高效课堂密码读后感
《发现高效课堂密码》读后感范文（通用8篇）
《发现高效课堂密码》读后感《发现高效课堂密码》读后感范文（通用8篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
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《发现高效课堂密码》读后感1通过这本书的认真研读，我深切的感受到作为一名教师，如何提高课堂效果，重点要从四个方面加强，提升课堂效果，真正达到高效课堂的目的。
一、提升教师备课水平。
不但要备课，还要花时间深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程，做到吃透教材、吃透学生。
因此，教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
二、培养学生预习习惯。
要想提高课堂效果，必须让学生养成预习的习惯，并通过预习让每学生面对新知识之前有一个充分的知识与心理准备。
继而课堂教学的重点应放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
三、关注每位学生。
有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。
”要使课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
四、精心设计课堂练习。
课堂练习是获取知识的有效手段。
在教学环节我们应承认学生的差异，因此在课堂练习的设计上我们应该承认学生基础的差别，从而因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供最好的保证。
《发现高效课堂密码》读后感2借助暑假的闲暇时间，我认真阅读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》，受益匪浅。
书的封面是这样一句话：“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。
”再配以黄色的封面，看起来特别温馨。
于春祥老师坚持研究学习，坚持课堂教学改革，让教师们成长很多。
细读此书，我感受到了于老师对高效课堂的深入解读与阐述，书中的文章大多数采用教育叙事的方式，娓娓道来，对课堂教学进行了细致的解读，对我们教师起到了循循善诱的引领作用。
读《发现高效课堂密码》有感1500字 (2)
读《发现高效课堂密码》有感1500字 (2)
读《发现高效课堂密码》让我想起了自己学到的关于教育的许多道理。
作者非常清楚地表明，要有效地教育一个学生，必须以学生为中心，注重学生的学习兴趣，努力激发学生的学习兴趣，不断提出挑战，同时引导学生搞懂学习内容，甚至在学习当中掌握一定的技能。
此外，课堂的秩序和规则也是非常重要的课堂保障，作者突出提出，一定要严格执行课堂秩序，让学生明白自己的权利和义务，给学生以尊重，让学生更容易接受课堂教育，从而使课堂教学更为高效和有效。
总之，《发现高效课堂密码》非常实用，它让我更深刻地理解了有效教育一个学生的必要性，为我以后教学提供了极大的帮助。
同时，我也要牢记作者所提出的高效课堂秩序，把它牢记在心，以此有助于我以后的教学实践。
《高效课堂》读后感8篇
《高效课堂》读后感8篇读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好好写写读后感吧。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的《高效课堂》读后感，欢迎阅读与收藏。
《高效课堂》读后感1高效课堂是每个教师不断追求的目标，带着教学中的困惑和对高效课堂的追求，假期里，我细读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》，被这位博学多识的“草根教育专家”所折服。
数十载，于老师坚守在教育改革一线，但从未改变过初心，勤于研究，乐此不疲。
他不仅是我们教师的楷模，更是我们教育事业的指路明灯。
