学习型组织理论
学习型组织理论
2 高绩效表现
3 员工发展
学习型组织能够不断获取 新知识，提升员工的能力， 从而增强创新能力和竞争 优势。
学习型组织能够吸引和留 住高素质员工，他们在学 习和适应能力上更具竞争 力，从而实现高绩效表现。
学习型组织能够提供员工 个人发展的机会和资源， 增强员工的职业能力和竞 争力。
学习型组织的特征和标志
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3
成功案例
许多企业取得了学习型组织的成功实践，例如3M、谷歌等。
学习型组织的挑战和障碍
1 文化阻力
组织文化和习惯的改变是建设学习型组织的主要挑战之一。
2 知识管理
如何有效地管理和利用组织内的知识是一项具有挑战性的任务。
3 学习习惯
培养全员学习的习惯需要时间和资源的投入，具有一定的难度。
学习型组织的未来发展及建议
学习倾向
员工对学习持有积极态度，愿意 不断学习和提升自己的能力。
知识共享
组织鼓励员工分享和交流知识， 通过搭建平台加强知识共享。
适应性文化
组织拥有积极的变革态度，能够 灵活应对环境变化和挑战。
学习型组织的发展和实践
1
发展过程
学习型组织经历逐步认识、激发意识、培育氛围、推动实践等阶段。
2
实践方法
建设学习型组织需要培养学习思维，实施知识管理，推动学习文化建设等。
学习型组织的核心要素
1 领导力
学习型组织需要领导者的支持和引领，他们要推动学习文化的建立和落地。
2 学习机制
学习型组织要确保学习是系统、有目的和有效的，需要建立学习的机制和制度。
3 知识共享
学习型组织需要建立知识共享的平台和文化，实现员工之间的知识流通和合作。
“学习型组织理论在学校管理中的应用”
学习型组织理论在学校管理中的应用一、学习型组织理论概述学习型组织理论是指一种将学习视为组织发展和成功的关键要素的管理理论。
它强调了组织内外部知识的获取、知识共享、创新能力以及持续学习的重要性。
这个理论提供了一种支持组织适应快速变化环境的方法，可以帮助组织提高竞争力并取得长期成功。
二、学校管理中存在的挑战学校作为一个特殊类型的组织，面临着许多独特的管理挑战。
其中包括学生数量庞大、教育法规不断变化、师资培养与保留等问题。
传统的管理方法往往无法解决这些挑战，因此需要引入学习型组织理论来改进学校管理。
三、学习型组织理论在学校管理中的具体应用1. 知识共享与团队合作通过建立知识共享平台和促进团队合作，可以使教师之间实现更好地信息交流和协同工作。
这有助于提高教师的专业能力和教学质量。
2. 培养学习文化和持续学习营造积极的学习文化，鼓励教职员工进行持续学习。
提供培训计划、研讨会等机会，激发教职员工的求知欲和创新能力。
3. 管理层倡导变革与创新管理者需要积极倡导变革与创新，建立开放的沟通渠道，并接受来自教师、学生和家长的反馈意见。
通过改进管理方法，促进组织内部的知识流动和创新性思维。
4. 学校与社区合作与社区建立紧密联系，利用外部资源进行合作交流。
通过这种方式，可以增加学校获取知识的渠道，并为学生提供真实世界中的实践机会。
四、收益与影响评估应用学习型组织理论在学校管理中将带来一系列收益与影响。
包括提高教育质量、激励教职员工、加强学生创造性能力等。
同时也需要注意评估方法和标准，以确保学习型组织理论在学校管理中的有效性和可持续发展。
五、结论学习型组织理论在学校管理中的应用可为学校提供一种创新且有效的管理方式。
通过建立知识共享平台、培养学习文化、倡导变革与创新，以及与社区合作等措施，可以更好地应对学校管理中的挑战，并为教育质量的提升做出积极贡献。
学习型组织理论
学习型组织理论“学习型组织”是20世纪90年代发展起来的一种全新的、被认为是21世纪管理新模式的理论。
该理论顺应了时代的需要，也适用于各教育类组织，是教育经济与管理专业学生必须学习与掌握的重要的管理前沿理论。
