班主任工作的启示
班主任工作的启示总结
班主任工作的启示总结班主任是中小学教育中非常重要的角色之一，负责班级管理和学生辅导工作。
通过承担班主任工作，我深刻领悟到了以下几点启示：一、学生个体差异的重要性每个学生都是独特的个体，拥有不同的性格、兴趣和潜能。
班主任应该充分认识到学生个体差异的重要性，并采取个性化的教育和管理措施。
例如，对于学习能力较强的学生，可以给予更多的挑战和拓展的机会；对于学习困难的学生，则需要提供更多的支持和关注。
只有真正了解学生的差异，并针对性地制定教育方案，才能帮助每个学生实现个人成长和发展。
二、与家长的良好沟通合作班主任与家长之间的沟通合作至关重要。
通过与家长建立良好的合作关系，可以更好地了解孩子的家庭背景、个性特点和成长需求，制定更加科学和有效的教育方案。
班主任应及时与家长沟通学生在学校的表现，及时阐明学生的优点和不足，共同为孩子的成长和发展制定目标和计划。
此外，班主任还应积极配合学校开展家校合作活动，促进学校和家庭的紧密联系。
三、情感教育的重要性情感教育是培养学生综合素质和健康成长的重要环节。
作为班主任，我意识到情感教育在学生成长中的重要影响力。
班主任应关注学生的情绪变化，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
通过倾听学生的心声、关注学生的生活、解决学生的困惑，班主任可以为学生提供积极的情感支持，培养其自信、自尊和自爱的能力，使他们能够积极应对各种挫折和困难。
四、示范与引导的重要性班主任作为学生的榜样，应该注重自身修养和品德的培养。
班主任的行为和言行在很大程度上影响学生的行为和言行习惯。
班主任应以身作则，示范积极向上的人格品质，引导学生形成正确的价值观和道德观。
通过在日常教育活动中加强道德教育和品德培养，班主任可以引导学生养成良好的习惯，塑造出良好的学风和班风。
五、团队合作的重要性班主任工作需要与学校其他教师和管理人员密切合作，实现班级管理和教育目标。
团队合作不仅能够共享资源和经验，提高工作效率，还能够相互启发和促进个人的成长。
班主任的点滴收获
班主任的点滴收获班主任是学校中一份特殊而重要的职务，承担着管理学生、关注学生成长、促进班级和谐等多重责任。
在多年的班主任工作中，我获得了许多宝贵的经验和点滴收获。
以下是我对班主任工作的总结和思考。
一、了解学生作为班主任，第一步就是了解学生，包括个性特点、家庭背景、学习情况、兴趣爱好等。
只有真正了解每个学生，才能制定个性化教育方案，帮助他们充分发展潜能，并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
在班级管理中，我常常与学生进行面对面的对话，鼓励他们分享自己的感受和困惑。
通过这种方式，我能够更好地了解他们的内心世界，为他们提供更有针对性的教育服务。
二、建立良好师生关系良好的师生关系是班级管理的基础。
作为班主任，我努力与学生建立起互信、互动和共同成长的关系。
我鼓励学生充分表达自己的想法和意见，确保每个学生都能得到平等和公正的对待。
此外，我也注重与学生家长的沟通和合作。
定期召开家长会，及时向家长传达学生的学习情况和表现，听取家长的意见和建议。
通过与家长的密切合作，共同关注学生的成长和发展。
三、关注学生全面发展班主任的责任不仅仅是关注学生的学习成绩，更要关注他们的身心健康和全面发展。
我积极参与学生的各项活动，关注他们的兴趣爱好，鼓励他们参与社团、俱乐部等课外活动。
此外，我也注重学生的心理健康教育。
在面对学习压力、人际关系等问题时，我通过心理辅导和倾听来帮助学生解决困扰。
我认为，只有学生身心健康，才能更好地学习和成长。
四、班级管理与带领班级管理与带领是班主任工作的核心内容。
我注重营造积极向上、团结和谐的班级氛围。
通过举办班级活动、组织班级会议等方式，培养学生的集体荣誉感和归属感。
