(完整word版)《登飞来峰》《登幽州台歌》教案
《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计
I案"I!"#$%&'（上/202I/&'151《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计◎常凯常凯，南京晓庄学院附属中学教0。
【教学目标】1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.通过比较，把握“登临诗”的特点。
【教学重点】体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
【教学难点】通过比较,把握“登临诗”的特点。
【教学过程】―、导入同学们，我们今天来学习七下第20课，这篇课文共五首古诗。
这堂课我们先学习其中的两首（出示两首诗题），猜猜为什么把这两首诗放在一起学习？（诗题中都有“登”字，都是登临高处的楼台山峰）登高抒怀是自古以来人们共有的情愫，那么这两诗人登临处会有特的表达呢？我们一起通过朗读走进这两首诗。
二、朗读，整体感知1.学自由朗读，请两位学生分别朗读这两首诗，其他学生点评，关注字音、节奏。
明确：强调《登幽州台歌》“怆”字的读音，点明两首诗的节奏下：登幽州台歌（唐）陈子昂前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。
登飞来峰/（宋）王安石飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
2.比较两诗体裁的不同。
明确:《登来峰》是我们的七言绝句，讲究平仄和韵，登台歌》韵律比较自，韵，诗有五言和，古体诗。
3.读，读字音和节奏。
过:读出诗歌的神韵，把握诗人的情我们一同来受登台的有情三、赏读《登幽州台歌》1.注解，出诗理解的：“”“”“古人”“来”理解？明确：关注作者登临的特地点“幽州台”：有的为天下所，他其人，在台放两黄金来，、这样的名士纷，，也就成了名垂千史的一代明君。
陈子昂是他的忠实粉丝，同时期还专门创作组诗追思E”。
因，本诗前两句中“古人”应该是指古代能礼贤下士的圣，“来”指世那些能人才的圣明君主，“前”和”并非方词，而是间名词，理解为“过去”“未来”。
《登幽州台歌》《登飞来峰》登临诗教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
初中语文登临诗教学设计——《登幽州台歌》+《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登幽州台歌》《登飞来峰》是部编人教版七年级下册第五单元第21 课《古代诗歌五首》中的两首古诗。
本单元课文或借景抒情，或托物言志，旨在让学生在生动形象的写景语言中，体会寄寓的情思和抒发的对社会人生的感悟。
第五单元导语中建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。
《登幽州台歌》诗人陈子昂是唐代具有政治才能的文人，却怀才不遇，进言不被采用还遭贬职，在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，面对悠悠天地感慨人生的短暂渺小，抒发怀才不遇的苦闷悲愤。
《登飞来峰》诗人王安石是北宋著名政治家，作此诗时诗人初涉宦海，年轻气盛，抱负不凡，登上飞来峰山应天塔最高层，面对眼前之景，兴怀赋诗，抒发了诗人在政治上的高瞻远瞩和不畏艰难险阻的豪情壮志。
王安石48岁任宰相后上书皇帝改革变法，遇到了司马光等人的阻挠，但是他毫不畏惧，坚决与之斗争。
这种精神从这首诗中可以得到很好的诠释。
《登幽州台歌》《登飞来峰》是登高而赋的经典之作，同样是登高而赋，因描写地点、景物和创作背景的不同，表达的诗人的情感却大相径庭。
通过反复诵读，让学生感受节奏和韵律之美；对比品读不同诗景，让学生设身处地置身诗境，发挥联想和想象演读画面；同时联系诗人经历及写作背景，体会诗人所感所思的不同，从而加深对诗文的理解，提升诗歌品悟的能力和鉴赏素养。
【学情分析】本课安排在七年级下册第五单元，本单元文章借景抒情或托物言志，旨在让学生在生动形象的写景语言中，体会寄寓的情思和抒发的对社会人生的感悟。
学生经过小学阶段和七年级上学期的学习与积累，已经对诗歌的学习方法、朗读技巧有了一定的了解。
七年级学生有了更为丰富的想象力和情感的领悟力，但想象力的发掘与情感领悟能力的提升仍需教师的积极引导与训练。
同时文本存在两个比较突出的问题：一是学生对诗人及写作背景的不熟悉，不能真正感受诗文中地点及景物与情感的联系，对此补充诗人及背景资料，由教师引导，将学生独立思考和生生合作相结合，充分发挥学生的主体作用；二是教学设计力求有所突破，从对比品读的角度，分析景物及情感，以读促解，边读边悟，对学生的品读能力有很高的要求，也增加了教学设计和课堂活动的难度；同时利用微写作学以致用，将诗歌与学生的生活和学习相结合，对于诗文的深刻哲思的感悟也有一定的难度，需要学生反复品读。