在研读《发现高效课堂密码》之后，深深地体会到这本书不仅是一缕清风，为我们教师吹散迷雾；也是面镜子，让我们教师看清课堂缺陷。
下面我将结合自身教学实践，谈谈个人体会。
在第二章中，于老师总结的“课堂教学规律”，给我指明了方向。
其规律概括起来讲就是“动手做、动脑思、动眼看、动耳听、动嘴议、动身演”，以上“六动”可以界定为高效课堂“生命狂欢”的基本形式。
这就是于老师的课堂效率观。
其中“学习快乐律”和“二八”教学律，让我印象尤为深刻。
关于“学习快乐律”，于老师说“快乐源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自预习”。
换言之，“预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功繁衍快乐”。
回顾自身教学，我给予学生的“预习权”和“表达权”少之又少。
学生对英语教材的熟悉程度直接影响了课堂教学的效率。
因此，在日后的教学过程中，我会督促学生的预习，并花时间进行检查，让他们养成预习的好习惯。
针对学困生，我还会对他们进行相应的预习方法指导。
并在新课开始之前，告诉学生新课上会解决哪些问题，让他们有目的、有方法的去预习课文，熟悉教材，从而让他们在课堂上自信学习且快乐习得。
关于“二八教学律”，即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
在我们的教学中，尊重学生的主体地位，让“教”建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。
《发现高效课堂密码》心得体会
《发现高效课堂密码》心得体会《发现高效课堂密码》心得体会当我们备受启迪时，写一篇心得体会，记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的《发现高效课堂密码》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
《发现高效课堂密码》心得体会1读《发现高效课堂密码》一书，使我对道德课堂下的高效课堂又洞开了一片天。
受传统教育观念的束缚，自己的教学总不敢放手，读过这本书后才懂得了“二八”教学律：即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
这个定律告诉我们“教”是建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。
这里强调的“学”绝不是学生自己的事情，凡是没有教师指导参与的“学”往往是低效的。
“教”也未必就是教师的专利，所谓“兵教兵”也不失为一种有效的“教”的方法。
回忆自己的教学，要么是一直牵着学生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，这两种极端都是严重错误的。
“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这里所说的是“伙伴效应率”：在班级授课制的环境中，学习不再仅仅是个人的事情，而是伙伴互助的过程，且往往会因为伙伴之间知识与能力的对称更容易形成“心有灵犀一点通”的意会效果。
以往的教学中，自己总认为学生年龄小，还不具备合作学习的能力，只是让同桌两个人互相讨论，从不培养学生小组合作的能力，束缚了学生合作意识的发展，今后教学一定引以为戒。
有句话教做细节决定成败，高效课堂亦然。
读了此书才知道了高效课堂的15个细节：关于目标的三个细节是：要恰当、要具体、要可测；关于预习的三个细节是：要温故、要分层、要方法；关于展示的三个细节是：先组、后班、多样；关于点拨的三个细节是：互动、生成、示范；关于作业的三个细节是：精选、分层、限时。
纵观这15个细节，如果教师把握好了，课堂也就高效了。
读了此书才知道了高效课堂的两种境界：第一种境界是到你的课堂上找不出一个不学习的学生；第二种境界就是整个一节课学完了，不管是多少人，老师一定要清楚，谁会了，谁不会，谁什么地方不会，老师能够一口清，这才是真正的“堂堂清”。
读发现高效课堂密码有感
