们不同的运动变化分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。
而风车、摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。
今天我们就一起来学习“平移和旋转”。
板书课题。
二、学习新课1、生活中的平移。
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿着直线移动。
在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动就是平移。
你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？2、移一移。
第20页“试一试”第1题。
（1）图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。
）再问，小房子是向哪个方向移动的？移动了多远？向上平移5格。
你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》 -人教版一. 教材分析《人教版二年级数学下册》第三单元“平移和旋转”是学生在学习了长度单位、角的初步认识等知识的基础上进一步探究图形变换规律的内容。
此部分内容不仅有助于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，而且与生活实际联系紧密，有助于学生感受数学与生活的紧密联系。
本节课通过对平移和旋转的探究，使学生感受图形变换的特点，学会用数学的眼光观察和分析周围的世界。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对平移和旋转现象有所感知，但可能缺乏对这两种变换规律的系统认识。
通过观察和操作活动，学生能够进一步体会平移和旋转的内涵，明确它们在实际中的运用，发展空间观念，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生经历探索平移和旋转现象的过程，理解平移和旋转的定义。
2.培养学生用数学的眼光观察和分析实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和动手操作能力，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：理解平移和旋转的定义，体会它们在实际中的运用。
2.难点：对平移和旋转现象的理解和实际应用。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、观察比较法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、观察比较能力和空间想象能力。
六. 教学准备1.教学课件、教具。
2.学生分组操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、翻书、旋转门等，引导学生关注这些现象，激发学生对平移和旋转的兴趣。
呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，明确平移和旋转的概念，让学生初步感知两种变换的特点。
操练（10分钟）学生分组进行操作活动，体验平移和旋转。
教师巡回指导，引导学生明确平移和旋转的方向和距离。
巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生在纸上完成，巩固对平移和旋转的理解。
拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如如何用平移和旋转设计图案等，让学生思考和讨论，培养学生的应用能力。
第三单元《平移和旋转》(教案)人教版二年级下册数学
教案一、教学内容本节课是人民教育出版社二年级下册数学第三单元《平移和旋转》的内容。
主要学习物体在平面上的两种基本运动方式：平移和旋转。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别并区分两种运动方式。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考等实践活动，发现并掌握平移和旋转的基本性质。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。
三、教学难点1. 平移和旋转的概念理解。
2. 平移和旋转性质的发现和应用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、平面直角坐标系图。
