五年级上册语文教案-4.1一诺千金▎冀教版
2019-2020年冀教版五年级上册《一诺千金 》word版教案 2
2019-2020年冀教版五年级上册《一诺千金》word版教案 2教学目标1.掌握生字生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。
3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。
教学重点理解文中的重要句子。
教学难点课文第九、十自然段的理解。
教学准备阅读秦文君相关作品。
教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课同学们，你们喜欢读秦文君的《男生贾里》与《女生贾梅》吗？请你们谈谈自己读后的感受吧。
其实，秦文君还写了许多哲理散文，现在，让我们打开书，再次走近秦文君，去领略她作品的魅力！二、初读课文，整体感知1.学生快速阅读课文，思考课文写了哪几个故事？2．讨论交流。
3.教师小结。
三、再读课文，畅谈感受1．注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。
2．指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3.自读课文，读后汇报：自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。
学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。
四、学习生字、新词1．自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查等。
2．同桌互相交流，读不准的字词互相帮助。
3．指名认读下列词语：磊落、兑现、瑟瑟、蹿出去说一说你是用什么办法记住这些字的？4.你还有哪些词语不理解，或者读不准，请找出来，与同学一道读一读，互相帮助朗读与理解。
5.同桌互相读课文，检查生字掌握情况。
五、作业熟记生字词语，在熟读课文的同时在书上批注，提出不懂的问题，或者写下自己对某些内容的理解。
第二课时一、检查作业完成情况1.生字词语“开火车”认读。
2.汇报自己的批注内容，教师现场评价，并从中理出有研究价值的问题。
二、共同探究理解课文1.第一个故事思考：我的心理都有哪些变化？为什么会有这样的变化？在读课文的过程中理解“难堪”的意思，体会那个男生为什么难堪，如果你是那位男生，你当时是怎样想的。
2.你读了这个故事，哪里最让你感动？你想对那个男生说些什么？3.第二个故事思考：对于两人不同的结局，你有什么想说的？哪些内容最让你感动？4.第九、十自然段思考：你认为这两段应该怎样去读，请读出你的理解来。
一诺千金教案
冀教版小学五年级上册《一诺千金》教学设计第一课时一、教学目标：1、正确认读本课6个生字，掌握7个要求会写的生字。
2、借助学习工具学会本课生字新词，联系上下文等方法领悟“一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思。
3、认真思考，敢于交流，善于表达出自己的意见和借鉴他人的学习方法。
4、利用要素法归纳总结文章大意，初步感受诚信的重要和作者对诚信的赞美。
二、教学过程一、激趣导入，初读课文。
1、引入：师：请同学们打开综合学习四，我的采蜜集，请大家自由读一读，然后告诉老师，这些名言在告诉我们什么？生自由读后发表意见。
教师指导理解一诺千金师：诚信对于我们来说很重要，那么今天我们就学习一篇关于诚信的文章，大家齐读课题《一诺千金》。
2、字词学习：小组为单位，针对2、3、4、5部分字词学习疑难部分，可以是自己认为重要的，或是自己存在的问题，进行交流，然后展示。
其他学生进行补充、完善、评价。
教师根据学生表现进行评价赋分。
注重方法的启发（随文、拆字、近反义词等）。
5、文章大意：师：文中主要讲述了哪两件事？你能完整简洁的概括吗？给学生充分的读书时间来进行事件的概括，有所得后交流，然后发表自己的看法。
注意知道学生利用要素归纳法的方法进行概括。
6、课时总结，课后作业①、比一比，再组成词语。
拳（）攒（）坦（）魂（）卷（）赞（）担（）魄（）②、抄写课后的“词句积累”：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __读了以上词语，我的感受是：________________________________________________。
《一诺千金》教学设计第二课时教学目标：1、能够抓中文中重点语句、词语来体会诚信给人带来的愉悦和震撼。