读发现高效课堂密码有感作为一名学生，我们每天接受着不同程度的教学，在这个过程中，我们渴望着高效的课堂，却常常又因为各种原因而偏离了这个目标。
在我个人的学习经验中，读发现高效课堂密码让我受益匪浅，成为了我追求高效学习的出发点。
读发现高效课堂密码主要分成三个部分，口诀、思路、方法。
它通过助记口诀引导我们用更加高效的思路和方法进行学习，这里，我将分开详细阐述这三个部分。
首先说说口诀。
我们需要记住的是“先归纳再练习、多听多观点、反思提升自我、心自省”四个口诀。
这显然具有一定的规律性，是从学习最基本的归纳和练习开始，逐步向着更进阶的思考和自省发展的。
它告诉我们，在学习过程中，我们不仅仅需要掌握知识点，更应该注重思考、反思和自我提升。
接下来说说思路。
我们学习过程中的思路应该是：主动找规律，不同思维融合，实践检验想法，创新创造价值。
这个思路在我的学习中非常有用。
像找规律这个部分，我在学习数学时经常进行，这实际上是一种深入对知识的梳理和理解。
不同思维的融合这一部分可能会更加广泛地应用，因为不同的科目有不同的思维训练方式。
实践检验想法和创新创造价值也是我们要在学习过程中时刻铭记的事情。
最后是方法。
我们的方法具体来说是：自对策、脑力激活、作品输出、学习温差控制。
这里，我觉得脑力激活这个部分非常关键。
很多时候，在学习过程中，我们因为太过疲劳而没有了思维的敏捷性。
这时候，使用一些脑力激活方法将会很有效的帮助我们掌握知识。
比如，我们可以使用左右脑协调训练来激活脑力，也可以通过做一些简单有趣的游戏来进行。
同时，作品输出这一部分也是非常重要的。
只有不断输出作品，才能帮助我们更好的学习知识和提升自我。
综上所述，读发现高效课堂密码提供给我们的不止是四个助记口诀，它还教会了我们如何运用更高效的思路和方法去学习。
在我的学习中，我时刻铭记这些经验，也始终在不断进行实践和总结。
我相信，通过这样的方法，我可以成为一个更加出色的学生，也可以在未来的职业中更加出色地完成各项工作。
读《发现高效课堂密码》体会 (3)
读《发现高效课堂密码》体会 (3)
《发现高效课堂密码》是一本探讨教育、学习与科学发展的经典之作。
这本书由权威教育专家金俊和著名教育学家钱学森共同创作，系统地呈现了如何寻找课堂效率的有效策略。
首先，这本书强调的是要把自学变成一种习惯，要不断精进自己的学习技能，能够有规律地有效地运用，这样才能获得最大的学习效果，从而在课堂上实现自我最大的发展。
其次，书中深入讨论了影响学习效果的诸多因素：思维方式、认知能力、对学习内容的理解和应用。
它表明，学习不能仅以记忆为目的，而应该从研究和学习角度着眼，培养学生思维能力和创新能力。
此外，书中还提供了实用的方法，如建立学习团队、让学生主动参与教学等，这使得课堂有了更大的生命力，并培养学生的独立性与主动性，使他们能够从课堂中汲取更多的知识，实现自我教育。
最后，这本书提出了通过评估学生学习成就来促进课堂效率的建议，包括以及定期测试、及时评估和答辩等，以确保学生及时、充分地掌握知识和能力。
通过读《发现高效课堂密码》，我认识到了如何最有效地开展课堂教学，从而提高学生的学习成绩，特别是对于提高学习效率的有效策略，我深有体会。
学习不仅仅是记忆，更应该是精益求精，从中学习到如何应用知识。
只有训练学生的思维能力、
创新能力，才能真正培养住学生的学习兴趣，实现真正的高效学习。
读《发现高效课堂密码》有感
读《发现高效课堂密码》有感
《发现高效课堂密码》是一本非常有用的书，它以实用的方式提供了一系列有效的、实用的课堂学习方法，帮助学生有效地运用课堂时间，提高学习效率。
从书中，我发现了一种新的思维方式，以用尽可能少的时间学习最多的东西。
它不仅提出了学习前的计划和安排，而且还为学习后的效果提供了有效的反馈，以帮助学生及时检测学习效果，及时调整学习计划。
其中，比较实用的，就是“问题分析法”。
通过将学习者提出的问题分解成若干独立的问题，然后一一深入地分析回答，帮助学生把握知识要点，从而有效地掌握课程内容。
另外，在每节课前，也可以采用“One Pager”法，在一张纸上总结课程重点，从而使学习者对该课程内容有个大体印象，从而提高学习效率。
总而言之，《发现高效课堂密码》是一本实用的书，它教会我们如何有效地利用课堂时间，提高学习效率。
