一分钟能做什么课堂实录
《一分钟》(课堂实录)
2.语言表达：训练学生运用文本中的精彩语句进行口头和书面表达，发展语言运用能力，提升语文学科素养。
3.思维发展：引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，激发学生的想象力和创造力。
4.文化理解：让学生从故事中体会珍惜时间的重要性，增强对中华优秀传统文化中时间观念的认识，培养文化自觉和自信。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调时间的珍贵和如何合理安排时间这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与珍惜时间相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示在一分钟内我们可以完成的事情。
例：针对学生可能难以理解“一分钟有多长，能做什么”的问题，教师可设计实际操作活动，如一分钟内完成口算题、写字等，让学生亲身体验一分钟的价值。
-写作技巧的运用：指导学生通过具体事例来表现主题，学会运用写作技巧表达自己的思想和情感。
例：学生可能难以将时间主题与自己的实际生活相结合进行写作。教师可提供写作框架，如“一分钟内，我在……，感受到了……”，引导学生进行创作。
例：分析故事中“一分钟，六十秒，一秒都不能浪费”的含义，联系生活实际讨论如何珍惜时间。
-语言表达技巧：学习并运用故事中的精彩语句进行口头和书面表达，提高学生的语言表达能力。
例：让学生模仿故事中的表达方式，用自己的话描述一分钟内可以完成的事情。
2.教学难点
-情节理解与情感体验：帮助学生深入理解故事情节，从中体会到时间的珍贵，引导学生树立正确的时间观念。
《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）
《一分钟》课堂实录（特级教师谭静）谈话师示范，教学生将纸对折，再分别将一半对折，展开，将最外部的两面重合，将自己的名字大大地写在纸上。
（学生开始写）（这样老师就能知道学生的名字了）教学过程：刚才老师教大家折纸的时候，用到了一个词，谁知道？生1：1分钟。
师：这节课我们就来感受1分钟，1分钟有多少，能干什么。
出示钟表：师：谁知道有关1分钟的哪些知识？生1：16秒生2：60秒师：谁能告诉我哪个是分针？师：分针走1格是1分种，那分针走1格，秒针走多远呢？生3：60格。
师：那1分钟到底有多长啊？感受下。
（课件演示）谈感受：生1：我觉得有点长。
生2：我也觉得很长。
生3：我觉得很短。
生4：很快。
师：有的觉得长，有的觉得短，……测一测1分钟内自己的脉搏。
汇报：生1：60（板书）生2：97（板书）生3：88（板书）生4：12师：老师帮你测一测。
只测10秒就能推出。
78下。
（学生：啊？）生5：96下。
（板书）生6：70下。
（板书）师：根据这些数字，你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗？生1：90生2：60生3：80小结：每个的…………不一样，所以心跳也不一样。
师：老师带来了一组活动，活动内容：计算拍球数小棒读字画画要求：每小组选择一项内容进行活动。
并记录下相应的次数。
汇报：生1：我拍了122生2：我拍了50个生3：我小棒数了50个生4：我小棒数了30个。
生5：我1分钟读66个字将活动记录下来：（课件出示表格，当场填入数字）拍球从上表中你发现了什么？……师：我能看出，1号1分钟拍90个，我能推算出2分钟拍几个。
提问：4号2分钟大约能拍几个？做实验：1分钟你能写多少个字？先估计：生1：50个生2：30个生3：90个。
验证到底写几个（课件出示要写的字）学生开始写。
汇报：生1：我猜想的是10个字，我写的就是10个字。
生2：我猜的是30个字，只写了13个字。
师：刚才猜90个字的同学呢？生3：我也只写了十几个字。
通过刚才的体验，你有什么感想？生1：只会说是没有用的，得做出来。
一分钟教学实录全国一等奖