课程实施的目标可概括为两个方面：1.理解与掌握学习型组织理论的核心内容，特别是“第五项修炼”的具体内容，提高理论素养，为管理实践与创新研究奠定理论基础。
2.注重理论联系实际，通过案例学习与实践探讨，培养学生的实践与创新能力，使学生能够逐步将该理论运用到教育管理的实践与研究中去。
参考文献1.[美]彼得·圣吉著：《第五项修炼----学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店，1994年版2.张声雄编著：《学习型组织的创建》，上海科学普及出版社，2000年版3.周德孚等编著：《学习型组织》，上海财经大学出版社，1998年版4.张声雄主编《第五项修炼导读》，上海三联书店，2001年版课程内容一、学习型组织理论的产生二、学习型组织的涵义三、学习型组织的五项修炼四、学习型组织的创建一、学习型组织理论的产生（一）组织的变化：扁平化、学习+激励（二）工作的变化：复杂工作比重增大（三）学习的变化：不进则退、共同学习（一）组织的变化：学习+激励【更聪明】组织是有生命周期的，大企业一般为40年；自70年代以来，在世界范围内，企业的平均寿命缩短了打破原有单一的：制度+控制【更勤奋】美国前25名的80%、世界前100名的40%，都采用学习型组织必须变金字塔型组织结构为扁平化、信息化，形成多个创造型团体，并以此为最基本的组织学习单位扁平式结构，决策权下移，让最下层拥有充分的自主权，并对所产生的结果负责；融战略规划理论、质量控制理论、文化管理理论、终身教育思想为一体，把学习作为企业生命的源泉，使组织寿命的延长成为可能（二）工作的变化：80：20 = 复杂：简单今天，80%的工作需要员工做出判断！而正确判断需要智慧！企业中研发人员比重加大农业经济时代：7-14岁工业经济时代：5-22岁知识经济时代：12年义务教育延长为80年制（三）学习的变化：不进则退美国政府的四大教育战略（1991）中包括：“把美国变成人人学习之国”；“把社区变成大课堂”知识经济—终身教育—学习型社会—学习型组织（终身学习）必须学会共同学习（例如：平安、华为的企业内教育）21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪！----联合国《教育----财富蕴藏其中》学习将成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所。
学习型组织理论(彼得圣吉
20 世纪 60 年代首先在西欧、北美等国出现的， 而世界范围普遍存在的社会大众价值观变化的 现象，即后物质主义价值观正在取代物质主义 价值观。后物质主义价值观与物质主义价值观 相对立，它主要指在人们的价值判断和行为选 择中，倾向非物质性价值取向，如增加决策的 基层民主参与、美化环境、关注个人责任和自 我发展等观念。而且，在对一些西方国家的研 究中，学者们也提出，在经济和安全得到保障 的时期，年轻一代特别倾向于更高意义上的非 物质性价值取向
3.1改善心智模式
“改善心智模式”是心理学的常用概念。它指的是 存在于人们大脑中的许多设想、信念或图像、图式、 认知结构等主观的思维方式。心智模式是人们心中根 深蒂固的观念系统和知觉系统，它源于过去的经验和 认识过程，但又时时刻刻参与我们对现实事物的认识， 影响着我们看待世界和对待事物的态度。
改善心智模式就是要求组织成员必须学会用新眼睛 看世界，具体要求为：第一，把镜子转向自己是心智 模式修炼的起步，学会发掘内心世界的图像，使这些 图像浮于表面，并严加审视；第二，有效地表达自己 的想法；第三，以开放的心态容纳创新的观点。
知识经济和后物质主义 价值观是导致学习型组 织产生的技术和人文条 件，因而，学习型组织 是社会生产力和新的人 文社会环境相互作用的 时代产物，是培育知识 经济时代所需要的新 人——“终身学习人”的 组织新形式。