第21课《古代诗歌五首-登幽州台歌、登飞来峰》教案
a)了解两首古诗的作者、背景及创作意图；
b)分析两首古诗的诗歌形式、韵律特点；
c)体会两首古诗的意境和寓意，学习描绘景物、抒发感情的表达方式；
d)领悟古代诗人的高尚情操和民族精神，培养审美情趣和民族自豪感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升文学素养：通过学习《登幽州台歌》与《登飞来峰》，使学生能够理解古代诗歌的审美特点，感受古典文学的魅力，培养对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了学生们对古代诗歌的热情和好奇心。通过学习《登幽州台歌》与《登飞来峰》这两首古诗，我发现学生们在以下几个方面表现出色：
首先，他们对诗歌背景和创作意图的理解较为深入。在讲解过程中，我引导学生了解诗人陈子昂和王安石的生平事迹，以及他们所处的历史背景。学生们能够将这些背景知识融入到对诗歌的理解中，从而更好地把握诗歌的主题和情感。
举例：通过学习《登幽州台歌》和《登飞来峰定信仰、奋发向前，从而激发学生的民族自豪感和责任感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古代诗歌五首-登幽州台歌、登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过登高望远、胸怀壮志的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中登高所见所感的奥秘。
2.增强文化自信：深入了解两首古诗背后的历史背景和文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的好奇心与自豪感，增强文化自信。
3.培养思维品质：通过分析古诗的意境和寓意，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4.提升审美情趣：引导学生从诗歌中感受美、欣赏美，培养审美情趣，激发学生对美好事物的追求和表达。
21古代诗歌五首《登幽州台歌》《登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计
21 古代诗歌五首《登幽州台歌》《登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计千百次回眸，有幸遇到您——初中语文七年级下册《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登幽州台歌》、《登飞来峰》是部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的两首登临诗。
《登幽州台歌》是一首登高望远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌。
这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但是每一个字却都有千斤之重。
读之似有厚重水泥板层压之感，然后能明白陈子昂抑郁已久的悲愤之情，以及怀才不遇、理想破灭的那份孤寂。
《登飞来峰》是“唐宋八大家"之一的王安石所作，此时的王安石正是初设官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰来抒发自己的胸怀壮志寄托远大的理想。
【学情分析】七年级学生有一定的阅读经验，也积累了一定的人生经验，对《登幽州台歌》这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。
此外，学生初次接触蕴含深刻人生哲理的诗，在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。
【教学目标】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。
2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
3．培养学生战胜困难的勇气。
【教学重点】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。
2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。
【教学难点】培养学生战胜困难的勇气。