2. 学具：学生自备平面直角坐标系图、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体课件展示生活中的平移和旋转现象，引导学生观察并说出它们的运动方式。
- 学生分享观察到的平移和旋转现象，教师总结并板书课题。
2. 探究新知- 分组讨论，让学生通过观察、操作、思考等方式，发现平移和旋转的基本性质。
- 各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
3. 深化理解- 利用实物模型，让学生直观感受平移和旋转的运动过程，进一步理解概念。
- 通过实例讲解，让学生了解平移和旋转在实际生活中的应用。
4. 实践操作- 学生在平面直角坐标系图中，用彩笔绘制平移和旋转后的图形。
- 学生互相交流作品，教师点评并指导。
5. 总结提升- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平移和旋转的基本性质。
- 学生分享学习心得，教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 平移- 定义：物体在平面上沿直线方向移动，保持形状和大小不变。
- 性质：对应点、对应线段、对应角分别相等。
2. 旋转- 定义：物体在平面上绕一个固定点旋转，保持形状和大小不变。
- 性质：对应点、对应线段、对应角分别相等。
七、作业设计1. 判断下列现象中，哪些是平移，哪些是旋转？并说明理由。
2. 在平面直角坐标系图中，绘制平移和旋转后的图形。
3. 观察生活中的平移和旋转现象，举例说明它们在实际应用中的作用。
二年级数学下册人教版第三单元第02课时平移和旋转教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事导入：讲述一个小熊在森林中迷路的故事。小熊误入了一个神奇的迷宫，这个迷宫由多个可以平移和旋转的板块组成。小熊需要通过平移和旋转板块找到回家的路。通过这个故事，引起学生对平移和旋转的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲望。
3.培养学生将数学知识应用于生活的意识，理解数学与实际生活的紧密联系。
-鼓励学生发现生活中的平移和旋转，并思考这些运动在实际应用中的意义，如了解门的平移设计方便进出，旋转的地球仪帮助学习地理知识。
-通过实际案例，让学生认识到数学知识对解决生活问题的价值，增强学习的积极性和主动性。
二、学情分析
二年级的学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的好动性和探索欲望。在平移和旋转这一章节，学生已具备基本的几何图形识别能力，但对于抽象的几何变换概念尚处于初步接触阶段。因此，他们在理解平移和旋转的本质特征时可能会遇到困难。此外，学生在上一学期已经学习了简单的图形运动，为本章节的学习奠定了基础。但在实际操作中，如何引导学生运用数学语言准确描述平移和旋转现象，以及将其应用于解决实际问题，仍需教师关注和引导。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注个体差异，提供丰富的实践机会，以帮助学生构建几何变换的知识体系，提升空间想象力。
4.书面作业：完成课后练习题，包括填空、选择和简答题。要求学生在做题过程中，注意理解题目的要求，运用所学知识解决问题。
5.拓展作业：鼓励学有余力的学生，通过查阅资料、观看视频等途径，了解平移和旋转在建筑、艺术等领域的应用。并在课堂上与其他同学分享所学到的知识。
6.家长参与作业：邀请家长参与学生的作业过程，与孩子一起观察、讨论和制作教具。家长可以协助学生记录观察结果，提供制作材料，并引导孩子思考问题。
人教版数学二年级下册第三单元(第二课时)《平移和旋转》教案
人教版数学二年级下册第三单元（第二课时）《平移和旋转》教案一、教学目标1.了解平移和旋转的基本概念。
2.掌握平移和旋转的操作方法。
3.能够在坐标系中进行简单的平移和旋转操作。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点1.平移的概念。
2.平移的操作方法。
3.旋转的概念。
4.旋转的操作方法。
三、教学内容1.什么是平移？–平移是指一个图形在平面上沿着一定的方向按照一定的距离移动。
–平移后图形的位置改变，但形状和大小不变。
2.平移的操作方法：–沿着给定的方向和距离将图形移动。
3.什么是旋转？–旋转是指一个图形围绕一点或一条线旋转一定的角度。
–旋转后图形的位置、形状和大小都不变。
4.旋转的操作方法：–确定旋转中心和旋转角度，绕着旋转中心把图形转动指定的角度。
