浅析我国计算机科学与技术专业的问题

浅析我国计算机科学与技术专业的问题与解

决方案

目录

1. 计算机科学与技术专业的社会需求 (3)

1.1 我国当前的就业形势与前景 (3)

1.2 我国发展对计算机科学与技术专业的需求 (3)

2. 我国计算机科学与技术的发展现状和存在的问题 (4)

2.1 我国计算机科学技术专业的发展 (4)

2.2 我国计算机科学与技术专业存在的问题 (4)

3. 改善措施 (4)

3.1 提高自身的综合素质 (4)

3.1.1 加强基本素质培养 (4)

3.1.2 加强基础知识的培养 (5)

3.1.3 加强实践能力和解决问题的能力 (5)

3.1.4 增加知识面 (5)

3.2 完善计算机科学与技术专业的理论体系和考核机制 (6)

3.3 拓宽学生的就业渠道 (6)

4. 结束语 (6)

5. 参考文献 (7)

提要

信息技术是一项新兴的高科技产业，有着巨大的潜力和广阔发展前景。随着工业经济向知识密集型产业的转化，信息产业必然会成为世界第一大产业。随着社会的发展，近年来一个突出的问题就是人才短缺，程序设计、研究人员、工程师和计算机分析家满足不了众多公司的需求[1]。然而，在我国却出现了奇怪的现象：社会需要大量的计算机科学与技术人才，但高校培养的计算机科学与技术专业毕业生的就业状况却正处于下降的趋势。针对这一现象，本文通过分析当前现象提出了如下建议：1. 提高自身的综合素质；2. 完善计算机科学与技术专业的理论体系；3. 拓宽就业渠道。

1. 计算机科学与技术专业的社会需求

1.1 我国当前的就业形势与前景

2011年，我国高校大学毕业生人数达660万，是近年来的最高值，占城镇新成长劳动力总量的一半以上。而自从2008年一场突如其来的国际金融危机，又使许多企业减少了新增的岗位，甚至放弃了每年例行的校园招聘。一增一减，高校毕业生就业压力不断加大。未来5到10年，是中国就业形势最为严峻的时期。农村和农业劳动力需求急剧萎缩向城镇和非农产业挤出；农村青年向城镇的转移就业供给压力很大；供给劳动力的知识水平逐步提高，与产业的不适应性之间产生结构性矛盾；工业因资本有机构成提高而吸收劳动力就业的能力逐步下降；服务业和小企业的发展因发展模式和体制方面的原因，需求前景不十分明朗。未来10年，劳动力就业问题，从供给规模太大的矛盾转向了结构错位的矛盾，从以供给为主要方面的矛盾转向了以需求为主要方面的矛盾。面对计算机专业学生纷繁复杂的就业形势，学校如何制定正确的策略和措施，调整计算机专业人才培养目标及培养计划，把计算机专业的学生培养成为适应人才市场需要的软件人才。计算机专业学生如何根据当前就业面临的机遇与挑战，确定自己的发展目标，把握自己的择业期望值，坚持正确的择业原则，对计算机专业学生的顺利就业具有十分重要的现实意义[2]。

1.2 我国发展对计算机科学与技术专业的需求

计算机的普及性和网络提供的信息便捷性，计算机科学与技术专业具有很强的可实践性。随着工业经济向知识密集型产业的转化，信息产业必然会成为世界第一大产业。面对当前的机遇和挑战我们要认清现状，通过正确的学习方法，使自己成为构建和谐社会的栋梁之才。相对于技术网络技术而言，网络工程方向就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作，也可以到其他企事业单位从事网络工程领域的设计、维护、教育培训等工作；软件工程方向就业前景十分广阔，学生毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大、中型企、事业单位的信息技术部门、教育部门等单位从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作；通信方向学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作；网络与信息安全方向宽口径专业，主干学科为信息安全和网络工程。学生毕业后可为

政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统和信息安全领域进行管理和服务的高级专业工程技术人才。并可继续攻读信息安全、通信、信息处理、计算机软件和其他相关学科的硕士学位。

2. 我国计算机科学与技术的发展现状和存在的问题

2.1 我国计算机科学技术专业的发展

计算机科学技术的高速发展为国民经济发展提供了强大的推动力，促进了传统产业革新、现代服务业兴起等各个领域的重大变革，并深刻影响着社会经济生活的运行。我国的计算机科学技术也在发生着日新月异的变化，从专业人才培养、技术自主创新，到信息产业升级均发展到一个重要时期。计算机科学与技术专业在20世纪经历了50年代末期的初创阶段，70年代末期的发展阶段和90年代中期至今的高速发展阶段，学校设置专业点数在不断增加，招生人数也一直维持较大规模，到2003年，开设计算机科学与技术专业的高校数目就已达到505所。我国非常重视信息产业的发展，已将其列为国家支柱产业和新的经济增长点。近两年每年国家对通信基础设施的投资将超过1600亿元。各省和一些中心城市也都把信息产业列为当地的支柱产业。产业的发展以人为本。信息产业的长足发展，直接推动了电子信息类毕业生的就业。