在教学管理方面，我认真制定每周的学习计划和考试安排，监督学生的学习进度和成绩。
同时，我鼓励学生互相学习、合作完成任务，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
五、班主任工作的收获作为班主任，虽然工作辛苦，但也给予我很多收获。
我见证了学生们从天真稚嫩到成熟自信的转变，看到他们在学业上获得的进步和成就，也亲身感受到他们对我的信任和感激之情。
做一个智慧型的班主任心得体会5篇
做一个智慧型的班主任心得体会5篇当自己的内心有了感想之后是可以写一篇心得体会的，走心的心得体会是会让读者看完有积极的思考的，小文学范文网小编今天就为您带来了做一个智慧型的班主任心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
做一个智慧型的班主任心得体会篇1首先：做为班主任，要用师爱给学生一座充满人文关怀、被人关爱、被人欣赏、充满创造灵性的人生殿堂!让学生受到春风化雨、润物无声的感化与陶冶。
因为学生成绩的好坏，不仅取决于他们的智商，还取决于他们的情商的发展。
因此，我们做为一名教师，一名班主任，不要放弃任何一个学生，要用我们教师伟大的爱，让每一个学生都实现自己的梦想，去成就学生们精彩的未来。
第二：做为小学班主任，首先要有一颗童心。
正如陶行知说：我们必须会变成小孩，才配做小孩的先生。
所以，我们作为班主任要想孩子所想，思孩子所思，走进孩子的内心世界，才能成为一名合格的小学班主任。
第三:做为班主任，对学生的爱要建立在理解的基础上，理解的爱是一把钥匙，是一把让学生通向成功的钥匙。
因为缺乏理解的爱是盲目的爱，缺乏理解的教育是盲目的教育。
正如我们的李凤遐老师所说，我们做为班主任，对待我们的学生只要有两种想法就足够了，即假如我是这个孩子，假如这个孩子是我的孩子。
是的，我们做为班主任，对待我们的学生不但要有母亲般的爱，还要设身处地的为学生着想，站在学生的立场来思考问题，即换位思考。
这很重要，只要这样，才能真正理解学生，才能用班主任所有的爱，成就学生的未来。
第四：我们班主任要以柔克刚，学会宽容与忍耐。
因为我们的学生是千差万别的，每个学生都是有着个性差异的个体，教师不仅要体谅他们，更要学会宽容他们。
用宽容的心态去对待每位学生的每一个过失。
因为具有宽容之心的教师才能得到学生的爱戴与尊重。
但是我们不能以宽容的心态来取代严格要求学生的做法。
例如：当我们的学生犯错误了，我们并不是不闻不问，而是问学生，你能把这么做的原因告诉我吗等等。
第五：做为一名教师，做为一名班主任，我们一定要勤奋。
班主任教学工作总结中的教育经验和启示
班主任教学工作总结中的教育经验和启示2023年已经到来，这是我做为一名班主任的第八个学年，这些年来，我在教育教学工作中积累了一定的经验和启示。
在此，我将我的心得体会分享给大家。
教育经验和启示一：注重人性化教育过去多年来，我意识到在课堂中注重人性化教育是非常重要的。
课堂上教师应该确保学生接受到真正的教育，即将学生作为独立的个体，了解他们的生活情况、学习风格和兴趣爱好，从而更加了解并与他们建立联系。
这种关系不仅使学生感到受到尊重，也会促进学习成效。
因为在学生们感觉被尊重的同时，老师也会注意到他们的需求，使学生能够更好地理解和吸收教育内容。
教育经验和启示二：加强综合素质教育除了学术知识，综合素质同样重要。
我曾经发现一些学生在高分考试答案中会选择不负责任或不道德的方法，这往往是由于他们接受的教育仅仅局限于学术知识。
因此，我和我的同事们努力加强综合素质教育，包括道德教育、体育锻炼、实践经验获得等等。
我们尝试多元化的方法来实现这些教育目标，如前往博物馆，观看公益电影、组织志愿活动和参加社区项目等等。
在这方面，我们发现学生的兴趣随着年级的变化而变化，并根据这些发展而制定我们的计划。
