2024年关于幼儿教育随笔10篇

关于幼儿教育随笔10篇关于幼儿教育随笔11、不要小看了孩子家有一小女，虽然很调皮，但是很惹人喜爱。

最近，电视动画片正播放《大耳朵爷爷》，说的是大耳朵爷爷是天上的神仙，来人间寻找二十八星宿轮流掌管天上的事情。

在看电视的过程中，她突然问我：“妈妈，我是什么星座?是处女座吗?”我说：“我不知道啊!”她突然说：“妈，到底是你亲生的吗?连这都不知道!”我无语了。

2、善用“鼓励”对儿童良好的行为或其表现结果做出肯定、赞许或鼓励，将会增强幼儿的勇气和信心，激发孩子积极的情绪。

比如：一名幼儿随手拣起掉在地上的玩具，教师应马上给予表扬：你真是个爱惜玩具的好孩子。

一名幼儿扶起了另一名不小心摔倒的幼儿，鼓励他是个助人为乐的好孩子等。

这种日常生活中的积极鼓励和愉快的情绪反应，强化了儿童这种偶发的社会行为，达到了良好的教育效果。

3、由孩子撕本子想到的现在，大多数孩子都是独生子女，生活条件很优越，孩子们对自己的东西也就随便破坏，看到就觉得可惜，家长们也经常对我说：“本子、铅笔是刚买来的，又不知道哪儿去了，还要向家长要。

”面对这样的情况，我觉得该从一点一滴做起。

第一，说服教育，让孩子明白东西都是来之不易的;第二，讲故事时引导幼儿不浪费财物，要懂的爱惜。

小朋友们都学过古诗《悯农》，应该向他们学习;第三，时常检查幼儿的物品是否丢了，如果丢了应及时处理。

4、用故事教育孩子刘明洋是我班的调皮孩子，他学东西很快，尤其上课，他总是坐不住，我给他讲一些道理，可他就是听不进去，依然我行我素。

他最喜欢听故事，我就用故事来告诉他，把他的一些故事串在里面讲给小朋友们听。

我说：“有个小男孩，他很聪明，可就是不听老师的.话，有时学习的时候不认真听，你们说这样能学习好吗?他的愿望是长大了想当科学家。

”他好像意识到我在说他，虽然不像其他孩子一样上课认真，可比以前好多了。

5、久违的表扬表扬是一种艺术，作为一名幼儿老师更应该很好的利用表扬这门艺术。

今天我开始反思，最近我有点吝啬我的表扬，孩子们的出色表现好像被我的眼球选择性的丢掉了。

面对那些调皮的孩子我还是一贯性的没有耐性地说着你能不能这样那样，可想而知没有效果。

梦辉好动，坐不住，但是我讲故事时他专心的听着，我立即对他进行了表扬，没想到他竟然一上午都表现很出色。

永远不要吝啬你的表扬，孩子们是在激励中成长的!关于幼儿教育随笔2前几天，我发现朋友们玩的扑克牌上面印了很多广告图片，有安全生产广告、手机广告、化肥广告等等，图文并茂，制作精美。

出于好奇，我挑了部分安全生产的广告扑克，放进了我班的益智区。

没有想到，广告扑克引起了孩子们的极大兴趣，益智区热闹极了，孩子们围着广告扑克议论起来。

凡凡说：“快看我这张，是不要用湿手碰电线的.图画。

”“我的也是，不要随便拉电闸。

”文峥附和着说。

大班的孩子已经认识了一些简单的汉字，扑克牌上的广告文字，他们基本都能够结合图画内容大约地说出来。

很快，四副扑克牌被孩子们依照广告内容分成了几大类。

有安全用电的、怎样预防火灾的、遇到紧急事故应该怎样处理等等。

我把这些安全生产广告的扑克牌带到幼儿园，只是希望能让孩子们了解一些安全常识，设想到，他们竟然还能根据图片内容进行分类!孩子们兴致盎然地玩着花样扑克，接龙、凑数、分类……看着孩子们新发明的扑克游戏，我萌生了把广告扑克都带到幼儿园的想法。