2.2 我国计算机科学与技术专业存在的问题

计算机科学与技术专业的教育虽然一直保持旺盛的势头，但就业形式不容乐观。据麦可思研究院2011年大学生就业报告，计算机科学与技术专业被列为本科就业红牌警告专业前10名，其主要表现特征是失业量较大、就业率低和薪资较低。这是继2009年该机构发表中国大学生就业报告以来，计算机科学与技术专业第3次被列为红牌警告专业[3]。但另一方面，国内计算机相关人才仍处于紧缺阶段，例如软件人才需求存在较大缺口，我国在“十五”计划信息化发展重点专项规划提出的发展目标就已经是“各级各类信息化人才五年共增加2000万人，其中软件人员增加300万人”。上述状况存在的主要原因一部分可以归结为市场环境，例如从2007年到2008年的金融危机，但从学校角度考虑，主要因素则是因为培养的学生数目多，但教学模式和教学内容过于大众化，从而导致了学生能力不能适应社会需求，与培养目标产生脱节。本文主要从分析如何充分发挥专业核心课程的作用，提升学生的专业素养和创新精神，更好地适应社会需求。

3. 改善措施

3.1 提高自身的综合素质

3.1.1 加强基本素质培养

计算机行业是一个日新月异的行业，每时每刻都在产生新的思想、新的技术逐渐渗透到各个行业、各个领域，并且日渐成为人们工作和生活中不可缺少的一部分。而作为从事计算机行业的人士为了适应这个行业的特点，必须具备一定的学习能力、沟通能力、团队合作能力以及解决问题能力。要具有责任感、诚信、主动性、办事踏实、大局观等基本素质，在实际的项目开发项目时，往往几个人甚至几十个人一组，按照项目的功能模块，每个人做一部分。互相配

合比较好的组，最后完成的项目就非常出色，文档规范，结构完整，功能齐全。而配合不好的组，就会出现许多问题，甚至于整个项目都会功亏一篑。因此加强学生的基本素质培养势在必行。

3.1.2 加强基础知识的培养

在实际学习过程中学生不可能学到要应用到的所有知识。所以培养较强的再学习能力是应对学生将来适应瞬息万变的计算机行业最正确的选择。而拥有较强的再学习能力就必然要求掌握扎实的基础，具备锲而不舍的学习精神，拥有足够的见识。这其中扎实的基本功无疑是最重要的方面。这里要强调的是，基础知识中更包括符合计算机科学与技术特点的思维方式、优良学习方法和学习习惯。专业核心课程应该起到承上启下的作用，即验证基础，启发思维的作用。所谓承上指其内容承载了以前基础课程的内容。）注重知识系统化和层次化，避免内容的重叠性。我国的基础教学缺少系统性，过于强调点的传授，而不是系统知识框架的建立。，实际上知识传授过程中完全可以让学生根据自己的兴趣来摸索和扩展，必须让学习内容层次化，哪些内容是需要教师进行讲解的，哪些是需要进行引导的，哪些需要他们自己实践和摸索的，这些内容需要分清楚。

3.1.3 加强实践能力和解决问题的能力

在学习过程中要积极搜集资料信息和捕捉各种机会，勇敢地推梢自己。知道什么地方需要人这已成为大学生求职过程中普遍感到困惑的问题。职业信息是求职的基础，谁能及时获得信息，谁就能获得求职的机会，获得的职业信息越广泛，职业信息质量越高，获得工作机会的选择越宽阔，求职的把握性也就越大。任何知识学会后都是要投入使用的，计算机科学方面的知识实践要求就更加明显了。如果说书本上的内容学到了而不会使用，根本就不能说这门知识学会了。在学习过程中要重视实践环节，较好的动手能力是毕业生面向市场时最直接而有效的敲门砖。

计算机科学与技术专业的相关课程都具有很强的实践性，实践往往太过于刻板，缺少吸引力，设计的实践环节需要学生按部就班的来进行，不能让学生充分发挥他们的想象力，做出新颖的东西来。例如数据库系统课程存在一个课程设计环节，教师总使用一个常规的信息系统设计与开发作为题目来让学生完成，需要经历需求描述、ER图设计、信息系统开发等固定的模式和环节，当然这个过程能部分锻炼学生的工程能力，但没有锻炼学生的思维能力，也没有刻意培养他们的团队合作能力，很容易将学生固化在一个框架下。今天互联网应用的不断衍生和普及，实际上更需要学生的创新思维。