教育经验和启示三：尊重不同的学习方式有时候，学生的学习方式可能会与我们在课堂上使用的方式不同，我们必须尊重这些变化。
不同的人有不同的学习风格，因此我们必须采用不同的方法，以确保每个学生都能够从课堂学习中受益。
我们在教学中使用了一些不同的教学方法，如小组讨论、课堂座谈、视频学习、游戏活动等，来满足不同学生的学习需求。
这些方法中的每一种都是为学生们提供了一个与之适应的学习机会，从而有助于他们发掘并发挥自己的潜力。
教育经验和启示四：注重课程的实用性在为学生制定课程时，我们应该将实用性作为一个主要的考虑因素。
学生们需要掌握一些实用的技能，以准备他们在未来的工作和生活中面对的问题。
因此，我们不仅注重学生专业知识的学习，也注重了一些实用技能，如金融管理、实际操作技术和软件编程等等，让兴趣研究领域与课程之间建立联系。
班主任工作经验与启示
班主任工作经验与启示一、背景介绍作为一名班主任，我始终致力于教育工作，以培养学生的全面发展为目标。
多年来，我积累了丰富的班主任工作经验，其中蕴含了许多宝贵的启示。
二、重视学生个体差异每个学生都是独特的个体，有不同的人生经历、个性特点和学习能力。
作为班主任，我们应该关注每个学生的差异，从而制定不同的教育策略，帮助他们充分发挥潜力。
我们需要了解学生的家庭背景、兴趣爱好和学习情况，与他们建立良好的沟通和信任关系。
三、关注学生情绪与心理健康学生的情绪与心理健康对他们的学习和发展至关重要。
作为班主任，我们应该密切关注学生的情绪变化，及时发现并解决问题。
我们可以通过定期进行班级心理辅导、组织丰富多彩的活动等方式来促进学生的心理健康。
四、积极引导学生养成良好的生活习惯良好的生活习惯对学生的身心健康和学习成绩有着重要的影响。
作为班主任，我们应该积极引导学生养成良好的作息时间、饮食习惯和运动习惯。
我们可以组织班级活动，提倡健康的生活方式，并与家长合作，共同培养学生的良好生活习惯。
五、培养学生的团队合作精神在现代社会，团队合作能力是学生成功的重要因素之一。
作为班主任，我们可以通过分组活动、班级项目等形式培养学生的团队合作精神。
我们可以鼓励学生互相合作、学会倾听他人的观点和理解不同意见，从而培养他们的团队意识和合作能力。
六、注重学生的自主学习能力在知识爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，以适应未来的发展。
作为班主任，我们应该鼓励学生主动思考、独立学习，并提供适当的指导和支持。
我们可以组织讨论课、研究性学习等活动，培养学生的自主学习能力。
七、深化家校合作关系家庭是学生成长的重要环境，家庭和学校的密切合作对学生的发展至关重要。
作为班主任，我们应该与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的发展。
我们可以定期组织家长会、发放学生学习情况报告等方式，与家长分享学生的进步和问题，共同制定解决策略，形成良好的家校合作关系。
八、关注学生的职业生涯规划学生毕业后将步入社会，职业生涯规划对他们的未来发展至关重要。
爱心浇灌,智慧引领——班主任工作成长与收获
爱心浇灌，智慧引领——班主任工作成长与收获班主任工作是一项艰巨而又重要的任务。
作为一名班主任，我深知自己的责任重大，需要用爱心和智慧去浇灌每一个学生的心灵，引领他们走向正确的成长之路。
在这篇文章中，我将分享我在班主任工作中的成长与收获，希望能对大家有所启示和帮助。
一、树立正确的学生观学生是一个独立、完整、有尊严的个体，每个学生都有自己的优点和不足。
在工作中，我始终坚信每个学生都有无限的可能，只要给予适当的关怀、鼓励和支持，他们就能不断成长、进步。
因此，我一直把学生放在心中最重要的位置，尊重他们的个性和差异，努力发掘他们的潜力。
二、注重情感教育情感教育是班主任工作中不可或缺的一部分。
在与学生的交往中，我始终保持耐心、细心和关心，关注他们的情感变化，倾听他们的心声，帮助他们解决心理问题。
