五年级下册美术教案设计手抄报冀美版
五年级下册美术教案-第3课 设计手抄报｜冀美版(2014秋)
《设计手抄报》教学设计教学目标1、学习出手抄报的基本技能、技巧，例如掌握手抄报的主要组成部分，排版的艺术，学生绘画的技能等。
2、通过上网、查阅图书报刊等方法搜集所需要的资料，培养学生收集、整理资料的能力。
教学重难点：掌握手抄报的主要组成部分，能制作比较精美的手抄报。
一、激趣导入（出示手抄报）欣赏制作精美的手抄报，同学们你们想制作出这么精美的手抄报吗？那么今天我们就一起来学习如何设计手抄报。
板书课题：设计手抄报生：齐读课题二、出示前置作业学生组内交流1、手抄报的主要组成部分有哪些？2、找一份图文并茂的报纸或手抄报研究一下，看看各部分的素材都是如何设计的。
3、尝试设计制作手抄报。
三、汇报交流展示生1手抄报的主要组成部分：（1）报头（2）文章（3）标题（4）花边装饰（5）图片插图（6）栏头生2报头报头位于报纸最显著的位置，报名是报头的核心内容。
生3图片插图照片、插图用来辅助说明文字，具有解释说明文章及装饰、美化版面的作用。
生4标题是指每篇文章的题目，标题的字体形式多样，正式出版的报纸经常采用黑体、楷体、宋体等字体。
生5设计校园手抄报的标题时，可以把普通文字进行创意、加工、变形及装饰，使其变成美术字，起到既突出文章内容又装饰版面的效果。
生6文章是手抄报的主要部分。
生7花边用在文章与文章之间的分割空白处，使之装饰美观。
生8栏头具有吸引视线、装饰、美化的作用。
生9栏头一般由文字和图案两部分组成，起到提示阅读和美化版面的作用。
生：……小结：小报版面的设计也很重要，版面的安排有主有次，图文并茂生动活泼。
四、手抄报的制作提示1、制作手抄报时，先确定主题和内容，根据构思勾画几个版面设计草图。
2、图片、报头、插图等要合理安排，做到版面整体统一，美观大方。
3、文章的抄写，字体要工整、美观，不写错别字。
可用“仿宋体”、“楷书”等书写。
4、标题的书写要醒目。
5、报面整洁。
6、文章收集要长短都有，与主题相关。
五、拓展学以致用小组活动：动手办报自定主题，收集资料，进行版面设计，编辑完成一分手抄报。
五年级下册美术教案-第3课 设计手抄报｜冀美版(2014秋) (1)
设计手抄报教学设计【教学目标】1、通过对手抄报的观察，让学生认识手抄报，了解手抄报。
2、使学生初步感受并形成手抄报构成、手抄报美化等基本知识，学会评价手抄报的基本方法。
3、培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。
【教学重点与难点】重点：认识和了解手抄报。
难点：了解手抄报制作的基本流程。
【教学准备】学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。
教师：示范手抄报若干分，课件等。
【教学课时】 1课时【教学过程】学生四至六人为一个小组，在尊重保护学生自主性的基础上，采取合作与讨论学习的方式，培养动手、动脑、创新等能力。
一、激趣导入出示精美的手抄报（课件），学生欣赏，激发学生创作欲望，看后让学生谈感受。
二、新授（一）介绍手抄报的内容1、手抄报是小学生开展课外活动的形式之一。
每当重大的节日,我们都会以各种各样的形式来表达，或祝愿或庆祝或歌颂，比如迎元旦、迎“六一”、庆“国庆”等。
2、手抄报的内容有：一般来说，一份手抄报应该有一个主题，比如爱国主义教育、法制教育、感恩教育、安全常识、英语知识、环保知识、天文知识、地理知识、自然知识、历史知识等。
（二）介绍手抄报的设计与制作大体上可以从这三个方面来阐述：1、美化与设计的步骤手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。
2、版面设计是出好手抄报的重要环节要设计好版面，须注意以下几点：（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。
一般报头应设计在最醒目的位置。
（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。
一般重要文章放在显要位置（即头版）。
（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼。
（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有 3cm左右的空边。
五年级下册美术教案-第3课 手抄报设计｜冀美版(2014秋)
冀美2011课标版五年级下册第三课教学设计一、教学目标：1、学习版面设计知识。
了解手抄报版面的构成的基本要素和设计方法。
2、能够独立编辑完成一份手抄报，能为班级设计一起板报或者墙报。
3、培养学生的动手能力、描绘能力、制作能力和审美能力。
二、教学重点：掌握手抄报设计的理论知识，比如主题的设计、版面的排版、色彩的搭配、对不同材料的掌握和使用技巧等。
三、教学难点：能够把所学的理论知识应用到实践当中去，创作出自己的作品，并能不断创新，提高自己发现美、创造美的能力。
四、教学准备：教师多媒体课件、进行展示的手抄报。
