《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》课题研究报告【教师职称评定】
《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》
研究报告
课题组
一、课题的提出
1、自制教具是教学过程中永恒的话题。
从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象，无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。“无价”是指它的使用价值，“廉价”则是指它的经济价值。国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具，相反，还非常推崇它，广泛提倡它。
许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。有关资料显示，早在17 世纪，人类开始建立学校制度的同时，就产生了教具。19世纪中期，国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究，注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换，注重对学生能力的培养和技能的训练。我国自制教具工作也有着悠久的历史，早在秦汉时期就已出现萌芽，但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究，至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。
2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。
目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。利用自制教具进行实验对学生来说，具有亲切感，参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势，因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。为了实现教育目标，改革教学方法，提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究；另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。
3、研究基础
刘既明老师系江西省模范教师、省初中物理骨干教师、市初中物理学科带头人、高级教师、理科教研组长。
彭国新老师系市高中物理学科带头人、高级教师、县教研室副主任。
王永根老师系省初中物理骨干教师、市物理学科带头人、中级教师。
段春红老师系县初中物理学科骨干教师、中级教师、学校网管员。
课题负责人刘既明老师曾参加省级课题研究两项（分别于20XX年、20XX年结题），发表教学教研论文30余篇。彭国新主任在县教研室担任物理教研工作多年，具有丰富教研工作经验，并发表教研论文多篇。王永根主任担任学校教导工作多年，主持市级课题研究两项，并都已结题，发表教研论文多篇。段春红老师发表教研论文多篇。
本课题组成员均拥有本科学历，有较强教育科研能力，都有参与课题研究的经历，是一支拥
有丰富教学经验、管理经验和创新精神的团队，能确保课题研究工作的圆满完成。
二、理论依据
1、课题的界定
自制教具包含教师的教具创作和学生的学具创作。有效教学是指初中物理教学要从学校和初中学生的具体实际出发，使学生充分进步和发展，开发出具有适合学生进步的教学操作范式和较为全面的教学策略。研究侧重于在行动中研究，在研究中行动。
本课题的研究致力于开展自制教具实践活动，提高教师的专业水平，增强学生的动手动脑能力和创造精神，并把自制教具应用于物理教学中，力求促进教学有效果、有效率、有效益，达到教学相长，促进学生得到充分的进步和发展，培养学生的基础学力和健全人格。
2、认知结构理论: 瑞典心理学家皮亚杰认为，每一个认知活动都含有一定的认知结构。儿
童认知的形成，既不是外物的简单复本(经验论) ，也不是主体内部预成结构的独立显示(预成论) ，而是主体和外部世界在连续不断的相互作用中，通过同化(有机体把外部要素整合到内部世界的过程)和顺应 (有机体调节内部结构以适应特定刺激环境的过程) 引起个体内部图式—认
知结构的变化，从而达到认识上的平衡的过程。
3、建构主义学习理论: 建构主义者主张，世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予意义
却是由每个人自己决定的，人们是以自己的经验为基础来建构现实或者解释现实，因此人们对
外部世界的理解便有迥异。建构主义更为关注如何以原有的经验，心理结构和信念为基础建构知识，强调学习的主动性，社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。
4、课程理论: 本课题的研究丰富了新课程开发理论。美国后现代主义者多尔认为，课程必
须强调开放性，复杂性和变革性。通过课题的研究实践，证明了课程是在过程中不断生成的，而不是固定不变的，必须重视师生在课程开发中的主体作用。一方面，教师不仅是课程的实施者，也应是课程的建构者，教师出于专业的需要，必须参与课程的开发，才能真正寓课程理念于教
学过程中，课程才能真正落到实处。另一方面，学生不仅是课程的接受者，也是课程的开发者，儿童要结合自己的生活经验和履历情景来理解和体验课程，并在理解和体验课程的基础上去建
构和创建课程。
三、研究目标与研究内容
(一)研究目标
通过本课题的研究致力于:
1、解决好新课标实施过程中因教材内容变化而造成的教学仪器滞后或不足的矛盾。
2、探索自制教具与初中物理有效教学的课程资源开发模式。
3、构建科学的自制教具评价体系和师生共同开发的物理学科教学资源库。
4、进一步深化素质教育，推进课程改革，营造富有创造活力的校园文化氛围，使自制教具的开发走向常态化，培养师生创新精神与创造能力。
(二)研究内容
1、从自制教具的开发着眼：致力于自制教具的开发，研究自制教具的特殊性、常见的制作方法与技巧、评价体系，促使自制教具的研制走向常态化。
2、从自制教具在实验教学中的运用着眼：研究它在创建新课堂教学中的重要功能；探索师生共同参与设计、共同建构的课程资源开发模式。整合具有指导意义推广价值的自制教具和优秀案例。
3、从成果推广应用着眼：通过研讨、评比、教具推介和其他多种形式的成果推广活动与研究手段，去粗存精，开发出富有创新意识、科技含量高、使用方便、贴近教学、能很好的体现新课程理念的教具，构建学校自己的物理学科课程资源库。
4、从促进师生共同发展的角度着眼：自制教具不但对提高教学质量有好处，对教学方法的改革和人的素质培养也有好处。这就要求我们从改革、创新、质量、素质培养的高度来看待自制教具的积极作用。
四、研究方法
1、行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。研究人员运用现代教育理论，系统的反思自己的教学实践，深入实际，从实际中发现问题，并直接参与从计划到评价的实际工作的过程，观察自制教具、利用生活中易得材料的低成本实验在突破教学重点、难点所发挥的作用，及时调整和改进教具，使其不断得到完善。
2、案例研究法：认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。个案研究不等同于典型研究，不是通过个别来看全局，并从个别结论推进总体结论，即直接目的不是要建立普通法则，而是明确特定对象的固有性现状、个案研究与整体研究在教育科学研究中是互为补充的。
3、调查分析法：在实施综合实践活动的过程中，运用调查研究法，主要是发现综合实践活动实施过程中存在的问题，从而对综合实践活动提供更强有力的指导；总结和推广活动过程中取得的成功经验，更好地开发综合实践活动，通过收集综合实践活动的现实材料，改进活动的实施，在某些情况下，综合实践活动怎样和某些课程打通进行。通过问卷、访谈等调查形式了解研究情况，对这些原始数据进行科学的分析，从而发现问题、寻找对策，不断优化研究方法。
4、经验总结法：总结经验教训，重视资料的积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结，建构科学的课题运作范式。
5、研究推介法：集中课题组集体智慧，通过研讨会、成果推介会引导课题良性的、深入的发展。
五、研究过程本课题研究分为三个阶段