虽然每个人的学习方法不同，但是《发现高效课堂密码》中包含的各种学习方法对每个人来说都是很有用的。
所以，我强烈推荐这本书，祝愿每个人都在学习中取得成功。
高效课堂的心得体会学生 高效课堂密码心得体会(汇总10篇)
高效课堂的心得体会学生高效课堂密码心得体会(汇总10篇)高效课堂的心得体会学生篇一近年来，高效课堂已经成为了教育界的热门话题。
高效课堂可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
作为学生，我们也应该积极配合老师的教学工作，学会高效课堂的密码。
下面我就和大家分享一下我的心得体会。
首先，我认为高效课堂的密码之一就是积极思考。
在上课的时候，我们要时刻保持头脑的清醒，不断思考老师所讲的知识。
课堂上，老师提出一个问题，我们应该立即思考并给出自己的答案。
通过积极思考，我们可以更好地理解知识，培养我们的逻辑思维能力。
其次，合理安排时间也是高效课堂的密码之一。
学生经常抱怨自己没有时间做作业、复习考试等等。
其实，我们只需要合理安排时间，提高学习效率，就能有充足的时间完成任务。
在课堂上，老师给我们布置的作业和任务，我们要做到立即着手完成。
同时，我们还应该合理利用空闲时间，养成良好的时间管理习惯。
高效听讲也是高效课堂的密码之一。
听讲是我们在课堂上的重要任务。
只有做好听讲，我们才能更好地理解知识，掌握授课内容。
在课堂上，我们要注意听老师的重点知识点和核心思想，同时做好笔记，以便于课后复习。
合理运用口头发问的方式，可以更好地激发我们学习的积极性。
高效互动也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师和同学之间的互动是非常重要的。
我们应该积极参与课堂讨论，与同学们交流学习心得体会。
通过互动，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以学习到其他同学的知识和经验。
同时，互动还可以提高课堂的活跃度，让我们更加愿意投入学习。
最后，认真完成课堂任务也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师给我们布置的各种任务我们都要认真对待。
无论是课堂小练习、作业还是小组合作项目，我们都应该全力以赴地完成。
通过任务的完成，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以培养我们的学习能力和团队合作能力。
总之，高效课堂的密码是我们学生要积极配合老师的教学工作，通过积极思考、合理安排时间、高效听讲、高效互动和认真完成课堂任务来提高学习效率。
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高效课堂密码读后感导语:高效课堂密码读后感（一）6月16日，我有幸听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》的报告，感触颇多。
作为一名年轻教师，一直疑惑什么才是真正的道德课堂？什么才是真正的高效课堂？听了于春祥老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗，解开了我心中茫然，真是让我受益匪浅。
《发现高效课堂密码》报告分为“课堂信仰密码”、“课堂模式密码”、“师生关系密码”三大内容。
于老师以有条不紊的逻辑，以在和我们拉家常般的平实的语言，在循循善诱中带着读者一步步揭秘高效课堂：沟通知识、生命、生活之间的额联系，是课堂效率的应然内涵。
正如于春祥老师所言，课堂因展示而精彩，生命因表达而快乐。
听完报告以后，我对自己今后的课堂教学又有了新的想法。
一、设计恰当、具体可测的学习目标备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、场地、器材的运用要做充分的思考与准备，并结合五年级教材和学生的实际，把“过程与方法”融入到课堂中，设计出具体可测的目标。
二、有针对性的提前预习或学习针对每一节课的学习目标，布置学生学习，把学习目标通过问题给学生提出来，学生在提前预习或学习时，在解决老师所布置的问题的同时，大胆质疑，提出自己的见解。
