江苏高考论述类文本阅读方法指导
语文高考论述类文本阅读题方法指导
语文高考论述类文本阅读题方法指导语文高考论述类文本阅读题方法指导今天正式开始复习论述类文本阅读题，本题在语文高考试卷中占16分。
我给学生提出的目标是：必须得满分。
首先，我带领学生解读了高考大纲。
高考大纲能力层次要求有两个：B和C。
B理解。
所谓的理解，从解释学的意义上讲应该是解释，即讲明白意思，包括重要概念和重要句子的理解。
C分析和综合。
分析的内容是文章的结构、思路以及作者的观点态度。
综合的内容是提取信息，概括文章的主要内容和中心思想。
然后我将考点归纳为七个方面：1、概念辨析；2、句意理解；3、结构分析；4、信息筛选；5、内容概括；6、观点把握；7、想象推断。
学生对这些东西显然是不太感冒的，但是我觉得有必要从理论和大纲角度让学生心里有个数。
接下来我提出了一轮复习的四个要求：1、不要求学生每句话都能读懂，能够把握作者的观点即可。
2、读这类文章要从两个方面入手：一是论点，也就是作者的观点。
一是论证，也就是文章的脉络结构。
3、阅读5篇高难度的学术论文性质的文章。
4、训练15篇论述类文章，每做一篇都要进行打分。
特别是第三点，我觉得很有必要。
论述类文本大多是学术论文，如果学生经过一番刻苦努力，能够阅读5000字的学术论文，并且能够读懂，能够概括文章的中心意思和主要观点，那么他再回头阅读高考试卷中的这些文章，一定会觉得太简单太小儿科了。
所以我坚持让学生进行一番高难度的'思维训练，从根本上提高阅读的能力。
那如何阅读这类文章呢？我又提出了四个注意事项：1、注意开头和结尾。
2、勾画法。
勾画出每段的第一句话。
3、关键句。
（转折句，因果句，解说句，递进句，总结句，过渡句。
）4、直接表达作者观点态度的句子。
（我认为，我觉得，我以为，在我看来等）基本方法就是勾画法，即边读边勾画出重要句子，答题的时候就有着落了。
我讲的第一种类型题是重要概念理解，重要概念指的是文中能够体现作者态度、观点、感情倾向，反应文章内容，揭示文章主旨的词语。
高考论述类文本阅读(二)
佛”的曲折过程，揭示了一个深刻的人生哲理：成人不自在。
（首先提出全文观点，成人不自在）
（2）孙悟空的出生，和普通人大不一样，他是从石头缝里蹦出来的，摆
脱了人与生俱有的社会关系。用小说的话，就是“不服麒麟辖，不服凤凰管，
又不服人间王位约束”。那么，作为一个原生态的人，他是不是就获得了真
正的“自在”呢？这还不行。他发现自己生活的环境太狭隘了，来来回回就
高考论述类文本阅读（二）
——归纳内容要点，概括中心意思
2019年，江苏卷对论述类文本的考查开始 向全国卷模式看齐，由以前的三道主观题变为两 道客观题，一道主观题。本节课我们学习简答题 的解题方法。
设问方式
2019江苏卷 17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）
2018江苏卷
17．分析文中“兼二者之短的‘低能儿’”出现的原因。（6分） 18．文中“‘国际式’新建筑”的内涵是什么？（6分） 19．中国建筑的希望体现在哪些方面？请联系全文，简要概述。 （6分）
典范示例
（3） 欧洲大战以后，艺潮汹涌，近来风行欧美的“国际式”新建筑，承认机械 及新材料在我们生活中已占据了主要地位。//这些“国际式”建筑，名目虽然笼統， 其精神观念，却是极诚实的。//这种建筑现在已传至中国各通商口岸，许多建筑师 又全在抄袭或模仿那种形式。但是对于新建筑有真正认识的人，都应知道现代最新 的构架法，与中国固有建筑的构架法，所用材料不同，基本原则却一样——都是先 立骨架，次加墙墙壁的。这并不是他们故意抄袭我们的形式，乃因结构使然。我们 若是回顾到我们古代遠物，它们的每个部分莫不是内部结构坦率的表现，正合乎今 日建筑设计人所崇尚的途径。//这样两种不同时代不同文化的艺术，竟融洽相类似， 在文化史中确是有趣的现象。
高考语文论述类文本阅读解题指导
02 如何快速把握论述类文 本的论点、论据和论证？
1
找出关键词句
2
理清句段关系
3 把握三个要素
完成1—3题，并以此为例
03 思考论述文文本阅读的命 题角度及命题方法。
命题角度
(1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要
点，概括中心意思 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点
04
阅读《管窥中国古代符瑞文化》， 圈画关键词句，理清句段关系， 围绕三要素的分析，仿照高考试 题，设置一个正确选项或错误选 项。（要求：不超过40个字。）
文章主体部分层层深入，从政治、宗教、文学三个角度论述 符瑞文化的重要作用。 错误
《孝经左契》《瑞应图》等例子，证明社会生活各个层面的 道德伦理规范与符瑞相关。正确
与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之 学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内 在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中 西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系。 在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的 交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构与 发展过程。中国思想传统与西方思想传统都构成了世界文化的重 要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这 一意义上的“新子学”，同时表现为世界文化发展过程中创造性 的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新 的内涵与新的形态。