发端于20世纪80年代的新技术革命浪 潮，代表着知识经济时代悄然来临。 经历了大约300年的工业经济，被以不 断创新的知识技术为主要基础发展起 来的知识经济所取代，社会财富的源 泉正逐步从土地、资本、普通劳动力 等有形因素向无形资产——知识和人 的学习能力转移。
2.2自我超越
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“自我超越”是学习型 组织成员实现自己理想，不 断突破自己的极限、自我实 现的动机和行动的技巧。自 我超越的修炼是学习型组织 的精神基础和支柱。
学习型组织的理论与实践
学习型组织的理论与实践学习型组织是指能够不断学习和适应变化的组织，它们致力于培养员工的学习能力和创新能力，从而提高组织整体的竞争力。
本文将介绍学习型组织的理论与实践，并探讨如何建立和推动学习型组织。
一、学习型组织的理论基础学习型组织的概念最早由美国学者彼得·森格提出，他认为学习型组织应具备以下几个特征：持续的学习氛围、共享知识的文化、鼓励创新思维和集体学习的机制。
在学习型组织理论的发展过程中，人们逐渐意识到，知识管理和组织学习是学习型组织的重要组成部分。
知识管理通过有效地收集、组织和共享知识，提高组织内部的学习效率；组织学习注重组织内部员工的学习和知识创造，从而促进组织的创新能力。
二、学习型组织的实践案例众多企业在实践中逐渐转变为学习型组织，其中一些成功案例值得借鉴。
例如，谷歌公司作为知识型组织的典范，通过自由的工作环境、定期的员工激励和创新项目的推动，培养员工的学习和创新意识；日本丰田汽车公司以“精益生产”为基础，不断传承和改进自己的生产方式和管理理念，以提高生产效率和产品质量。
三、建立学习型组织的关键因素要建立学习型组织，关键的是激发组织内员工的学习积极性和主动性。
以下几个因素是建立学习型组织的关键：1. 领导力：学习型组织需要有积极向上的领导者，他们能够传递学习的重要性并为员工提供支持和资源。
2. 学习文化：组织内部的学习氛围至关重要。
建立一个鼓励员工学习和分享知识的文化，培养员工的学习兴趣和意识。
3. 知识管理：有效的知识管理是学习型组织的基础。
组织应该投资于知识管理系统和工具，提供员工之间知识共享的平台。
4. 制度和机制：学习型组织需要建立相关的制度和机制，如培训计划、跨部门的项目合作和定期的员工评估，以促进学习和发展。
四、推动学习型组织发展的策略要使学习型组织的理念得以落地并取得成效，以下策略是必不可少的：1. 提供多样化的学习机会：企业应该提供多种学习渠道，包括培训课程、在线学习平台和导师制度，以满足员工不同层次的学习需求。
学习型组织理论
学习型组织理论20世纪80年月以来，随着信息革命、学问经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已越来越不适应环境，其突出表现就是很多在历史上名噪一时的大公司纷纷退出历史舞台。
因此，讨论企业组织如何适应新的学问经济环境、增加自身的竞争力量、延长组织寿命，成为世界企业界和理论界关注的焦点。
在这样的大背景下，以美国麻省理工学院教授彼得·M·圣吉（Peter M·Senge）为代表的西方学者，汲取东西方管理文化的精髓，提出了以“5项修炼”为基础的学习型组织理念。
1. 学习型组织的含义所谓学习型组织，就是指通过充满于整个组织的学习气氛而建立起来的一种符合人性的、有机的、扁平化的组织。
这种组织具有持续进展的力量，是可持续进展的组织。
2. 学习型组织的基本特征学习型组织一般具有以下几个基本特征：有着在周密方案的基础上敢冒风险、带头实践的领导者；分层式的决策和对职工授权；提倡一专多能，考核学习力量；有共享学习并把它应用到工作去的系统；鼓舞职工主动精神的工资和机制；关怀长期性成果和对别人工作的影响；常常运用横向式组织功能作业的团队；有从日常阅历中学习的机会；提倡信息反馈和信息展现。
3. 学习型组织的5项修炼圣吉提出任何一个组织要成为学习型组织，都必需进行以下5项修炼。