五年级上册语文教案-4.1 一诺千金 ▎冀教版 (2)
学生可能围绕第二个故事少年和朋友的对比展开评价。
教师引导让学生读出少年的固执却等来了如约而至的朋友，而远道而来的朋友也看到了真诚守候的少年的那份欣喜，那份坦荡无愧的快乐，我在风雨中再次见证了一诺千金的行为。文章中说的“一种灵魂的升华”作者在那一刻，心中可能在想些什么？而“朋友”的开脱与少年与男生形成了鲜明的对比。让学生读出感情，读出对少年的赞叹，读出对朋友的鄙夷。
给学生创设充分自主学习的空间，通过一个统领全篇的问题，引发学生不同的见解，尊重学生不同的情感体验。充分肯定每一名学生的观点。
用思考勾画的基本学习方法，调动学生的独立思维能力，有效的提高每一个学生的阅读能力。
抓住重点句子中的重点词语来品味文本，让学生在解读文本的过程中觉得这是自己看得见摸得着的。
课堂教学中，当教师真正把学习的主动权教给学生时，教师的作用同样不能忽视，教师要随着学生的思路适时的点拨引导，让学生站在整体来理解文本
相信学生的水平，促使学生思考。通过朗读的形式，将文章中主人公的情感亲身体验，让学生在欣赏信守诺言的坦荡中，感受到与作者一样灵魂的升华。
让学生在品读这篇文章的同时，联系自己的生活。
写作手法在学文的最后来总结能够让学生站在全篇的角度去考虑，同时也避免了冲淡情感。
课堂小结
2分钟
师总结：本文通过对比的手法，赞扬了讲信用、守诺言的诚信品质，失信遭到众人的鄙夷。“人无信不立”若把人比作树，诚信就是赖以生存的根，失去诚信这根必会沦为朽木。一个人没有诚信必会失去所有的朋友，无法立足于社会。希望我们都能做一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让你的生活中多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福。
1、初读课文，画出自己不认识的字或者拿不准读音的字（教师巡视，帮助学生正音）
五年级语文上册《一诺千金》教案 冀教版
2、讨论交流。
3、教师小结。
三、再读课文，畅谈感受
1、注意读准生字新词的读音，把句子读通顺，不认识的可以查字典或向同学请教。
2、指名读课文，学生互相评议朗读的情况。
3、自读课文，读后汇报：
自己读了课文之后有什么感受，还有哪些不理解的问题。
学生朗读课文第九、十自然段，做到读通读顺，初步读出自己的理解，为下节课学习打下基础。
背诵课文第9-10自然段。
板书
一诺千金
男孩借钱——攒钱——还钱
诚实守信
少年倾盆大雨中应邀
备注
教学课题
一诺千金
教
学
目
标
知识与技能
1.会认6个字，会写“搁、贩、攒、磊、兑、蹿”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。
3.体会作者表达的思想感情，培养学生诚信的良好品质。
过程与方法
引导学生联系上下文的具体语言环境，理解词语的意思。让学生在朗读、学习课文的过程中，培养自己的语感并学习作者的写作方法。
学了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说自己的看法。
教师引导：我觉得“一诺千金”就是……
联系生活实际谈一谈诚信的重要性。
四、拓展延伸
1、师：“一诺千金”的故事出自《史记·季布来布列传》，除了这个故事以外，还有许多讲诚信的人与事。请大家说一说你所知道的诚信故事。
五、作业：
课外阅读有关诚信的书，可以写一篇读后感，也可以写一写自己关于诚信的故事。
四、学习生字、新词
1、自学本课生字新词，可以读一读、想一想、查一查等。
2、同桌互相交流，读不准的字词互相帮助。
3、指名认读下列词语：
五年级上册语文教案-16 一诺千金 ▎冀教版
五年级上册语文教案-16 一诺千金▎冀教版《一诺千金》教学设计教学目标 1、掌握本课的六个生字2、正确、流利有感情的朗读课文 3、引导学生在朗读的过程中，圈画、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。
4、体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
教学重难点 1、品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是一种美德，是人们宝贵的财富。
教学时间：第2课时教学过程：一、揭示课题导入 1、这节课我们接着学习课文《一诺千金》，谁能说一说“一诺千金”是什么意思？ 2、回顾上节课所学的生字生词。
恍恍惚惚喉咙酣睡绵长深切逊色瑟瑟坦荡无愧蹿出去目睹 3、作者围绕“一诺千金”写了几件事？指名说。
学生：第一个故事讲述的是一个男生因给母亲买药，向“我”借了两元钱之后，每天夜里辛苦干活，终于如期归还了两元钱。
