鸟是树的花朵课文原文
2019秋部编人教小学语文三年级上册教材目录及课文内容
部编人教小学语文三年级上册教材目录及课文内容目录-----------------第一单元《大青树下的小学》课文原文《花的学校》课文原文《不懂就要问》课文原文《所见》原文第二单元《4.古诗三首》课文原文《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文《秋天的雨》课文原文《听听，秋的声音》课文原文第三单元《去年的树》课文原文《那一定会很好》课文原文《在牛肚子里旅行》课文原文《一块奶酪》课文原文第四单元《总也倒不了的老屋》课文原文《胡萝卜先生的长胡子》课文原文《不会叫的狗》课文原文《搭船的鸟》课文原文第五单元《金色的草地》课文原文《17.古诗三首》课文原文第六单元《富饶的西沙群岛》课文原文《海滨小城》课文原文《美丽的小兴安岭》课文原文第七单元《大自然的声音》课文原文《父亲、树林和鸟》课文原文《带刺的朋友》课文原文第八单元《司马光》课文原文《掌声》课文原文《灰雀》课文原文《手术台就是阵地》课文原文-----------------课文原文第一单元1.大青树下的小学早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上铜钟敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……2.花的学校当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
鸟是树的花朵课文教案
鸟是树的花朵课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《鸟是树的花朵》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对鸟儿和自然的赞美之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，联系生活实际，感受大自然的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生活的积极态度，学会发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的口语表达能力和观察能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中的比喻和拟人手法。
三、教学准备1. 课文：《鸟是树的花朵》2. 生字词卡片3. 黑板、粉笔4. 与课文相关的图片或视频资料四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示鸟儿在树上的情景。
（2）引导学生观察和描述鸟儿和树的关系。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《鸟是树的花朵》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的鸟儿和树的关系给我们带来了哪些启示？（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的动植物，试着用课文中的比喻和拟人手法进行描述。
六、教学评价1. 学生朗读课文的流畅性和准确性。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生在讨论与思考环节的参与度和表达能力。
七、教学反思在课后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
《鸟是树的花朵》(课文详解)
第一课时
你最喜欢什么花呢？为什么？ 鸟是树的花朵 看到这个题目，你产生了哪些疑问呢？
生字学习
点击
杈 chà 枝杈 滞 zhì 凝滞 婉 wǎn 婉转
词语过关
空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。 白腴：白而胖。本课指落在树上的白鸽像玉兰 花一样洁白而丰满。 优雅：优美高雅。 稀疏：（物体、声音等）在空间或时间上的间 隔远。 妙不可言：形容美妙到了极点，无法用言语表 达。
鸟是树的花朵
序言
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你赞同作者的观点吗？为什么？
你从哪里读到的？ 你认为是什么样的朵啊？ 会飞的花朵
多么美丽的花朵，能歌能舞，简 直是花中仙子，真令人羡慕！
小学一年级语文课文《家》原文、教案及练习题
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是⽆忧考整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《家》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《家》原⽂ 蓝天是⽩云的家， 树林是⼩鸟的家， ⼩河是鱼⼉的家， 泥⼟是种⼦的家。
我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。
字词： 蓝天、⽩云、树林、⼩鸟、⼩河、鱼⼉、泥⼟、种⼦、祖国、花朵 句⼦： 我们是祖国的花朵， 祖国就是我们的家。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《家》练习题 ⼀、选择正确的读⾳打“√”。
蓝(lán nán) 泥(ní ní) 种(zhǒnɡ zǒnɡ) 祖(zǔ zhǔ) 就(jiǔ juǐ) 家(jiā jā ) ⼆、找出下列⾳节的韵母写在括号⾥。
(注意不带声调) zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( ) jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( ) 三、请你帮它们找找⾃⼰的家，⽤线连⼀连。
草原 ⽵林 沙漠 南极 北极 熊猫 骆驼 骏马 北极熊 企鹅⼩学⼀年级语⽂课⽂《家》教案 ⼀、教学内容：《家》 ⼆、教学⽬标： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂、背诵课⽂。
2、学会本课⽣字，理解由⽣字组成的词语；认识⼀种笔画。
3、理解课⽂内容，激发学⽣爱家爱国的思想感情。
三、教学准备： 多媒体动画、课⽂朗读资料、和家有关的课外阅读资料、⽣字卡⽚。
