北京版一年级语文上册《问小草,问小花》教学教案

北京版一年级语文上册《问小草，问小花》教学教案篇一教学目标：1、学会 4 个生字，认识“白字旁”。

2、认识 9 个字。

3、学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

4、知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。

教学重点：学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

教学难点：知道“珍珠、泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了，是一种自然现象。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、通过朗读课文，知道“珍珠、泪滴”指的是露珠。

教学重点：能正确、流利、有语气地朗读课文。

教学难点：了解“亮晶晶、羞答答”的意思。

课前准备：卡片教学过程：一、情景导入今天，老师给大家带来了 2 个伙伴，快看他们来了：仔细听听，他们在说什么呢？放课件小鸟真是一个善学好问的好孩子，我们能不能也向它那样也来问问小草，问问小花呢？[边说边贴出小草、小花]今天，我们就来学习第 12 课[边说边板书“问]二、新课（一）初读课文1、看拼音自读课文，注意：读准字音，不认识的字多读几遍。

2、同桌对读：听听字音读准了吗？3、检查读音出示生字卡片出示词卡自读指名读。

4、现在我们把这些字词放到课文里，再小声读一读课文，看你能把它句子读通顺吗？（二）分析课文1、读小草部分看，小草在向你招手，我们一起来问问它吧。

（1）小声自由读。

（2）现在你的同桌就是小草，你快点问问他。

（同桌对读）（3）我想当小草（师戴上头饰），谁来问问我呀？（指名读）（4）谁想当小草，谁来问问他？（指名读）（5）揭示答案：问：小草挂的是什么呢？[根据回答可出示“露珠”一词]（6）露珠什么样，你再读读书。

什么叫亮晶晶吗？（7）那你知道还有什么也是亮晶晶的吗？（8）再读听出小草挂的是什么。

2、读小花部分小草挂着的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧着的又是什么呢？快去问问小花吧！[课件]（1）自由读。

（2）这回你的同桌变成小花了，你快点问问他。

（同桌对读）（3）小花捧的是什么呀？（4）谁想当小花？谁来问问他？（指名读） [课中操]3、学最后一部分淘气的小露珠来找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一颗颗的泪滴。

这时，太阳公公升起来啦，快看，小草小花怎么了？（1）（出示课件）你快小声读读吧！（自由读）（2）谁能说一说，小草小花怎么了？（指名读）（3）理解词语：什么样子是“羞羞答答”？“藏”“抹”什么动作？（4）那你能加上动作再读读吗？（自由读）（5）指名读。

4、看，小鸟又飞来了，这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧！（齐读课文）三、练习正确流利有语气地朗读课文四、小结今天，我们通过问小草问小花，知道了什么？原来小草挂着的、小花捧着的是露珠。

五、作业朗读课文板书设计：12 问小花，问小草珍珠泪滴第二课时教学目标：1、学会 4 个生字，认识“白字旁”。

认识 9 个字。

2、学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

教学重点：学会 4 个生字。

教学难点：学会用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

课前准备：卡片教学过程：一、导入我们学过了 12 课，谁来有语气的给大家读一读。

这一课的生字大家会写了吗？二、新课（一）学生字读词语1、看生字表自读指名齐读音节说一说 4 个字的笔顺描 2 个描第一个，注意笔顺，描第二个，注意位置。

注意：的是白字旁问是门字框（认真看笔顺跟随表）2、读词语小花小草珍珠泪滴一串串一颗颗亮晶晶。

（二）用“什么”提一个简单的问题，请小朋友回答。

三、练习朗读课文，指名读。

四、小结写字一定要认真。

五、作业写字。

篇二教学内容：1. 学会本课书的 13 个生字，能够准确认读。

2. 能够比较有感情地朗读课文。

3. 知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，了解露珠这种自然现象及其太阳出来、露珠消失的自然想象。

4. 学生学会抓住文中的一些词语来体会理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水灵灵”、“一颗颗”，学会展开联想，并积累词语。

教学重、难点：1. 引导学生在自学中找到学习记忆生字的方法，牢固掌握生字认读。

2. 引导学生自己提出问题，自己寻求答案。

引导学生自己找到文中的词语，理解体会。

3. 引导学生自己总结学习方法，积累运用学习方法。

教学过程：一、创设情境，启发想像，激发兴趣。

在一个晴朗的早晨，树林里飞来了一群快乐的小鸟。

，它们飞来飞去，可热闹了。

突然，一只小鸟趴在草丛看得十分认真。

你们知道它看见了什么吗？（知道，是露珠；不知道）于是小鸟们议论开了，你们猜：“它们说了写什么呢？”（是珍珠；是水珠；是泪滴；是下雨的雨水）好，让我们一起去问问小花、小草吧！二、配乐，老师范读课文。

三、在小鸟的疑问当中，我们先来认识一下生字吧。

1.读读课文，你有哪些字不认识，把它画下来吧。

2.把你不认识的字对照拼音认真拼读，看看你有什么好方法记住它呢？3.把你自己刚刚学会的生字在小组里面交流一下，说说你的好方法，介绍给小组同学吧。

4.学生汇报自学情况：当个小老师，给大家讲讲怎样记住生字呢？（给小老师发小印章）5.检查自学生字的效果。

（1）准确认读。

（2）打炮游戏。

（3）找朋友，连线。

（4）猜字谜。

四、读课文，提出问题。

1. 小鸟是怎样问小草和小花的呢？有感情地读一读.同学之间互相评一评.说说你为什么这样读,你是怎样理解的呢?(老师引导学生理解词语”亮晶晶””一串串””水灵灵””一颗颗”)学生说出自己读书的感受和理解.2. 太阳公公出来啦,小露珠又不见了,小鸟们,你们知道小露珠跑到哪里去了呢?(体会”藏起珍珠”的”藏”,”抹去泪滴”的”抹”)3. 学生欣赏露珠的图片,在看的时候可以用你学习的词语来描述, 也可以书法情感。