一分钟教学实录全国一等奖教学主题：调和多种颜色教学对象：小学三年级学生教学时间：1分钟教学目标：1. 学会通过调和多种颜色，创造出新的颜色。
2. 培养学生的创造力和想象力。
3. 提高学生对颜色的敏感度和观察能力。
教学步骤：1. 引入主题 (10秒钟)老师拿出一幅黄色的画作，问学生黄色是由什么颜色混合而成的。
引导学生思考，鼓励他们发表自己的观点。
2. 示范调和颜色 (20秒钟)老师拿出红色和蓝色的颜料，示范将两种颜色调和在一起。
伴随着调和过程，展示出紫色的颜色。
同时解释调和规律。
3. 学生操作 (20秒钟)将学生分为小组，每个小组提供红、黄、蓝三种颜料和调色板。
要求学生按照老师的示范，尝试调和不同的组合，创造出新的颜色。
4. 学生分享 (10秒钟)鼓励学生分享自己调和出的新颜色，并解释他们选择这种组合的原因。
5. 观察与总结 (10秒钟)引导学生观察各组的新颜色，帮助他们总结出混合不同颜色的规律和方法。
6. 结语 (5秒钟)老师总结本次教学内容，强调创造力和想象力的重要性，鼓励学生多尝试创造出新的颜色。
教学反思：通过这一分钟的教学实录，学生通过亲身操作和观察，掌握了调和多种颜色的技巧和方法。
他们有机会运用自己的创造力和想象力，创造出新的颜色，培养了对颜色的敏感度和观察能力。
这个教学实录还可以扩展，让学生更深入地了解颜色的混合原理和色彩的丰富性。
教师可以引导学生在更多的时间里进行颜色调和实践，从而培养学生的艺术创造力和审美能力。
通过这一分钟的教学实录给予了学生一次难忘的体验，这也是为什么这个教学实录获得了全国一等奖的原因。
总结：教育的目标是培养学生多方面的能力，创造力和想象力在其中起着重要的作用。
通过这一分钟的教学实录，我们可以看到教师引导学生发挥想象力和创造力的能力，让他们亲自参与到学习过程中。
这种参与和实践的方式可以帮助学生更好地理解知识，培养他们的创新和解决问题的能力。
因此，我们应该在日常的教学中，给予学生更多的机会去发挥他们的创造力和想象力，通过实际操作和观察来学习知识，使教育更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
《一分钟》课堂教学实录
一分钟课堂教学实录引言在快节奏的生活中，时间变得尤为珍贵。
为了提高学生和教师的效率，许多学校和教育机构开始尝试一分钟课堂教学模式。
一分钟课堂教学旨在通过紧凑的时间安排和精炼的教学内容，快速传递知识和培养学生的学习能力。
在本文中，我们将记录一节一分钟课堂的教学实录，以便更好地了解这种教学模式的运作方式和效果。
一分钟课堂教学实录时间：9:00 AM地点：教室学科：数学教师：王老师学生：小明、小红、小李等王老师：上课了！大家请坐好。
学生们：好的，老师。
王老师：今天我们要学习一分钟课堂中的数学题目。
请大家打开书本，翻到第五页。
学生们迅速翻开书本到指定页面。
王老师：请看第五页上的题目。
这是一个简单的加法运算题，请大家用纸和笔计算，然后在纸上写出答案。
学生们迅速计算并写下自己的答案。
王老师：好，时间到。
现在请大家交换纸张，检查对方的答案。
学生们互相交换纸张，开始检查对方的答案。
王老师：请停止检查，我来检查答案。
学生们：奇偶验算交换检查，老师。
王老师：首先，我们来看小明的答案。
小明，你的答案是多少？小明：我的答案是12，老师。
王老师：（核对答案）嗯，小明的答案是正确的。
请大家鼓掌鼓励小明。
学生们鼓掌鼓励小明。
王老师：接下来，我们来看小红的答案。
小红，你的答案是多少？小红：我的答案是16，老师。
王老师：（核对答案）很抱歉，小红的答案是错误的。
请问谁认为自己答案是正确的？学生们出现多人举手。
王老师：好，这是一个常见的错误。
请让答案为16的同学解释一下自己的计算方法。
小李：我的计算方法是把7和9相加得到16。
王老师：小李的计算方法是错误的。
请大家再次思考问题。
学生们开始重新计算问题。
王老师：时间到，停止计算。
现在请大家举手，谁认为自己的答案是正确的？学生们出现多人举手。
王老师：请那些举手的同学上台解答问题。
一些学生上台解答问题。
王老师：很好，其中有几位同学的答案是正确的。
请大家鼓掌鼓励他们。
学生们鼓掌鼓励正确的同学。