“照着讲”和“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想 的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并 需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以 往的思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提 供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而， 仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去。难以继续前行，可能 无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接 着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想， 而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程 看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往 思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”； “接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子 学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
(完整版)高考论述类阅读答题技巧
高考论述类文本阅读答题技巧编写：魏峰命题特点一、看法鲜亮1、题目就是中心论点的简单归纳( 或论题 )2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、构造清楚1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡连接3、阅读文本的选择：题材重视艺术、科学、文化、现实等等4、选择题的设置：部分设题是原文的有关内容的直接变换。
部分选择题需要适量的迁徙。
许多设题不再是许多地照搬原文或略加改造的思路，不再纠葛于考察局部的、字面上语词看法内涵的细微差异辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁琐信息的掌握、挑选。
采纳一种有必定跨度的信息挑选整合方式，语言表达形式的变换中经常还包括了必定的因果推测意味，隐含了必定的能力迁徙要求。
这类能力迁徙能够看作是以文本的说法（中心看法）为依照，来判断、理解文本未有说起，但又与之相像的某些情况。
解题指导一、通读全文，思虑四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情论述道理；②作者的基本立场、看法、感情和态度是如何的；③本文依照如何的次序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中突立意主要运用了哪些手段和资料二、考取的突出（“五缺”）缺少整体感知和整体掌握意缺少构意，不擅长借助次剖析掌握内容重点缺少文本义，作答于主任意或盲目缺少提整合手段，有效剖析常常不足缺少作答范意，字病出三、解答一般方法第一、对比原文弄清看法掌握句意辨析.情况有三种：形赞同同（信息符合直接判断）形异意同（有所一致）形似意异（诱惑性大分外留神）第二、懂得辨志性。
能够作志性的有：序、关、指代、范，、渡。
别的有文中不一样地方频频出的同或近的。
以下的关在文本要圈划出来：1、有助于理解文章内容、提示信息的(1)年月 ( 多次出 ) 、数据 ( 多个数据 ) 及其概（如多半、少许、部分、凡、凡是、全部、都、全、几乎、、等表范的）(2)重要的修限制 ( 基本、根本、重要、最、十分、特别、共等表程度的 )(3)未然未然 ( 迄今止、到当前止、在所的等表的）或然必定（假如、可能、也、必定、必定等表判断的 )2、有助于理清文章思路，防止的：(1) 因果 ( 因、所以、⋯⋯的原由是、因此、因为、进而)(2)折 ( 可是、反而、其、上 )(3)并列或 ( 也、又、不再是⋯⋯而是、不⋯⋯ )(4)分分 ( 第一、其次⋯⋯“；”等等 )(5)例子 ( 比如、如、人名 ) ［型拓展 ]抓住关要注意：1、尽量落到，集中注意焦点；2、能够用符号将实用信息作好；3、如有目依据目掌握全文的中心，若没有目找出率高的，赶快弄清文章的及点；4、注意掌握全文的序，理清思路，完整文要整理出全文的中心要旨。
高考语文论述类文本阅读解题技巧
高考语文论述类文本阅读解题技巧
在高考语文中，论述类文本阅读是重要的题型之一，需要考生具备一定的解题技巧。
以下是一些建议：
1. 先粗略阅读全文：初次阅读时，不必深入细节，可以先了解文章的大意和结构，从
而获取整体的理解。
2. 注意文章的标题和导语：往往文章的标题和导语能给出一些重要线索和主题，帮助
理解文章的意图和论述方向。
3. 关注关键词和引号：通过关键词和引号可以找到文章的重点和论述依据，有助于把
握作者的观点和论证思路。
4. 关注作者的观点和态度：通过推敲作者的观点和态度，可以更好地理解他的论述意
图和主旨。
5. 理清逻辑关系和结构框架：论述类文本往往具有较为明确的逻辑关系和结构框架，
需要考生通过分析段落之间的转折、因果、并列等关系，理清论证思路和论述脉络。
6. 分析论证方法和手法：作者常常运用各种论证方法和手法来支持自己的观点，如举例、比喻、引用权威、对比等，考生需要注意分析这些方法和手法的作用和效果。
7. 注意细节和细致揣摩：细节可能包含着作者的深意和意图，需要考生通过细致揣摩，把握文章的细微之处，从而更好地理解文章。
8. 注意结合上下文理解含义：有时候某个词语或句子的含义需要通过上下文进行推断
和理解，考生需要善于把握上下文的线索，进行逻辑推理。
9. 多做真题和模拟题：通过多做真题和模拟题，可以熟悉解题思路和模式，提高解题能力和速度。
以上是针对高考语文论述类文本阅读解题技巧的一些建议，希望对您有所帮助。
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧
浅谈高考论述类文本阅读答题技巧高考是每一位学子人生中非常重要的一场考试，而论述类文本阅读也是其中非常重要的一部分。
每年的高考都会有不少论述类文本阅读题目，这是考查学生综合能力和文学素养的一种方式。
如何在这种题型中取得好成绩，是学生们非常关注的问题。