学生准备画纸、铅笔、橡皮、彩笔、尺子等画画工具。
五、教学过程：（一）情境导入1、教师向展示几张手抄报实物图，让学生挑选自己喜欢的和不喜欢的作品。
教师可以问：你最喜欢哪一张？为什么最喜欢这一张？学生大概的答案就是，颜色鲜艳，整体美观。
对于你不喜欢的作品，为什么不喜欢?学生大概的答案是，色彩单一，版面不整洁，字不好看等等。
2、引导大家总结，大家都喜欢的作品有什么共同点，大家不喜欢的作品有什么缺点。
引出，这堂课我们就来讨论学习一下如何才能把手抄报做得更加美观、精致。
询问学生，大家想不想学习如何设计手抄报？想不想自己设计出一份漂亮的手抄报？学生集体回答，想。
（二）学习设计手抄报1、讨论版面组成。
课件展示正规报纸的版面，分析各部分构成。
由学生讨论、交流、提问，最后由老师总结，得出报纸的版面一般包括刊头、标题、花边、插图、文字五部分组成。
刊头是一张报纸的主题，一般由刊头图案和刊名组成，也就是告诉大家这张报纸的主题，像老师手里这份手抄报，它的刊名就是“清明节”，刊名的文字在整个版面中是最大的，其次就是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计的时候，实际的文字可以用横线来表示。
这一点我们在设计时要注意。
再说刊头的位置，可以放在左上方、右上方、中间或者中上方，但无论放在哪里，都要凸显出来。
刊头的字体我们可以用非常漂亮的美术字。
五年级美术下册《设计手抄报》教案、教学设计
教师点评：“你的手抄报主题很鲜明，但整体布局可以再调整一下，让版块更加清晰。另外，文字排版可以尝试多样化，增加阅读兴趣。”
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结手抄报设计的基本知识和技巧。
教师提问：“通过本节课的学习，你们掌握了哪些手抄报设计的基本知识和技巧？”
2.学生在小组内部分工合作，明确各自的责任，共同完成手抄报设计。
教师指导：“在小组合作中，每个人都要发挥自己的专长，共同为手抄报的设计出谋划策。同时，要学会倾听他人的意见，达成共识。”
（四）课堂练习
1.学生根据所学知识，独立完成一份手抄报的设计。
教师布置任务：“请同学们运用今天所学的知识，结合自己的兴趣和特长，独立设计一份手抄报。要求主题明确，版块清晰，设计美观。”
10.注重课后拓展，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，用手抄报的形式记录生活、表达情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事或生活实例引入手抄报的概念，让学生初步了解手抄报的定义和作用。
例如：“同学们，你们听说过‘小报童’的故事吗？他们用自己的智慧和双手，将新闻、故事、知识等汇编成一份份精美的手抄报，传播给更多的人。今天，我们就来学习如何设计一份独具特色的手抄报。”
2.引导学生学会从生活中发现素材，将所学知识与社会实际相结合。
3.培养学生的创新意识，激发学生在手抄报设计中的创意思维。
4.加强学生团队协作能力的培养，提高学生在合作中的沟通与表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生手抄报设计的基本技能，包括插图、文字排版和整体布局。
冀教版(冀人版)五年级下册小学美术全册教案(教学设计)
冀教版五年级下册小学美术全册教案（教学设计）《色彩的对比》教学目标：认知目标：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩的形式美感，能初步运用色彩的对比只是完成一幅作品。
能力目标：通过欣赏、分析生活中的艺术作品中的色彩对比现象，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
情感目标：通过欣赏我国古代建筑及民间工艺品中的色彩运用，感悟我国传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养他们热爱民族传统文化、热爱生活的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重难点：重点：学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。
难点：艺术实践中对比色的选择与搭配。
教学过程：一、组织教学语言组织教学，互动游戏《正反义词》。
同学们，在课前我们先来做个小互动，《正反义词》大家都会吧？那我们就来看一看那位同学反应最快。
长——、高——、胖——、黑——、同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。
二、导入新课1、下面我们在观察几张图片，列举生活中的对比现象。
我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。
2、马蒂斯的作品《红色中的和谐》试想：如果这张画是黑白的，视觉效果又会如何？暗淡无光，一无所获。