制作一个一分钟计时器课堂实录
制作一个一分钟计时器课堂实录一、复习引入（20秒）师：出示机械摆钟图片瞧！这是？生：摆钟！师：再看，这是我们已经认识的？生：钟面。
师：这个呢？生：摆板书：摆锤师：你知道摆钟是怎样工作的吗？让我们来看看摆钟的内部结构吧！二、理解摆钟工作原理1．播放摆钟内部结构运作的视频。
（30秒）师：你看到了摆钟是怎样工作的？请你说。
生：那个摆每摆动一次齿轮就转动一齿。
师：观察的这么仔细，谁再来说说？请你说，生：摆每摆一次，里面的齿轮就动一次。
师：观察到这一点，还有谁想说呢？生：每一秒摆一次。
师：哦。
这一点你都在计呀！你说。
生：摆的摆动速度是一样的。
师：我们以前已经学过了，是吧？2.介绍各部分名称。
师：摆钟的内部结构看起来比较复杂，为了看得更清楚，我们呢可以把它简化，画成这样，（出示示意图）。
我们来认识一下：这是？生：齿轮。
出示板贴。
师：再来看看这个装置，它是来操纵齿轮的，我们可以把它叫做齿**纵器。
（出示板贴）仔细观察齿**纵器的左边，稍长的我们把它叫做——长针，右边较短的我们可以把它叫做——短针。
真好！齿**纵器和摆锤有这里的支轴相连。
（漏了你注意到这个物体了吗？它呀叫垂体。
）摆钟主要是靠这些部件来工作的。
（板书：齿**纵器、齿轮、长针、短针、支轴、垂体）3.教师组装。
师：为了进一步研究，老师还特意做了个模型。
想不想来看看？生：想。
师：瞧！这是齿轮、齿**纵器、摆锤，将它们组装起来试试看，好吗？教师演示组装。
师：首先我们可以借助固定夹将底座固定在这儿。
待会儿你们呢可以固定在桌子上，底座的前端可以稍微拉出来一些，固定夹可以这样柠，为了操作安全一定要拧紧；（演示如何固定，朝前）固定好了，接着左手拉住绳子，右手转动齿轮，使绳子绕在齿轮背后的轮里，让余出部分刚好处于钩子左下方；然后将摆挂到支轴上，摆比较重，取放时一定要小心，你可以一手握在摆的上方，一手握住摆锤，轻轻挂上，这样齿**纵器的长针、短针就卡在齿轮中间；最后将垂体挂到绳子上，这样就安装好了。
小学语文一年级下册《一分钟》教学实录
《一分钟》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《一分钟》教学实录【教学过程】一、激趣导入师：（出示视频）轻松快乐的课间十分钟很快就过去了，同学们，你们在一分钟时间内能做些什么呢？生1：我一分钟可以跳30下绳。
生2：我一分钟可以写18个字。
生3：我一分钟可以喝一杯水。
师：原来一分钟可以做那么多的事情，今天我们就来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事——《一分钟》。
(读题、板题)二、检查预习师：下面老师先来检查同学们昨天晚上的预习情况，请同学们在小组内读课文，并说说课文讲了一件什么事，找出生字词，读准字音，互相纠正错音。
三、初读课文师：谁来说说课文讲了一件什么事？生1：元元迟到了20分钟。
生2：元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
师：真不错，不但说得对，而且能用上“因为······所以”。
四、生字学习师：原来元元因为多睡了一分钟，所以迟到了20分钟。
我们要记住这个教训呀！文中的词语同学们掌握得怎么样呢？（请小老师带读，去拼音齐读。
）（课件出示，我会读：闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。
）师：“丁零零”是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油……师：“哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。
跟老师读两遍。
师：（课件出示）看，这些五颜六色的气球真漂亮，小朋友们想把气球放到蓝蓝的天空上去吗？生：想！师：只要你能读准了气球上的词语，气球就会飞上天空，谁来试试。
（指名读）生1:闹钟。
生2：哈欠。
生3：丁零零……师：同学们都能把词语读准了，文中的句子你又能读通顺吗？谁来读？生1:丁零零，闹钟响了。