学生：第二个故事讲的是“我”冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻相聚的欢欣场面，“我”却因朋友的食言失望而归。
二、精读文本，师生探究：中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，文中讲到的这两件事中哪里体现了“一诺千金”，画出来想象画面，体悟人物内心情感，并带着体会读一读。
教学预设：第一个故事：重点段落四、六自然段 1、第六自然段：指名读该段，思考读完这段文字你有什么体会？预设重点词语“天天夜里”、透过这四个字，你想到什么？引导主要是让学生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的学生：我能从天天夜里体会到男孩为了还钱实现诺言，干活非常的辛苦。
师：你能再读读这句话吗？让我们体会出小男孩的辛苦。
师：多辛苦的男孩！他一放学就跑到旱桥帮菜农推车，一趟，两趟，三趟，许多趟，一直到天亮，他多么辛苦啊！第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。
2、出示：酣睡、乏极了师：你怎么来理解这两个词？学生交流。
师：是呀，他白天上学，晚上推菜车，整整坚持了四天四夜，终于攒足了钱。
五年级语文上册第四单元16《一诺千金》名师教案冀教版(最新整理)
一诺千金
教学目标
体会作者在文中所表达的思想感情,学习用圈画法来分析理解文章，使学生懂得守信的内涵。
教学重难点
学习用圈画法来分析理解文章。
教学过程
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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五年级上册语文教案一诺千金冀教版
五年级上册语文教案4教材分析：《一诺千金》是作家秦文君的作品，作者选取“一诺千金”作为文题，可谓是点睛之笔。
本文通过两个小故事向我们展现了一诺千金的可贵品质，通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的佩服和颂扬之情，以及对失信人的某些埋怨和鄙夷。
叙述中作者以强烈的对比凸显信守诺言关于一个人的重要性。
学习目标：1．正确认读6个要求会认的生字，把握7个要求会写的生字。
2．让学生结合具体语境等方法，了解“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思。
3．正确、流利有感情地朗读课文，理清故事脉络，概括文章要紧内容。
4．搜集有关诚信的词语、典故、事例、警句等。
5．学习作者运用对比的表达方法及人物的语言、心理描写的技巧，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。
感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
学习重难点：重点：理清故事脉络，概括文章要紧内容。
难点：学习对比的表达方法及人物的语言、心理描写的技巧，把握人物的性格特点，体会一诺千金的重要含义。
教学流程：一、以诚实守信的名人名言，导入新课，并链接采蜜集，1．诚信为人之本---鲁迅出示“采蜜集”中的关于诚信的名句，学生自读。
你明白得了哪一句？这些名句都和什么有关？（诚信）今天我们再来学习一个关于诚信的故事。
（板书课题）2．生齐读课题，并说说对那个词语的明白得。
3．师讲“一诺千金”的故事出示：“一诺千金”出自《史记.季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。
”意思确实是说，一句许诺就价值千金。
比喻说话算数，讲信用。
4．今天我们要学习的这篇课文确实是关于诚信方面的故事。
设计意图：多种形式导入话题，让诚信的种子在学生心中扎根、发芽。
二、检查预习成效，出示学习目标教师检查巡视、抽查学生预习情形；对每组完成情形做出及时恰当的评判。
明确本节的学习目标。
三、初读课文，理清脉络（一）小组内交流对下面词语的明白得：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语。
五年级上《一诺千金》教学设计(冀教版)
五年级上《一诺千金》教学设计（冀教版）一、教学背景和分析《一诺千金》是冀教版五年级上册的一篇语文课文，通过讲述孙小头和姐姐刘军的故事，弘扬了诚实守信的美德。
本节课旨在引导学生认识到诚实守信的重要性，并学会倾听、宽容和理解他人。