四、教学过程1.导入新知识：–让学生观察周围的图形，引导他们思考图形的移动和旋转。
2.学习平移：–通过教师示范和学生操作，让学生了解平移的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的平移练习。
3.学习旋转：–通过教师示范和学生操作，让学生了解旋转的概念和操作方法。
–让学生在纸上进行简单的旋转练习。
4.拓展练习：–提供更多复杂的图形，让学生进行平移和旋转操作。
5.总结归纳：–让学生总结平移和旋转的共同点和不同点。
五、教学反思1.教师在教学过程中要注意引导学生进行思维训练，培养他们解决问题的能力。
2.学生在进行平移和旋转操作时要注意动作的准确性，确保操作正确。
3.针对不同水平的学生，教师可以提供不同难度的练习，以满足各个学生的学习需求。
以上是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况对教案进行调整和完善，以便更好地引导学生学习平移和旋转的知识。
人教数学二年级下册平移和旋转教案(三篇)
人教数学二年级下册平移和旋转教案(三篇)人教数学二年级下册平移和旋转教案 1素质教学目标：【知识与技能】通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，初步了解平移和旋转的特点。
【过程与方法】能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸__图形按指定方向和格数平移。
【情感态度、价值观】通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学过程一、谈话导入__：同学们每天都要上学，能说一说平时你是怎样来上学的吗？（学生交流）小结：步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动，谁知道生活中还有什么物体也在运动？（学生举例）二、感受生活中的平移和旋转1.引出课题。
课件播放：电动门、电梯、汽车、电扇叶片、风车等物体的运动录像。
__：回忆刚才看的这几段录像，再想想你们做的手势，能把它们按运动的方式分分类吗？学生可能将自动门、电梯、汽车的运动分为一类，它们的运动路线都是直的；风扇、风车、指针分为一类，它们都是转动的。
如果学生在分类的同时说出平移、旋转这两个词，教师直接给予肯定，并板书：平移、旋转。
如果没有出现平移、旋转这两个词，教师讲述：像自动门、电梯、汽车这样的运动是平移；像风扇、风车、钟面上的指针这样的运动是旋转。
（板书：平移、旋转）谈话：今天，我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象。
（把课题补充完整）2.初步了解平移和旋转的特点。
__：现在谁能说说平移是怎么运动的？它有什么特点？（根据学生回答，板书：沿直线移动）谈话：旋转是怎么运动的，它有什么特点呢？让我们再来看录像（演示风扇的转动）。
__：风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢？有没有不动的地方？（让学生到屏幕上指出不动的地方）风车旋转时哪个地方不动？钟面呢？小结：旋转都是物体绕一个固定的点转动。
（板书：绕定点转动）3.完成“想想做做”第1题。
出示题目。
谈话：我们已经初步了解了平移和旋转的特点，根据这些特点判断下面哪些运动是平移？哪些是旋转？是平移的在括号里画“―”，是旋转的画“○”，教师巡视。
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人教版二年级数学下册第三单元《平移和旋转》教学设计教学目标：1.在观察和操作中初步认识物体或图形的平移和旋转，能识别平移或旋转前后的图形。
2.经历观察、操作、表征等数学活动，增强空间观念，发展直观思考能力，初步积累研究物体运动的数学经验，培养学生合作交流能力。
3.增强对图形及其运动变化的兴趣，利用平移和旋转的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确识别生活中的平移和旋转现象。
教学难点：正确判断平移或旋转前后的相关图形。
教学过程:教材简析：平移和旋转是在学生已经认识了前后、上下、左右和东、南、西、北等方向的基础上学习的，教材精心选择典型的学生熟悉的素材，引导学生在观察、操作和比较中感知平移、旋转的基本含义，通过形式多样的操作活动，帮助他们从不同角度丰富认识、积累体验，并为以后学习在方格纸上平移、旋转简单的图形做好准备。
一、课前游戏。
小朋友，我们昨天见过面了，还一起玩了个游戏，知道只要有一层铺满，就可以得分了！还想玩吗？好，一个小朋友上来玩，下面的小朋友怎么办呢？你们可以用手势，或者用语言，提示他，跟他一起玩…… 你来请一位同学接下去玩吧。
