初一语文散步10[人教版]
部编RJ人教版 初一七年级语文 上册第一学期秋季(优质说课稿)第二单元 第6课《散步》
《散步》----说课稿【教材分析】我说课的内容是部编语文教材七年级上册第二单元第二篇课文《散步》。
本单元的各篇课文，从内容主体来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。
课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近，平易。
《散步》这篇课文则表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围，但是这篇文章并不仅限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵，有生命的轮回或延续的感慨，人生的选择，人到中年特有的责任感等。
【学情分析】1、我的学生缺乏良好的观察生活的习惯，对生活缺少体验，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
加之有很多孩子是留守儿童，对亲情的感受比较少。
因此，这篇课文的学习对学生的亲情教育特别的重要。
2、七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
3、通过第五课《秋天的怀念》这篇课文的学习，孩子们基本掌握了朗读及分析人物情感的方法，为本节课的学习打下了基础。
【教学目标】1、继续学习朗读，把握全文的感情基调，整体感知课文。
2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，感受和理解课文中表现的亲情，唤醒和丰富学生的的亲情体验，读出亲情之外的情感内涵并体会文章的语言美。
3、学习以小见大的写法。
4、引导学生寻找身边的亲情故事，提高学生观察生活的能力。
【教学重难点】1、多角度理解课文的思想感情。
2、继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。
3、体会文章的语言美。
设计意图：根据部编语文教材的设计理念及本单元的单元要求：一是语文课程要兼顾人文主题和语文要素两条线索，设置了目标二和目标四；二是语文课程要重视语文能力的培养设置了目标目标一和目标三。
课时计划：两课时【说教法学法】1、教法根据部编教材的要求、本单元的学习特点及本篇课文的重要地位，我把本节课的主要教学方法定位在朗读上，力图让学生读中品、读中思、读中悟，提高语文素养。
《散步》教学设计
《散步》教学设计一、教案背景1□小学2、学科：语文人教版七年级上册3、课时：14、学生课前准备：（1）、预习课文，初识文章。
（2）、通过百度搜索引擎【】查找自己需要的资料，并在学习小组内交流所得。
二、教学课题本课是人教版语文七年级上册第23课内容。
本文是一篇优美的家庭伦理散文，主要讲述了一家三口初春田野散步的故事。
一个小小的“分歧”将一家人互敬互爱的和谐场景刻画地淋漓尽致。
它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，颂扬了中国人民尊老爱幼的传统美德，反映了中国文明家庭建设的可喜成就。
学习本课需要完成以下的学习目标：1、了解作者，作品及散文相关文体知识。
2、体会人物形象，揣摩人物心理特点。
3，品味细节描写，感悟一家人浓浓亲情。
4、领悟文章主题，学会感恩。
三、教材分析本文截取生活中散步的一个小细节来表现主题。
文章围绕家人之间的“关爱”和“责任”两个关键词来阐发中心，其中“分歧”是推动故事发展的潜在动力，表现了家人之间呈现出来的尊老爱幼的传统美德。
教学重点：分歧的解决中隐含的家庭伦理美德。
教学难点：“小题大做”的深刻领悟及情感拓展。
在教学之前积极利用百度搜索引擎[]在网上搜索《散步》的相关教学材料，包括视频资料、教学课件、优秀教学设计等，了解到教学的重点和难点，根据具体学情，最终确定课堂教学形式和方法。
为激发学生学习兴趣，设定教学情境，帮助深化主题，用百度网（）上搜索下载关于感恩视频，引导学生由感性认识到理性认识，帮助学生提高分析理解能力。
通过百度（）在网上搜索《散步》相关的文字资料和图片资料，做成PPT 课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，领会文章主题。
四、教学方法及流程启发式、自主、合作、探究式、情景式。
本课教学流程：1、预习成果展示（学习小组交流后）（1）本文学习目标及学习重难点。
（2）作者简介。
(3)散文文体知识介绍。
（4）基础知识抽测、展示。
2、自主学习(1)概括本文内容。
（2）文中又怎样的分歧？怎样解决的？3、合作探究（1）你感受到家庭怎样的亲情关系？依据是什么？（2）你如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（3）本文景色描写起到怎样的作用？4、拓展提升我们也有幸福的家庭，我们也珍藏了很多很多体现浓浓爱意的记忆。
人教版七年级上册语文《散步》
《散步》《散步》导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到说说你都感受到了哪些亲情了哪些亲情??像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
人的故事。
【为下面的字注音，主义字形】【为下面的字注音，主义字形】嫩（嫩（ ）芽）芽）芽 霎（霎（霎（ ）时）时）时 拆（拆（拆（ ）散）散）散熬（熬（ ）过）过）过 分歧（分歧（分歧（ ）） 水波粼粼（水波粼粼（水波粼粼（ ））【词语理解】【词语理解】随意：人有自己的心愿。
这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。
随意：人有自己的心愿。
这里表现初春的田野充满生机活力自由而不受拘束的情景。
分歧：意见不一致。
分歧：意见不一致。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。