（1）自我超越自我超越是学习型组织的精神基础。
这项修炼是学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培育急躁，并客观地观看现实。
这项修炼对于组织中整体价值观的形成、组织成员对组织目标的认同、提高组织的学习力量都具有重要作用。
（2）改善心智模式心智模式是根深蒂固于人们心中、影响人们如何了解世界，以及如何实行行动的很多假设、成见，或者是图像、印象等。
心智模式打算了人们对世界的看法。
（3）建立共同愿景共同愿景就是要回答我们想要制造什么的问题。
建立共同愿景包含4项要素：愿景——我们想要的将来图像；价值观——我们如何到达我们的目的地；目的和使命——组织存在的理由；目标——我们期盼在短期内达到的里程碑。
学习型组织理论在企业管理中的应用
学习型组织理论在企业管理中的应用1. 学习型组织理论的基本原理学习型组织理论是一种以学习和创新为核心的组织管理理论，旨在实现组织的自我更新和持续发展。
其基本原理包括：鼓励员工学习和成长，倡导组织内部文化的开放与合作，注重员工间的沟通和协作，不断优化组织结构和流程，打破陈规，不断创新，并且以此为基础构建自我学习和自我更新的机制。
2. 学习型组织理论的分类学习型组织理论可分为以下三类：①.单一学习型组织：这种组织不断学习和创新，并在学习和创新过程中改善自身的绩效。
但是，这种组织的学习和创新往往局限于特定领域，并且难以将其扩展到其他领域。
②.双重学习型组织：这种组织不仅具有单一学习型组织的特点，同时在学习和创新的过程中能够将新知识、新技术转化为组织自身的知识和技能。
因此，双重学习型组织比单一学习型组织更具活力和创造性。
③.组织学习共同体：组织学习共同体指的是由多个学习型组织组成的重要组织形式。
这种组织具有与众不同的灵活性和创造性，并有能力通过广泛的共享学习和创新经验来实现跨组织合作。
3. 学习型组织理论在企业中的应用学习型组织理论是企业管理中不可或缺的管理理论。
其应用已经被证明对企业经营非常有效。
以下是学习型组织理论在企业中的应用：①优化工作流程：学习型组织注重不断优化工作流程，提高工作效率和优化组织结构。
这能够实质性的提升整个企业的绩效。
②鼓励员工学习：员工的学习和成长是学习型组织不断学习和创新的基础。
鼓励员工参加培训和其他学习机会，建立学习的文化，能够为企业的发展添砖加瓦。
③加强团队协作：组织间协作和沟通是学习型组织的核心，通过建立有效并且开放的沟通渠道和培训计划，能够激发员工的主动性和工作积极性，从而增强团队的协作和合作能力。
④打破陈规：学习型组织能够打破固有的组织模式和成规，并为组织创新提供有力支持。
学习型组织的领导者是企业未来个人材料的创新领袖，在企图实施新技术、新设备和新管理模式时扮演着重要的角色。
学习型组织理论
学习型组织理论城市131 于晓静 13128125一、理论出处、提出者、提出时间学习型组织（Learning Organization），美国学者彼得·圣吉（Peter M. Senge）在《第五项修炼》（The Fifth Discipline）一书中提出此管理观念，企业应建立学习型组织，其涵义为面临变遭剧烈的外在环境，组织应力求精简、扁平化、弹性因应、终生学习、不断自我组织再造，以维持竞争力。
二、提出背景20世纪80年代以来，随着信息革命、知识经济时代进程的加快，企业面临着前所未有的竞争环境的变化，传统的组织模式和管理理念已经越来越不适应环境。
因此，研究企业组织如何适应新的知识经济环境，增强自身的竞争能力，延长组织寿命，成为世界企业界和理论界关注的焦点。
彼得·圣吉在研究中发现，1970年名列没过《财富》杂志“500强”排行榜的大公司，到了80年代已有三分之一销声匿迹。
这些不寻常的现象引起了彼得·圣吉的思考。
通过深入研究，他发现，是组织的智障妨碍了组织的学习和成长，并最终导致组织的衰败。