根据《课程标准》的要求，本节课的教学目标主要包括：1.理解课文内容，抓住主旨；2.能够用正确的语音、语调、语速朗读课文；3.提高阅读理解能力，理解细节信息；4.学会总结和归纳重要的课文内容；5.培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生理解课文内容，抓住主旨，并能够用正确的语音、语调、语速朗读课文。
教学难点则是培养学生的阅读理解能力，理解细节信息。
三、教学准备1.课文《一诺千金》的课本和教材；2.累积卡片，上面写有与课文相关的词语和句子；3.实物道具：钱币，手表等；4.录音机或音频设备；5.黑板、白板和彩色粉笔/白板笔。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片或实物道具，引导学生回忆上节课内容，复习《一诺千金》的故事情节。
•提问学生“什么是诚实守信？”并鼓励他们分享自己遵守诚实守信的经历。
2. 阅读理解（20分钟）•引导学生整体阅读课文并默读，理解故事情节。
•利用累积卡片上的词语和句子，要求学生找出与课文相关的关键词和短语，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 语音语调训练（15分钟）•播放课文录音，让学生跟读，注意语音语调和语速。
•引导学生发现课文中的重要句子和表达方式，并进行模仿和朗读。
4. 理解细节（20分钟）•分组讨论，让学生展示自己对课文的理解，如课文中孙小头和姐姐的感受、行为等。
•通过问题引导学生思考并回答，提高学生对课文细节的理解能力。
5. 总结归纳（15分钟）•指导学生回顾课文的重要内容，并组织学生总结归纳课文中蕴含的道德意义。
•学生可以通过小组讨论、个人思考等方式进行。
6. 课堂演练（10分钟）•分组演练课文中的对话，让学生在情景中运用课文中的语言和表达方式。
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《一诺千金》教学设计
石家庄市新石小学王盼
教材分析：
本文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。
第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，看到一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。
通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。
学情分析：
五年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。
因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本有更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。
学生们在教学中随着对文章的感悟，感受到忠实地履行承诺，是一种强烈的责任感，是金子般珍贵的品质。
教学目标：
知识与技能：
1、了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。
2、学习作者运用对比的表达方法及心理描写。
过程与方法：
1、理清故事脉络，概括文章主要内容。
2、在朗读的过程中，圈划、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。
情感、态度与价值观：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
教学重点：
通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。
课前准备：
课件、搜集有关诚信方面的典故、故事等。
教学过程：
一、导入新课
师：上节课我们初读了《一诺千金》这篇文章，并且认读了其中的生字词，这节课让我们继续走进这篇文章，去体会故事背后带给我们的思考。
板书课题齐读
师：“诺”是什么意思？
预设生：诺言、承诺。
那千金呢？
预设：贵有价值
从字面上看，你认为一诺千金是什么意思？
师：你们知道这个词怎么来的吗？其实，关于一诺千金这个词，有一个典故。
（出示：春秋战国时期楚国的季布非常讲信用，只要答应别人的事，就一定努力做到，因此他受到许多人的称赞、尊敬、信赖、人们都说：“得黄金百，不如得季布一诺。
”）
师：这就是一诺千金的来历。
可是一诺何以值千金呢？这篇课文《一诺千金》或许能够带给我们一些思考。
请大家再读课文，想一想，《一诺千金》这篇课文讲了哪两个故事？生读
二、概括文章主要内容