1、第一阶段：课题的启动阶段（20XX年11月-20XX年12月）。
在课题的准备工作中，由于课题组成员的积极配合，课题准备工作进展比较顺利。成立课题负责人和课题成员组成的课题研究小组，课题组成员各司其职，分工负责。
(1)课题负责人集思广益选定好研究课题，并选聘了具有课题研究能力的彭国新、王永根、段春红等老师进入课题组。
(2)做好课题立项前的各项准备工作，完成课题的立项申报工作。
2、第二阶段：课题的实施阶段（20XX年1月-20XX年7月）。
全面实施研究方案，深入开展课题研究
(1)继续加强理论学习，提高教师理论水平。
(2)加大对教师的专业技能培训，如多媒体课件制作培训、网络技术培训、自制教具技巧培训、实验技能培训等。
（3）致力于物理学科中自制教具的开发，及自制教具在物理有效教学中所发挥作用的研究，构
建由师生自主开发的教学资源库。开展一系列实践与研究活动：①每学期初召开课题组成员研讨会。研讨本学期教材中哪些课题利用自制教具和易得材料进行实验更能达到最佳教学效果。列出教材的实验及教具开发提纲。②组织利用自制教具、易得材料进行实验优质课教学观摩、示范课教学活动。
③组织学生自制学具展示与评比，并聘请专家点评，推荐教师和学生的优秀教具学具参加县级以上自制教具评选活动。④就某一具体教具的开发与运用进行研讨。⑤召开自制教具及应用于物理有效教学的经验交流会。
（4）致力于根据课程的需要巧妙利用生活中易得材料进行实验在突破重点、难点方面的作用研究，形成开发目录。
（5）探索自制教具与物理有效教学的课程资源开发模式，构建科学的自制教具评价体系。
（6）通过研讨、评比、教具推介等研究手段，及时将课题成果应用于教学之中，解决教学仪器滞后、缺乏的矛盾。每学期举行一次全校性的教具推介会：将教学过程中开发出的具有普遍指导意义，对提高课堂教学效率很有帮助的教具向全体教师进行推广。
3、第三阶段：课题的总结阶段（20XX年8月-20XX年9月）。
整理分析研究资料，撰写研究报告和论文，形成终结性研究成果，使课题顺利结题，争取获得优秀成果奖。
六、研究成效
两年来，在各级领导的正确领导下，在各位专家的精心指导下，课题组通过理论与实践相结合，系统地研究了自制教具在初中物理有效教学中的重要作用，取得了明显的成效。
(一)理论方面
1、通过本课题研究，我们更加清楚地认识到自制教具对落实新课程标准具有非常重要的意义，对自制教具的研究是一项值得大力推广的工作。
①、自制教具的过程具有促进学生主动建构知识的意义。建构主义在当前国际教育领域具有广泛影响。建构主义学习理论认为，学习是建构性的，学习的本质起源于主体的实践活动，是主体通过活动对体验的内化。对知识意义的生成和人格精神的建构过程。例如，让学生自己动手做一个简易的杆秤，这个制作过程，就包括学生对杠杆平衡条件在物理意义上的主动建构过程。自制教具的活动，实现了新课程标准所要求的由关注知识转向关注学生，由“给出知识”转向“引起活动”，促进学生主体性发展的教学策略。
②、自制教具的过程可以培养师生创造精神和科技意识。自制教具的设计是应用科技知识与教学经验进行创造性的活动。任何一件教具的设计者都是经过一番思考，然后出现创意，构思和设计。只要不是单纯模仿，必然会有所创新。这种创新的实践过程包含着制作者的创造精神。就学生而言，实际上，用生活中易得材料，物品充当实验器材或稍微加工制成教具，并应用于教学之中，这本身就是潜在对学生进行创造教育。重视和加强对学生创造能力和创新精神的培养是新课程标准特别强调的重要目标，而自制教具活动对达成这一目标具有独特的功能。
2、教具是为教学服务。针对学生实际就地取材，信手捏来生活中的一些材料或物品，只要它
能最大程度地满足教学的需要，帮助学生的学习，它就是好的教具。物理实验，许多都可以重组、借用生活中的易得材料，如利用矿泉水瓶、水、锥子，就可以做液体压强与深度关系实验。
3、努力探索自制教具的评价机制，形成自己的评价模式。
目前，对自制教具的评价在国际都没有一个完整的评价体系。国家教育部在历次教具评比时都
提出一个最基本的评选条件，这个评选条件代表着最基本的要求，它是指导各地评价教具作品的重要依据。虽然这个评选条件随着时代不同会有所侧重，有些变化，但从历届自制教具评先结果看，它可做为评价的基础。
评价条件：(1)教学性。符合新课程标准，有利于实验有效教学，对学生所学知识的理解与应用颇有帮助，有利于增强学生实验动手能力。
(2)科学性。符合科学原理，体现科学精神，有利于探究实验。
(3)创新性。设计新颖，制作巧妙，富有创造性和启发性。
(4)实用性。取材容易，制作简便，可操作性好，现象明显，造价低廉，安全环保。
(5)真实性。作品应该为自己的成果，并已应用于物理教学实践中。学生作品可以在教师和家长的指导下制作，杜绝包办代替。
我们在评价教具时，以此为基础，还注重行动评价，将实用放在第一位。一件具有推广价值的教具研制出来后，我们首先将它在教师中推广，如果它能被其他物理教师所采纳并在教学中加以运用，我们才认为它是一件开发成功的教具。
(二)实践方面
课题研究人员在开展自制教具应用于初中物理有些教学的研究过程中，认真学习教育教学理论，经常进行经验交流，边研究边总结，研究人员更新了教学观念，理论水平和业务素质得到了提高，建构了新的教学方式，在研究过程中突出培养师生创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，培养了敬业精神，养成尊重科技成果，尊重他人劳动的好思想好习惯。解决了教育教学过程中一些实际问题。
1、自制教具节约了开支，在一定程度上缓解了新课题实施过程中因教材内容变化快而造成的教具，仪器滞后的矛盾。
自制教具的特点之一就是不花钱，少花钱。利用工业边角料和日常生活废旧品制作或改制成有用的教具，自然就会成为低成本教具或称为廉价教具。在教育经费不足的情况下，可以弥补教具经费之不足。
众所周知，随着教学改革的不断深入，教学内容也在不断变化。传统的教育已跟不上教材变化的需要，很多在教学中已不适用，急需补充新的教学仪器与实验器具，这是教学改革的需要，是发展教育的需要。但新的教具的开发、研制、定型、生产，需要一个较长的过程，相对课本而言，具有较强的滞后性，还不能满足新的教学的需要，自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段。
另外，现成的教具是工业产品，在设计制造时要考虑成本和工艺性的问题，往往做得很小，很紧凑，很复杂，由于这些非教育性因素的影响，必然会淹没或削弱教具的直观性和实用性，因此有些工业品教具的教学效果，反而不如自制的好。
两年来，我们通过多媒体课件评选，利用多媒体的优质课教学等多种方式积累了不少优秀的多媒体课件，初步建成了我校的多媒体课件资源库。同时还充分利用学校资源，分别建起了优质课，优秀教学案例资源库。课题组制定了利用自制教具和生活中易得材料改进物理实验的开发目录，师生自制多个优秀教具，大部分在教师中得以推广。
2、在课题的研究过程中，我们积累了的一定自制教具开发经验。
一是不片面追求力、电、光、声俱全，自动化等不易制作的东西，不要越搞越复杂，正确处理好课堂教学内容与演示实验的直观性、学生的可接收性的关系，使他们相辅相成，相得益彰。
课例：段春红老师在讲解浮力产生的原因时，教师演示
实验的装置比较复杂，学生不易观察清楚。课前教师制作了如
图所示的简易演示教具，将可乐瓶剪成漏斗状容器，把瓶盖拧
下，用乒乓球轻轻堵住瓶口。向瓶内倒水，可以看到乒乓球浸
在水中而不浮起。盖住瓶盖，乒乓球因底部充满水而上浮，这
种方法演示浮力产生的原因，优于实验室演示浮力产生的专门
装置（专门装置操作的难度大，失败率高，实验前还要为其结
构费很多口舌）。
教具的作用是为教学服务，而不在于它本身有多漂亮，多
专业，我们老师制作与选用教具时一定上要牢记这一点。随着信息技术与时俱进的发展，电教媒体早已走入了课堂，它弥补了传统教学在情境营造，时空转换，情感渗透，思维创新等方面的不足，显示出了它得天独厚的优势，因而被广大教师所青睐。但不管什么好的东西都不可能放之四海皆准，教学是千变万化的，同样我们的教具也应该是灵活多变的，只要能为教学服务，帮助学生学习的教具，就是我们应该追求的好教具。在平时的教学过程中，我们教师要能够随时注意观察生活，用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，这样就一定能够发明出各式各样，新奇独特的教具，给教学带来意想不到的好处。我们以为，自制教具在当今教学中的作用仍然颇大。
二要强调学生自己动手，师生共同制作。