可以通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

3.1.4 增加知识面

在学习过程中所学内容要体现时代的要求，注重知识系统化和层次化，避免内容的重叠性。主要引导学生拥有较宽的知识面，这包括深刻理解本专业知识的知识；专业知识的应用，尤其

是学生熟悉的事务的应用；专业知识和业务领域的结合；知识之间的融会贯通。通过分析这几个着手点，学生在校学习期间，学校能够做到的最有效、最直接的方法就是进行科学的课程设置和不断改进教学方法。

3.2 完善计算机科学与技术专业的理论体系和考核机制

学科专业必修课程是软件工程方向的主干课程。这个方向的毕业生应该具备的专业素质主要体现在以这些课程为基础的知识体系上。在培养学生的过程中，不仅要重视内容的传授，更重要的是培养思维、方法和研究习惯，注意课程的内在联系，注意课程的实际应用。建议教师在相应课程开设过程中或课程结束时，带领学生展开相关的实用技术学习和应用，当然这部分内容要和业界接轨，以教师辅导，学生自学为主。这种方法的益处很多：使学生更加深刻理解这些基础知识；提高学生的实际动手能力；锻炼学生自我学习能力；锻炼学生团队协作能力；积累学生的开发经验等等。再有就是鼓励专业证书顶替学分。

选修课的地位很重要，有利于主干课的理解和深入，拓展专业知识，开阔眼界。学校要注重对学生进行课程相关性的介绍，尤其是要介绍与主干课程之间的联系和区别，这样做方便学生选择适合自身发展的课程进行学习，避免学生把时间浪费在无益的课程学习上。

3.3 拓宽学生的就业渠道

对于计算机专业的毕业生，学校负责就业的教师要积极为该专业学生捕捉社会人才需求信息，为大学生牵线搭桥，同时要对毕业生进行有效的就业指导，帮助毕业生根据当前的实际情况，树立正确的择业目标，确定择业方向。在指导过程中帮助毕业生培训求职技能，提高择业竞争能力。面对新的就业形势，应引导毕业生积极调整心态，降低就业期望值。同时学校应该成立毕业生就业工作指导委员会，对各层次毕业生就业工作进行统一领导和决策。各学院要成立毕业生就业工作领导小组，负责指导和布置本学院开展各项学生就业工作。学校要逐步实行毕业生就业状况与学院专业设置、办学规模、经费安排、教学评估等各项工作相挂钩的横向联动机制，将毕业生就业状况与招生联系起来，便于进行专业调整。

要进一步强化就业信息服务，为毕业生顺利就业提供信息保障。学校职能部门要继续完善“就业信息员”制度，逐步增加“就业信息员”数量，利用手机短信群发平台保证毕业生在第一时间准确获取就业信息，提高信息的有效利用率。要大力加强校园就业网络建设，鼓励毕业生与用人单位实行网上招聘，为毕业生充分就业提供更加优质的服务。开设就业指导课程，目的是为了进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力。高师院校必须建立一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，保证大学生职业发展与就业指导课程的教学质量。就业指导课的专任教师应享受学校教学人员的相应待遇。就业指导课程的主要内容应该包括建立生涯与职业意识、职业发展规划、求职择业的方法和技巧、就业中的权利和义务、就业形势和政策等几个部分。

4. 结束语

基于对计算机科学与技术专业地位和功能的认知，本文探讨了解析了计算机科学与技术本科专业教育过程中存在的问题，并提出了相应的解决方案。综上所述，计算机科学与技术专业

毕业生的就业机遇与挑战并存。面向知识、能力、素质的培养模式，是促进学生的综合素质和整体能力的提高的有力手段。扎实的专业知识、过硬的综合素质、全面的综合技能，是学生就业的基础。对个人能力正确的评价、恰当的就业目标、平和的就业心态及个人积极的就业态度是计算机专业学生成功就业的关键。

5. 参考文献

[1] 于金霞, 贾宗璞, 孙君顶. 计算机科学技术特色建设. 计算机教育, 2011,10.

[2] 王尧, 焦烈. 浅析计算机科学与技术专业毕业生就业问题及对策. 辽宁教育行政学院学报, 2010, 3.

[3] 张敬伟, 赵岭忠, 林煜明. 计算机科学与技术专业核心课程教学思考与探索. 中国电力教育, 2012, 17.