三、生动活泼的展示展示是高效课堂最具革命性的课堂独创。
课堂展示要让学生先在小组内展示，然后在课堂展示，展示的形式可多种多样。
展示是学生智慧的展现，学生的能力和自信得以升华的同时，团结协作，勇于创新的精神也得到了培养。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。
教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新，促使学生由原来的“学会”变为“会学”，从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
四、点拨生成促发展在学生展示以后，进入生质疑、纠错，师生质疑及师生点拨阶段，在学生有疑问的地方，在学生知识生成的过程中，教师的点拨很重要，而教师点拨效果的好坏，在很大程度上取决于教师引导学生找到的匹配新知识的原型和学生真正的原型相距多远。
点拨互动让课堂智慧在挑战中生成。
五、课堂及时检测，反馈目标的达成课堂检测是高效课堂不可或缺的重要环节，是教师了解学习目标落实情况的重要手段，在形式上可以多样设计上结合学生的实际情况作到精练有趣实用固定练习和随机练习结合个人和小组参与结合精心设计。
可以检测学生的学习效果，可发现学生对知识掌握的情况，哪些同学已达到了学习目标，哪些同学还有待于进一步提高，下一步教学教师可制定出相应的措施予以帮助。
它还可以检测教师的教学情况。
教师的备课对学生的学习能力往往估计不足。
进行了课堂检测之后，教师才能发现备课中的不足，才能及时的调整方法，改变教学策略，从而达到学习目标的实现。
感谢于春祥老师，让我再一次深度思考我的课堂教学，进一步明确了努力的方向。
让我们一起在课堂上开行一列“动车组”，即小组合作学习，相信它会把学生带进一个理想的境界。
高效课堂密码读后感（二）我有幸拜读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》这本书，读过之后，我的心久久不能平静。
本书以朴实通俗的语言作为书名，让我一看到书名就有一种求知若渴、爱不释手的感觉，高效课堂是课改以来中心小学强力推荐的，也是一名小学教师梦寐以求的，作为一名小学老师，深深的感受到现在学生的累，我们不能改变现在的教育现状，只能从自身做起，做一些力所能及的事情，力争使自己的课堂达到高效，尽最大可能减轻学生的课业负担。
书的封面以简单明了的文字注明：“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案。
”结合着黄色的封面，给人以温馨的感觉。
那么于老师的高效课堂“密码”到底是什么呢？打开书，浏览目录，第一章：高效课堂大揭秘；第二章：课堂规律有几多；第三章：解密奇杜郎口……这样的内容对我太具有吸引力，当晚，我便迫不及待地地读了起来。
“怎样让学习变得快乐？快乐源自成功，成功源自展示，展示源自自信，自信源自预习。
”“给快乐一个机会，就得给展示一个机会；给展示一个机会，就得给自信一个机会；给自信一个机会，就得给预习一个机会。
快乐的缺失，往往起源于课堂上学生‘预习权’的剥夺。
”于老师还告诉我们：在课堂上，想要生产快乐，就得充分满足学生预习和表达的欲望。
这一点，我和于老师产生了共鸣。
所以，我以后的教学中，把预习作为教学的重要环节，从预习内容，到预习方法和要求，再到预习成果，让预习来帮助学生自主学习，扎实落实了“学什么，怎么学”，学生学的开心，老师教的舒心，让课堂教学有的放矢。
建立平等的师生关系，让老师成为学生的引路人。
帮助学生树立正确的进步观，用成功激励成功。
还课堂给学生，让课堂成为快乐高效的源泉。
学生希望有自己展示的舞台，一旦这个舞台搭建好，也就激发了学生学习的愿望，展示出生命活力，积极参与到学习中来，真正实现“我要学”。
这样的课堂，想不高效都难！“读一本书，就能激活一些大脑细胞，研究一个问题，又能开发一些大脑细胞。
大脑细胞开发数量越多，寿命就会越长。
”这是于老师的“研究增寿定律”；“爱的奉献力=幸福的获取力。
……只要有爱的奉献，就一定有作为反冲运动的幸福获得。
……假如你想幸福，请奉献你的爱。