果然，孩子们的分类游戏越玩越精细，他们不仅会依据蔬菜、水果、农作物等类别分类，还会根据地区、季节把扑克牌进行二次分类。

而我的广告收集也慢慢扩展到商场广告纸、产品广告纸等等，不仅用来给孩子们玩益智游戏，还把漂亮的广告纸用于美工活动等等。

平时看到广告，我总觉得烦人。

可现在，我越来越喜欢这些精彩的广告了，因为这些广告拓展了孩子们的游戏和学习。

关于幼儿教育随笔3在学唱了歌曲《小乌鸦爱妈妈》后，我布置了一个回家小任务——把歌曲唱给妈妈听，还要帮妈妈做一些力所能及的事，并要求妈妈记录下所做的事。

放学后我与老师们聊起此事。

原以为老师们肯定会赞成我的做法，没想到却被泼了一盆凉水。

“农村幼儿园，要求家长记录肯定会有怨言的，有些还会来吵闹呢!以前就有过这样的事，吵得可凶了。

后来我们从来不布置要‘麻烦’家长的任务。

”在我园已有13年教龄的董老师提出了中肯的建议。

“唉……”我只能在心底叹息。

想想上半年在另一镇中心幼儿园工作，那儿的家长只要是老师吩咐的，总会千方百计去完成，做环保服装、收集瓶瓶罐罐……可是现在，怎么我想像中的小事却会这么难呀!说真的，现因工作需要离开原幼儿园，调到这偏僻的农村幼儿园任园长，我有一种不舍。

这里的园舍、教师配备的不足让我茫然。

幼儿园与小学同一个校门，要走过小学教室才能到里面的幼儿园，为了不影响小学的正常教学，家长们只送孩子到校门口，小朋友往往三三两两自己走进幼儿园，放学时又是排队出来。

有好多事不能与家长当面沟通。

但既来之，则安之。

我调整心态，乐观面对。

心中规划着幼儿园的改建，当然也包括家长工作的'和谐发展。

可就布置了这点小任务，就遇到了“挫折”。

心中又情不自禁地掀起一丝无奈，继而是一种莫名的焦急。

放学前已布置了，孩子们也都早已回家，我就只能第二天早上和家长们耐心解释，我不想因为这点小事引起家长太大的情绪波澜。

第二天，我早早地来园，心中已酝酿了一些与家长沟通的措词。

我微笑着在小学大门口迎接每一位小朋友和家长。

熠闻妈妈说：“我从来没让熠闻做事，没想到她还这么能干，又是扫地，又是给我捶背，说是老师布置的，要妈妈写的。

我是看在眼里甜在心里，老师我也不怎么会写。

”边说边递给我一张小纸条，就写了“扫地、捶背”。

接着，还不好意思地补充：“字不好，别见怪。

老师，这种形式好哟!”这是多么真诚的交流，简单的话语中透着质朴。

珂炜妈妈说：“昨天，孩子帮我们做了好多事，我都觉得很吃惊，后来才知道是要写下来的，原来他是有目的的。

”我笑了笑，感觉有点儿尴尬，刚要帮珂炜解释，说明是我布置的任务，可她又说了下去：“可惜不能天天坚持，就一天，真有些形式主义。

如果天天能给我们做点事，我倒还愿意天天记呢!”我平舒了一口气，微笑着说：“是呀，孩子养成每天帮家人做点家务的好习惯就好了。

我们会多引导的，希望家长能多支持。

”“那当然，那当然。

”晨间接待中许多家长与我交流了自己的想法。

从昨日起的担心到今天的暗自庆幸，我思绪万千。

反思这“留任务”的前后，让我感到心头的踏实。

说真的，家长们写得不是很好，句式并不太完整，更没有具体生动的描写，大部分只是简单的几个词，而且也不是每个家长都写，类似工作忙没时间写或不会写的怨言确实也有，但与他们的交流中我还是明白了家长们的心。