3、那我们今天就一起来学习《色彩的对比》。
三、讲授新课教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。
学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
教师：但如果世界上没有了色彩又会怎样？学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉教师：著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。
1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。
同时阅读教材小资料，分析9页教材。
2、复色3、色彩的三要素：色相，明度，纯度。
冀美版美术五年级下册《3.设计手抄报》说课稿1
冀美版美术五年级下册《3.设计手抄报》说课稿1一. 教材分析冀美版美术五年级下册《3.设计手抄报》是一节设计类的美术课程。
教材内容主要包括手抄报的定义、设计原则、制作步骤等。
通过本节课的学习，使学生了解手抄报的设计方法，培养学生的审美能力和创新精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对设计类课程有一定的兴趣。
但学生在手抄报设计方面，还处于比较基础的阶段，需要进一步的指导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解手抄报的定义、设计原则和制作步骤，能够独立完成手抄报的设计和制作。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的审美能力和创新精神。
3.情感态度和价值观：培养学生对手抄报设计的兴趣，提高学生的审美素养，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：手抄报的设计原则和制作步骤。
2.教学难点：手抄报设计的创新和审美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、合作等教学方法，引导学生自主学习，培养学生的创新精神和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体展示、示范、指导等手段，帮助学生更好地理解和掌握手抄报设计的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示优秀的手抄报作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.讲解：讲解手抄报的定义、设计原则和制作步骤，让学生对手抄报设计有一个全面的认识。
3.示范：通过示范，让学生直观地了解手抄报的制作过程，提高学生的动手能力。
4.实践：学生分组合作，设计并制作手抄报。
教师在这个过程中给予学生适当的指导，帮助学生解决遇到的问题。
5.展示：学生展示自己的手抄报作品，评价他人的作品，互相学习，共同进步。
6.总结：总结本节课的学习内容，强调手抄报设计的重要性和创新精神。
七. 说板书设计板书设计主要包括手抄报的定义、设计原则、制作步骤等内容，通过板书，让学生对手抄报设计有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
五年级下册美术设计手抄报冀教版
手抄报的板式设计
栏目边框
手抄报字体设计
善于分析
• 分析我们看到的字体设计中的元素。
课堂小练习
• 假如你是一个快餐店或者饰品店的“小老板”， 要在门上挂上“欢迎光临”的小挂牌。发挥你的 想象力与创造力，将“欢迎光临”四个字进行字 体设计，形式，颜色自定。有明确的统一元素。
报眼 用来登内容提 要、日历和气 象预报等
栏目 栏目是每期报 纸固定刊登同 类文章的地方。
手抄报
• 手抄报是一种可传阅、可观赏、也可 张贴的报纸的另一种形式。在学校， 手抄报是第二课堂的一种很好的活动 形式，具有相当强的可塑性和自由性。 手抄报也是一种群众性的宣传工具。 它就相当于缩小版的黑板报。
教学目标
一、知识能力:了解报纸与手抄报知识； 二、过程与方法：掌握手抄报的制作 方法，会简单地进行字体设计。
三、情感态度:激发学生热爱校园文化 的情感,增强学生综合运用知识的意识。
报头 报头位于报纸最 显著的位置，报 名是报头的核心 内容
照片、插图 用来辅助说明文 字，具有解释文 章，装饰、美化 版面的作用。
五年级下册美术课件-第3课 设计手抄报｜冀教版(共29张PPT)
（河北美术出版社五年级上册）
报纸和手抄报有什么相同点 和不同点呢?
什么是手抄报
手抄报是一种可观赏、可传阅、也可张贴 的报纸的另一种形式。在学校，手抄报是一 种很好的活动形式，和黑板报一样，手抄报 也是一种群众性的宣传工具。
手抄报工具：
1、铅笔 2、画纸 3、颜色工具（彩铅、水彩笔、油画棒都可以） 4、尺子 5、橡皮擦 6、黑色水笔
第一步：
画好边框（用尺子） 留出“天干地支” 上下左右1~2厘米