通过情感教育，我与学生建立了深厚的感情，增强了班级的凝聚力。
同时，我也意识到情感教育的重要性，不断学习和探索情感教育的有效方法，以便更好地关注学生的情感发展。
三、培养良好的班风一个良好的班风对于学生的成长至关重要。
在班级管理中，我注重培养良好的班风，鼓励学生互相帮助、互相学习、共同进步。
为了营造良好的班级氛围，我制定了班级规章制度，规范学生的行为，同时注重培养学生的集体荣誉感和社会责任感。
通过共同努力，我们班级逐渐形成了团结、互助、勤奋、进取的班风，为学生的学习和生活提供了良好的环境。
四、注重学生的个性发展每个学生都有自己的兴趣爱好和特长。
在班主任工作中，我注重学生的个性发展，鼓励他们发挥自己的优势，培养自己的兴趣爱好。
通过组织各种形式的活动，如文艺表演、体育比赛、社会实践等，为学生提供展示自己的机会，激发他们的创造力和想象力。
同时，我也注重培养学生的挫折承受能力和心理调适能力，帮助他们正确面对失败和挫折，树立自信心和自尊心。
五、做好家校沟通工作家长是孩子的第一任教师，家长的教育观念和行为对孩子的影响至关重要。
在班主任工作中，我注重与家长的沟通交流，了解学生的家庭背景、成长环境等因素，以便更好地关注学生的成长需求。
班主任工作：用汗水浇灌希望之花
班主任工作：用汗水浇灌希望之花作为班主任，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在我的眼中，每一个学生都是一朵含苞待放的花朵，需要我用汗水去浇灌，才能绽放出最美的光彩。
本文将从班主任工作的角度出发，分享我的一些心得体会。
一、以身作则，树立榜样作为班主任，我始终牢记自己的职责和使命，以身作则，为学生树立榜样。
我注重自己的言行举止，做到言行一致，让学生感受到我的真诚和可信。
在班级管理中，我注重公正、公平、公开的原则，对待每一位学生都一视同仁，不偏袒任何一方。
这种公正的态度，有助于培养学生的正直品质，让他们学会尊重他人，形成良好的班级氛围。
二、关心学生，倾听心声作为班主任，我始终把学生放在心中最高的位置。
我关心学生的生活、学习、情感等方面的问题，倾听他们的心声，及时给予帮助和支持。
在班级中，我注重与学生建立良好的关系，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
同时，我也注重培养学生的自我管理和自我教育能力，让他们学会独立思考和解决问题。
这种关心和倾听，有助于增强学生的归属感和班级凝聚力。
三、制定合理的班级规章制度为了维护班级的正常秩序，促进学生的健康成长，我制定了合理的班级规章制度。
这些规章制度注重学生的行为规范和道德教育，同时也注重学生的个性发展。
在规章制度的执行过程中，我注重公正、公平、公开的原则，不偏袒任何一方。
同时，我也注重与学生的沟通和协商，让他们了解规章制度的意义和目的，从而更好地遵守。
这种合理的规章制度，有助于培养学生的规则意识和自律精神，为他们的未来发展奠定基础。
四、开展丰富多彩的班级活动作为班主任，我注重开展丰富多彩的班级活动，以丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。
这些活动包括主题班会、文艺比赛、社会实践等。
通过这些活动，学生能够发挥自己的特长和才智，增强自信心和成就感。
同时，这些活动也有助于培养学生的团队精神和合作意识，让他们学会相互支持和帮助。
这些活动还为学生提供了一个展示自己的平台，让他们有机会向老师和同学展示自己的才华和能力，从而增强自信心和自尊心。
班主任工作的一点体会与想法6篇
班主任工作的一点体会与想法6篇篇1班主任工作是一项充满挑战和机遇的任务，它不仅需要丰富的教育知识和经验，还需要对教育行业的深刻理解和热爱。
在多年的班主任工作中，我积累了一些体会和想法，现在整理成文，与同行们分享。