组织智障，是指组织或团体在学习和思维方面存在的障碍。
这种障碍最明显地表现在：组织缺乏一种系统思考的能力。
在思维中，人类总是习惯于将问题加以分解，把世界拆成片段来理解，但是，无形中我们付出了巨大的代价——全然失掉对整体的归属感。
这个障碍对组织来说是致命的，许许多多的企业因此走向衰落。
彼得·圣吉认为，要使企业茁壮成长，必须建立学习型组织，即将企业变成一种学习型的组织，以此来克服组织智障。
三、主要内容及基本观点学习型组织不存在单一的模型，它是关于组织的概念和雇员作用的一种态度或理念，是用一种新的思维方式对组织的思考。
在学习型组织中，每个人都要参与识别和解决问题，使组织能够进行不断的尝试，改善和提高它的能力。
学习型组织的基本价值在于解决问题，与之相对的传统组织设计的着眼点是效率。
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学习型组织理论“学习型组织”是20世纪90年代发展起来的一种全新的、被认为是21世纪管理新模式的理论。
该理论顺应了时代的需要，也适用于各教育类组织，是教育经济与管理专业学生必须学习与掌握的重要的管理前沿理论。
课程实施的目标可概括为两个方面：1.理解与掌握学习型组织理论的核心内容，特别是“第五项修炼”的具体内容，提高理论素养，为管理实践与创新研究奠定理论基础。
2.注重理论联系实际，通过案例学习与实践探讨，培养学生的实践与创新能力，使学生能够逐步将该理论运用到教育管理的实践与研究中去。
参考文献1.[美]彼得·圣吉著：《第五项修炼----学习型组织的艺术与实务》，上海三联书店，1994年版2.张声雄编著：《学习型组织的创建》，上海科学普及出版社，2000年版3.周德孚等编著：《学习型组织》，上海财经大学出版社，1998年版4.张声雄主编《第五项修炼导读》，上海三联书店，2001年版课程内容一、学习型组织理论的产生二、学习型组织的涵义三、学习型组织的五项修炼四、学习型组织的创建一、学习型组织理论的产生（一）组织的变化：扁平化、学习+激励（二）工作的变化：复杂工作比重增大（三）学习的变化：不进则退、共同学习（一）组织的变化：学习+激励【更聪明】组织是有生命周期的，大企业一般为40年；自70年代以来，在世界范围内，企业的平均寿命缩短了打破原有单一的：制度+控制【更勤奋】美国前25名的80%、世界前100名的40%，都采用学习型组织必须变金字塔型组织结构为扁平化、信息化，形成多个创造型团体，并以此为最基本的组织学习单位扁平式结构，决策权下移，让最下层拥有充分的自主权，并对所产生的结果负责；融战略规划理论、质量控制理论、文化管理理论、终身教育思想为一体，把学习作为企业生命的源泉，使组织寿命的延长成为可能（二）工作的变化：80：20 = 复杂：简单今天，80%的工作需要员工做出判断！而正确判断需要智慧！企业中研发人员比重加大农业经济时代：7-14岁工业经济时代：5-22岁知识经济时代：12年义务教育延长为80年制（三）学习的变化：不进则退美国政府的四大教育战略（1991）中包括：“把美国变成人人学习之国”；“把社区变成大课堂”知识经济—终身教育—学习型社会—学习型组织（终身学习）必须学会共同学习（例如：平安、华为的企业内教育）21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪！----联合国《教育----财富蕴藏其中》学习将成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所。
知识经济时代必须把教育延长为80年制的终身教育。
1.传统管理理念亟待变革2.竞争激烈使创新成为发展的关键3.社会发展使人们价值观发生变化4.终身教育思想广为传播5.对经营者素质的更高要求6.人力资本概念的提出7.知识经济时代的要求8.系统动力学的形成系统动力学是麻省理工学院教授、彼得圣吉的导师佛睿思特于1956年开始创建的是以系统的反馈控制理论为基础，以计算机仿真技术为主要手段，定量研究系统发展动态行为的一门应用科学。