4. 小鸟们,你们今天认识了小露珠,他们是那么晶莹剔透,闪亮可爱, 你想告诉小露珠什么悄悄话呀?五、学生进行总结。

这节课你又有什么收获呢?篇三教材分析：《问小草，问小花》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课。

本课是一首短小优美的儿童诗，用问话的方式写出来的，充满着儿童情趣。

诗歌简单易懂，贴近学生生活，前后2小节结构相同，适合学生朗读。

学情分析：学生能理解这亮晶晶、水灵灵的就是露珠，但最后一小节学生可能理解起来比较困难，“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花”。

拟人句描写的景物还需要帮学生理解。

教学目标1.认识4个生字，9个认读生字，会写“问”.2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解文中的“珍珠”、“泪滴”指的是露珠。

4.培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点1.理解文中的“珍珠”、“泪滴”指的是露珠。

教学难点1.理解“小草、小花羞羞答答，藏起珍珠，抹去泪花。

”体会大自然的神奇。

教学流程示意一、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。

1.初读课文，读准字音2.拼读生字，注意轻声3.熟悉生字，记住读音4.对比句子，理解词语。

5.积累词语，学会应用二、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。

1.再读课文，流利正确。

2.走进课文，思考问题。

3.学生反馈，指导朗读4.练习提问，互问互答。

5.观察写法，总结特点。

6.词语理解，积累拓展7.揭示谜底，体会写法。

8.词语练习，积累应用9.课外拓展，增加阅读。

三、谜语激趣，出示课题，让学生初步感知露珠的特点。

四、记忆新字，指导书写，用已有的记字方法记新字。

1.记忆新字——“问”2.指导书写——问3.拓展认读——门字框4.齐读课题五、总结全文，陶冶情感教学过程(文字描述)一、初读课文，学习生字，在学习中积累词语。

1.初读课文，读准字音打开书96页，自己小声读读课文，如果有不认识的字，就请拼音朋友来帮忙。

学生自读课文，师巡视。

2. 读书过程中一定有同学遇到了不认识的字，我们一起来认识认识这些新朋友。

出示带拼音的生字什么小草一颗颗一串串珍珠泪滴挂着捧着水灵灵3. 分类读：（1）处理轻声音节挂着，捧着，什么读时要注意轻声，我们再读读这3个词语。

（2）读不带拼音的词语一颗颗一串串珍珠泪滴水灵灵先带着拼音领读，齐读，抢读，这些你能将这些词语按读音不同分成两类吗？词语搭配练习解释词义表示闪烁发光时，用（亮晶晶）表示水汪汪的，有生气（水灵灵）表示很红，你能想到哪个3字词（红彤彤）表示很冷（冷冰冰）表示很绿（绿油油、绿生生）表示发着金子一样的光（金灿灿，金闪闪）表示很太阳很大，很热（火辣辣）有难度……4.对比句子，理解词语。

观察这些3个字的词语，你发现什么了？（Abb格式的词语。

）我们再读读这4个3字词为什么课文要用abb格式词语呢？我们读读下面2组句子，说说第一个句子好在哪里？第一组：亮晶晶的一串串，是珍珠吗？亮晶晶的一串，是珍珠吗？第二组：水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？水灵灵的一颗，是泪滴吗？指名说学生说一颗颗、一串串是什么意思，出示图片，辅助学生理解。

你能通过读，让大家听出来珍珠和水滴有很多吗？指名读句子。

自己读读第一个句子，读出很多珍珠（泪滴）的语气。

谁再来试试。

指名读，亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？【用比较的方法，让学生体会数量词的变化对整个句子的影响，体会句子的含义，读出语气。

】5.积累词语，学会应用这两个句子中哪2个词语表示数量很多？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？一串串，一颗颗变红你还能说出一些表示数量很多的这样的词语吗？学生说一张张，一条条……。

老师这里有一些图片，你能照刚才的样子说出来吗？一辆辆自行车，一条条鱼，一根根铅笔，一张张纸，一颗颗星星……看我们只多用了一个字，但是这些事物的数量就多了不止3个5个，甚至千万个。

所以我们平时说话时也要注意用词准确，有时一字之差，就谬之千里了。

带着你的想象再读读这两句话。

亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？【设计目的：本知识点对大多数学生来说并不难，我用3层推进。

第一层，由课文中的生词引到一颗、一颗颗的对比，让学生通过读，体会“多”，再通过图片加深学生的理解和认识；第二层，让学生自己说，生活中有很多这样的词语，学生很容易说出，积累了词语。

第三层，看图说词语，让学生根据图意抽象与课堂相关的词语，在不知不觉中，锻炼了学生表达的准确性。

】文字障碍全部清除，下面我们就一起走进课文去吧。

课中操拍手歌二、学习课文，感情朗读，理解课文中句子含义。

1.再读课文，流利正确。

学生自读指明朗读，评价标准：声音是否洪亮；是否有错别字；读的是否流利。

2.走进课文，思考问题。

自己边读边想：课文向小草和小花问什么了？从课文中找一找，在句子下面用横线画一画。

标出问题的序号。

课件出示要求，读要求，分析题目要求。

自读课文画句子。

3.学生反馈，指导朗读谁读读你画的句子？指名读句子，展台演示标的句子序号。

引导学生读完整句子：小草，小草，你挂着什么？亮晶晶的一串串，是珍珠吗？小花，小花，你捧着什么？水灵灵的一颗颗，是泪滴吗？你读书特别认真，一下子找到了4个问句。