师：谁来概括的说一说课文给我们讲述了哪两个故事？
汇报概括主要内容：（两个人）
第一件事：小男孩向“我”借了两元钱，他努力干活，攒足钱，如期归还借款。
第二件事：“我”风雨无阻到车站接朋友，看到两个少年在风雨中如约相见，而“我”由于朋友没来，失望而归。
师：这两个故事里的“诺”分别指的是什么？（板书：如期归还）（风雨无阻）三、品读课文
师：刚才我们知道了两个故事的“一诺”，那你们觉得一诺真的值千金吗？（屏幕展示）中心话题：两个故事中的“一诺”真的值“千金”么？请同学们认真地默读课文，找出依据，说说理由。
生读课文，教师巡视。
师：谁来说说，你认为一诺值千金吗？
交流：
预设一：
夜里快睡觉时，忽然听到窗外有人叫我。
打开窗，只见窗外站着那个男生。
他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。
生：
师：不就是这两元钱吗？对我重要吗？从哪里看出来的？
生：
师：对我重要，对小男孩也同样重要。
师：所以小男孩脸上淌着汗，攥着拳头，哑着喉咙把两元钱交给我的时候，我是那么惊喜，他是那么快活。
其实诺言不在乎大小，收获的是实现诺言后的喜悦和灵魂的升华。
预设二：
为了如期归还，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜农推菜。
到了第五天拂晓，他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中睡着了，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。
醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
生：我觉得值，从看出来的。
（1）“天天夜里”：透过这四个字，你感受到了什么？
生：艰辛
师：一放学，男生马上跑到旱桥下帮菜农推车。
他那瘦小的身躯推动着庞大的装满菜的车子。
他要来回不停地推车，一趟、两趟、三趟、无数趟——直到天亮。
（次数多）（2）追问：你还从哪些词语中体会到男生为实现诺言而付出的艰辛？
“第五天拂晓”：“拂晓”天快亮的时候。
也就是说，男生从下午放学就开始推车，一直到第二天天亮。
他这样艰辛地劳动坚持了一个晚上、两个晚上，连续四个晚上。
（时间之久）——指名读——齐读
（3）追问：你还从哪些词语中体会到男生为实现诺言而付出的艰辛？
“乏极了”：是呀，他晚上工作、白天上课，整整坚持了四天四夜，终于攒足了钱。
你说，他能不乏吗？
（4）追问：你还从哪些词语中体会到男生为实现诺言而付出的艰辛？
师：所以，他能在桥洞底中，酣睡了一个白天和黄昏。
师：实现一个诺言包含了这么多的艰辛、汗水。
所以小男孩的一诺就是价值千金。
让我们一起来体会小男孩的艰辛与付出。
齐读变红字
师：在这个故事当中，你还从哪体会出了一诺价值千金？
预设三：
那是我和那男生唯一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。
以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。
师：从哪体会出来的？
生：震撼、奔腾
师：对啊，信守承诺带给我的感动同样是价值千金。
预设四：
那个男生后来果然成就了一番事业。
也许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。
生：源头
师：就是这种一诺千金的严谨，带给他事业的成功。
师：如果他不成功，一诺就不值千金了吗？
师：那么在第二件故事里，你觉得一诺真的值千金吗？
预设一：
伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击掌中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。
师：你觉得“千金”是什么？
生：我觉得是
师：从这里可以让我们感受到信守风雨无阻的诺言，可以收获坦荡，快乐、欣赏和灵魂的升华。
（板书：坦荡，快乐，欣赏，升华）
预设二：
生：不值
师：带给我的是什么？
生：失望，不再信任。
师：当我把电话挂断的时候，也挂断了我们的
师：是的，那雨中的两个少年，他们的相见带给我的又是什么?
生：
师：从哪看出来的？读一读
生读
师：当我看到他们无惧风雨相见的时候，我们感受的那份坦荡，快乐，彼此欣赏，以及灵魂的升华，一诺就是价值千金。
不受诺也也会给我们带来失望和伤害。
四、总结升华
师：在我们的生活中，你有没有经历过一诺千金的事情啊？谁来说一说？
生：
师：我们的生活中，也会遇到许多类似的情况，相信学完这篇文章会对我们有很多的启发。