新课程改革强调，教师是重要的课程资源，学生也是课程资源。必须重视师生在课程开发中的主体作用。一方面，教师不仅是课程的实施者，也应是课程的建构者，教师出于专业的需要，必须参与课程的开发，才能真正寓课程理念于教学过程中，课程才能真正落到实处。另一方面，学生不仅是课程的接受者，也是课程的开发者，学生要结合自己的生活经验和履历情景来理解和体验物理课程，并在理解和体验物理课程的基础上去建构和创建物理课程。自制教具是教师和学生，利用简便易行的方法，就地取材，自己动手制作的教具。教师自制教具是很辛苦的事情，这就首先要有敬业精神，有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精，这种自制教具的过程是对教师敬业精神的磨练。学生参与制作，哪怕很简单的作品，也会不同程度的凝结他们的心力，加上互相比较，看谁作得更好一些，无形中对初中学生心理上会激起上进之心。
三要坚持创新与改制相结合。学校统一购买的由国家教学仪器装备司统一安排生产的正规教具，合规合格的同时少了上些灵气，缺乏“因人制宜，因需制宜”性达不到因材施教的效果，不易解决实际教学关键问题。因此，我们倡导教师在使用正规教具时，不要迷信，结合教学中的实际问题，要敢于对正规教具进行改进完善，让普通平凡的教具产生惊讶的效果。
课例：在讲解《摩擦力》时，由于相互作用的两物体相对运动的趋势引起接触处的形变不易观察，不能从外部直接观察其内部状态的改变，因而学生缺乏形象的感性认识，导致思维障碍，不利于概念的建立。刘既明老师引导学生利用日常生活中的刷子做教具进行实验，后来学生到街上找到一种特制的长棕毛刷来做实验。如图（a）就能把接触处的形变模拟出来，并在空间上加以放大；通过图（b），从实验中就可以判断静摩擦力的大小和方向，顺利的突破了课程内容的难点；而且通过（c）、（d）两个开发性新实验，扩宽了学生的知识面，学生就比较容易掌握所讲内容。这样一来，学生的自主性就会有很大的提高。自然而然，认知能力必然也就加强了，创新能力也无形中得到了提高。
3、在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中，自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破”。
①、教学设备的现代化为各科教学提供了新的手段和方法，利用科技含量，直观性强的多媒体教学手段给当前的课堂教学带来了新的活力，师生耳目一新，兴趣大增。
②、具体模型，直观教具在形成物理概念的最初阶段发挥着重要用。在以形象思维为主要思维方式的初中生中，建立物理概念光靠讲是不行的，很多看不见，摸不着的东西都要靠一些具体，直观的教具把它们演示出来。
③、在教学中，根据教材内容引进一些小实验能起到事半功倍的作用。
4、不断地学习、研究、及时总结积累，促进教师了的专的业成长。
通过本课题的研究，老师的业务水平有了大幅度提高。青年教师在优质课比赛中取得很好的成绩，如王永根老师在市青年教师优质课比赛中曾获一等奖。
5、社会反响。课题的开展，培养了师生的创新精神和科技意识，锻炼了师生的动手能力。教具作品22件，其中刘既明老师的阿基米德原理演示器获市一等奖、浮力原理演示器获县一等奖。
在课题研究的过程中，教研室彭国新主任等教研员多次来学校检查督导本课题开展情况，他们对我们研究过程中取得的成绩给予了肯定。一方面，教研员要求我们进一步利用课件，教具评比，教具推介等形式将课改成果在全校推广，另一方面，教研员选择了教学条件相对较后的乡镇学校以送教下乡的方式推广我们的课题成果。如彭国新、刘既明、王永根等老师，利用我们自主开发的自制教具进行教学，取得了很好的教学效果，得到了听课教师的一致好评。
七、研究工作中取得的主要成绩和收获：
1、自制教具作品成果累累
本课题的重要目标是设计制作出符合新课程要求的、能最大限度缓解目前学校实验室已有实验仪器不足的矛盾的自制教具。经过两年的课题实践，课题组已设计制作了22件自制教具作品。这些作品涉及到新教材关于实验的各内容：有“探究”栏、“演示”栏、“实验”栏目、“想想做做”栏目。也有新教材没有介绍的、但对学生理解物理概念、掌握物理规律有帮助的自制教具。
这些自制教具质量良好。有2件分别获市县级一等奖；有16件学生自制教具获校级奖。有5篇介绍自制教具的专题论文在市级以上期刊上公开发表，有3件关于利用自制教具进行实验教学的课件获市级奖，有四件学生自制教具在段春红的《机械能及其转化》公开教学实录中发挥了良好的教学效果。
这些自制教具点多面广，涉及物理学的各个领域、涉及新课程的多个实验内容。这些自制教具投放到实验室，最大限度地缓解了现有实验室仪器满足不了新课程要求的这个矛盾，达到了预期的目标。
2、自制教具在教学实践的成效显著
这些自制教具一诞生就投放学校实验室，供老师和学生在教学中选用。课题组也一直在跟踪自制教具在教学实践中的效果。
两年的研究结果显示：
（1）虽然学校实验室的实验器材还不完善，但教师都已认识到实验教学对新课程的重要教学作用。
（2）我校教师的自制教具能力和积极性比以前大有增强，并已形成了良好的教学结果。
（3）学生对教师的自制教具更感兴趣，并产生了自己动手完成教具的意识和行动。
（4）缓解了学校现阶段实验室器材的不足状况，是实验室器材的一大补充。
（5）本课题的研究，在学校教师和学生中，起到了“骨干、示范、引领”作用。
从课例的教学效果可以看出：学生对老师的自制教具相当亲切，敬佩的表情都写在脸上，课堂效果非常好，自制教具所演示的现象很明显，很好地帮助学生理解物理概念、掌握物理的规律。
3、自制教具的创造性能对学生潜移默化的影响很大
自制教具既是师生创造性活动的开展，也是全体师生集体智慧的结晶。其实验设计的创造性能对学生产生潜移默化的影响，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。
影响最大的地方体现在学生研究性学习方面，因为研究性学习是一种创造性活动，并且学生有自己的发展空间。在这种潜移默化的影响下，研究性学习开展得有声有色，成果显著。
八、研究工作中存在的问题和建议：
存在问题：
1、课题研究成员基本上都是教学一线骨干，由于教学工作繁重等因素，尚未足够的时间和精力投入科研，因而难以保证课题研究进度完全按计划推进。
2、缺少必要的科研资金和激励机制，由于课题研究在探索和研究过程中所花的时间和精力难以量化，学校没有将参与课题研究记工作量，未纳入岗位津贴，也没有在评优晋职中体现（取得成果的除外），因而打击老师的科研积极性，不利于推动课题研究。望有关部门重视解决。
3、大部分学生原有的实验技能、科学素养太低，给课题的实施带来了较大的困难，导致课题研究进展缓慢。
4、学生利用信息技术进行资料查阅的习惯还没养成，在研究过程中发现相当一部分学生上网技能不熟练，说明教师的引导还没有收到很好的效果。
5、教师思想上有时放不开，课题研究局限在实验课进行，与常规课的融合没有能很好把握。
6、学生在研究过程中缺乏独立思考的能力和创新意识。由于对原有教具的功能、制作及使用原理理解不深入，改进制作的新教具还没有旧的好，在一定程度上打击了学生的积极性。
几点认识：
1、自制教具体现了新课程以人为本的理念，对落实新课程标准，发挥教师的个性和发展学生的个性，培养师生的创新精神和科技意识方面具有重要意义。
2、自制教具是着重针对教学中重点，难点而研制，针对性强，因此自制教具在突破重点、难点，强化动手能力的培养，改革教学方法，提高学习的积极性等方面发挥着很大的作用。
3、自制教具节约了开支，在一定程度上缓解了新课程实施过程中因教材内容变化快而造成的教具，仪器滞后的矛盾。
4、在对自制教具的研制开发过程中，体现了教师的敬业精神，促进了教师的专业成长。
5、教具是为教学服务的，有时从生活中顺手捏来，稍稍加工的物品或材料就是最好的教具，教师要潜心钻研教材，能最好的诠释教学内容的教具就是最好的教具，避免走进片面追求教具形式多变，程序复杂，感官刺激的误区。
我们的建议与今后的设想：
1、学校实验室先进设备的添置
在我们进行本课题研究和自制教具的过程中，我们取得许多成绩，有了许多收获，但还是感觉受到一种限制。比如说，我们物理实验室没有先进的基本仪器，如传感器等，没有这些先进的基本仪器，我们只能做出低成本、低科技含量的自制教具，我们只能靠设计的精巧、动人的效果取胜，如果我们也有先进的基本仪器，我们的自制教具将有更广阔的发展空间，我们期望学校在财力允许的情况下添置较为先进设备。
2、拟定申报省级课题
经过两年的课题研究实践，我们付出了很多，同时我们又收获很多。我们目前已有的课题研究基础、经验、热情和志趣相投团队，为此，我们想借着这股劲头申报省级课题。
执笔：刘既明（江西省永新县象形中学）
20XX年9月6日
开题报告.有效教学各学科教学设计研究》课题