第二步
设计大版面和大标题
设
大 标 题
计 大
要标
突 出
题
第三步
1、用彩笔上色 2、打格子
注意保持画面干净
第四步 写字（对齐，用黑色中性水笔）
作品展示
作业 以“学校安全”为主题设计一张手抄报
城关镇保障小学录制
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《设计手抄报》教学设计
教学目标：
知识与技能:使学生了解报纸编排设计的意义和作用,引发其对设计实践的兴趣。
过程与方法:
1、了解字体设计知识,了解楷书、宋体、隶书、黑体的笔形特征和写法,以及变体美术字的意境。
2、使学生学会为办报而进行资料信息的收集、选择、分析、整理、了解报纸总体设计构思的过程,掌握设计的基本知识。
情感态度与价值观:培养学生心爱校园文化生活的情感和同学之间优良合作的精神。
学情分析评论：
《设计手抄报》一课给学生的印象是新鲜的和风趣的。
通过观察、搜集和整理资料、写作、编绘手抄报,学生随时都在巩固和丰盛着课堂上所学的知识内容,增强运用知识的能力。
本课的教学内容对学生而言是一项难得的培养综合素质的训练。
在教学中,要尊崇学生、同等地对待他们,给予他们积极的指导性的建议,尊崇他们的见解和判断力,并适时地加以引导,同时也要为他们创造一种解放的、欢愉调和的展示氛围,要在一种解放状态中学习、创作。
让他们无拘无束地表现和展示自己的才华。
教学重点:
了解手抄报版面构成的要素,版面布局的基本方法和美化方法。
教学难点:
版面的整体布局,抄写过程及美化装饰。
教学过程：
一、谈话导入。
1、先复习上节课的知识。
认识报纸版面组成，引出校园宣传报，黑板报、手抄报。
2、同学们，上节课我们讲解了版面的制作，分哪几个步骤进行呢？
学生回答，投影出示：版面设计、抄写过程、美化装饰。
二、讲授新知：
这节课我们就来学习“设计手抄报”（板书），这堂课我们就要来讨论如何把手抄报做得更加美观、精美。
师：想学吗？（想！）。
Ⅰ、讨论版面组成。
1、现在来看一下老师设计的一张手抄报的版面，它有哪几个部分组成？（课件展示）
请学生讨论、交流、提问，最后由老师总结。
得出手抄报的版面由：报头、标题、花边、插图、尾花五部分组成。
2、观看课件分部了解。
“报头、标题、花边、插图、尾花”
报头是一张版报的主题，它由报头图案和报名组成，而且报名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。
报头既然是版报的主题，那大凡我们可以把它放在哪些地方呢？（即如何排版）（请学生讨论回答）。
可放在左上、右上、中心、中上等。
（课件）出示报头在例外位置的版报设计。
但报头无论放在哪里都要做到一点——突出、明明。
而且插图也都要符合主题。
3、字体，标题的字体形式多样，正式出版的报纸的标题经常采用黑体、宋体、楷体、琥珀体等字体来设计。
手抄报文字进行创意、加工、变形及装饰，称为变体美术字。
图片欣赏课件，拓展学生的视野。
4、插图、尾花、花边（课件图片欣赏）
1）欣赏插图、尾花设计的作品，
总结：插图是根据版面主题及内容所设计，好的插图即可美化版面又可以帮助读者理解文章内容。
尾花出于版面美化而设计，多以花草或几何形图案为主。
插图、尾花占的位置合宜太大，否则整个画面易现空且乱。
2）欣赏花边设计的作品，
总结：花边是手抄报中不可少的，严重文章用花边作外框，文章之间用花边分隔，在花边的运用中常用的是直线或波状线等。
这些花边有一定规律，都有一个重复的纹样组成，这叫做二方持续。
Ⅱ、纠错改错
1、老师这里有一份制作的手抄报，让我评评做得怎样，你们能帮我看看吗？（出示手抄报课件）
2、这幅手抄报做得怎样？能说说哪里做得好，哪里还要改正吗？
3、说得对，在制作手抄报时，我们应注意刊头醒目突出，插图切题得当，标题精炼概括，花边美观大方并与文字之间有一定的间隔，文字工整规范，同时还要注意色彩整体调和。
4、老师这里还有一些手抄报，让我们一起来欣赏一下。
看了这么多好的作品，想自己动手设计一下吗？（想。
）
5要想做一份好的手抄报，首先我们要设计好它的版面设计，我们先来看一下版面设计小报。
三、学生设计，教师巡视指导。
现在就让我们开始动手设计，设计前先自己定一个主题，可以是有关节日的，如：“五一节”、“六一节”等等，设计一份手抄报小报，看一下作业要求。
学生分工合作制作手抄报；
（1）分组；
（2）分工；
（3）学生制作手抄报；
（4）教师巡视与指导。
四、展示讲评学生作品。
把学生设计好的作品拿出来讲，包括好的作品和存在问题的作品，指出好的地方和不好的地方。
五、课堂总结。
在这节课当中我们学习了如何设计与制作手抄报，懂得了排版在手抄报中的作用，体会到了创意在设计中的地位，并学会了制作手抄报的整个过程。
六、板书设计
设计手抄报
版面安排:各各分析
有主有次
图文并茂
生动活泼
七、课后反思:
这节课是第二课时内容,在上一课的基础上学生能借助上一课时的知识衔接到本课时的内容,了解了手抄报版面构成的要素,版面布局的基本方法和美化方法。
完成的作品基本能将版面设计规范化,按照版面设计、抄写过程和美化装饰三方面去创作。