委屈：受到不应有的职责或待遇，心里难过。
粼粼：形容水的明粼粼：形容水的明[提示质疑提示质疑]a ]a ]a．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路．母亲为什么偏偏要走大路? ?b ．“我”为什么感到责任的重大．“我”为什么感到责任的重大? ?[小结小结] ]大路平顺，大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2段交代了母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大下文进行埋下伏笔。
“我”为什么感到责任重大??学生根据课文可能回答，因为一切都取决于我。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。
部编人教版语文七年级上册第6课 《散步》课文解析
《散步》课文内容详细解析我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
第一部分（1）：开门见山地交代了事件（散步）、地点（田野）、人物（“我”、“我”的母亲、“我”的妻子和儿子）。
母亲本不愿出来的。
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服①地点点头，便去拿外套。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
【字词全解】①[信服]相信并佩服【句解】人到老年显得非常脆弱，他们更需要关怀。
简单的话语把母子二人的情态都显现了出来，儿子诚恳、孝敬，母亲年迈，顺从。
第二部分第一层（2）：交待母亲对这次散步的态度转变，并且为下文背母亲埋下了伏笔。
天气很好，今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。
但是春天总算来了。
我的母亲又熬②过了一个严冬③。
【字词全解】②熬áo熬夜āo熬白菜③[严冬]极冷的冬天【句解】朴实的语言透着对母亲浓浓的亲情和无微不至的关爱。
【段解】既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺④着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽⑤也密⑥了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一节都使人想着一样东西——生命。
【字词全解】④[铺]铺垫⑤[嫩芽]嫩绿的芽苗。
⑥[mì] 密秘密蜜蜜蜂【句解】景物描写烘托散步心情，设置散步背景。
【段解】描绘了“新绿”“嫩芽”“冬水”，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意。
读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的气氛，也暗示了母亲将随着季节的轮回而获得新的活力。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面，小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
【句解】儿子的话表现了什么？明确：写出了儿子的天真可爱、聪明智慧，话里充满了生活的情趣。
【段解】第二部分第二层（3—5）：写南方春天田野里的景色以及一家人散步于春光中的乐趣。
七年级语文《散步》优秀课件
主要成就：莫怀戚的作品，散文《散步》和 《家园落日》被选入中学语文课本。他的小 说中篇小说《诗礼人家》《经典关系》、系 列小说《大律师现实录》、长篇小说《透支
时代》《陪都就事 》《 散 步 》《花样年 月》，小说集《莫怀戚中短篇小说选》，自 选集《莫怀戚自选集》等。其中篇小说《诗
礼人家》曾获“四川文学奖”。
第三段
叙述散步过程中的所见所 闻，包括人们的活动和周 围的景物，展现出社会的 和谐与生活的美好。
第四段
抒发作者在散步中的感受 和体会，强调散步对身心 的益处，并引申出对生活 的深刻思考。
优美语句欣赏与感悟
“阳光温柔地洒在我身上，微风轻轻拂过我的脸颊，我感到 无比的惬意和舒适。”这句话通过描绘自然的美好，表达了 作者对生活的热爱和珍惜。
拟人
通过对自然元素的拟人化描写，如 “阳光羞涩地躲在云层后面”，赋 予自然以人的情感和生命，增强了 文章的表现力。
排比
运用排比手法列举事物，如“走过 春天，走过夏天，走过秋天”，强 化了语言的节奏感和韵律美。
叙事方式选择及其效果分析
第一人称叙事
采用第一人称叙事方式，让读者更容易产生共鸣，深入体会主人 公的内心世界。
THANKS
感谢观看
儿子
乖巧懂事，聪明活泼，热爱自然，尊 重长辈。儿子的形象在文中得到了充 分的体现，他的言行举止展现出了他 的可爱和善良。
妻子
贤良淑德，尊重老人，爱护孩子，家 庭责任感强。妻子的形象在文中虽然 没有过多的描绘，但她的存在和行为 都体现出了她的优秀品质。
人物内心世界挖掘与情感传递技巧探讨
通过语言描写揭示人物内心世界
《散步》创作背景及意义
要点一
创作背景
莫怀戚在创作《散步》时，已经人到中年，对家庭和亲情 有了更深刻的理解和感悟。他希望通过这篇小说，表达自 己对家庭和睦、亲情至上的追求和倡导。同时，他也想借 助这个家庭故事，反映当时中国社会的现实状况，呼吁人 们回归家庭、珍视亲情。
初一语文第6课《散步》课文教案
初一语文第6课《散步》课文教案《散步》是一篇体现浓浓亲情的（文章）。
记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
下面是为大家整理的关于初一语文第6课《散步》课文教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!初一语文第6课《散步》课文教案教学目标：1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