一、角色定位与职责班主任是学生成长道路上的重要导师，是学校教育工作的中坚力量。
作为班主任，首先要明确自己的角色定位和职责。
在教育教学过程中，既要注重知识的传授，更要注重学生的全面发展。
班主任不仅要关心学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康、生活困难等方面的问题。
因此，班主任需要具备多方面的素质和能力，包括教育教学的专业知识、心理辅导的能力、与学生沟通的能力等。
二、班级管理与建设班级是学校教育的基本单位，班级管理的好坏直接影响到学校教育的质量。
班主任在班级管理中要充分发挥主导作用，制定合理的班级规章制度，明确学生的行为规范。
同时，要注重班级的凝聚力建设，培养学生的集体荣誉感和责任感。
在班级活动中，要鼓励学生积极参与，发挥学生的主动性和创造性。
三、学生评价与激励学生评价是教育过程中的重要环节，它能够客观地反映学生的学习情况和成长进步。
班主任在学生评价中要遵循公正、公平、公开的原则，注重学生的个体差异和多样性。
在评价过程中，要尊重学生的意见和感受，鼓励学生自我反思和改进。
同时，要根据学生的表现和进步，给予适当的激励和奖励，激发学生的积极性和创造力。
四、家校合作与沟通家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
班主任在家校合作中要充分发挥桥梁和纽带的作用，加强与家长的沟通和联系。
通过家长会、家访、电话联系等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和成长进步，听取家长的意见和建议。
同时，也要引导家长树立正确的教育观念和方法，形成家校共育的合力。
五、自身素质的提升作为班主任，要不断加强自身素质的提升和学习。
随着教育行业的不断发展和变化，新的教育理念和方法不断涌现。
班主任要通过学习和培训，不断更新自己的教育观念和方法，提高自己的教育教学水平。
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班主任工作的启示情不自禁决定重读《教育与美好生活》，是因为这个题目又一次吸引了我。
有了13年的中学班主任经历后，我是如此深切地感到在我们的教育中充满了剑拔弩张的紧张气息——假如你采访现在的中学生和中学教师，能有多少人有底气用“美好”这样的字眼来形容我们的教育和生活的关系呢？失望和渴望促使我再次走进罗素。
罗素，是20世纪享誉世界的哲学家、数学家、逻辑学家、社会思想家和社会活动家，诺贝尔文学奖获得者。
他对教育的观察、思考和实践经验均浓缩在《教育与美好生活》一书中。
作者摘抄一二，结合当前教育的误区，略谈感想，和读者朋友们共享。
罗素说：有些品性只能为某些特点的人群所拥有，还有一些品行则应为所有人所具备。
我们不能着眼于让每个人都具有诗人气质来构筑我们的教育。
以下四种特征便可奠定理想品格的根基：活力、勇敢、敏感、智慧。
感悟：不过，中国的教育往往是求全的教育。
我们总是在经意与不经意之间要求所有学生达到教育的所有目标。
这便使教师和学生之间的矛盾持续升级，也使相当局部学生一直处在学业无法优秀的焦灼感中。
君不见，多少三四岁的孩子因为钢琴热的持续升温而早早就被父母赶到了钢琴上。
有多少满脸哀怨的琴童，就有多少惟恐孩子在某一方面落后的家长。
“求全心理”已经成为中国教师和家长（其实是中国教育）的一种无法摆脱“隐痛”，这里面既有应试教育分数教育带来的负面影响，也有中国传统文化留下的痕迹。
少年作家韩寒说：“全面优秀全面平庸”固然有些偏激，但确实也在一定水准上揭露了中国教育的弊端。
通才很少，专注于通才的培养是伤筋动骨的事情。
我们的中学教育也要意识到人的差别而施教，不要为了分数而让学生在自己实在没有天分的领域苦苦争斗，而早早失掉了学习的乐趣。