一、研究背景 促进教师专业化发展是教师教育改革的重大主题之一，也是教师教育研究的核心课题。2006年12月全国教育科学规划领导小组下达了由中央教科所承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“有效推进区域教师专业化发展”，之后，中央教科所在全国遴选课题实验区。2007年4月，合肥市教育局组成课题组积极向中央教科所申报“有效推进合肥地区教师专业化发展”的研究课题，2007年4月13日，该课题经中央教科所“有效推进区域教师专业化发展”总课题组批准立项。为了全面提升我校教师素质，促进教师专业化发展，加快教师教育一体化进程，结合我校教师教育实际，2007年11月，我校整合研究力量，组成有研究能力的课题组，积极向合肥市教育局、瑶海区教育局申报子课题《有效教学各学科教学设计研究》，很快得到了合肥市教育局、瑶海区教育局课题组批准立项，这是上级领导对我校的信任，同时也体现了市、区课题组对我校教师的关心和爱护。 二、研究目的和意义 伴随着我国基础教育新课程的全面实施，基础教育的改革与发展跨入了一个崭新的时代。同时也使我们教师面临着一场严峻的考验。能否在思想上、行动上尽快适应新课程的要求，是这次基础教育课程改革成败的关键。因此，切实搞好教师培训工作，促进教师专业化发展，努力建设一支高素质的教师队伍，是完成本次课程改革任务、全面推进素质教育的保证。本课题的研究，就是面对基础教育发展的新形势，深入研究、探索并最终构建适合我校实际、有效促进教师专业
化发展的新思路、新方式，提高整个教师队伍的专业素质，增强广大教师的创新精神和实践能力。 三、研究目标 （一）全面提高我校教师专业素质。通过课题研究，在我校催生一批具有高专业素质的教育教学能手；骨干教师、学科带头人、特级教师等拔尖人才队伍不断加强。 （二）提升学校办学理念。学校的首要目标是促进全体学生的全面发展，形成“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的氛围；树立科学的发展观、以人为本的教育观、全面发展的质量观；明确学校的科学发展方向和目标定位，要关注每一个学生的发展，关注每一位教师的成长，研究促进教师专业发展的有效途径，努力丰富校园文化，促进学校办学理念、教育教学管理和教育发展水平的再提升。通过课题研究，努力成为学习型学校。 四、研究内容 什么样的教学才是有效教学？有效教学的指标是什么？有效教 学如何设计与实施？有效教学如何评价？有效教学的反思如何进 行？如何重建有效教学的管理制度等等，这些被大家所关注的问题，是每一位教师专业成长的核心问题，在课题研究中要深入研讨。 五、研究方法 （1）文献借鉴法。多角度、多渠道开展对情报资料的比较研究，借鉴已有研究成果和经验教训，找到新的生长点，防止重复研究，避免和少走弯路。
教师课题研究报告范文
教师课题研究报告范文 教师课题研究结题报告的撰写 2011年度2012年度尚有部分立项课题没有结题，按照学校规定，这些课题必须在6月底前整理好现有资料，撰写好课题研究结题报告。为便于教师撰写，将课题结题报告的撰写方法和格式简单整理如下，希望对课题研究者有所帮助。 结题报告的撰写，在某种意义上而言，重形式更重与内容，一份行文规范的研究报告可以显现研究者良好的研究态度与研究水平。 结题报告应该包含三大块的内容：标题部分、正文部分、附录部分。 一、标题部分 包含“标题”、“署名”、“摘要”、“关键词”“简略标题”(小标题)、“页码和页眉”六个部分，其中“简略标题”(小标题)、“页码和页眉”是非必要的。 标题：题目中看内容，要求简练、体现报告的主观点。 署名：一般不超过三个，以对课题研究的贡献大小排列。 摘要：中文摘要300字以内，常用200字以内。内容为“为什么做?”、“怎么样做?”、“得到了哪些肯定或否定的结论”。英文摘要50个单词左右，用第三人称描述，时
态是过去时。 二、正文部分 包含“引言”、“方法”、“结果分析”、“讨论”、“结论”五大部分。当然在文字在表述上不需要一定按照五类的说法。 “引言”：即前言、问题的提出，必须和课题研究的内容相对应。 “方法”：即课题的对象与方法， 如果是实验报告，需要阐述实验研究的仪器、设备、材料、量表工具，使用的数据分析软件等等。 现在我们教师大都采用的叙事方式的阐述，写明课题研究的设计程序、整个研究过程的客观描述。 “结果分析”：文字表述和数据描述相结合，即定性描述和定量描述。 在数据描述时，可以采用饼图、曲线图、条形图等图形帮助说明，在表格形式进行描述时，可以采用三线表格形式。 “讨论”，讨论包含以下内容： 讨论预期与结果的一致性，判断为什么一致。 讨论本研究与其他的同类研究的异同，说明本研究的前瞻性与科学性。 讨论还有哪些可以进一步研究的内容。 “结论”：简单、明了。
2020小学教师评职称个人述职报告范文精选
【篇一】 各位评审组领导、老师们：大家好！ 光阴荏苒，时光飞逝。我踏上工作岗位已有十一年。在这这十一年里，小小的三尺讲台让我感受到的是教师责任的重大，要想做好工作，做好一名教师，首先要有高涨的工作热情、高度的责任心；时代的日新月异，让我深刻体会到自身素质提高的迫切，只有身正、学高的教师才能教育出合格、优秀的学生。下面我分别从以下几个方面来汇报我的工作和心得： 一、思想品德、职业道德方面 我拥护党的领导，政治上与党保持高度一致。努力学习法律法规，教育理论和业务知识，不断增强法律意识，依法执教，不断提高理论水平和综合素质。在工作中遵守学校规章制度，教学工作认真负责，积极进取，为人师表。以学校工作为重，从不计较个人得失，尊重他人，甘于奉献，认真履行了一个教师教书育人的职责。 二、教育教学能力和工作业绩 1、数学学科教学工作 我从担任了数学学科教学工作以来，我积极投入新课改实践，根据当前教学目标和教材内容，了解学生的实际情况，认真钻研教材、教参和课标，认真备课，备教材、备教法、备学生。力求上好每一节课，在教学实践中，摸索体会新的教学方法和形式，培养自己严谨、科学的教学态度和体系。在课堂上我追求以丰富多彩的语文课堂活动、灵活多样的授课方法，调动学生探究、合作和自主学习的积极性，提高学生的综合能力，体现学生的主体作用，努力在教学中求创新，在活动中促发展，让学生学得容易，学得愉快。平时虚心向前辈、老师们学习，多听老师们的课，取长补短。此外，我力求适量、科学地布置作业，及时批改、讲评作业，并做好课后辅导工作。历年来，我班的教学成绩名列前茅。20xx——20xx学年荣获优秀教师称号，20xx——20x学年荣获三年级数学学科对比单位第二名，20xx——20xx学年在年度考核中被评定为优秀等次。 2、班主任工作 在班主任工作中，我能始终保持一颗“爱心”，理解学生，尊重学生，及时处理繁琐的，融于日常生活中的班主任工作，任劳任怨。我通过推行班级民主，培育得力有效的班干部队伍，改革班级管理体制实现班级精细化管理这三点来努力实现优良班风的形成，培养学生的集体荣誉感，与学生建立“师生+朋友”的关系，坚持以生为本，尽力以丰富的班级活动着力培养、提升学生的心理素质、理想情操和道德品质，注重学生行为习惯、学习方法的培养。这些年来，我所带班级
如何开展教师个人小课题研究
如何开展教师个人小课题研究 反思过去，课题研究往往存在着“假、大、空”等不良现象，实效欠佳。中小学教育科研工作具有自身鲜明的特点，必须结合教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性。让教师的研究更贴近教育教学实际，利于提高教育教学质量及教师自我发展，倡导在中小学教师中开展“草根式”小课题研究。教师可以没有大课题，但应该有自己的小课题；可以没有系统的研究方案，但应该有自己结合实践工作的反思和记录，这是教师成为研究者的必 需。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究 对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 一、小课题研究选题的原则 要选好课题，首先要明白为什
么研究，也就是选题有没有价值.课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末语文字词复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。类似于“英语口语测试与学生英语成绩提升研究”，就符合“小”的原则。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“毕业班后进生转化研究”、“加强学生课堂自主管理的研究“小