四、教学重难点： 重点：学习⽣字、朗读诗歌、 难点：能够有语⽓的朗读诗歌，并能模仿创作诗歌。
五、教学过程： （⼀）激发兴趣，揭⽰课题 师：同学们，⽼师这⾥有⼀个字，⼤家认识吗？卡⽚出⽰：家 （指名读准字⾳） 师：谁能给“家”字找个朋友组个词？ 师：有⼀⾸很美很美的⼉歌，它的名字就叫“家”，请同学们看⽼师把⼉歌的题⽬写下来。
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文、知识点及教案
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文、知识点及教案《大青树下的小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。
准备了以下内容，供大家参考!部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然，选作课文时有改动。
部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》知识点一、我会写晨chén（清晨、早晨、晨读）绒róng（绒毛、绒布、天鹅绒）球qiú（地球、皮球、足球）汉hàn（汉族、汉语、男子汉）艳yàn（艳丽、鲜艳、艳阳）服fú（衣服、服装、服从）装zhuāng（军装、西装、假装）扮bàn（装扮、打扮、扮演）读dú（读书、读音、朗读）静jìng（安静、寂静、平静）停tíng（停止、停顿、停放）粗cū（粗壮、粗细、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）二、我会认坝bà（大坝、堤坝、坪坝）扬yáng（飞扬、飘扬、高扬）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟头）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）凤fèng（凤凰、凤梨、凤尾竹）洁jié（洁白、整洁、清洁）三、多音字打dǎ（打扮）dá（一打）好hǎo（好像）hào（好奇）四、近义词鲜艳――艳丽飘扬――飞扬敬爱――尊敬安静――宁静粗壮――强壮绚丽多彩――五彩缤纷我、反义词艳艳――暗淡安静――热闹古老――现代洁白――乌黑六、理解词语鲜艳：鲜明而美丽。
【10篇】部编版语文三年级上册课外阅读练习含答案
【10篇】部编版语文三年级上册课外阅读练习含答案1．课内阅读水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
（1）选段是围绕“________”这句话来写的。
（2）画线的句子运用的修辞方法是________。
句中的“他”指的是________。
（3）小雨滴敲敲打打时，发出的声音是“________”“________”；当他们汇聚起来，从一首轻快的________，唱到波澜壮阔的________，水越来越________，发出的声音越来越________。
【答案】（1）水，也是大自然的音乐家（2）拟人；水（3）滴滴答答；叮叮咚咚；山中小曲；海洋大合唱；多；大【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在句首。
（2）把“水”当做人来描写，说“水”是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器，这是拟人句。
句中的“他”指的是水。
（3）本题主要考查对课文内容的理解能力。
解答本题，需要细读课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为：（1）水，也是大自然的音乐家；（2）拟人、水；（3）滴滴答答、叮叮咚咚、山中小曲、海洋大合唱、多、大。
【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
《离骚》课文原文
《离骚》课文原文《离骚》是一篇宏伟壮丽的政治抒情，是屈原的代表作，它的出现代表了“楚辞”的最高艺术成在我国诗歌史上占有重要地位。
关于诗题《离骚》的解释，历来不尽一致。
司马迁《史记·屈原贾就，生列传》说:“离骚者，犹离忧也。
接下来小编为你带来《离骚》全文原文及翻译，希望对你有帮助。
【原文】帝高阳之苗兮，朕皇考日伯庸。
摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名，名余日正则兮，字余日灵均。
纷吾既有此内美兮，又重之以脩能。
扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩,汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
朝搴之木兰兮，夕揽洲之宿葬日月忽其不淹兮，春与秋其代序，惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度?乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫惠苣!彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步，惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩!忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
兰不察余之中情兮，反信谗而怒。
余固知謇謇之为惠兮，忍而不能舍也。
指九天以为正兮，夫唯灵脩之故也。
日黄昏以为期兮，羌中道而改路，初既与余成言兮，后悔遁而有他。
余既不难夫离别兮，伤灵脩之数化。
余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。
虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽，众皆竟进以贪婪兮，凭不默乎求索。
羌内恕已以量人兮，各兴心而嫉妒。
忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
老冉冉其将至兮，恐名之不立。
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
苟余情其信以练要兮，长颔亦何伤。
堅木根以结苣兮，贯薜荔之落蕊。
矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之。
骞吾法夫前脩兮，非世俗之所服。
虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好脩以鞲羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以惠兮，又申之以揽造亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵脩之浩荡兮，终不察夫民心。
一年级上册语文儿歌《家》
一年级上册语文儿歌《家》一、课文原文。
蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
二、生字学习。
1. 会认的字。
- 蓝：lán，部首是“艹”，上下结构。
可以通过组词“蓝天”“蓝色”来记忆。
- 云：yún，独体字。
生活中常见的事物，如“白云”“云朵”。
- 林：lín，部首是“木”，左右结构。
表示很多树木，像“树林”“森林”。
- 鸟：niǎo，独体字。
可以结合小鸟的形象来记忆，如麻雀、燕子都是小鸟。
- 河：hé，部首是“氵”，左右结构。
常见的字，如“小河”“河水”。
- 鱼：yú，上下结构。
可通过“小鱼”“鱼儿”等词语记忆。
- 儿：ér，独体字。
在儿歌中读轻声，像“鱼儿”“鸟儿”。
- 泥：ní，部首是“氵”，左右结构。
如“泥土”“泥巴”。
- 土：tǔ，独体字。
可以联想土地、土壤等。
- 种：zhǒng，部首是“禾”，左右结构。
在这里表示种子，也可读zhòng（种树）。
- 祖：zǔ，部首是“礻”，左右结构。
“祖国”“祖先”都是常见的词语。
- 国：guó，全包围结构。
“国家”“祖国”是重要的词语。
- 我：wǒ，独体字。
第一人称代词。
- 们：men，轻声，在“我们”这个词中使用。
- 是：shì，上下结构。
表示判断，如“我是小学生”。
- 花：huā，上下结构。
“花朵”“鲜花”都是常见的词语。
2. 会写的字（根据一年级上册写字要求选取部分重点字）- 云：书写时注意第二横要比第一横长一点，笔画顺序为：横、横、撇折、点。
- 儿：笔画顺序为：撇、竖弯钩。
书写时竖弯钩要圆润。
- 土：横要写平，竖要写直，最后一横要长一些，笔画顺序为：横、竖、横。
三、词语理解。
1. 蓝天：蓝色的天空，天空看起来是蓝色的，是因为大气对太阳光散射造成的。
2. 白云：白色的云彩，形状各异，像棉花糖一样飘浮在空中。
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鸟是树的花朵课文原文
鸟是树的花朵课文原文
《鸟是树的花朵》是一篇以文采飞扬的美文，一篇洋溢着诗情画意饱含着人生哲理的美文。
《鸟是树的花朵》
我们都穿起了厚厚的棉衣，而有些树木落光了叶子!你看吧，这就是冬天了!
一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝与树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。
我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。
正如我在稿纸上一格格和着心血填文字。
我喜欢让一切事物都从无到有。
这令人激动。
冬天总是如此疏疏朗朗，这是不是我们在冬天
缺少快乐的真正缘由呢?树木仿佛都停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天。
如果下雪，
玉树琼枝，以及屋檐吊着冰凌，都能令我们开心。
没有树木的阴凉，我们直接在大地上车水马龙来来往往无遮无拦。
我有些心虚，感觉厕所没有围墙。
大雁的声音已经很远了。
我在大地上为冬日的阳光感到可惜，因为，阳光的灿烂和温暖如不照在红花和绿叶上，阳光岂不等于虚度了岁月?正如袖手旁观的我们，在一堆红红的炭火前，等天黑。
然而一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。
我一阵惊喜，仿
佛看见了满树的花朵!
有时候，鸟是一群一群地飞来又飞走的，黑压压一大片的是八哥或乌鸦，冬天的麻雀也喜欢一群一群地飞，一群一群地落在光秃秃的树枝上。
黑色的鸟群会在瞬间装点一棵树，装点一丛树林。
鸽子也这么飞，要是一群白鸽落到树枝上，仿佛早春的玉兰花开，白得丰腴而优雅。
鸟儿们叫着喊着，吵吵闹闹。
有时候，只三五只，相同或不同，它们散落在稀疏的树枝上。
我觉得这三五只鸟，它们各自有各自的心事，说话的时候少，不说话的时候多。
有的飞走，有的留下。
有时候只一只，一只也好。
一只鸟，孤独地立在一根细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。
每当树上落满鸟的时候，我就停下来看。
有了鸟的树显得格外生动。
我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。
冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。
它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有了寒冷的凝滞。
乌鸦的歌声粗壮而无所顾忌，麻雀使得冬天没有了秩序。
有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细地发颤，发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着春茶。
那是妙不可言的。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。
你见过一朵花从春天开到冬天吗?你见过树上的花朵在树枝与
树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?这是一只鸟再造了冬天的生机。
鸟是树的花朵，此前肯定有人发现并且说出。
如此美丽的事物不会等到今天才有人惊喜。
我站在树木之下，我想做的事，鸟儿们替我做了，它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。
冬天因此而生动，而充实。
我尤其感激这些鸟没有回避冬天里缩着脖子的人，一只鸟，一群鸟，就站在我们面前的树枝上。
这是鸟对人的信赖，对我们启迪冬天的生动，冬天的事物丰富多彩。
如果我们多一些关注，或许还会发现更多的可爱。
比如雪，也是树的花朵。
下雪的日子里，从深夜到黎明的一瞬，“千树万树梨花开。
”我希望树上的这些鸟不要飞走。
即使飞走，也要常来。
我希望它们一直等到明年的春天。
