如何指导学生进行有效的自主学习
如何引导学生自主学习
如何引导学生自主学习引导学生自主学习是现代教育的重要目标之一。
自主学习可以培养学生的主动性、创造性和解决问题的能力，为他们未来的学习和发展奠定基础。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在课堂上引导学生进行自主学习。
1. 创设积极的学习环境为了引导学生进行自主学习，首先需要创设积极的学习环境。
这包括提供充足的学习资源、鼓励学生主动提问和探索、建立良好的师生关系等。
教师应当以身作则，充当学习的榜样，鼓励学生相互合作和分享经验，创造一个充满爱与尊重的学习氛围。
2. 培养自主学习的技能和能力教师应该帮助学生培养自主学习的技能和能力。
这包括学习目标的制定、自我评估和监控进度、制定学习计划、寻找资源和解决问题的能力等。
教师可以通过指导学生进行学习规划和目标设置，帮助他们养成自主学习的习惯。
3. 提供学习支持和反馈引导学生自主学习并不意味着完全放手不管。
教师应该提供必要的学习支持和指导，为学生提供必要的反馈。
可以通过小组讨论、个别辅导等方式，帮助学生解决困惑，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，教师还应该对学生的学习成果进行及时的评估和反馈，鼓励他们保持良好的学习习惯和积极的态度。
4. 创造多样化的学习任务和活动为了激发学生的自主学习兴趣，教师应该创造多样化的学习任务和活动。
通过开展小组合作、项目研究、角色扮演等活动，激发学生的学习热情和创造力。
同时，教师还可以引导学生利用多种学习资源，如图书馆、互联网等，拓宽他们的学习视野。
5. 培养学生问题解决能力自主学习要求学生具备解决问题的能力。
教师可以通过提问、讨论和案例分析等方式，培养学生的思维能力和问题解决能力。
同时，也可以通过组织学习小组或让学生扮演教师的角色，促进他们从不同角度思考问题，锻炼他们的团队合作和沟通能力。
6. 鼓励学生自主学习的成果展示自主学习的最终目的是为了学生能够独立掌握知识和技能，并能够将其应用于实际生活中。
因此，教师应该鼓励学生将自主学习的成果进行展示。
教师指导学生自主学习的方法
教师指导学生自主学习的方法一、激发学生学习的兴趣激发学生学习的兴趣是教师指导学生自主学习的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以引入生动、有趣的案例或实例，以吸引学生的注意力。
其次，教师可以组织一些课外活动，如实地考察、实验等，使学生在实践中感受到知识的魅力。
此外，教师还可以鼓励学生参加一些科技、艺术比赛，培养他们的自信心和学习的兴趣。
二、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是教师指导学生自主学习的重要目标。
教师应该给予学生适度的学习自由，鼓励他们独立思考和解决问题。
同时，教师还可以教授学习方法，如阅读技巧、记忆方法等，帮助学生提高学习效率。
此外，教师还可以引导学生制定学习计划，培养他们的时间管理能力和目标达成能力。
三、提供资源支持提供资源支持是教师指导学生自主学习的必备条件。
教师可以通过多种途径为学生提供学习资源，如图书馆、互联网等。
此外，教师还可以购买一些优质教辅材料给学生使用，以满足他们不同学科的学习需求。
教师还可以鼓励学生互相分享学习资源，如建立学习小组，共享学习笔记和资料。
四、激励学生积极参与学习激励学生积极参与学习是教师指导学生自主学习的重要手段。
教师可以通过表扬、奖励等方式激励学生。
此外，教师还可以为学生设置一些学习目标，帮助他们明确学习方向，并在学习过程中及时给予反馈。
教师还可以鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的思辨能力和表达能力。
五、注重学生的自我评价注重学生的自我评价是教师指导学生自主学习的有效策略。
教师可以通过定期组织学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的学习进步和不足之处。
此外，教师还可以帮助学生建立学习目标，制定相应的评估标准，并引导他们进行学习反思，从中总结经验教训，为今后的学习做好准备。
六、创设适宜的学习环境创设适宜的学习环境是教师指导学生自主学习的重要保障。