系统动力学强调各系统间既相互作用，又在运动变化之中。
佛睿思特早在60年代就非常具体地构想未来企业的理想组织形态：扁平化、信息化、开放、由从属关系转向工作伙伴关系、不断学习等。
彼得圣吉是把艰深的系统动力学简化为人人易学的系统思考，并在此基础上，提出了四项核心修炼1997年世界管理大会，学者一致认为未来世界管理有十大趋势。
1.创新--未来管理的主旋律2.知识--最重要的资源3.学习型组织--未来成功企业的模式4.快速应变能力--时代的新要求5.权力结构转换--变正金字塔为倒金字塔6.弹性系统--跨功能、跨企业的团队7.全球战略--21世纪企业决战的成败8.跨文化管理--管理文化的升华9.“四满意”目标--企业永恒的追求10.没有管理的管理--管理的最高境界未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。
----彼得·圣吉现在的年轻人具有多少在学校里学到的知识并不最重要，更重要的是你是否具有学习的本领。
----哈佛商学院戴维斯二、学习型组织的涵义学习型组织就是通过不断地学习来改革组织本身的组织。
（一）学习型组织的真谛1.全体成员全身心投入，并有能力不断学习的组织；2.能让成员体验到工作中生命意义的组织；3.通过学习能创造自我，扩展创造未来能量的组织。
能力人才的竞争----学习力的竞争学习力----学习的动力、毅力、能力知识更新在加速1999世界管理大会提出“树根理论”学习力是组织生命力之根生命意义人的最高层次需要是实现自我价值。
美国加利福尼亚大学的一位教授说：20世纪人类最大的悲剧既不是原子弹掷在广岛，也不是地震造成的巨大破坏，而是数十亿人认识不到自己的人生价值而匆匆死去。
“双元双层”----组织与员工共同发展，不可偏废。
创造、能量一个组织如果仅仅为了学习而学习，是毫无意义的。
一个组织整天学习，而不能把学习转化成创造自我与未来的能量，就不是一个学习型组织。
必须学会和人们一起同心协力地学习。
通过不断学习来改革组织本身。
“从用人干工作，改变到用工作培养人”（二）学习型组织的特点1.精简[学习理念上的；先乘后减，先事后人]2.组织扁平化[上下互动以产生巨大能量]3.有弹性[适应能力；持续准备、不断计划等]4.不断自我创造5.善于学习[终身-全员-全过程-团体]6.自主管理（三）学习型组织的学习1.工作学习化把工作过程看成是学习过程，强调反思（如：微软）；用工作培养人2.学习工作化把学习如同工作一样要求，进行规划、检查、考核（上班干什么来了？）3.在所有层次上学习在个人基础上的组织学习，向更复杂的共享性水平推进，是非常社会性的4.产生变革的学习追求变革，使组织处于竞争状态上班要做三件事：工作、学习、科研创造从用人干工作，转变到用工作育人！（四）学习型组织的几种模型鲍尔·沃尔纳的五阶段模型约翰·瑞定的“第四种”模型彼得·圣吉的五项修炼模型鲍尔·沃尔纳的五阶段模型运用实证研究方法，从企业教育培训角度，对众多企业深入观察与分析基础上，归纳出学习型企业的发展模式学习与工作融合确定学习目标学习的引入消费性学习无意识学习约翰·瑞定的“第四种”模型从战略规划理论的角度，分析组织学习模式和学习型企业的基本特点，认为组织未来生存能力取决于能否实行系统的快速变革第一种模型强调计划；第二种是计划—执行—计划；第三种是准备—计划—实施；第四种为持续准备—不断计划—即兴推行—行动学习彼得·圣吉的《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（1990）问世以来，“学习型组织”成为从事管理理论与管理实际工作者十分热衷的话题。
彼得·圣吉1947年出生于芝加哥，1970年于斯坦福大学获得航空及太空工程学士学位后，进入麻省理工史隆管理学院读研究生，即被佛睿思特教授的系统动力学整体动态搭配的管理新观念所吸引；1978年获得博士学位。