擅长发现学生天赋的老师是成功的老师，能够尽早为学生的天赋的培养创造条件的社会是优秀的社会。
幸而加得纳的多元智能理论已经风靡世界。
这真是教育之大幸！罗素说：我们的教育目的是应该使心灵充满直接实际用途的知识，还是应该设法将对自身完善有所裨益的精神财富给予我们的学生。
缺乏物理学、心理学、生理学我们就不可能建成新世界，但少了拉丁语言和希腊语，少了但丁和莎士比亚，少了巴赫和莫扎特，对于建成这样的一个世界却无大碍。
但是，假如人们不知道如何利用闲暇和健康，那么获取他们又有什么意义呢？感悟：一位名人以前一语中的地说：什么是教育？当遗忘了学校所教的知识后遗留下来的，那就是教育。
不过，教育改革虽然已经搞了好多年了，我们这些一线的教师，不是还是汲汲于往学生的头脑里硬塞能够获取高分的东西吗？教师的功利其实是整个社会的功利。
学生自我价值的实现要靠“这些充满了实际用途的知识”，教师的价值实现也要靠这些“充满实际用途的知识”，整个学校整个社会的价值都承载在这些实用的知识上，所以，“高分低能”出现了，“浙江中学生杀母事件”出现了，“北大学生硫酸泼熊事件”出现了，“杀同学”事件出现了……不懂得闲暇和健康还不算可怕，可怕的是心中只装着这些“充满了实际用途的知识”的学生们还没有走出校门，就已经失落了作人的底线。
这些让人触目惊心的血淋淋的现实暴露了我们教育的苍白和失败，不过更让人揪心的是那些暂时还没有暴露的东西——缺乏“对自身完善有所裨益的精神财富”的学子们的心灵世界是什么样子的呢？现在是不需要千军万马过独木桥了，但是在千军万马杀向北大清华的喧嚣中，我们又会遗失什么？理性一点说：罗素认为最应该教给孩子们的“活力、勇敢、敏感、智慧”，我们不但经常来不及教，而且往往一经我们教，孩子们本来有的一点儿也没有了。
罗素说：儿童的生活原本是充满期盼的，他总是指向将来的可能目标。
这是促使儿童上进的动力之一。
要儿童朝后看，并说将来会比过去更糟，这不啻会令儿童的生命之源干涸。
感悟：我们不是经常这样来吓唬我们的孩子吗？你再不努力，就考不上大学。
或者就是：高中的竞争比现在可不晓得强多少，社会的竞争法则就是弱肉强食，你现在这个样子，长大只有去当棒棒，擦皮鞋。
这就是我们为孩子描绘的未来生活和未来人际关系。
在现在的很多农村中学不是还挂着这样的标语吗——考上名牌穿皮鞋，考不上名牌穿草鞋。
如此赤裸裸的描绘和启发，我们在善意地提醒孩子的同时，又暗示给了孩子们一些什么？我们经常斥责年轻一代冷漠自私，我们甚至还常常感叹孩子们的早熟叛逆。
不过我们想过没有，这些观点的始作佣者是谁？在这汲汲于功名利禄而无济世之心的熏陶中成长起来的孩子，除了对未来的学习生活充满了恐惧之外，还有的便是自私和冷漠了。
作为教育者，留点“口德”，留点希望，留点儿正义和善良。
罗素说：教育在与培养本能，而不在于压制本能。
感悟：想起李镇西先生的一段话：须知“人之初，性本善”，从某种意义上来说，教育的过程并不是给学生外加“美好道德”，而是让学生尽可能保持童心的过程。
儿童的心灵比成人纯洁，这是不争的事实。
还有一个很著名的实验，在黑板上画一个圆，孩子能够把它想象成若干生动活泼的东西，而大学生就只会老老实实地回答那是个圆，成人根本就不敢回答，因为他们担心那是一个陷阱。
这个让人捧腹的笑话告诉我们：教育，往往不一定能给予学生什么，反而是限制了剥夺了学生什么。
在我们诸多严格要求学生的背后，是不是随时都应该想一想：我们的劳动，是不是无效劳动，或者根本就是反作用力劳动呢？与此有异曲同工之妙的是，罗素还说：爱不能被创造，而只能被解放。
此言甚是！越多接触现在教育中的诸多不合理现象，我们越不能不承认：很多教师俨然一个法官并由此获得了压制学生的权力和依据。
学校更像一个防范束缚的场所，而不是发展解放的所在。
学校成了“监察所”，而教师就是“监禁人”。
应该被解放的何止有“爱”，还应该有诸多人性本能当中的“美”的东西啊！教育的目标是让外界的压力在儿童的心灵上采用习惯、理念和同情的形式，而不是采取虐待、殴打及惩罚的形式。
