考评课教学设计
考评课教案
第19课教学目标：知识水平：1、整体感悟文章的内容。
2、品析文中的两幅雪景图。
3、理解作者所要表达的思想感情。
4、学习文章借景抒情的表达技巧。
过程方法：1、教师带读感受语言美。
2、让学生找出描写南方雪和北方雪的句子，体会不同含义。
情感、态度、价值观：领悟《雪》中“优美”和“壮美”两个形象的和谐统一，感受作者博大的胸襟和坚强的斗志。
重点和难点：重点：学习文章借景抒情的表达技巧。
难点：理解作者所要表达的思想感情。
教学准备：教师：范读，《我爱你，塞北的雪》演唱磁带。
学生：课前朗读。
教时安排：一课时。
教学步骤：一、设置情境，导入新课1、导入：播放张也演唱的《我爱你，塞北的雪》歌曲。
2、教师引导：这是一首歌唱塞北的雪的名曲。
当本文的作者看见那纷纷扬扬的大雪时浮想联翩，赋予了塞北的雪怎样的品格？3、问：我们从哪里能够看出？过渡：对于雪，不同的人在不同的心情下感想也不一样。
今天让我们来一起看看鲁迅1926年对于雪的感想如何？二、提出问题，启发学生思考出示小黑板1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？明确：南方的雪和北方的雪。
2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方能够看出？明确：南方的雪美艳，北方的雪孤独。
三、启发学生讨论，明确文章主旨1、让学生再读思考，4人一小组讨论总结黑板上的问题。
2、引出提问：南方的雪有什么特点呢？从哪个地方我们能够看出？作者有没有遗憾？为什么？明确：滋润美艳、绚丽有趣、但不能持久。
3、老师过渡：由此我们不难看出江南的雪给作者的感觉就是美艳、绚丽、有趣，不能持久，不能不说是一种遗憾，那么北方的雪是不是能洗却作者心中的遗憾呢？四、研讨课文最后三段，总结全文1、引导学生齐读课文最后三段。
2、启发提问：北方的雪有哪些特点？从哪些地方能够看出？从这些地方我们还能感到北方的雪什么个性？明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”，从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。
教师晋级考评课教案模板
教师晋级考评课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象面向具有一定学科基础知识的在职教师，准备参加晋级考评的教师。
三、授课时间共 1 学时，45分钟。
四、授课教师[教师姓名]，具有丰富教学经验，擅长课程设计和教学评价。
五、教学目标1、知识与技能目标- 掌握教学设计的基本原理和实施步骤。
- 能够独立完成一份符合晋级考评标准的教案编写。
- 提升教学重难点的把握和解析能力。
2、过程与方法目标- 通过案例分析，学会分析教学过程中的关键环节。
- 通过小组合作，掌握教学难点突破的策略和方法。
- 学会运用多样化的教学方法和手段，提升教学效果。
3、情感态度价值观目标- 增强教师对教育事业的热爱和责任感。
- 培养教师的创新意识，鼓励尝试新的教学方法。
- 强调师德教育，提升教师的职业道德水平。
六、教学重占和难点1、教学重点- 教案设计的科学性和合理性。
- 教学过程中的互动性和学生参与度。
- 教学方法和手段的多样性及适用性。
2、教学难点- 教学目标的细化和可操作性。
- 教学重难点的有效突破策略。
- 教学评价的客观性和公正性。
（接下来的部分，即教学过程等，将根据您的指示，不在本次回答中展开。
上述内容已根据您的要求进行了详细且细致的编写。
）七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 开场通过一个与课程内容相关的真实教学案例，引起教师们的共鸣，激发他们对课程学习的兴趣。
- 提出与晋级考评相关的问题，引导教师思考，例如：“在教案设计中，如何有效地将教学目标转化为具体的教学活动？”- 通过简短讨论，为接下来的新知识讲授做好铺垫。
2、新知讲授（20分钟）- 介绍教案设计的基本框架和关键要素，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。
- 结合具体教案实例，讲解如何合理设置教学重难点，以及如何将教学目标细化为可操作的教学步骤。
- 强调创新思维在教学设计中的应用，并展示一些创新的教学策略和方法。
3、合作探究（15分钟）- 将教师分组，每组分配一个教学主题，要求组内合作设计一份简短的教案摘要。
初中政治考评课教案
初中政治考评课教案1. 知识目标：（1）了解初中政治考评课的性质、目的和意义。
（2）掌握政治考评课的基本要求和评分标准。
（3）了解政治考评课的考试形式和答题技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生分析问题、解决问题的能力。
（2）提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（3）培养学生的应变能力和考试技巧。
3. 情感、态度、价值观目标：（1）使学生树立正确的考评观念，重视政治考评课。
（2）激发学生学习政治的兴趣和积极性。
（3）培养学生的自律精神和团队协作精神。
二、教学内容1. 政治考评课的性质、目的和意义。
2. 政治考评课的基本要求和评分标准。
3. 政治考评课的考试形式和答题技巧。
4. 政治考评课的备考策略和注意事项。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考政治考评课的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：（1）讲解政治考评课的性质、目的和意义，使学生明确政治考评课的地位和作用。