彼得·圣吉在研究中发现，1970年名列美国《财富》杂志“500强”排行榜的大公司，到了20世纪80年代已有1／3销声匿迹。
这些不寻常的现象引起了他的思考。
通过深入研究，他发现是组织的智障妨碍了组织的学习和成长，并最终导致组织的衰败。
组织智障指的是组织或团体在学习及思维方面存在的障碍。
这种障碍最明显地表现在：组织缺乏一种系统思考的能力。
对组织来说是致命的。
彼得·圣吉和麻省理工学院的工作伙伴及企业界人士，孜孜不倦地致力于将系统动力学与组织学习、创造原理、认知科学、群体深度对话与模拟演练游戏融合，发展出一种人类梦寐以求的组织蓝图。
彼得·圣吉认为，要使企业茁壮成长，必须将企业变成一种学习型的组织，并使得组织内的人员全心投入学习，提升能力，在本职岗位上获得成功。
《第五项修炼》的五项修炼概括地说：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考《第五项修炼》帮助人们重建一种新的看问题的方式，从习惯看世界、看环境、看别人，改变到向里看、看自己、看自己的内心；从看局部，到看全局、看系统。
从而能看到存在于内的智障，寻求到克服它们的可能。
《第五项修炼》的成功和杰出之处不仅在于它的理论，而在于它的可操作性和对实践的有效指导性。
它可能帮助你在弄清为什么的前提下，懂得如何提升自己的能力；自我开发、自我超越的能力；改善心智、提高认知的能力；团队学习和团队建设的能力；系统思考、掌握未来的能力。
《第五项修炼》出版后迅速席卷全球，被各个行业的大小企业所认同，一些国际知名企业，如壳牌石油、福特汽车、克莱斯勒、摩托罗拉、苹果电脑等都随即以“五项修炼”作为操作方法，在企业内建立起了学习型组织。
它给组织管理带来了一个全新理念，而这些理念转化为实际管理制度与行为，就可能引起管理方式的大变革。
该书被誉为：“21世纪的管理圣经”20世纪屈指可数的几本管理经典世界上影响最深远的管理书籍之一世界企业学会最高荣誉的开拓者奖被《哈佛商业评论》评为近百年最具影响力的管理类图书彼得·圣吉被誉为：被《经营战略》杂志誉为“20世纪对商业战略影响最大的24位伟人之一”《金融时报》评述他是“顶尖管理大师”《商业周刊》将其列为“十大管理大师之一”被誉为继德鲁克之后“最具影响力的管理大师”被称为“学习型组织理论之父”三、学习型组织的五项修炼（一）自我超越自我超越是学习不断理清并加深个人的真正愿望，集中精力，培养耐心，并客观地观察现实。
自我超越的人能够不断地实现他们内心深处最想实现的愿望，他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般，全心投入，不断创造和超越，是一种真正的终身学习。
如何实现自我超越1.要开展境界教育(任何社会及组织，为了发展，都注重思想教育；日本的钢铁巨“人”）2.要把工具性工作观转变为创造性工作观（工作是获取报酬的工具，还是发挥才能的平台？）3.要向极限挑战（个人或组织发展的最大障碍，是上级、所处环境、现有体制，还是你自己头脑中的“极限”？）人类最普遍的极限是自我极限，这种极限妨碍了你的成功、你的终身，可是自己往往还不知道。
人的第二种极限就是常规极限，就是人类社会的一般思维规则。
人的第三种极限就是死亡极限，它是人的最高极限。
（二）改善心智模式心智模式是根深蒂固于我们心中，影响我们如何了解世界，以及如何采取行动的许多假设、成见，或者是图像、印象等。
心智模式决定了我们对世界的看法。
是我们每一个人理解与看待周围事物的思维模式。
这种思维模式是在长期的生活、工作和学习中所形成的，是以一个人的价值观与世界观为基础的。
心智模式的特点1.根深蒂固2.自我感觉良好3.世上无完人改善心智模式就是将我们的心智模式摊开，并加以检查和改善，有助于改变心中对于周围世界如何运作的既有认知。