在这篇文章中，我们将浅谈一下高考论述类文本阅读答题技巧，希望能够对广大考生有所帮助。
要仔细阅读文章。
无论是文章的题目、导语、正文还是结语，都要认真读，有条不紊。
阅读时要注重把握文章的主旨，特别是论点的主要观点和论述方式。
文章的语言表达和词汇使用也很关键，这些都需要花时间去体会。
只有经过认真的阅读，才能更好地理解文章的内容，做到心中有数。
要做好文章的概括和提炼。
在回答论述类文本阅读的题目时，我们通常需要概括文章的中心思想，概括文章的要点和观点。
在这个过程中，我们需要抓住文章的重点，深入理解作者的观点，抓住作者的论证逻辑，把握文章的逻辑脉络。
这样在回答问题时就能有针对性地进行论述，让阅卷老师对我们的答案能够有更好的理解和评价。
然后，要善于比较优劣。
在文本阅读答题时，我们经常需要对文章中的观点进行比较分析，甚至是辩证解决问题。
这就要求我们要有较强的分析和思辩能力。
我们要经常进行观点或者是方法的比较，分析他们的利弊以及适用性，最后提出自己的观点。
比较分析能够帮助我们更好地理解文章，同时也可以提高我们的分析和思辩能力。
要重视语言表达和文采表达。
在回答论述类文本阅读的问题时，语言的表达尤为重要。
我们不仅要表达清晰，还要注重语言的精炼和文采的展示。
这样才能使我们的答案得到更好的评价。
在平时的学习中，我们也要多读好书，多积累一些优美的表达方式，提高自己的语言能力。
高考论述类文本阅读答题技巧要求我们要有良好的阅读理解能力，要善于概括文章的主旨和观点，要善于比较优劣，提出自己的观点，还要重视语言的表达和文采的展示。
只有在平时的学习中多做练习，多进行思考，不断增强自己的分析和表达能力，才能在高考的论述类文本阅读题目中取得好成绩。
高考论述类文本阅读方法指点
同义变式转述
• C.子展借用《诗经·郑风·将仲子》“人之多言，亦可畏 也”一句话，他的意思是叛臣的一面之词令人担心， 请晋侯不要听信。
• 对应文句：郑国的子展就赋《诗经·郑风·将仲子》一 诗。《将仲子》本来是一首爱情诗歌，这当中有“人 之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕 旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但 “人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。
问题实质：“讥笑这位败军之将，做了一个歌儿
对他唱”这歌是不是“用来作为表情达意的工
具”？
概括式转述
• B.古人在“赋诗言志”时所言的志，往往不为原 诗所具有，而是赋诗者采用断章取义的办法，寄 托在诗中某些句子之上的。
• 对应文句：这就叫“赋诗言志”。这种“赋诗” 往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗 者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比 喻和暗示，所以是一种典型的断章取义。
问题实质：“曲折动人”，是不是表明“没有深刻含
义”？ [“曲折动人”未必没有“深刻含义”]
• B.在春秋中叶以前，诗三百篇曾经作为一 种配乐演唱的乐歌，成为祭祀、宴会和各 种典礼的一部分仪式或娱乐宾主的节目。
• 对应文句：从西周初期到春秋中叶，诗三 百篇是一种配乐演唱的乐歌。这些乐歌一 方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪 式的一部分或娱乐宾主的节目。
通读全文 （了解）
②牢记三个步骤 找准相关句（判断）
对照辨析 （确认）
③明了排查 的先后顺序
排错：与原文比较内容错误的 排异：与题干不符合的
排无：原文中找不到依据的
特别提醒二：
1、对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似、上下文能找到某些 词语的选项，不能盲目认同；
高考语文《论述类文本》阅读方法(总结)
高考语文《论述类文本》阅读方法（总结）论述类文本阅读对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式（全国卷），面对颇有点文字游戏的选择题，不少考生心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。
如何快速、准确地拿下三道选择题，是高考复习的一个重要内容。
要解决这一难题，需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力，更重要的是要学会使用比对法，从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。
阅读方法1.通读，整体把握全文先总体浏览文章，边读边画出关键词语和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要内容。
2.精读(文段)这里的“精”，不是“精细”，而是“精明”，只有精明地读，才能准确吸纳判断。
什么叫“精读”呢？只读该读的(与选项对应的内容)，紧抓勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决；和解题无多大关系的，读过后就不再读。
3.用好比对方法做选择题，基本方法是排除法。
但做论述类文本、实用类选择题，除此之外，还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。
那么，要比对哪些内容呢？(1)比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
因此，比对的第一层是词语比对，看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。
一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。
示例的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
……附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。