（2）介绍政治考评课的基本要求和评分标准，让学生了解考评课的考试要求。
（3）分析政治考评课的考试形式和答题技巧，培养学生应对不同题型的能力。
（4）讲解政治考评课的备考策略和注意事项，指导学生制定合理的备考计划。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习经验和心得，提高学生的团队协作能力。
4. 练习：布置针对性的练习题，让学生运用所学知识进行解答，检验学生的学习效果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调政治考评课的重要性，鼓励学生树立正确的考评观念，努力提高自己的政治素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、纪律表现等。
2. 练习解答：检查学生练习题的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生的学习心得和意见，不断优化教学方法，提高教学质量。
五、教学资源1. 教材：初中政治教科书。
2. 课件：政治考评课的相关资料和案例。
3. 练习题：针对性的政治考评课练习题。
六、教学时间1课时（45分钟）通过以上教学设计，旨在帮助学生了解政治考评课的性质、目的和意义，掌握基本要求和评分标准，提高应试能力和综合素质，为学生的政治学业奠定坚实基础。
一级教师考评课教案模板
一、课程名称（例如：《邹忌讽齐王纳谏》考评课）二、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握课文中的文言实词、虚词和一些特殊的文言句式。
- 了解课文运用讽喻，通过对话表现人物性格等特点。
- 认识邹忌进谏和齐王纳谏的历史意义和现实意义。
2. 过程与方法目标：- 通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的文言文阅读能力。
- 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 情感、态度、价值观目标：- 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
- 引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点1. 在理解内容、层次的基础上熟读全文。
2. 结合写作背景，领会本文在当时的进步意义和在今天的借鉴意义。
四、教学难点1. 学生对设喻说理和类比推理方法的领会和运用。
2. 教师应引导学生通过讨论、分析等方式解决教学难点。
五、教学过程1. 导入新课（2分钟）- 教师简要介绍课文背景和作者，引导学生思考课文主题。
2. 预习内容讲解（5分钟）- 学生借助课文注释，扫除字词障碍。
- 教师针对习题一，引导学生熟读课文，划出妻、妾、客对邹忌赞美的话语。
3. 课文内容讲解（20分钟）- 教师结合写作背景，引导学生理解课文内容。
- 分析邹忌进谏和齐王纳谏的历史意义和现实意义。
4. 学生讨论（10分钟）- 学生分组讨论，分析课文中的设喻说理和类比推理方法。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 总结归纳（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，强调学习要点。
- 学生分享学习心得，提高文言文阅读能力。
6. 布置作业（2分钟）- 学生根据所学内容，完成课后练习题。
- 教师布置课后阅读任务，拓展学生知识面。
六、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生在课堂上的讨论表现和合作能力。
3. 学生对文言文阅读兴趣的提高。
七、教学反思1. 教师应关注学生的学习需求，调整教学策略。
2. 注重培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 不断提高自身的教学水平，为学生的成长助力。
考评课教案(马说)
考评课教案23．马说陈集中心学校王鹤23、马说陈集中心学校王鹤学习目标：1、知识与技能（1）学习、积累课下文言词语，重点掌握以下词语的含义和用法：然后、而、虽、之、以、食、是、见、等、安、策、临、其。
（2）了解“说”的文体特点。
2、过程与方法（1）借助工具书和课文注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。
（2）感受千里马的不幸遭遇，理解课文的深刻含义。
3、情感、态度、价值观：认识封建社会埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今社会重视人才的优越条件，努力学习，理解伯乐和千里马的关系。
重、难点和关键1、重点：学习和积累文言词语，理解、背诵课文。
2、难点：体会本文“托物寓意”的写法，理解伯乐和千里马的关系。
3、关键：体会“托物寓意”的写法。
教学时数一课时教学过程一、预习1、读准下列字音，教师课上检查乐（lè）祗（zhǐ）骈（pián）槽枥（cáo lì）辱（rǔ）一食（shí）食（sì）马者策（cè）见（xiàn）邪（yé）石（dàn）粟（sù）2、阅读课文，查字典，查资料，看课文注释翻译全文。
二、导入1、作家、作品简介韩愈（768—824），字退之，南阳（现河南南阳县）人，唐代著名文学家，出身于封建官僚家庭。
韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做《昌黎先生文集》。