生2：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
15一分钟 教学实录.pptx
师：元元说什么叫做“好了”呢？从字面上说意思是什么？ 生：完美、成功、符合心意。 师：回文中看看，什么意思？ 生：赶上绿灯。 师：难道只是赶上绿灯吗，赶上绿灯就完美了吗？“好了”还指什么？元元如果赶上绿灯会带来什么好处？ 生：过街了，安全，从容…… 师：如果早起那么一分钟，一切都好了，一切都顺顺利利，轻轻松松，愉快从容。再读试一试。 （学生试读） 朗读第三段 师：你发现了吗，在这段中元元又说了刚才说的话。 生：要是早一分钟就好了。 师：这里元元又说一个“好了”，在文中指什么呢？ 生：赶上公交车。 师：元元有没有可能赶上公交车呢？
朗读第一段 师：同学们读一读元元的想法，他有什么想法？ 生：再睡、就睡。 师：“再睡”的的确确是想偷懒，一个小朋友有这样的想法很正常；但他厉害的方面就在于“就睡”，立马改变了原 有计划，及时改变，要给他点个赞！ 朗读第二段 师：小朋友你觉得因为迟起了一分钟，所以元元起床后是否显得比较匆忙？ 生：是的。 师：哪里看出了匆忙？ 生：很快洗脸。 师：你怎么洗脸的？ （学生表演） 师：什么叫很快洗脸？ （学生表演） 师：洗这么快，很难洗干净，还有哪里看出匆忙？
生：有可能。 师：原因是什么？ 生：只差一分钟。 师：眼看公交车就在那儿看到了吗？ 生：看到了。 师：那人到了车上吗？ 生：没到。 师：眼看到人没到这就叫“眼看二元元心里什么感受？ 生：慌张、急切。 师：为什么会有这样的慌张和着急？读一读元元说的话。 （学生齐读） 师：慌张来源于这一分钟，着急也来源于这一分钟，元元后悔的是什么呢？再读第一自然段。 （学生齐读） 师：此时此刻，如果时光倒流，元元会怎么想呢？
（学生发言） 三、学习文中的道理 朗读第四五段 师：故事的结局是什么？ 生：元元迟到了。 师：迟到了多久？ 生：二十分钟。 师：为什么迟到了二十分钟？ 生：走去的。 师：请读课题。 生：一分钟。 师：明明迟睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？ 师：元元为什么走着去上学？ 生：因为没坐上公交。
部编版一分钟教学实录【07一分钟最新教案三教学实录】
《部编版一分钟教学实录【07一分钟最新教案三教学实录】》摘要：3．指名分然段思考课主要写了件什么事，）（板再睡分钟）．齐然段，）容概括这介绍了关07分钟教学设计三,分钟希望对你有助</摘要主要容是关07分钟新教案三_教学实录_反思案例欢迎并提出宝贵见教学目标．学会课欠、元、包等8生及由生组成词语会认钟、零等9生．正确、流利地朗课3．理课知道是不等人我们应珍惜道理教学重难．学会生词正确、流利地朗课．懂课知道是不等人学会珍惜教学方法合作识主、合作朗课前准备生卡片课安排两课课、出示课题．板课题齐课题．感知分钟学们默课分钟老师把握二、初课l．学生课标出然段序圈出不认识多几遍．又桌课纠正音3．指名分然段思考课主要写了件什么事？三、学习生词．认生音指导．组合作识交流识方法叹、哈都是四旁钟、迟、闹都可以用熟加部件记3．扩词助识．认清形指导写元、欠上窄下宽包将巳写勺写紧凑钟、叹哈都左右结构左窄右宽迟半包围结构四笔闹半包围结构门里是市写里面部分要写得紧凑四、巩固练习．抽生卡片指名．完成说说看谁组多钅十钟门十口问口十欠吹口十合哈井十辶＝进门十市二闹尺十辶迟）3．教师指名学生己组并用这组词加深记忆二课、复习l．指名生卡片．指名分然段课二、学习然段．指名然段说说这段主要讲了什么？（闹钟将元元喊醒元元想再睡分钟）（板再睡分钟）．齐然段重分钟表现出分钟无足轻重三、学习然段．由这然段（元元路上遇到了什么事？）他是怎么说？（板要是早分钟就了）容概括这介绍了关07分钟教学设计三,分钟希望对你有助。
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《一分钟能做什么》课堂实录
教材分析
本课《一分钟能做什么》是教科版品德与社会三年级下册第一单元《我学习，我快乐》主题活动一《时光老人对我说》的第一个主题活动，本活动内容就是通过计算，比较，让学生真切感受到一分钟的宝贵。