学语文课堂教学中如何加强学生口语表达兴趣之研究”、“小学数学教学中加强学生解题技巧指导的研究”等等。 二、小课题研究的流程 选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段：(1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。 (2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。(3)整理归纳，分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。(4)充实材料，撰写研究报告或论文。 三、小课题研究注意事项 进行小课题研究需要注意以下几点： （一）应特别注重问题意识。 一般课题的选题从哪里来呢，
如何撰写课题开题报告(课题研究方案)
融通理论与实践，不熬教研鸡汤，不求理论深度，适切就是专业 如何撰写小课题开题报告 开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对教师提供一点启示。 一、课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 课题开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的课题实施计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不
是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。课题开报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。 二、撰写课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从更高层次、更有价值的方面去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行教育科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。 三、课题开题报告的结构 撰写开题报告是进行科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
教师小课题研究结题报告模板
附件三： 以“系列日记”为载体，提高低年级学生的习作素养 策略研究结题报告 ⅹⅹ学校ⅹⅹ（执笔） 前言 以“系列日记”为载体，提高低年级学生的习作素养策略研究，2009年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过写“系列日记”来提高低年级学生习作素养的方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下： 一、问题的提出 （一）课题研究的背景 《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。日记作为一种喜闻乐见的习作形式，倍受老师的关注。低年级同学有求新奇，好幻想，爱动手的特点，但真正写起日记来又有一定的困难：不是没话可说,就是千篇一律,要不就是流水帐。而且，低年级的写话训练根据每个老师的指导方法，训练效果参差不齐，没有有效的系统的训练模式和方法。有的孩子积累较好掌握了方法后经过训练很喜欢写作，有的孩子因为训练较少接触不多，变得害怕写作不喜欢写作。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”大思想家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”写作应该是学生的一种自由表达，是一种精神领域的自我需求，更是一种追求自我成长的表现。但现在的很多孩子怕写作文，到了高年级写作文是完成老师的任务命令，毫无乐趣可言。如果能从小开始培养学生写作的习惯和兴趣，让他们学会并且能够经常利用写作的方法表达自己，以后的习作自然不是难事。 以“系列日记”为载体，提高低年级学生习作素养研究，扭转习作教学因人为定位的 偏差，使之真正展示学生生命活力和个性，为中高年级的习作教学创造自由、安全、健康 的心理环境，使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。（二）概念的界定（该部分内容可根据课题需要自定） 1、理性界定： 日记是作文教学的重要组成部分，它是学生练笔的重要途径。系列日记训练灵活方便，最易为小学生所接受、所喜欢，最易将口头语言变成书面语言，是完成小学写作训练，提高习作素养的有效手段。教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，在日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，在提高学生作文水平的同时，提高他们的整体素质。 2、操作性界定： 以“系列日记”为载体，一段时间进行一个系列的训练，由易到难，有层次地一个一个地开展，探索有效促进提高低年级学生的习作素养的途径和方法。 二、研究目标和内容
2020年度教师评职称述职报告
2020年度教师评职称述职报告 我叫XXX，20xx年7月毕业于华南师范大学，数学与计算机科学学院，计算机科学与技术专业，本科学历。20xx年6月毕业后在兴县第四高级中学任高二数学教师，20xx年9月起一直到现在在XX中学任教，并一直担任班主任工作。现申报“骨干教师”资格，下面我就个人在任职期间的政治素养、教育教学、班主任工作灯方面述职如下： 一、思想政治方面 学高为师，身正为范”，要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的大会、科学发展观精神和“三个代表”的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。在日常工作中我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。 二、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。两年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在： (一)发挥教师为主导的作用 1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
小课题研究报告案例
小课题研究报告案例（二） 如何帮助学困生从对英语的“厌学”转化为“乐学” 一、课题提出的背景: 在课堂上,我觉得部分学生上课很不专心,课后和他们交谈,我发现他们想学英语,但是畏惧英语，觉得英语挺难学的，特别是课文单词、句型的记忆，考试成绩总是不理想，而对英语产生一定的厌学心理，导致出现了不良的学习现象，如：不按时交作业或写作业不自觉，不爱背单词、句子，上课无法静下心来听讲。总之，学生缺乏学习英语的自觉性，在老师的监督下被动的学习。 二、研究内容: 1.不喜欢学英语的学生问题出在哪里; 2.老师应该用怎样的方式方法去和孩子沟通，让他们乐于接受你的帮助； 3.如何帮助学生克服对英语的厌学心里,树立只要肯努力,就一定会有收获的上进心； 4.如何帮助学生掌握适合他们的学习方法; 三、研究重点: 如何帮助这些对英语学习缺乏信心的孩子找回自信,帮助他们找出学会英语的学习方法,养成良好的英语学习习惯。 课题应解决的问题： 1.帮孩子找回自己能学英语的自信，明白只要自己能自觉的想花时间去记忆单词，就能学好英语； 2.因材施教地辅导学生，鼓励孩子大胆的说英语，学英语，激发他们的英语学习热情，喜欢学英语。 四、三个研究阶段 : 第一阶段: (一学期)研究起步阶段： 通过在课堂教学过程中学生的表现和课后学生完成作业的自觉程度，对英语“厌学”者给予更多的关注并进行个别调查，了解学生学英语困难的原因。 第二阶段(一学期)：调查研究和分析实施阶段 阅读、查阅理论依据和一些成功的案例作为实践的理论指导，对学英语有“厌学”情绪的学生的整体和个别的跟踪调查、沟通，分析原因，对症下药，通过老师和家庭的多方面帮助，让孩子找回学好英语的信心，掌握一定的学习方法，摆脱学不好英语的困境，达到研究的目的。 第三阶段总结阶段 五、研究方法 : 1.与学生沟通，交谈,了解 2.学生自我总结，自我反省 3.跟踪个别学生的日常学习行为,并加以辅导 六、具体实施过程： 通过这一半年的小课题研究，现在我就“如何帮助学生从对英语的‘厌学’转化为‘乐学’谈谈我的做法和获得的经验。 （一）通过对学生的问卷调查和学生的沟通，我觉得造成学生对英语“厌学”的原因既有内在因素又有外在因素： 内在因素：