教师可以为学生创造一个安全、舒适的学习氛围，让学生有良好的学习条件。
此外，教师还可以提供一些学习工具和设备，如计算机、白板等，提供学习的便利。
如何引导学生进行有效的自主学习
如何引导学生进行有效的自主学习自主学习是培养学生自我调控、独立思考和持续学习的重要途径。
但是，许多学生在面对自主学习时存在困惑和不确定性。
因此，在教学过程中，教师需要有效地引导学生，帮助他们掌握自主学习的方法和技巧。
本文将介绍一些有效的方法来引导学生进行自主学习。
一、营造积极的学习环境为了引导学生有效地进行自主学习，教师首先需要营造积极的学习环境。
可以通过以下几个方面来实现：1. 提供学习资源：提供丰富的学习资源，包括课外书籍、互联网资源、电子教材等，以满足学生的不同需求，鼓励学生主动寻找和探索知识。
2. 创设学习场景：打造具有学习氛围的教室，创造积极的学习氛围，让学生能够全身心地投入到学习中。
3. 建立学习小组：鼓励学生互相合作，建立学习小组，通过互动合作来促进学生的学习效果。
学生可以互相讨论、交流和互助，将学习过程变得更加有趣和高效。
二、培养学生的学习兴趣和动力学习兴趣和动力是进行自主学习的基础，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。
教师可以通过以下几种方法来培养学生的学习兴趣和动力：1. 激发好奇心：教师可以通过提问、引入案例等方式，激发学生的好奇心，引导他们主动思考和探究问题。
2. 设定挑战目标：教师可以帮助学生设定挑战目标，使学生能够有一个明确的学习方向和目标，以增强学生的学习动力。
3. 给予及时反馈：在学生进行自主学习的过程中，教师应该及时给予学生反馈，肯定他们的努力和成绩，以激发他们继续学习的积极性。
三、培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧是进行有效自主学习的关键。
教师可以通过以下几种方法来培养学生的学习方法和技巧：1. 学习计划：帮助学生制定合理的学习计划，明确时间和任务安排，指导学生合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 记忆方法：引导学生掌握一些有效的记忆方法，如归纳法、联想法等，提高学习的效果和记忆的持久性。
3. 阅读技巧：教师可以引导学生学习阅读技巧，如略读、精读、批判性阅读等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
教师如何有效引导学生的自主学习
教师如何有效引导学生的自主学习教师在教育教学中的角色日益重要，除了传授知识外，更需要引导学生主动参与学习、培养自主学习的能力。
自主学习是指学生在教师指导下，个体或合作地选择、规划、组织学习活动，通过自主思考、自主创新的方式获取知识和发展能力。
本文将探讨教师如何有效引导学生的自主学习。
一、培养学生主动学习的意识1. 营造积极的学习氛围教师应树立良好的榜样，激发学生学习的兴趣和热情。
教师可以通过课堂展示、鼓励学生成果展示等方式，让学生感受到学习的快乐和成就感，从而激发他们的主动学习意识。
2. 培养良好的学习习惯教师可以通过定期组织学习小组活动、培养学生良好的学习习惯。
例如，教师可以指导学生制定学习计划，培养学生按计划学习的能力。
同时，教师要及时给予学生反馈和鼓励，以增强他们对自主学习的信心。
二、提供适当的学习资源和工具1. 提供多样化的学习资源教师可以通过引导学生使用图书馆、互联网等多种渠道获取学习资源，培养学生自主获取知识和信息的能力。
此外，教师还可以为学生提供一些学习辅助工具，如电子课件、学习软件等，以便学生更好地进行自主学习。
2. 制定学习任务和项目教师可以以项目为单位，制定学习任务，引导学生通过自主学习解决问题。
例如，教师可以提出一个实际问题，指导学生进行调研和分析，并组织学生进行讨论和展示，从而培养学生的自主学习和合作学习能力。
三、提供个性化的学习评价和反馈1. 提倡多元化的评价方式教师应采用多种形式的评价方式，如平时作业、小组讨论、展示报告等，发现学生的优势和潜能，了解他们的学习兴趣和需求。
通过个性化的评价，激发学生的学习动力，并帮助他们更好地规划和调整学习行为。
2. 及时给予学生反馈和指导教师在评价学生的同时，要结合学生的实际情况，给予他们及时的反馈和指导。