他多次被贬官降职，很受压抑，他的散文创作实践也体现了这种精神。
他是我国文学史上杰出的散文家之一。
韩愈所处的中唐暑期，落镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。
韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。
本文便是他这类作品中的名篇之一。
2、导语。
本文以“千里马”为题，通过千里马的命运，阐述了封建社会中大量人才得不到赏识这一现象，表述了任教的个人见解。
反比例函数(第一课时) 教学设计(考评课)
21.5 反比例函数（第1课时）教材分析`反比例函数是函数的一种重要形式。
本节课生活中的实例，让学生明白，现实生活中存在除一次函数、二次函数以外的其它函数，明白引入反比例函数的必要性。
在对学生学习时给学生制定恰当的学习策略并适时指导，形成对反比例函数的理解，从而突破难点。
在展示和检查环节，不断加深对反比例函数的理解，做到重点突出。
教学目标1．经历抽象反比例函数的概念的过程，理解并掌握反比例函数的概念.2．会判断一个函数是否是反比例函数.3．能从实际问题中抽象出反比例函数，能根据已知条件确定反比例函数的表达式.4．体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程。
培养学生的观察能力，数学思维能力，数学语言表达能力和解决问题的能力。
教学重点、难点及准备重点：理解并掌握反比例函数的概念，会判断一个函数是否是反比例函数. 能根据已知条件确定反比例函数的表达式.难点：能从实际问题中抽象出反比例函数，能根据已知条件确定反比例函数的表达式.准备：多媒体课件.教学过程一、创设情境，引入新知1、在小学的时候，我们学习过反比例的知识2、我们学习过哪些函数？二、形成共识，把握新知1、问题的提出与交流【多媒体展示】问题○1. 某村有耕地200 hm²，人口数量x逐年发生变化，该村人均耕地面积y hm²与人口数量x之间有怎样的函数关系？问题○2. 某市距省城248 km，汽车行驶全程所需的时间t h与平均速度v km/h之间有怎样的函数关系？问题○3. 在一个电路中，当电压U一定时，通过电路的电流I的大小与该电路的电阻R 的大小之间有怎样的函数关系？2、知识的归纳与整理归纳总结得到反比例函数的概念一般地，形如y＝kx(k是常数，k≠0)的函数，叫做反比例函数强调在理解概念时要注意：①常数k≠0；②自变量x不能为零〔因为分母为0时，该式没意义〕；③当kyx=可写为1y kx-=时注意x的指数为-1．④由定义不难看出，k可以两个变量相对应的任意一对对应值的积来求得，只要k确定了，这个函数就确定了。
初中数学考评教学设计与反思(优秀6篇)
初中数学考评教学设计与反思(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理考评课教学设计及反思
地理考评课教学设计及反思引言：地理考评课是地理教育中非常重要的一环。
通过考评课，学生能够增加对地理知识的理解和运用能力，并且提高解决实际问题的能力。
本文将介绍一种地理考评课的教学设计，并对教学过程进行反思和总结。
一、教学目标的确定地理考评课的教学目标应该明确，以保证教学的针对性和有效性。
首先，我们应该明确知识的传授和学生的学习，同时注重培养学生的思维能力，以及运用地理知识解决实际问题的能力。
例如可以设定以下教学目标：1. 掌握地理概念和基本知识；2. 了解地理学科的研究方法和技巧；3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
二、教学内容的选择在地理考评课的教学内容选择方面，需要注意内容的有机关联性，以便帮助学生建立系统的地理知识结构。
这些内容应当包括有关地理概念、地球地理特征、气候、地形地貌等基本知识。
此外，也可以选择一些实际问题，如环境保护、资源开发等，以便培养学生运用地理知识解决问题的能力。
三、教学方法的选择地理考评课的教学方法应该灵活多样，以激发学生的兴趣和积极性。
可以采用讲授、讨论、实地考察、研究报告等多种方法，并结合多媒体教学手段，提高教学效果。
此外，教师还要注意培养学生的团队合作和表达能力，通过小组活动、角色扮演等方式，激发学生的学习热情。
四、教学评估的方法地理考评课的评估方法需要全面、客观地评价学生的学习成果和能力。
可以采用测试、观察、小组讨论和学习笔记等方式进行评估。
此外，还可以利用学习反思和自评的方式，帮助学生发现自己的不足，并加以改进。
五、教学资源的准备为了有效开展地理考评课的教学，需要提前准备好相关的教学资源。
可以准备地理实物模型、地图、图片、视频和实验仪器等，以便辅助教学。
同时，也可以结合互联网和多媒体技术，提供丰富的资源供学生学习和探索。
六、教学设计反思和总结在实施地理考评课教学设计之后，教师应该进行反思和总结，以不断改进和提高教学质量。
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Unit 3 Sports and Fitness
Reading for Writing
Step I 学习理解
Activity1 ：
1.Predict.
Ask students to look at the picture and the title and try to predict what the text is mainly about.
2.Questions.
3.Ask students to read the text and answer the following questions：
（1）What problem did Kayla have in the past?