一个一分钟尚且能做那么多的事，那么，如果我们能够好好地利用并安排好每一个一分钟，我们在一生中，就可以做多少事啊！教材内容主要由“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”四个小板块构成本课的“认知、明理、导行、践行”教学内容。
学情分析
时间对九岁半，生活经历从幼儿园到小学三年级受过五年多教育的小学生来说，既熟悉又陌生。
不少学生的时间意识模糊不清，时间观念淡薄不强，尚未形成良好牢固的生活学习作息制度，未能很好地珍惜每一天的每一分，多少个一分钟在他们玩耍闲溜中不知不觉地消逝掉了。
因此，必须通过教学，唤醒他们时间意识，发展时间观念，引导他们切实地去珍惜一点一滴的时间。
活动目标
1、帮助学生感知时间对于一个人是既快又慢，既长又短。
2、帮助学生明白要珍惜时间，怎样珍惜时间。
教学重点：帮助学生感知时间对于一个人是既快又慢，既长又短。
教学难点：帮助学生明白要珍惜时间，怎样珍惜时间。
设计思路
《品德与社会》是一门以学生生活为基础，以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。
本教学设计紧扣《品德与社会》课程标准的综合性，开放性，实践性三个性质，遵循学生的认知规律，让学生在活动中观察，在活动中认知，在活动中感悟，培养学生的主体意识。
根据本课教材呈现的内容，结合教学实际，整合成四个教学活动板块“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”，在这四个板块中，教学内容遵循“尊重教材，结合实际，创生整合”的原则加以整合，教学活动“一分钟的长短”、“一分钟能什么”、“有趣的一分钟与我的感想”、“珍惜每一分钟”和遵循“认知、明理、导行、践行”这两条明暗线，加以设置组织，四个“一分钟”教学活动为本课的四环，做到环环相扣，环环递进，和谐共生，形成本课一个完整、有机、和谐的教学链条。
活动过程：
活动一：感受一分钟。
1.猜谜语。
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，我们一起来猜猜，（课件出示谜面）世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么？
生：时间
师：板书
2.感知一分钟。
师：时间是由分分秒秒组成的。
一分钟到底有多长，能做多少什么事。
下面我们一起来亲身体验感受一下。
我们一起来欣赏一分钟精彩的动画片。
生：看动画片。
师：精彩的动画片结束了，谁来说说这一分钟过得怎么样？
生：觉得很开心。
生：觉得这一分钟太短了，还看不够。
生：我觉得这一分钟太快了。
师：是啊，欢乐的时光总是短暂的！这么短暂的一分钟能做什么呢？我们就来现场试试，看自己在一分钟里，能做多少什么事？
3.揭题导入。
【设计意图：谜语是学生喜欢的内容，因此一下子就激起了他们的兴趣，又以两次活动对比的形式让学生自由说说对两种活动过程的不同感受，在不知不觉中体会时间对每一个人，每一件事都是公平的，不偏不向的。
学生的积极参与，激情投入是这节课活动成功的基础。
】
活动二：一分钟能做什么事。
1 、一分钟展示会。
师：如果现在给你一分钟，你想做什么事情呢？
生：我想写字，看看自己在一分钟里能写出多少个字。
生：我想折纸，看看自己在一分钟里能折多少只兔子。
生：我想画笑脸，看看自己能画出几个笑脸。
生：我想做口算题，看看自己的计算能力有多快。
师：下面让我们一起进入一分钟活动，请大家做好准备，计时开始。
生：全体学生做事。
师：同学们，一分钟时间到了，下面，请你们说说：你在一分钟里面做了多少什么事情？
生：汇报——我一分钟能（）。
2、算一算。
师：如果用两分钟，10分钟，1小时，1天来做刚才的事，可以做多少？请同学们再次拿起笔，帮自己算算，如果给你10分钟，1小时，1天来做刚才的事，可以做多少？
生：（算）
师：请个同学把算出来的结果汇报一下。
对于这个结果你有什么感想？
生：汇报。