教师可以指导学生分析问题的原因，引导他们自主思考解决问题的方法，帮助学生进一步提高自主学习的能力。
四、鼓励学生独立思考和创新1. 提问和思考引导教师可以通过提问来引导学生思考，激发他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
如何在教育中引导孩子自主学习
如何在教育中引导孩子自主学习教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而引导孩子自主学习则是培养他们独立思考、主动探索的关键。
在当今信息爆炸的时代，如何引导孩子在教育中实现自主学习，成为了家长和教育工作者们共同面临的挑战。
本文将探讨如何在教育中引导孩子自主学习，帮助他们建立起积极主动的学习态度和方法。
1. 创造积极的学习环境创造积极的学习环境是引导孩子自主学习的第一步。
家庭、学校和社会都是孩子学习的重要场所，家长和老师应该共同努力，营造一个积极、鼓励、支持的学习氛围。
家庭中可以为孩子提供良好的学习空间和资源，鼓励他们多问问题、多思考；学校可以设计启发性强、互动性强的课堂活动，激发孩子的学习兴趣；社会可以提供各种各样的学习机会和资源，让孩子在实践中不断成长。
2. 培养自主学习能力自主学习能力是指孩子在学习过程中能够独立思考、主动探索、自我调节的能力。
要培养这种能力，首先需要培养孩子的学习兴趣，让他们对知识充满好奇心和探索欲望；其次需要培养孩子的学习方法，教会他们如何高效地获取信息、整理知识、解决问题；最后需要培养孩子的学习态度，鼓励他们勇于尝试、坚持不懈、享受学习过程。
3. 提倡个性化学习每个孩子都是独一无二的个体，拥有不同的兴趣爱好、优缺点和学习方式。
因此，在教育中应该提倡个性化学习，根据孩子的特点和需求量身定制教育方案。
家长和老师可以通过观察和沟通了解孩子的需求，为他们提供符合个性化需求的学习资源和支持，激发他们的学习潜力。
4. 倡导跨学科综合学习现代社会对人才提出了更高的要求，需要他们具备跨学科综合能力。
因此，在教育中应该倡导跨学科综合学习，让孩子在不同领域之间建立联系、拓展思维。
家长和老师可以引导孩子进行跨学科项目研究、参加跨领域比赛等活动，培养他们解决问题的综合能力和创新思维。
5. 鼓励实践探索实践是检验真理的唯一标准，也是引导孩子自主学习的有效途径之一。
家长和老师应该鼓励孩子通过实践探索来巩固知识、提升能力。
教师如何引导学生进行有效的自主学习
教师如何引导学生进行有效的自主学习自主学习是培养学生积极性和创造力的关键，对于提高学生的学习能力、思维能力和问题解决能力具有重要意义。
作为教师，应该积极引导学生进行有效的自主学习，培养其自主学习的能力。
本文将从目标设定、学习资源提供、学习过程指导以及反馈评价四个方面介绍教师如何引导学生进行有效的自主学习。
一、目标设定目标设定是自主学习的起点，它能够明确学习的方向和目标，帮助学生有针对性地进行学习。
教师可以通过以下方式进行目标设定：1. 明确学习主题和学习目标。
教师应该将课程内容进行梳理，明确学习的主题和目标，例如：“本节课的主题是环保，学习目标是了解环境问题并提出解决方案。
”2. 提供学习框架和问题。
教师可以为学生提供学习框架和问题，引导他们进行探究和思考。
例如：“请你们根据已有的知识和经验，思考如何减少塑料袋的使用。
”二、学习资源提供学习资源的提供是为学生自主学习提供必要的支持和帮助。
教师可以通过以下方式提供学习资源：1. 提供多样化的学习材料。
教师可以为学生提供书籍、文章、视频等多样化的学习材料，帮助学生全面了解和掌握知识。
2. 引导学生利用互联网资源。
教师可以指导学生运用搜索引擎、电子图书馆等互联网资源，寻找与学习主题相关的信息，丰富学习内容。
三、学习过程指导学习过程指导是教师对学生进行自主学习过程中的引导和辅助。
教师可以通过以下方式进行学习过程指导：1. 提供学习方法和技巧。
教师可以向学生介绍一些有效的学习方法和技巧，如思维导图、归纳总结等，帮助学生提高学习效果。
2. 设计学习任务和活动。
教师可以设计一系列的学习任务和活动，引导学生主动思考和实践，例如小组讨论、实验探究等。
四、反馈评价反馈评价是帮助学生检查和改进学习的重要环节，同时对学生的自主学习进行评价和奖励。
教师可以通过以下方式进行反馈评价：1. 及时给予肯定和鼓励。
