②物理概念课的创新教学

③ 反省认知过程，反省整概合念得出以及将其纳入原有知识体系，与其 它概念建立实质联系过程中所抽使象用概的括认知策略、思想方法、跨学 科概念等思维工具的过程 与推理
概念教学的痛点
学生的事实经验不足； 前概念、迷思概念影响； 重结论不重过程，弱化概念的建构过程； 知识规律间联系不够，知识碎片化。
2.概念教学的创新实践
课堂行为大数据分析反馈
反思总结
教学创新基于概念教学特点 教学创新借助于适当的创新工具与手段 教学创新要发展学生的高阶思维 教学创新旨在培养学生的核心素养
优化方向
1.创设学习物理概念的环境
（1）运用实验增加体验 （2）利用学生积累的生活经验 （3）抓新旧知识的逻辑展开 （4）介绍生动有趣的物理学史实或故事 （5）用多媒体把学生不易观察的形象展示出来
如何问题 若何问题 鼓励学生提问
创造性问题 推理性问题
优化方向
2.进行思维加工，注重合作体验
（1）关键是让学生经历思维加工的过程 （2）促进学生的深度参与 （3）注重概念辨析，明确适用范围
批判性问题 对话深度
优化方向
3. 整合教学内容，促ห้องสมุดไป่ตู้知识的迁移运用
（1）寻找实际生活中的问题 （2）总结思路和方法 （3）注意概念教学的阶段性 （4）发挥学生的自主性
靠谱COP项目研修
创新系统模型
TRIZ理论
概念教学的创新实践
1.增加学生的经历和体验，获得丰富的感性认识 向心力：每个桌上都有一个小球，请让小球做圆周运动
概念教学的创新实践
1.增加学生的经历和体验，获得丰富的感性认识
室内百米比赛
7620米高空无降落伞落下，生还
概念教学的创新实践
2.小组合作,强化探究过程
北京丰台二中 马磊
目录
01 物理概念与教学痛点 02 概念教学的创新实践 03 概念教学的反思优化
1.物理概念与教学痛点
物理现象 物理过程
物理概念 物理规律
物理概念
抽象化和概括化 物理观念
物理概念
① 抽象概括过程，从事实与经验经过抽象、概括，得出作为思维形 式的概念的过程；
② 整合过程，把作为抽象思维反形思式的概念纳入原有知识体系，与已 有知识建立具有实质联系的过程；
概念教学的创新实践
3.建立新旧概念之间的逻辑联系，实现概念的进阶
概念教学的创新实践
4.概念的深入理解和迁移运用
是否存在 摩擦势能？
3.概念教学的反思优化
课堂行为大数据分析反馈
三次概念课课堂教学行为数据变化： 从四何问题的分析中，发现针对事实性知
识的是何类问题逐步降低，如何问题及若何 问题比例显著提升。说明教师比较注重让学 生经历探究的方法过程并通过情境的迁移拓 展培养学生创造性知识的获取。