2017小学数学教师评职称述职报告
2017小学数学教师评职称述职报告 小学数学教师评职称述职报告怎么写，以下是精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助！小学数学教师评职称述职报告参加工作以来，我始终以《中心小学教师职业道德规范》严格要求自己，把教书育人当作自己的天职。 在少先队工作中，实施德育工作。我平时用自己的言行感染学生，使学生在自己的言行中受到熏陶。要求学生做的事，我身体力行。曾经教一年级时，学生年龄较小，在家娇生惯养，不爱劳动，学期开学初学生轮流值日时，有的学生不扫地，说不会扫，但我没有责怪学生，没有批评学生，而是带着学生去扫，教他们去扫，也许是“随风潜入夜，润物细无声”吧，绝大多数孩子按照值日制度进行规范地值日。由于有的学生没有养成良好的卫生习惯。班上和校园内到处是杂物，我利用晨会对学生进行健康卫生教育，要求各班开展“弯腰行动”，要求红领巾监督岗的同学先做起，同时在学校里走路时看到杂物，我亲自捡起放入垃圾箱，在这样的言行熏陶之下，同学们纷纷将纸放入纸篓，有的学生不注意将纸屑扔在地上，马上就有人指责，这样久而久之，学生养成了讲卫生的良好习惯。班上有的学生时常迟到，每天早上我6点左右到校，在这样的影响下，学生迟到的现象渐渐地减少了，养成了按时上学，不迟到的良好习惯。我就是通过自己的一言一行，一举一动，在平凡的小事中，教育学生，影响学生，培养学生形成良好的行为习惯。
平时我关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，用真情打动学生、感化学生，在这样的前提下，做后进学生的转化工作。班上有一名叫丁俊杰的学生，在学习上作业拖拉，甚至不做，上课也有不守纪律的行为。但这位学生性格很直，活泼、爱劳动、爱赞赏。我在深入了解情况后，不是直接批评他，而是动之以情，晓之以理，从正面教育他，引导他，像对待自己的子女一样和他谈心，问他：“为什么作业不交？”这位学生很真诚地吐露出实情：作业有的不会做，爱面子，怕老师批评他，同学们嘲笑他。我真诚地告诉他：“学习不懂的问题问我，我帮助你。”后来这位学生在关心和教育下，逐渐树立了信心，作业基本能按时完成，其他行为方面表现得也比较规范，期中考试成绩有了较大的进步。我针对他的进步，在班上特意表扬了他，他感到莫大的欣慰和兴奋，经过一段时间，这位学生不仅爱学习，上课还能大胆回答老师提出的问题，而且，能够关心集体，自觉遵守班级的各项规章制度。在最后的毕业测试中取得了满意的成绩。 为了更好地实施德育工作，我以《小学生日常行为规范》为准则，开展了丰富多彩的活动。如：组织学生开展“慈善一日捐”的活动。倡议学生捐出一天的零花钱，帮助困难的人。清明节，要求各班开展“学习烈士精神”的主题会，向学生介绍革命烈士的英雄事迹。让学生懂得今天的幸福生活来之不易，教育学生要珍惜这个大好时光，好好学习，把祖国建设得更加美好。通过这样的活动，培养学生热爱祖国的良好品质。平时要求各班长期坚持劳动教育，教育学生懂得“劳动创造一切”，幸福的生活是靠劳动创造来的，劳动最光荣，要尊重
教师课题研究开题报告
教师课题研究开题报告 题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，下面小编整理的教师课题研究开题报告，欢迎来参考！ 这一学期的时间快过去了，自己的课题研究虽然比较浅显，但经过我自己认真分析调查研究，收集材料，结合学校实际制订了课题实验方案，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务和课题研究的阶段工作。在理论的指导下，扎实地开展了一系列课题研究的活动，并取得了较好的效果。下面就这近一学期的课题研究工作总结如下： 1、本学期课题研究的内容为“学会欣赏与宽容，学会总结与评价”，在课题实施之前，我积极主动的学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融小组合作学习的教育教学理论研究于科学教学实践之中，使得课题研究获得质的飞跃。同时我还在收集有关合作学习中如何让学生学会欣赏与宽容，总结与评价的资料，为在科学课中充分发挥小组合作学习而铺路。 2、为了使课题研究工作顺利地实施，首先，我力求做细课堂教学，认认真真地备好每堂课，认认真真地上好每堂课。课前、课中、课后及时做好反思，写好随笔。遇到问题及时与课题组的其他成员探讨解决问题的办法；有了收获及时与同组成员共同分享成功的喜悦。课中大胆进行实验，并
主动邀请课题组的其他教师深入课堂，进行听课指导。 1、使学生学会宽容他人、欣赏他人，合理的总结与评价 美国心理学家詹姆斯说过：“人类最本质的需要是渴望被肯定。”学会赞美别人也是一门艺术，在教学中教育学生对成功者不要吝惜赞美之词，这样在相互鼓励中可以增强学生信心和力量。 我首先在小组合作汇报时做好示范评价。如“你们组阐述的观点基本正确，举例恰当。”“每个人都有新的想法，回答有创意。”后来请同学模仿着评价小组的发言。但学生们的想法总是有差异，他们急于表达自己组的意见时，就打断他组发言，迫不及待的要说。我教育学生要尊重他人意见，尤其是小组4个人的意见更要尊重，并建议：评价他组发言时，最好先肯定优点再指出不足。这就要求学生要认真倾听他人完整的发言后，再加入自己的想法来评价。经过一段时间的训练，学生们能有如下发言“你们组说的我们组也想到了，只是还有一点补充”，“我们组的意见和你们组不同，……请大家参与意见。” 我认为只有组内的交流还很不够，更重要的是形成组际之间的多向交流。使学生在检查别人的发言时，也修正自己的想法。课堂上形成相互研究、探讨，取长补短的合作气氛。由于采取一分为二的评价方式，促进了全体学生积极向上，
教师职称个人述职报告范文
教师职称个人述职报告范文多年来，作为一个一线的班主任教师，我始终默默的耕耘着。下面是整理的关于教师职称个人述职报告范文，欢迎阅读参考! 教师职称个人述职报告范文一 在校领导的关心下，老师们的帮助下，我热爱学校，热爱本职工作，热爱学生，能以“师德”规范自己的教育教学工作，以新课改理论指导教学实践，取得了长足的进步，现将主要方面总结如下： 一、努力贯彻党的“十八大”精神，积极投身教改，积极做好自己的本职工作，我一直信奉一句名言“落红不是无情物，化做春泥也护花。”坚信要想成为一个好老师，就必须以高尚的道德情操，良好的师德、师风来引领自己，规范自己的言行,做到热爱集体、服从分配、团结同事、爱岗敬业，做到既教书又育人。 二、遵守学校的规章制度，教学工作认真负责。努力实践了初一至初三年级的全部课程教学,较好地学习和把握各年级教学重点、特点和难点，在承担初三18个班超工作量的前提下，还积极参与学校美化、校庆宣传工作，以及小小艺术节的布置工作等。 1、认真备课，不但备教材、备教法，而且备学生。根据教材内容及学生的实际，设计授课的类型，拟定采用的教
学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。.每一课都做到“有备而来”，都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按要求搜集每课的知识要点，归纳成集。 2、增强上课技能，提高教学质量，力求讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。充分考虑每一个学生学习需求和学习能力，让各个学生都得到提高发展。平时虚心向前辈、老师们学习，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，也常常征求其他老师的意见，改进工作。 在努力上好每一节课的同时，积极投入新课改实践中，能以学生为主，加强学习活动的综合性和探究性，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，促进学生的个性形成和全面发展。在教学欣赏课中注重对学生审美能力的培养，引导学生展开想象，进行比较，不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、努力提高他们的审美情趣，并加强对学生的德育教育。降低学生对绘画技能的要求，带领学生到校园中，运用感受、观察、表现及收集资料
小课题研究的一般步骤和方法