教师可以及时给予学生积极的反馈，肯定他们的努力和成果，激发他们的学习动力和自信心。
教师的学生自主学习指导
教师的学生自主学习指导自主学习是现代教育的一项重要理念，它旨在培养学生的主动学习能力和自我管理能力。
教师在学生的自主学习过程中起着重要的指导作用。
本文将讨论教师如何有效地指导学生进行自主学习。
一、了解学生的学习需求为了指导学生的自主学习，教师首先需要了解学生的学习需求。
通过与学生的日常互动和交流，教师可以了解学生的学习兴趣、学习习惯以及学习困难等方面的情况。
同时，教师还可以通过学生的学习成绩和作业完成情况来评估学生的学习水平和学习动力。
了解学生的学习需求将帮助教师更好地指导学生的自主学习。
二、制定合理的学习目标在指导学生进行自主学习时，教师应与学生一起制定合理的学习目标。
学习目标应该是具体、明确和可衡量的，这样才能激发学生的积极性和主动性。
教师可以与学生一起讨论他们想要达到的学习目标，并根据学生的实际情况和学科要求作出适当的调整。
通过制定学习目标，学生可以更清楚地知道自己的学习方向，并为之努力奋斗。
三、提供学习资源和指导材料教师在指导学生的自主学习中，应该提供丰富的学习资源和指导材料。
这些资源可以包括教科书、参考书籍、网络资料、教育软件等。
教师可以推荐一些适合学生自主学习的资源，并提供一些指导材料，如学习笔记、练习题、案例分析等。
这些资源和材料将帮助学生更好地理解和掌握学习内容，并提高学习效果。
四、培养学生的学习方法和学习策略自主学习强调学生的主动参与和自我管理能力。
教师在指导学生的自主学习中，应该帮助学生培养学习方法和学习策略。
学习方法包括阅读方法、记忆方法、思维方法等，学习策略包括计划制定、时间管理、问题解决等。
教师可以通过课堂教学、小组讨论、个别指导等方式，引导学生学会有效地运用学习方法和学习策略。
这将帮助学生提高学习效率，更好地完成学习任务。
五、鼓励学生合作学习和交流分享学生的自主学习并不意味着孤立地进行学习，合作学习和交流分享也是自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生在学习中开展合作学习和交流分享的活动。
促进学生自主学习的指导技巧
促进学生自主学习的指导技巧学生自主学习是指学生在学习过程中独立思考、主动探索和自我管理的能力。
在当前的教育环境中，鼓励学生自主学习具有重要的意义。
然而，要真正促进学生的自主学习，教师需要掌握一些指导技巧。
本文将介绍一些促进学生自主学习的有效指导技巧，帮助教师更好地引导学生进行自主学习。
1. 理解学生的个体差异首先，教师应该充分理解学生的个体差异。
每个学生都有不同的学习风格、能力和兴趣。
教师应该善于观察、听取学生的声音，了解他们的优点和不足，并根据学生的特点制定个性化的学习计划。
2. 提供学习目标和反馈学习目标和反馈对于促进学生自主学习至关重要。
教师应该明确传达学习目标，让学生知道他们要学习什么和为什么要学习。
同时，教师应该及时提供反馈，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处。
3. 激发学生的兴趣和好奇心激发学生的兴趣和好奇心是促进学生自主学习的重要手段。
教师可以通过丰富的教学资源、生动的教学方法和有趣的教学内容来引发学生的学习热情。
同时，教师还可以通过开展实践活动和提供探索性问题来激发学生的好奇心，让他们主动去探索和学习。
4. 培养学生的学习策略和技能学习策略和技能对于学生的自主学习至关重要。
教师应该帮助学生培养学习策略和技能，如阅读理解、问题解决、时间管理等。
通过教授学习策略和技能，教师可以帮助学生更好地组织学习内容、提高学习效果，并培养他们独立学习的能力。
5. 提供合适的学习资源和工具学习资源和工具对于学生的自主学习起到重要的支持作用。
教师应该提供合适的学习资源和工具，如图书、网络资源、实验设备等，帮助学生更好地进行自主学习。
同时，教师还应该指导学生如何使用这些学习资源和工具，让他们能够更好地开展学习活动。
6. 建立积极的学习氛围和合作氛围积极的学习氛围和合作氛围对于促进学生自主学习具有重要的影响。
教师应该创设积极的学习氛围，鼓励学生相互尊重、合作学习，并对学生的独立思考和主动探索给予肯定和激励。
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如何指导学生进行有效的自主学习