（2）What does the sentence “I almost went bananas” mean?
（3）What made her change her thinking?
[purpose:]通过阅读健康手册，学生获取Kayla对健康和健身的观点以及她的过去和现在的做法等信息，为写作提供范例。
Step II 应用实践
Activity 2：
1.Study the organization.
2.Study the language features.
Underline the words and phrases used in the text to show similarities and differences. [purpose:]通过分析文本特征和赏析语言特征，学生深度阅读，挖掘主题意义，学习语篇的写作特征，为真实写作提供文章框架。
Activity 3：
1.Brainstorm.
Ask the students to work in groups of four to discuss the questions below in order to collect as many ideas as possible.
Exercise: What can you do to make exercises like jogging more enjoyable?
Stress: How can you plan your work and make sure that you also have time to rest and relax?
Self-confidence: What can you do to become more confident and feel better about yourself?
Food: How can you make your meals healthier?
2.List positive changes.
(1)Go through the questions.
(2)Learn the expressions to show similarities and differences.
Similarities: like, so, too, still, similarly, similar to, the same（---as---），in
common(with), both--and---
Differences: instead , than, however/but/though, different from, rather than, instead of, the difference is------
(3)List positive changes.
Ask the students to wok in groups and list some positive changes.
What you used to do/do now and results:
What you do now/ will do in the future and possible results:
3.Write.
Ask the students to write a short paragraph to describe and explain your changes according to the following steps:
(1)Start with a general statement about the topic and your situation.
(2)The the reader about how and why you changed or want to change.
(3)Describe the changes and compare the (possible) results.
(4)Tell the reader how the changes have improved or will improve your life.
Step III 迁移创新
Activity 4：
1.Exchange drafts and use the checklist to give feedback on your partners draft.
(1)Does the writer explain why he/she changed/wants to change?
(2)Does the writer tell how the changes have improved or will improve his/her life?
(3)Is the text well-organized?
(4)Does the writer use words and expressions to show similarities and differences?
(5)Are there any grammar or spelling errors?
(6)Does the writer use correct punctuation?
2.Get your draft back and revise it.
3.Collect the entries for a class wellness book.
[purpose]:赏析部分从文章的内容，作者的观点，文章的组织结构，作者的遣词造句，语法或者拼写错误，标点符号使用等方面出发，有效地探讨其与主题意义的关联，批判评价作者的观点，使学生所学语言和多元思维在新语境中表明自己的观点，实现深度学习，从而促进能力向素养转化。
板书设计：。