小课题研究的一般步骤和方法 课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。课题研究是教师的必备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。 1、选定课题 选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个基本途径： （1）从教育教学的问题及困惑中选题 小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，这是教育问题的原发地。比如：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。 面对诸多的实际问题时，教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。这样，教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成作业，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。 （2）在切磋交流中发现课题 教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。 （3）在理论学习中反思出课题 在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。 （4）从学生的反应中寻觅课题 教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。 （5）从已有成果的应用研究中归纳课题 研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人
《构建网络教科研平台促进农村小学教师专业发展的实践研究》课题研究开题报告-2019年精选文档
《构建网络教科研平台促进农村小学教师专业发展的实践研究》课题研究开题报告 一、问题的提出 1.近年来“教师专业化”问题受到广泛的关注伴随着基础教育课程改革所出现的一系列新变 化和新要求，需要教师转变教育观念、重新认识课程的功能和价值，采用新的教学方式与学习方式，以促进学生、教师和学校的 发展。教师专业化发展在我国尚处在发展的初级阶段，存在诸多尚待解决的问题。国内外的研究理论和实践过程为本课题的研究 提供了依据和帮助，也提供了可以借鉴的方法。 2.教师专业化发展是农村教师成长的途径和目标 农村教师的经济收入是比较低的，在资源上和城市教师有很大差距，教师成长受到限制。本课题的研究一是为了促进农村教师对自身职业生涯的规划，二是为了提高其教育教学的专业技能和素养，三是为了提高教育教学质量，赋予农村孩子以优质的竞争力。 二、课题的研究目的 1.开展网络环境下促进教师专业发展的研究，初步形成网络环境下教师学科专业素养提升的操作机制。 2.在络化下推动教师专业化发展的过程，进一步明确网络化对教师能力发展的新要求，逐步培养一支能够恰当运用网络技术进行教育教学的骨干教师队伍。
三、课题的研究意义与价值 民乐县三堡是一所寄宿制学校，共有教师32人，通过对教师的调查研究发现，32名教师中认为制约自己专业发展的主要 原因是没有足够时间的占32%，没有良好环境的占45%，缺乏专业指导的占50%。如何探究出一套适宜我校教师发展的路子，是 我校工作的重中之重。调查我校基本情况，我们发现我校教师对课程改革中的新信息、新理念、新技术与学科专业知识的有机整合以及如何进行教育科学研究还有许多困惑。我们认为在加强校本有效培训的同时，要大力强化校本有效研修的力度，才能真正使教师走进新课程，成为课程改革的实践者。而我校所处的地理环境是城郊，学生人数不断增加，外来务工人员子女、单亲家庭 子女、留守儿童增加，都为我们必须全面改变教师队伍的素质， 适应新形势下农村教育现状提出了挑战。为了响应党的“办人民满意教育”的号召，我校必须从改变教师入手，因为成就教师， 就是成就学校，就是成就学生的未来。因此，本课题探索和建立 特色式农村教师“网络教研”，通过“网络教研”实施研究从校本培训到校本研修的途径与方式方法，并付诸实践，特别是以运用网络研修为亮点，以实践“同课创新型再构”为创新点，进行校本有效研修，具有本地区针对性、实效性、创新性、发展性和 代表性的现实意义，同时对我校教师队伍建设和专业化发展具有 实用价值。 四、研究内容设计与方法的理论价值
教师职称评定述职报告
教师高级职称评定述职报告 我是大同市第六中学教师，现年38岁，大学本科毕业，中共党员。我1995年8月参加教学工作，2004年1月取得中学化学一级教师资格。任教14年来，我一直担任班主任工作和初中三个班化学科的教学任务，在工作中，我坚持“正面教育为主”的原则，勤勤恳恳，尽职尽责，言传身教，一丝不苟，为人师表，教书育人。任现职14年来，在教学教育工作中取得了可喜的成绩，多次受到学校和市以上的表彰奖励，年年被评为学校“先进班主任”，2006年，还获得“山西省第三届新华杯中小学班主任素质展示活动优秀奖”，2007年被评为“山西省模范教师”。职称考核二年为优秀，三年为合格。现将本人任职以来的工作情况简述如下： 一，政治思想觉悟高。我拥护中国共产的领导，热爱社会主义制度，坚持四项基本原则；热爱教育事业，全面贯彻党的教育方针；遵纪守法，严于律己，以身作则，为人师师表，教书育人；认真学习邓小平理论，学习江泽民对“三讲”、“两思”“三个代表”
的重要论述，胡锦涛的“八荣八耻”，不断加强自身的政治修养和道德修养，思想进步，能分清真、善、美和假、丑、恶，政治觉悟较高。 二，精心教学，认真做好教学工作。我认真钻研教学大纲和教材，熟悉教材内容，把握教学的重点和难点，认真上好每一节课。在课堂教学时，我面对全体学生，因材施教，既加强对差生的转化，又注意对优生的培养，提高学生的整体素质。 在多年的教学中，我已逐步形成了自己的教学风格，积累了丰富的教学经验。历年来，我出色地完成了各项教学任务，我任教的学生化学成绩的合格率和优秀率均在同班级的前列。 三，努力做好班主任工作。历年来，我一直担任班主任工作，无论接手的是差班还是好班，都是一如既往地做好工作。我积极深入学生中去，与学生交朋友，全面了解学生情况及时发现和解决问题，并普遍进行家访，有的放矢地进行思想品德教育。在教育实践中，使我深深体会到：只有热爱学生，才能成为学生的知心朋友，才能做好教育工作。2000年，我担任
中小学教师如何 开展小课题研究
中小学教师如何开展小课题研究 引子：一线教师对教育科研的认识和感受 神秘：可望而不可及的，只有专家才能做 繁忙：整天忙于教学、批改，根本没时间搞科研 无奈：有很高的科研热情，但苦于找不到课题 头痛：不知从何下手，缺乏一套实用的科研方法 思考一：教育科研对我们究竟有何用？ 教育科研是促进教师专业成长的重要途径 以教师的身份进入研究：不是专家的研究，不要把自己当成专业研究者。教师的身份决定研究的方式是行动研究、叙事研究，研究的内容是日常教育教学中存在的问题。 所做的是对自己工作的研究：研究的问题不是他人的，而是自己工作中真实具体的问题，不是完成规定性任务，而是教师自己发自内心实实在在的需要，不是假研究，不是在研究报告评比之后就成了封存的历史，更不是在轰轰烈烈科研结束之后又可悲地回到“习俗化”的教育教学水平上来。 研究教师自己的问题：不是去研究宏大的教育问题，对教师而言，不断的思考、琢磨就是研究，对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨，试图去改变貌似合理的历来如此的大多数的想法与做法，哪怕是一点点。（传统的教学常规适合新课程吗？）思考二：对中小学教育科研如何诠释？ 中小学教育科研是中小学教师在教育教学活动中，用研究的意识、研究的态度，来面对教育教学实践中的问题， 朱永新：“中小学教师搞教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的思考、记录自己的感受开始”，把一串串‘珍珠’串起来，那就是一根非常美丽的项链。” 朱永新：《成功保险公司开业启事》 “每日三省自身，写教育日记千字。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。” 理赔办法：“如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。” 这幽默的文字道出了教育科研的最有效的方法，教师成长的秘密——写教育随笔。
中小学教师怎样做课题研究(三)开题报告