为了孩子的成长，家长们愿意配合幼儿园的工作，并表示会给予理解和支持，还有几个家长质朴的语言中提了真诚的建议。

耐心的交流再次拉近了我与家长的距离，家长也更多地感受到了老师对自己孩子的爱。

此次“留任务”让我对以后开展家长工作有了更大的信心。

农村幼儿园布置要求家长配合的小任务，老师切不可一刀切。

要善于运用方法，多耐心解释，细致说明，且不可缩手缩脚，把事情想得太复杂而不与家长沟通。

作为老师只要带着一份对孩子的爱、一份强烈的责任心做细做实一日保教工作，用我们的热情和智慧去大胆地与家长沟通，得到的将会是更多的信任，还会有更多的惊喜哟!关于幼儿教育随笔4人们都说“沉默是金”，而且许多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。

就拿我班的鑫坤来说吧，每次上课他都认真听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。

要是再坚持，他就红眼圈，然后“掉豆豆”。

所以，平时真是不敢提问他。

据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。

就他的表现来看，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动的参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢?究其原因，我认为有两点。

第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。

第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心里占主要作用。

老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。

老师拿他没办法，只好算了。

于是，他从心理上得到了强化。

久而久之，就形成了沉默的习惯。

孩子在回答问题上沉默算不了什么，但也许会迁移到人及交往等方面，如果这样，问题就严重了。

俗话说“一把钥匙开一把锁”。

我们首先要注意到孩子普遍的'心理特点，更要注意观察分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。

对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要经常提问并鼓励他。

只有这样，才能让他们摆脱沉默。

不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答问题了。

关于幼儿教育随笔5幼儿园里，孩子之间的小摩擦是不可避免的，并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。

倘若孩子缺乏一定的'知识经验，不会解决问题，就会给进一步交往带来困难。

今天早晨刚入园不久，孩子们就七嘴八舌的告状。

“老师，珂珂哭了!”“老师，是浩杰打她了。

”“我亲眼看见了。

”珂珂在哭，浩杰也委屈的要掉眼泪。

珂珂与浩杰平日里是很要好的朋友，早上刚入园怎么会出现这种情况呢?于是我让两个讲一讲事情的起因。

珂珂边抹眼泪边说：“浩杰打我。

”浩杰分辨说：“没，我没打他。

”看两个人的样子，都不象说谎。

到底谁错了呢?“我知道浩杰不是有心要打人的，浩杰，你能告诉我是怎么回事吗?”“我想跟她玩儿!”哦，原来是孩子想找朋友，由于表达的方式不恰当，而引起了小朋友之间的不愉快。

原因找到了，问题也就解决了。

幼儿之间经常发生冲突或争执，我们应时常引导幼儿对可能发生的冲突进行讨论，提出不同的解决问题的方法，并鼓励他们自己想办法，自己去解决冲突。

关于幼儿教育随笔6《指南》提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。

幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。

桐桐，是个聪明、善良又淘气的女孩子，一次在家休息一个月后，生性好动的她在幼儿园养成的常规习惯已经基本被打乱了。

每天，都有不同的幼儿上老师这里告她的“状”，打人，掐人，大声喊叫，不团结幼儿，无纪律观念已经习以为常。

我们日常的批评教育也无济于事，这就给别的家长带来了一种困扰。

桐桐的父母几乎不来幼儿园，联系电话也都是爷爷奶奶的号码，我们也试图和每天接送桐桐的爷爷进行了沟通，但是爷爷总是板着脸说：“我家这孩子，你要是不惹她，她不会打人的。

”弄的我们很语塞。

记得有一次，桐桐把一个孩子推倒了，那个孩子很生气，于是两个孩子各不相让，你一拳我一掌的打了起来。

老师给他们和好后放学的时候，桐桐看见自己的爷爷来接她，突然大哭起来，并告诉她的爷爷：“小朋友欺负她，还打她。

”桐桐爷爷听后也不分青红皂白，就要找出那个孩子大骂出口，还要打那个小朋友。