（师引导：浪费的时间越多，就会少做很多事；时间是由一个个一分钟组成的，我们要珍惜节约每一分钟。
）
师：时间是由一个个一分钟组成的，一个个一分钟就能让我们做出许许多多事情。
因此，珍惜节约时间就要珍惜节约每一分钟。
3、听一听，看一看。
师：在其它地方，其它行业的人在这短暂的一分钟又可以做多少什么事？请听露露小记者给我们发来的这刚消息。
生：生边听边看。
师：看完以后你们有什么想说的？
生：说感想。
4、师小结。
小结：一分钟虽然短暂，但可以做出许多事情，同样，一分钟虽然短暂，但它的作用也是不可小看的。
【设计意图：通过看一分钟能做什么事，模拟一分钟能做什么事，算几分钟能做多少什么事这，这三个小环节，让学生把在活动中的真实感受，体验，感悟到的化为自己的语言，进而深刻认识时间的重要性，从而唤醒时间意识，增强时间观念，为后面的珍惜时间教育做好铺垫，埋下伏笔。
】
活动三、有趣的“一分钟”与我的感想。
1、赏趣事，说感想。
师：请同学们欣赏一下几件发生在一分钟里的趣事，并想一想，你有什么感想？
生：欣赏后说感想。
师加以引导。
师：这样的一分钟作用真是太大了，太珍贵了。
现在请同学们谈谈类似的一些事情。
生：同桌交流自己曾经发生在一分钟里的一些趣事。
生上台汇报。
2、学生交流自己所搜集了解的一件一分钟里发生的趣事与感想。
生：同桌交流自己曾经发生在一分钟里的一些趣事。
生上台汇报。
小结：一分钟在我们日常生活中是不可缺少的，我们以后可不能再小看这一分钟了，再也不能因为一分钟的短暂而随便浪费它了，而应该好好的珍惜它。
【设计意图:活动意在从另一个层面帮助学生认识时间，认识每一分钟，知道不能小看一分钟，更不能浪费每一分钟，配合活动二帮助学生较为全面地认识时间，认识每一分钟，为后面活动四的教学活动打下坚实的，水到渠成，润物无声，教育无痕的基础。
】
活动四:珍惜每一分钟
1．课件出示各行业抓紧时间做事的图片，让学生感受时间的不同意义
师：每一点滴时间对于不同行业的人，有着不同的意义。
生：生看后，说意义。
师：对于我们小学生来说，时间又是什么？
生：知识
2、事例辨析
师：（课件出示图片）老师认识两位小朋友童童和胖胖，晚上十点了，童童早已睡了，而胖胖还在做作业，知道为什么吗？
生：
小结：老师相信我们身边也有一些像胖胖这样的同学，为了不让这样的事情在我们身边发生。
我们应该懂得珍惜时间，合理安排时间，让每一分钟都发挥最大的作用。
3、合理安排时间
师：有个小军的同学，他遇到一件难事，不知道怎么安排时间比较好，需要我们的帮助，现在我们就一起来帮帮他。
（课件出示）小军家里来了客人,小军要泡茶招待客人，小军要做如下几件事：洗茶壶3分钟，洗茶杯3分钟，拿放茶叶2分钟，烧开水10分钟，泡茶 1分。
小军要怎样合理安排这几件事的过程，才能让客人尽快喝到茶?
师：请同学们小组合作，设计最佳方案，并计算出使用的时间。
生：分小组讨论，设计最佳方案。
生：各小组派代表上台汇报，教师适时引导评价。
师：哪一种设计方案是最佳方案呢？老师这也设计了几种，我们一起来看看。
（课件出示）１. 先放水烧水，等待水开；水开后，再洗茶壶；再洗茶杯；准备茶叶；冲水泡茶。
总用时：分钟
２.先洗好水壶；再洗好茶杯；放好茶叶；一切就绪，再放水烧水；水开后再冲水饮茶。
总用时：分钟３. 先放水烧水；烧水过程中，洗茶壶，洗茶杯，放好茶叶；水开后泡茶给客人喝。
总用时：分钟生：第三种是最佳方案，因为这一种方案安排最合理，最节省时间。
师小结：在日常生活中，要学会合理安排时间。
有些事情可以同时做，而有些事情必须先后做，要学会统筹安排。
只要我们合理安排好时间，就可以充分地休息，快乐地玩耍，每一分钟会给我们带来快乐，带来收获。
4、师：假如时间老人每天多给我们每个人一分钟，你打算怎么使用这来之不易的一分钟？
生：
5、件出示名言，生一起读。
6、唱儿歌：《时间像小马车》
师：时间就像小马车，不停地奔跑。
同学们让我们起拿手，抓住时间这辆小马车，跟着它不停的奔跑吧！
生：齐唱儿歌
【设计意图：既然时间如此珍贵，那么渗透合理安排时间的教育在这里就很有必要了，使学生初步建立合理安排时间的观念。
客观而有创意地评价自己，激励自己在以后的日常生活中不断进步】。