【摘要】随着课程改革的逐步深入，学生已成为学习的主体。
运用不同的策略让学生进行有效的自主的学习，正是我们老师探究的方向。
自学-交流-展示是我们学校的英语课堂教学模式，作为英语教师，我们应在灵活有效运用此模式上不断探索。
【关键词】自主学习；预习自学；小组合作交流；展示提高；有效性
自主学习概括地说就是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习。
我们学校英语教研组开展的研究课题是“自学——交流——展示”教学研究，构建了自学——交流——展示教学模式。
这三个环节并不是孤立的课时，而是根据教学内容灵活设计，如：自学这一环节主要放在课下，但有时根据情况也可放在在课上；一个大的环节里面可能会有自学交流展示的小环节等。
下面我就从这三个环节分别介绍一下我们是如何指导学生进行自主学习的。
1. 预习自学
预习自学是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
通过预习学生可对新知识有初步的理解，一些知识点学生可通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。
一些不理解的地方，对学生来说就是本节课的难点，这样以来，学生在课上学习目的就会更加明确，学习效果倍增。
那么如何指导学生进行有效预习呢？
1.1 遵循学生认知规律，布置明确的预习任务。
我们一般通过以下几种方式来布置预习任务：下发预习提纲（幻灯、板书、口述），或下发学案：学案也就是我们学校所用的预习学案。
学案设计要紧扣本课知识点，要充分遵循学生的认知规律，有浅入深，逐步推进。
在编制学案时，我们注重了学练结合、学以致用。
每个知识点后紧跟了自我检查练习。
我们学校在进行单元预习时，主要是运用莱城区目标导学学案。
目标导学包括本单元学习目标及重难点、知识点解析等，起到很好的目标导向作用，同时也是很好的学习材料。
1.2 运用各种策略，严格检查预习作业。
我们学校一直主张：没有预习，没有检查，决不进入下一环节。
为什么要严格检查呢？目的就是让学生养成习惯，真正去预习，在实践中学会学习，从而养成良好的自学习惯。
我们学校收交作业的方法是多种多样的。
如以小组为单位收，每排科代表收等。
我们级部的做法是学生进教室之前先把作业放在门口，有专人收管并负责统计。
统计结果与小组积分挂钩。
这样以来，基本杜绝了学生在家不做作业，到校
后，进教室滥抄作业的情况。
作业收齐后，如何检查学生作业质量呢？我们也有不同的检查方式。
如4位科代表按作业要求检查并书面汇报作业情况，小组互查等。
但时间允许的话，尽量老师认真逐个检查。
有的老师可能说，每个班近70个学生，每个题都查了，那是不可能的，的确是这样。
我们在检查作业之前，老师先要把学生作业认真备课，哪些题目学生认真做就不应该出错，哪些题目对部分学生来说有难度，出错或不会做是正常的，都做到了心中有数。
检查的时候，只查几个有代表性的题目，就了解了学生完成作业的情况。
这时候根据作业情况，对作业较好的同学和小组课前要及时进行表扬激励并给组内加分，对作业不好的同学或小组老师要找其谈心并给组内减分。
为什么要强调与学生进行及时谈心呢?谈心的目的就是对学生动之以情，晓之以理，让学生认识到自己的不足，从而端正态度，抓好自己的学习。
当看到自己的小组因某位同学而减了分，这位同学不用别人说也会有一定压力，今后也不敢再应付作业了。
还有一种情况，特别是初四学生，由于新课较少，大部分作业都是做练习题。
大家都知道，我们的英语练习题单项选择题和阅读题较多。
这样以来，一部分同学在做此类练习时也不看题目，就把ABCD填上了；还有一部分基础稍好一些的同学为了赶作业，本来稍一回顾就应该做对的题目，也不做考虑就把答案填上了。
这样以来，学生的作业效果就会很差，良好的自学习惯也就难以养成。
为了尽可能的避免这种情况的发生，我们要求学生在做这类题目的时候，要简要标注一下原因，这个题目选这个不选那个，为什么，学生要做到心中有数。
没有原因的作业有可能存在应付现象。
根据老师掌握情况，本该会的题目乱写原因，作业也是没有完成好。
当然，并不统一要求，对基础较好的同学来说，这样做就有点浪费时间，可以自己随便。
这样以来，检查这类题目时，也就有了依据。