感悟：“儿童不是通过痛苦的经历，而是通过幸福和健康的体验去掌握美德的”，这真是一个无比伟大的提醒！在我们习以为常的教育中，我们不是更习惯于通过训斥与惩罚来让孩子记住美德吗？罚跑步，罚写作业，罚扫地，罚站，罚背书……想起来我们是多么地愚蠢啊，我们越要希望孩子们能热爱的东西，我们越要把他们作为惩罚的手段。
我们为什么就没有想到：这样的行为完全会让孩子离这些东西越来越来远呢？罗素还有一句名言：惩罚应该是你希望过失者感到厌恶之事，而不是你希望他感到欢喜之事情。
你看辛辛苦苦地实施教育的我们往往是多么的荒谬啊！当惩罚充斥着我们的教育，甚至成为教育的主要的表现方式的时候（事实上教育技巧的缺乏经常让我们的教师不由自主地沦入了这个怪圈），孩子们会离“幸福和健康的体验”越来越远，而我们教育的内在的成功也就离“幸福与健康”越来越远了。
记得苏霍姆林斯基以前说过：教育最重要的东西，就是要给予儿童丰富而充实的精神生活。
让学生拥有幸福和健康的体验，是教育改革所要注重的核心，也是教育在具体实施过程中的底线。
遗憾的是，当我们看到题海战术在中学教育甚嚣尘上的时候，当我们看到体罚物罚在中学屡禁不止的时候，当我们看到升学排名依旧本质上是衡量一个学校教育质量的唯一标准的时候，我们必须承认：我们其实已经偏离这个底线太远太远了。
我们还必须承认：没有幸福体验的教育，也许能够培养出高分的学生，但决计培养不出能够让幸福良性循环的人生。
感悟：当一个社会在呼唤诚信的时候，这个社会肯定就多多少少患了“诚信缺乏症”了。
我个人认为，当今教育最紧迫的问题还不是学生分数和水平的脱节，而是学校教育所受到了社会意识形态庸俗化功利化的冲击。
作为教师，我能够容忍学生的很多缺点，但是学生群体中很难限制的大规模地作弊却让我痛苦甚至倍感绝望。
当才读初二的学习优生在日记中劝慰我：老师，你何必那样较真的时候，我真的感到了教育的末日和教师的悲哀。
这是教育尊严的缺失，也是社会道德的沦陷。
罗素的话给了我勇气：一个有责任感的教师，还是应该有一点儿明知不可为而必要为的勇气。
我们要坚信襟怀坦白的价值，要坚守襟怀坦白的信念。
这是教育不可动摇的的价值取向，也是教育道德尊严的底线。
罗素说：因为战胜困难而取得成绩而受到夸奖不失为青少年时期最令人愉快的经验之一，对于这种愉快的向往，完全有理由成为次要的动机，但不宜成为主要的动机。
主要的动机理应永远是对于事物本身的兴趣，不管那件事情会变成什么样子。
感悟：这真是一个非常美好的前景设置。
教育的最根本指向在哪里，教育到底要带给学生什么？罗素揭示得真是非常深刻啊！不但仅是荣誉，不但仅是夸奖，不但仅是爱，更为重要的是兴趣：对生活本身的兴趣，对事物本身的兴趣。
只有超越了功利的兴趣才能把人引领进云蒸霞蔚的自由天地。
我这才明白了居里夫人的名言的内涵所在，她说：我认定科学本身就具有伟大的美。
一位从事研究工作的科学家，不但是一位技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事中一般，迷醉于大自然的景色。
这种科学的魅力，就是使我能够终身在实验室里埋头工作的主要原因。
我这也才明白了为什么会有那么多人为了外人并不理解的事业而甘愿献出出自己全部的生命。
这种热情超越了爱本身，它更是一种深入了本质的生命冲动，因为无欲而刚，所以它才有水平支撑人们超越人生的诸多苦难而进入生命的至高境界。
教育假如能够尽可能地给予学生这种“本身的兴趣”，教育便有了“以一当十”的风帆，被教育者也就获得了所向披靡的武器。
罗素还说：从学生的观点来看，教学的目的局部是为了满足他的好奇心，局部是为了使之获取所需要的技能，以便使他能自行使好奇心得到满足。
从教师的观点看，教学的目的就是刺激某种能产生丰硕成果的好奇心。
在一切可能的情况之下，让学生主动而不是被动。
这是使教育成为一种幸福，而不是一种苦恼的秘诀之一。