当奉献成为习惯，幸福就会伴你永生。
”这是于老师的“爱心与幸福守恒定律”；“在我的心里有一种信念：要想提升生命的价值，就不能轻视写。
写是自我与心灵的对话；写是大脑智慧的外化；写是人生从此岸向彼岸的泗渡……人的外显文字数量一般都与人的智慧水平成正比。
”这是于老师的“随笔启智定律”……这样的定律还有很多很多。
于老师就是用这样的文字，激励着我们，鼓舞着我们，引领我们走在学习、写作、研究之路上。
实践出真知。
于老师的这本《发现高效课堂密码》，从理念到实践，从课内到课外，都在为我们开启高效课堂提供着系统性的思考和方法指导，值得我们去细细品读。
高效课堂密码读后感（三）阅读于春祥老师的《发现高效课堂密码》并写成读书心得就成为其中一项。
在此之前，于春祥这个名字也只是偶尔在一些培训中听别人提起过，并未引起我的关注。
为此，在读他的书之前，我特地到他的博客中去了解了一下。
在他的博客中我发现这是一个非常“平民化”的一个教育家，一个很务实的教学工作者。
于是我开始读这本《发现高效课堂密码》，由最初的心不在焉到后来的深入阅读，这本书给我带来巨大的震撼，这真是一本实用的好书！在这本书中，于老师围绕怎样打造高效课堂提出了很多新颖的观点和具体的操作方法。
全书分为“高效课堂大揭秘”、“课堂规律有几多”“课堂医案巧拾零”、“模式建构与重建”等十四章内容。
其中第二章《课堂规律有几多》更是让我印象深刻。
我们应该仔细审视一下自己课堂教学，有意识的运用规律。
书中所讲的“二八教学规律”，让我对新课标的理解更深了一层。
所谓“二八教学规律”是指一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。
这个定律告诉我们“教”是建立在“学”的需要的基础上，从而实现“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。
这里强调的“学”绝不是学生自己的事情，凡是没有教师指导参与的“学”往往是低效的。
“教”也未必就是教师的专利，所谓“兵教兵”也不失为一种有效的“教”的方法。
回忆自己的教学，要么是一直牵着学生的鼻子走，要么是置之不理、一放到低，这两种极端都是严重错误的。
于老师十分强调教师与学生的分工，这与新课标中提出老师在教学中起主导作用，学生才是学习的主体是一致的。
而在实际教学中，教师往往不相信学生的能力，常常犯“满堂灌”的错误，一讲到底，一节课下来老师累，学生更累。
这些都是我们应该改正的课堂模式。
关注学生，相信学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。
对于“教师在教学中？教？什么”的问题，于春祥老师也作了明确的解释。
就教学内容而言，教学生预习以后依然不懂的问题，教课堂讨论后生成的问题，教由教学内容本身延伸演绎的问题。
就生命关注而言：教会探索问题的方法，教授正确习惯的养成，教育生命活力的彰显。
重建教师师德观，遵循教育规律，交给学生他所需要的正确的东西；重建课堂效率观，将学习知识的过程成为温暖生命快乐生命的历程。
在语文课堂教学中，要促进课堂的高效，我认为教师首先应该严抓基本常规，如学生的预习。
学生对文本的熟悉程度直接影响课堂教学的效率。
因此，教师应采取一系列措施督促学生的有效预习。
对非书写作业，学生的态度往往是消极的，教师一定要花时间进行检查，培养学生良好的预习课文的习惯。
而在检查的过程中，教师对“教什么”的问题更能做到心中有数。
不仅如此，针对一些学困生，教师还应对预习的方法给予相应的指导。
同时在新课开始之前，教师应告诉学生新课将解决哪些问题，让学生有目的、有方法地预习课文。
如能做好这一步，对教师的教学无疑是大有裨益的。
当然，要打造高效课堂，仅靠学生的预习是远远不够的，教师对学情的分析、对教材的把握等都是影响课堂效率的因素，然而我相信，只有把每一步常规环节做踏实，才有实现高效课堂的可能。
总之，我认为，教师要促进课堂模式的转变从而打造高效课堂，首先要促进观念的转变，思想指导行为，只有在正确思想的引领下，我们才能探索出更多行之有效的方法。
对于打造高效课堂，于老师提出的很多方法都值得我们学习、尝试，而只要教师秉承正确的教学观念也应该能摸索出自己的一套方法。