实际上，鸟儿一直都在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。
只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们看到了更多的生命的美丽。
因此而忽视了树上的小鸟。
我说，在一年四季，鸟儿从来就是树上的花朵。
它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱，夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的夜月被一声鸟鸣切开。
树木本来就是鸟的家园。
一只翠鸟就住在池塘边的灌木上，它的翠绿的羽毛比深绿或浅绿的树叶更加艳丽，我们一眼就能认出树叶里的翠鸟之花。
两只黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜，我想杜甫当年在美丽的锦城思念家乡，“两
个黄鹂鸣翠柳，”他只听到了一声婉转的鸟鸣，就想起了江南。
在江南的二月，哪一棵树上没有黄鹂鸟
的歌声和舞蹈?不管树上有没有花朵，黄鹂总会落到二月的江南。
树上有花，鸟儿也会落上去。
锦上添花，不是重复是更多的美丽。
喜鹊踏梅如何?乡村的快乐都在一树灿烂的梅花上。
喜鹊总是两只两只地飞，两只两只地起舞歌唱。
喜鹊就是开在乡村里的花朵。
叽叽喳，叽叽喳，喜鹊在村子里放开了歌喉展开了翅膀，我们的乡村就会飞翔。
我喜欢夏天的白鹭，它们整个夏天都住在村头河边的树林里，当白鹭们从碧绿的水田里归来，它们都落到树梢上，远远望去，那就是一树最浪漫的花朵。
最不能忘怀的是村子里的月夜，白鹭们栖宿在那棵枫树上，夜风把树叶吹得哗哗地响，月光会把枝头的白鹭摇上摇下，翻开它们长长的翅膀。
一树的白鸟，一树的花;一树的歌舞，一树开朗的笑颜。
我有时候回忆童年，村头的枫树一定会出现，树上的白
鹭也一定会出现。
我的记忆，湿湿的风情万种。
一树的白鹭，一朵洁白的云，最是常开的花朵。
我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。
人也会的。
真细想起来，我记住的人不是很多，而我记住的鸟却不少。
因为，我认定鸟是树木的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌声的花朵……一只鸟，在树枝与树枝之间飞来飞去，保持了树与树距离的美感，保持了树枝与树
枝联系的亲密。
这些都是我眼中永恒的美丽。
我们在欣赏的同时是否要向一只鸟学习呢?一个折断树枝的儿童，一个砍伐树木的人，在树的心目
中不可能有鸟一样的亲情和美感。
我在观看一树小鸟的同时，多少有些惭愧。
我的脸红得像春日的桃花。
我知道，有时候一只鸟嘴也是红的。
《鸟是树的花朵》阅读题目
1.在作者心目中，树上的鸟儿是一种怎样的花朵?
________________________________________________________
2.第三段写了冬天得人单调、寂寥、缺少生机等感受。
联系上下文看，这样写什么作用?
________________________________________________________
3.作者认为“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，对此你有何看法?
________________________________________________________
4.文章结尾写道：“我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。
”作者为什么会产生如此心理?请依据文章内容回答。
________________________________________________________
5.从下面两题中任选一题作答。
①作者写树上的`鸟，许多语句十分耐人寻味。
请从上文画线句子中选一句(也可以另选其他句子)，加以赏析。
句子：____________________________________________________
赏析：____________________________________________________
②美是无处不在的。
上文中作者由观鸟而萌生了许多美的感悟，回想一下，在你的生活中，曾经有哪些事物也给了你美的感悟或启迪?请举一例简要谈谈。
______________________________________________________________________
《鸟是树的花朵》阅读答案：
1.“树上的鸟儿是比真实的花朵还要美丽的花朵”或“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……”(能从“形态”、“动态”、“色彩”、“声音”等方面，答出其中的两个方面即可。
)
2.衬托了树上的鸟给冬天带来了美丽、生机和活力。
3.①树上的鸟，确实比真实的花朵还要美丽。
(可以具体答，如：千姿百态，五颜六色的，千姿万
态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……也可以概括回答。
)
②树上的鸟没有真实的花朵美丽。
因为，鸟没有花的色彩和馨香，即使是最美丽的鸟，也没有花的
色彩来得细腻而富于变化，更没有沁人心脾的香味;花朵和枝叶相得益彰，显示出生命的蓬勃;鸟是临时造访的过客，无法替代花朵妩媚和持久。
(能合理地说出鸟不如花的原因即可)
③树上的鸟和真实的花朵一样美丽。
因为，鸟和花都是美的事物，它们共同给大自然增添了美丽和活力，也给人类带来了美的享受和启迪。
(言之有理即可)
4.冬天我们只有等待，而鸟儿却给冬天带来了生机;鸟在一年四季中保持一种积极的生存状态为自然增色添彩，人类却没有主动地去寻求改变。
5.①冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。
这句话细腻地写出了冬天的风给人的感受，实际上是在突出鸟儿的生动活泼，充满活力。
它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。
运用拟人化的手法，写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。
一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。
通过拟人化的手法，间接地写出了鸟在一年四季中白给树木带来的美丽和生机，也引出下文人类对小鸟的感激之情。
②“略”。