（游戏开始）设计意图：课前热身，激发兴趣，在游戏中感受“平移”和“旋转”的运动，为后续学习孕伏学习素材。
二、观察感知1.像游戏中方块那样的运动，其实生活中还有许多呢，一起来看！（国旗升起，吊扇转动，钟面指针转动，小朋友推开窗户）一边观察，一边像刚才那样用手势比划，它们分别是怎样运动的？2.你能按运动方式的不同，把它们分成两类吗？（同桌合作，拿出学具来分一分，板书贴上去）交流：你们是怎样分类的？和大家说说想法吧！预设：（1）如果有小朋友分类：平移、旋转接：哦，你能具体来说说什么是平移、什么是旋转吗？（2）转的，不转的你认为这一类它们都是在转的，而这一类是不转的。
设计意图：引导学生观察生活中的典型素材，结合手势初步感知物体的运动方式，培养学生用数学的眼光去观察生活现象的意识，让他们自觉地从数学的角度思考问题。
三、多样表征好的，那我们先来看这一类（不转）的运动。
1.比划。
（1）国旗是怎样运动的，我们再来看一看。
（放视频）想一想，可以用怎样的手势来模拟国旗的运动？谁来模拟一下国旗的运动？让我们自己也来模拟一下，起立，用手掌表示国旗，从这里开始，向上……向上……向上！在国际赛场上，我们经常能看到三面五星红旗同时升起，那是运动健儿们奋勇拼搏，包揽了金牌、银牌和铜牌，此时此刻，作为中国人是多么骄傲和自豪啊！（2）那，窗户的运动你会用手势来模拟吗？是呀，用手掌表示窗户，从这里开始，向右……向右……再向右！结合刚才的观察（板书：观察）、手势的模拟（板书模拟），想一想：这两种物体的运动有什么相同的地方？小朋友们说得都不错！通过观察，我们不仅看到了一种运动的现象，还关注到运动的方式，它们都是在直直的移动。
（板书：直直的移动）②画一画你能想办法画个图，来表示这样的运动方式吗？（展示）追问：怎么都是画得直直的呀？评价：用直直的线表示直直的移动，可以的。
这里还画了箭头，你是怎么想的呀？评价：小箭头还有大作用呢，真不错。
看来，（出示课件演示国旗和窗户的运动）不管国旗的运动，还是窗户的运动，它们都有一个共同的地方，那就是它们都是在直直的移动。
刚才，小朋友们自己画出了这样的运动方式，真棒！像这样，直直的移动的运动方式，叫做平移。
（板书：平移）③想一想生活中，你见过像这样的平移现象吗？（学生举例：传送带上的行旅；要是水滴也是像这样直直的移动，倒也是平移。
）出示：这样的自动扶梯见过吗？乘过吗？想一想，扶梯上的手推车是在平移吗？不管是这样横着的移动，竖着的移动，还是斜斜的移动，只要是像这样，直直地移动，就是平移。
3.笑脸：①比一比，进一步体会平移的本质。
（笑脸图片）过渡:刚才小朋友们通过自己的研究,认识了平移。
那想不想自己动手，按要求来平移这个笑脸？②按要求操作：拿出彩色方格纸，拿出学具框中的笑脸，照样子摆好。
注意哦，笑脸是有正反面的，看仔细，笑脸左边的眼睛可是是开着的。
先把笑脸从左上角平移到右上角，再把笑脸从右上角平移到右下角，然后把笑脸从右下角平移到左下角。
好，整理笑脸和方格纸。
③好的，让我们一起回顾一下，刚才笑脸的平移过程，边观察边思考：第一层次：笑脸从左上角这个位置平移到右上角，我们来比较一下，（板书：比较）平移前、平移后，什么变了，什么没变？（板书：变、不变）预设：位置变了，（笑脸还是那个笑脸）你的意思是说它的形状不变、大小也不变。
颜色变了（为了观察的方便，用灰色表示平移前的样子，在数学上，我们一般不考虑颜色）第二层次：继续观察，笑脸从右上角这个位置平移到右下角，位置变了，那什么没有变呢，你能看着笑脸图具体的说一说吗？（如果不知道怎么说，提示：比如说平移前笑脸左边的眼睛是……平移后……）预设：左眼没有变，开着的还是开着；右眼没有变，闭着的还是闭着的。
也就是说，平移前和平移后，笑脸每一部分的形状都没有变。
如果把平移后的笑脸再平移回去，回怎么样呢？重叠，叠在一起，和原来一样。
第三层次：回头重合确实和原来的一模一样，也就是重合的，让我们来看一看。
（课件移动显示）确实，每一部分的形状都没有变，大小也没有变，和原来一模一样。
（完全重合了）。
第四层次：反例：最后让我们想一想，笑脸从右下这个位置平移到左下角会是什么样的？是这样吗？说说你的想法。
看来，只平移是不会这样的！让我们来看看正确的平移是什么样的吧。
（课件演示）4.出示主题图中的保留痕迹的图：让我们回过头再来看一看，刚才国旗和窗户的平移现象。
什么变了，什么没有变？小结：同样是位置变了，形状大小不变。
而且平移前、后能完全重合。
学习数学，就是要善于透过现象，看到本质！5.树叶：看！哪些树叶通过平移可以和绿色树叶完全重合？（淡格子）（1）学生判断：1、3、5能重合，课件演示一下那剩下的树叶通过平移能和绿色树叶重合？为什么？预设1：树叶的炳有的朝这边，有的朝那边，和绿色树叶不一样。