2.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
教学重点：1.培育尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2.揣摩精美词句，品味语言的美。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教学过程一、新课导入：你们一家人常常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?请两位同学讲述经历，与大家共享。
二、朗读课文，整体感知：1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。
2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
3.检查阅读效果：(屏幕显示)A.散步的人有哪些?B.散步的季节呢?C.散步的地点?D.散步中发生了什么事情?E.结果如何?三、研读课文探究主旨：1.你（说说）这一家子四口人中，谁的权力，谁有真正的决定权?——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论(1)“我”听母亲的：(2)母亲听孙儿的：(3)妻子听“我”的：(4)儿子听“我”的：2.那么究竟听谁的呢?——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;（对子）女来说，是“尊老”。
3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事?——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。
学生以小组为单位，互相沟通探讨一下说说你对这段话的理解。
——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
初一语文《散步》课堂笔记
初一语文《散步》课堂笔记一、导入1.通过播放一首轻音乐，让同学们进入放松状态。
2.介绍莫怀戚，引导同学们了解作者的背景和成就。
3.展示课文中的生字和词语，让同学们预习并掌握。
二、阅读理解1.快速阅读全文，让同学们了解文章大意。
2.仔细阅读课文，回答问题：a. 文章写了哪些人物？他们之间是什么关系？b. 散步的地点和时间是什么？c. 在散步过程中发生了哪些事情？d. 文章的主旨是什么？3.精读课文，品味重点语句：a. “我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？b. “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
”这句话用了什么描写手法？有什么作用？c. “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
”这句话用了什么描写手法？有什么作用？4.品读课文，回答问题：a. 你认为文章中哪些语句最能体现亲情？为什么？b. 你认为文章中哪些语句最能体现生命的力量？为什么？c. 你认为文章中哪些语句最能体现人与自然的和谐相处？为什么？5.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
三、课堂讨论1.你认为在日常生活中应该如何体现亲情和生命的力量？请举例说明。
2.你认为在日常生活中应该如何体现人与自然的和谐相处？请举例说明。
3.请以“我的一家”为话题，写一篇短文，描述家庭的温馨和谐或者突出家庭成员的个性和特点。
四、小结与作业布置1.小结：回顾本课学习的重点和难点，强调文章的主题和意义。
2.作业布置：课后练习题和相关阅读材料。
《散步》-邦国教育2019-2020学年七年级上册初一语文教案(人教部编版)
《散步》教学的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，提高审美情趣和人文底蕴。通过本章节的学习，实现以下目标：
1.阅读理解：提升学生对散文的阅读鉴赏能力，培养学生深入理解文本、感悟作者情感的能力。
2.语言运用：加强学生对生字词的掌握，提高语言表达和运用能力，使学生在实际语境中准确、得体地使用所学知识。
-通过提问、讨论等方式引导学生关注文章的开头、发展、高潮、结尾等部分，明确文章的脉络。
-举例说明文章结构的常见模式，如“总—分—总”等，帮助学生建立结构意识。
（2）情感体会：学生可能难以深入体会作者与自然和谐相处的情感，对文章的情感内涵理解不深。
-引导学生通过朗读、情境体验等方法，感受文章中的情感色彩。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、文章结构分析以及拟人修辞的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自然美的感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《散步》的教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生在阅读理解方面表现出一定的难度，对文章深层含义的把握不够准确。这可能是因为他们对散文的阅读还不太熟练，需要我在今后的教学中加强对散文阅读技巧的指导。
3.思维发展：通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维和分析能力，激发学生的批判性思维。
4.审美鉴赏：引导学生体会散文的审美价值，提高学生对自然美的感知和欣赏能力。
5.人文底蕴：深化学生对人与自然和谐共生的认识，培养学生的生态意识，增强人文关怀和社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）阅读理解：《散步》全文的深入理解，把握文章主题，体会作者情感。
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