中小学教师怎样做课题研究(三)开题报告开题报告，是确定的课题经上级主管部门批准立项后，由主持人召集专家、课题研究组全体成员开会所作的报告。报告会的内容主要包括以下几个方面： 一、主持人宣读课题研究实施。 二、全体研究成员讨论、修改、通过方案。 三、听取专家的意见及建议。 四、明确分工，鼓舞士气，投入研究。 示例一： 麻阳苗族自治县大桥江低龄寄宿制学校课题组 怎样提高农村寄宿制小学课堂教学的实效性的研究 开题报告 尊敬的各位领导、专家、老师们：
大家好！首先自我介绍一下，我是大桥江低龄寄宿制学校分管教学的副校长龙小平，也是我们这次课题的研究员之一。非常荣幸在我们明军校长的指导下，由我来做这个开题报告。在此，我代表课题组全体成员，对专程出席我校课题开题会的领导、专家们表示衷心的感谢！随着课堂教学改革的深入，人们更加关注课堂，特别是关注课堂教学的效益，提高课堂教学的有效性已经成为教育工作者关注的焦点，向课堂要实效成为教师和学校管理人员的一种追求。我校是一所农村寄宿制小学，学生、家长对于教学质量的意识都比较淡薄，认为只要会写自己的名字和认识简单的常用字就已经足够。所以，爱读书的孩子比较少。那么，改变这种观念，培养孩子良好的学习习惯，提高课堂教学的实效性已经是迫在眉睫了。因此，我校通过无数次走访家长、了解学生的学习情况、召开行政会议及全体教师会以后，切合自身实际，提出了《怎样提高农村寄宿制小学课堂教学的实效性》这一课题。于xx年月向县教育局提出申请，于xx年月通过省、市“十二五”重点课题立项。在进一步落实研究方案之后，我们将正式开展研究工作，请各位领导、专家指正。 一、课题提出的背景 1、适应新课程改革的需要。
小课题开题报告_范文(共5篇)
篇一：课题研究开题报告范文 课题研究开题报告范文 一、课题研究的背景和意义 1、农村语文教育问题一直是教育科研工作者关注的问题，他们对农村语文教育存在的问题与特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在语文教育与社会发展的高度，分析了发展中国家语文教育的现状，提出了如何使语文教育适应当地经济条件，促进学校教育与生产过程结合，增强学校教育对社会的贡献。指出要“把以学校教育为中心的语文教育活动与生产、健康、营养相关的教育活动结合起来，把以学校为中心的语文教育活动与科学技术的实际作用和生活发展，特别是农村的生活发展结合起来”。但是，这些实践与研究往往又是站在了农村经济不发达的，贫穷落后这一层面上进行的。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村，它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发展需求的高素质的人才，使我们的教育更好地服务于新农村的建设，这也是一个很值得探索研究的新课题。 2、调查分析农村高中语文高效课堂的实施情况，总结农村中学语文教学改革存在的困惑和困难，探索出一条适合农村中学课堂改革的新路子。 通过对农村中学语文高效课堂的探究，不断转变和升华农村教育教学理念，抬高教育目标，丰富教育内容，优化教育手段，完善有关学生和教师的评价体系，促进农村中学语文教师教育观念和教学行为的转变，建立新型的师生关系，促进学生综合素质的提高，从而提升农村教育质量，发展农村教育。 通过对农村中学语文课堂教学的调查分析，树立以学生为主体的教学意识。 3、从2010年5月份起，我们学校着手进行课堂改革，从学习昌乐二中的“271高效课堂模式”起步，发展到现在有自己一套独特的课堂教学模式，并打算把这种模式推广到全县的各个中小学，进行农村学校高效课堂改革，期间也遇到了不小的阻力，同时积累了相当丰富的经验，怎样走出一条适合农村中学的高效课堂改革的路子，是农村学校教研的重要课题。 4、通过课题研究，进一步发挥学生在新的教学管理模式下，参与语文课堂教学的积极性，优化学生学习方法，养成良好的语文学习习惯。 5、通过课题研究，进一步探索语文高效课堂的途径与方法。 6、通过课题研究，促进教师课堂教学艺术的提高和完善，优化师生关系，促进语文课堂教学效率的提升。 二、课题名称的界定和解读 （一）课题界定 “语文”，《现代汉语词典》解释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科，“高中语文”即指高中语文这门课程，它包括课文的教与学、试题研究、写作实践、作家作品研究等等。 “高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况下，教师最大限度地追求课堂教学的高效。让学生在课堂上学有所得，学有所用。“农村中学语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师在语文新课程改革的理念指引下，结合农村发展的要求和语文学科的特点，对语文课堂和课外教学进行的有价值的研究与探索。其核心就是转变教学理念，改变传统的教学模式，用现代的对话式、交流式的教学组织课堂，培养学生的创新意识、自主学习意识。进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 （二）理论依据 （1）党的十五届三中全会通过的《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出：“农业、农村和农民问题是关系改革开放和现代化建设全局的重大问题”，“农业的根本出路在科技、在教育”，要“把农业和农村的经济增长转到依靠科技进步和提高劳动者素质的
教师如何进行校级小课题研究
教师如何进行校级小课题研究 教师进行科学研究，目前很流行的词：教师科研。何为教师科研？从字面上理解是教师从事教育科学实验。但他的意义不仅限于此，而在于强调教师科研的必要性和特殊性，教师的工作是充满智慧的工作，每一位教师都是教育的实践者，所以进行研究不是几个能手、个别骨干的事，而是每一位教育者必须面对的事。面对问题，能帮助我们的只有去作研究。这就需要我们每一位教师在日常工作学习中善于研究，把遇到的问题，做出的点点滴滴地尝试都可以作为我们研究课题进行探究。因而，依据我校的实际，我们开展校级课题研究是十分必要的，是符合时代发展需要的。 一、课题研究的意义。课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。适当开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。 二、校级小课题研究的意义。为加强学校教科研工作，强化教师科研意识，提高教师科研水平，使教育科研在质量立校上真正发挥其作用，全面推进素质教育，全力促进教师提高研究能力和专业发展。 三、什么是小课题。所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。 四、小课题研究选题的原则。 要选好课题，首先要明白为什么研究，也就是选题有没有价值。课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题
也就结束了。 要使选题有价值可以用几个字来检查核准。即“近”、“小”、“实”，“近”就是贴近教育，贴近现实，贴近学科学习背景，少好高骛远，类似于“期末数学复习方法”的研究，就符合三个贴近的原则。“小”就是切口宜小，从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。类似于“小学英语口语提升研究”，就符合“小”的原则。“实”就是实在，课题实实在在，研究实实在在，结论实实在在，少一点大而空的全局描述预测，多一点实在的关注，如“小学毕业班后进生转化研究”、“加强六年级学生自习课堂自主学习研究”。 五、小课题研究流程与注意事项。 选好课题以后，就要着手研究。小课题研究一般分为以下几个阶段： (1)准备阶段，包括材料，方法选择，方案制定等。 (2)资料收集，包括阅读书籍，查阅历史文献等收集书面资料、通过实地考察、调查，采访，获得直接研究材料，或者通过体验，模拟等取得相关材料。 (3)整理归纳分析材料，寻找现象之间的内在联系，得出初步研究结论。 (4)充实材料，撰写研究报告或论文。 六、小课题研究注意事项。 进行小课题研究需要注意以下几点： （一）应特别注重问题意识。一般课题的选题从哪里来呢，应该来自于疑问，也就是问题。课题研究，就是以“问题”为核心，从已知条件出发，通过搜集材料，观察试验，研究推理等，寻求解释的方法，探求解决的途径，最后达向未知彼岸的过程。比如，我们发现，在上学路上，某个路口经常堵车，心中自然会发生这样的疑问：“同样的道路，为什么这里会堵车呢？”这就是一个问题。围绕这个问题，我们去现场观察，看看这个路口什么日子、什么时间堵车，堵车跟哪些具体