时间一长，绝大部分同学做这类题目时，为了不被老师整天找，为了不给小组拖后腿，也就不再应付作业了。
作业效果有了很大提高。
这样做还有一个好处就是学生在课上不用再忙于记笔记，只用红笔稍做补充就可以了。
通过以上几点做法，我们基本做到了自学这一环节的有效性，也培养了学生课下自主学习的能力。
2. 合作交流
预习这一环节，我们一般放在课下进行。
这一环节做好之后，我们就可以进行课上组内交流这一阶段。
为了确保小组交流的有效性，我们学校也制定了一些措施。
2.1 进行有效的小组培训，实行小组组长负责制度。
培训的目的是让组内每一位同学明白，小组是一个共同体，所以个人表现不再是仅仅代表其个人，更多的是代表小组，各小组成员之间自然而然就形成了互相制约、互相监督、共同进步的合作关系。
组长的选拔以小组定期推荐为主，这样选出的组长在组内有一定威信，便于组织小组活动。
学校会定期组织小组组长培训，任课教师及时指导组长的工作。
在合作交流这一环节中，组长的作用就显的越来越重要。
为此我们对组长也提出了几点要求。
a、组长必需具有一定的组织协调能力，要确保组内交流的有序性，有效性。
在小组交流中，我们最不提倡的就是组长一人讲，其他三位同学听这种做法，组长要想办法让组内每一位同学都参与进来，各抒己见。
如在进行.组内编英语对话表演这一任务时，我们就有这么一条，组内每一位同学都必须参与，哪怕只说一句“thank you”。
不怕做不到，只怕想不到。
事实证明组长的力量是无限的。
他能让班内69名同学全部参与对话展示。
如班内最后两名的刘立鹏、吴贺两同学在全班同学面前流利的参与小组对话展示，这不仅博得了同学们的掌声，更重要的是，两位同学从此燃起了学习英语的希望。
他们整天盼着组内对话展示。
很明显小组参与给他们带来了成功的体验。
在进行组内交流预习作业时，组长要根据任务难易，鼓励启发不同的同学来为组内其他同学进行讲解，让每位同学都尝到成功的快乐，激发其自主学习的欲望。
b、组长知识点必须过硬。
也就是说，预习作业中的题目，要求组长必须全会。
个别不理解的，课前要向其他组长请教或查资料弄懂。
一些组长若不会装会被老师抽查到，不用老师批评，他自己也会在组员面前很没面子。
这在一定程度上提高了组长的自主学习的能力，也有利于班内优生的培养。
这里我们对组员也提出了一点要求：组员必须自主参与。
在完成组内交流之后，组员要明白每一个知识点，并会讲解。
若在展示的时候，不会讲解或讲不明白，就不能给组内加分了。
同样，为了不给小组拖后腿，为小组增光，相信每一位组员都会积极参与，全力以付的。
在组内充分交流这一环节完成后，我们还有一个组间交流来解决各小组的疑难问题。
小组的问题提出来之后，老师先不要忙于作答，要充分发挥学生的主体作用，让其他组内同学来讲解。
其他组内同学若讲解不全或讲错，老师仍旧不能急于说出答案，在这个时候，要进行必要的引导启发，让学生去找到答案。
这仍旧是学生自主学习的过程，教师的作用只是点拨引导。
2.2 进行有效的小组评价。
我校课改的一个特色就是以小组为单位进行评价。
这样能促进小组内的合作和小组间的竞争，从而提高小组学习的有效性。
根据预习作业的检查情况、交流中小组整体参与情况、小组展示表现，由课代表填写小组课堂评价表。
这样的课堂评价机制比起单纯以考试成绩来评价学生，更能调动起学生学习的积极性。
所有的学生均能从课堂学习中体会到成功的快乐。
课堂也因此焕发出生命的活力。
3. 展示提高
在充分交流这一环节完成后，我们就可以进行到下一个环节——展示环节。
在进行展示时，我们常采用的方式是老师分配任务展示或小组自主展示。
我们倡导学生发挥创新能力，用自己喜欢的方式展示自我。
这是学生们最喜欢的一个环节，小组的强烈表现欲望有时使老师不得不改变计划，拿出大量时间来来满足每位同学的参与欲望。
可以这样说展示使课堂充满了活力。
在展示的过程中，有不同意见的，或需要补充的地方，同学们要各抒己见。
在展示这一环节中，教师要不断的采用一定的激励措施。
如口头表扬个人，表扬小组，如给组内加星等措施。
让他们时时感受到成功的快乐。
在展示的同时，要启发学生不断进行反思。
学生要由具体的知识点，总结出自己的做题方法，使自主学习的能力在不断的学习，不断的总结中得到进一步提高。
通过教师的不断努力，我们的学生已初步养成良好的自学习惯、小组合作学习的效率不断提高、学生愿学、乐学，课堂有效性不断提高！。