你的意思是说2、4、6号树叶和绿色树叶的方向不一样，是这样吗？预设2：除非把它们转个弯。
转了弯，就不是直的了，那就不是平移了。
（2）1号、3号、5号树叶同样是平移到绿色树叶的地方，它们的平移有什么不同吗？预设：格子数不同长点短点距离不同小结：你们的发现真了不起，看来平移还和距离有关呢，四年级我们还会进一步学习。
6.学法回顾：回头看一看，刚才我们是怎么研究平移这种运动方式的？通过观察一些现象，想一想，我们是怎样模拟平移这种运动方式的（手势、画图）我们又重点比较了平移前后的变与不变，进一步研究了平移。
观察、模拟、比较，数学的学习就是要这样不断深入地研究！设计意图：学生多次经历观察和手势模拟的过程，在一次次模拟运动方式的过程中，逐步对平移有了更清晰、更全面的认识。
总结提炼出感悟平移运动特点的过程和方法，为旋转的学习做好了充分的准备。
四、学法迁移1.就让我们用这样的方法（慢！停顿！指着板书上的学法，一条一条地指一指）来研究另一种运动吧。
2.课前我们自己制作了风车，（手里拿一个风车）看看转动的风车，再看看屏幕（课件出示转动的时钟和电扇），就用刚才的方法，先……再……，还可以在纸上画图表示这样的运动方式，再比较它们运动前、运动后，思考什么变了，什么不变？清楚了吗？开始吧。
（慢慢说）（音乐声）1.交流。
（1）手势、符号。
研究完了，那我们来交流交流吧。
刚才，你门用了怎样的手势模拟？我们一起来模拟模拟吧。
我们再来看看大家画的。
大家的图都能表示出这样的运动方式，都是可以的，非常好的。
（2）中心回忆我们制作风车的过程，为什么要把叶片都按在这个中心的位置呢？（播放视频）看！风车转动的时候，是什么在转（叶片），而这个白色的中心是……不转的，也就是固定不动的。
看来，风车是绕着一个固定的中心转的。
预设：如果学生对中心有疑惑：让我们再拿起风车转转看，仔细观察，叶片转的时候，中心怎么样？看来，风车是绕着一个固定的中心转的。
（板书：绕中心转动风车）好的，请把风车放回课桌肚里。
再来看看，钟面上的指针转动时，中心在哪？谁来指一指。
电扇的叶片转动时中心呢？像这样，绕着一个中心转动，就是旋转。
（板书贴：钟面、电扇、旋转）4.指针：过渡：这里有个转盘，仔细观察。
（1）填空。
（一起出）看了它的旋转，你能来说一说吗？（2）你想自己动手来转一转吗？听好要求：同桌合作，一人转，另一人说一说是怎么转的，然后两人交换，明白了。
开始吧！（3）想一想：指针在旋转前和旋转后，什么变了，什么没变。
预设：指针还是那根指针。
（也就是说它的大小、形状都没有变）若方向说不到，就指着指针说一说旋转前指针是朝上的，旋转后……它的——方向变了。
（4）小结：旋转前和旋转后，指针的大小没变，形状没变，但方向变了，位置变了。
（如果学生说到了，说得挺好，就不要再重复，）指针如果转回去，也会完全重合。
设计意图：这一部分内容，重在学习方法的迁移，在经历了怎样研究平移的基础上，迁移学法，放手让学生自主尝试研究，教师借助问题的引领，通过动作的模拟，符号的表示，在比较中逐步引导学生体会旋转的本质。
五、反思理解1.今天我们学习了什么？（板书课题：平移和旋转）、2.平移和旋转有什么不同？（可以指着板书）那它们有什么相同的特点吗？（运动前后大小、形状不变，如果倒回去，都可以完全重合）预设相同之处：都在动。
接：但它们的运动方式是不同的。
3.（预设：学生可能说不到学法的相同）其实，刚才研究平移和旋转的方法也是相同的。
预设：观察、模拟、比较、符号、边玩边学好的，今天，我们主要以活动的方式，感悟了平移和旋转的特点，随着以后的学习，我们对平移和旋转还会有进一步的认识。
（收掉“直直地移动”“绕中心转动”以及“平移”“旋转”）设计意图：在比较异同中加深对平移和旋转运动本质的理解。
除了学什么，学生怎么学更为重要，在这里除了小结今天的学习所得，更多的是对学习过程、学习方法的小结，为学生后续的学习提供支持。
六、练习应用学习了平移和旋转，老师要来考考大家学得怎么样了。
1.观察：下面的运动是平移，还是旋转？（1）观察：算盘、方向盘（这两个过得快）火车（平移、旋转）生活中，一个物体在运动的时候既有平移又有旋转，是很常见的。
（2）想象：门：门会怎样运动？同样是门的运动，还可以从不同的角度去想象。
圆圈：想象，圈圈向右平移，在向右平移，向下平移，再向下平移，会得到什么图形？圆圈通过多次的平移，就得到了一个奥运五环的标志。
花瓣：这个图案旋转后可能会怎样？这就是香港特别行政区的紫荆花区旗图案。
评价：利用平移和旋转，可以创造出美丽的图形！这里有两个同样的三角形，上面的三角形先旋转，再平移（手势）会得到是什么图形？评价：看，三角形通过平移和旋转，大小、形状都没有变，拼成了一个平行四边形，像这样的图形转换，我们在探索图形的奥秘时会经常用到。