【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课为了给每位同学提供一个分享自己喜欢的诗词的平台，我们班级“博览”微信公众号决定开设“千百次回眸，有幸遇见您——诗词鉴赏·创作"板块，今天我们以陈子昂的《登幽州台歌》和王安石的《登飞来峰》来参与设计板块的下设栏目。
任务清单：任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容任务二：【诵一诵】任选其中的一首，有感情朗诵,并将朗诵音频发送至班级“荔枝FM”账号参加读诗活动优秀作品评选任务三：【写一写】假如你是王安石，你会对陈子昂说些什么？二、讲授新课任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容资料链接（一）黄金台，亦称招贤台，幽州台，蓟北楼、或者燕台。
《登飞来峰》《登幽州台歌》优秀教案
《登幽州台歌》和《登飞来峰》类文教学一、导入主题古代文人有“登高必赋”的习惯，登高必赋出自《韩诗外传》，孔子认为：“君子登必赋，小子愿者何？”孔子认为真正的君子在登高之后，能赋诗述说内心的感受。
后来，“登高必赋”被认为是文人必备的技能，古时的诗人几乎都践行了这一点，他们登高赋诗，多有慷慨苍凉之句。
王维登高（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
）思念亲人，而韦应物（踏阁攀林恨不同，楚云沧海思无穷。
）思念的是友人，王之涣登高唱出“欲穷千里目，更上一层楼”的积极进取，年轻时的杜甫登高，信心爆棚“会当凌绝顶，一览众山小”。
今天，我们再来学习两首登高之诗。
二、《登幽州台歌》首先我们一起来看第一首盛唐时期的古诗，陈子昂的《登幽州台歌》。
1、一读节奏我们先一起来读一下这首古诗，读的时候注意它的节奏。
我们在读的时候应该怎么划分节奏啊？长短参差的楚辞体句法：上两句每句5字，三个停顿。
音节比较急促。
后两句每句6字，四个停顿，多了一个停顿，音节比较舒徐流畅。
前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
让我们再一起读一遍。
那么，我们一起看看本诗的大体内容是什么呢？诗歌有多种理解，常用的就是直译和意译。
直译（翻译）见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！直译太刻板，缺少了诗的意境，一般采用意译，意译（符合意境大意相通）放眼望去哪有以前贤人的踪影，回头看看也不见一个效仿古贤的今人。
想到那天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！2、二读情感现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会古诗。
下面是老师找到的一份资料，请大家用我们学过的默读的方法读读吧。
（写作背景：武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
登幽州台歌登飞来峰教案
20、古代诗歌五首一、教学目标知识与能力：1.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景，理解诗歌表达的思想感情及蕴含的哲理。
2.有感情朗读，感受诗歌的节奏韵律，背诵、默写并学以致用。
过程与方法：1.有感情地反复诵读,体会本诗的意境。
2.对古诗词知识方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。
3、知人论世。
情感态度价值观：学会赏析诗歌,体会诗人表达的情感。
二、教学重点：1.体会诗歌的意境和作者的情感。
2.背诵全诗。
三、教学难点：能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。
四、教学方法：朗读法，自学指导法、比较阅读法、练习法五、教学课时：三课时六、教具：多媒体七、教学过程：第一课时每课三分钟：D3-34主题：党的十九大精神课题呈现：党的十九大精神学习要点：学习《登幽州台歌》《登飞来峰》。
教学准备：学生围绕古诗查找相关资料：作者生平、写作背景、诗中典故等一、导入：今天我们学习两首小诗，都是登高望远之作《登幽州台歌》和《登飞来峰》，我们来看看它们有何不同。
解题：登/幽州台/歌登/飞来峰二、初读读准确1、自由朗读感受两诗句式的不同《登幽州台歌》是古体诗，格律较自由(“歌”古体诗的一种体裁，有“长歌”“短歌”之分，此是“短歌”)；《登飞来峰》是近体诗中的七绝，句式整齐，押ng韵，朗读节奏：二二三2、个别读，齐读三、再读明诗意1、两首诗的感情基调是否相同？何以见得？2、根据注释自读理解诗意，质疑解疑。
(预设：前、后、古人、来者)3、知人论世：学生介绍作者及写作背景，老师补充知识卡片：“知人论世”是一种诗歌鉴赏的方法，“知人”是指鉴赏作品时必须了解作者的身世、经历、思想状况及写作动机等信息；“论世”是指联系作者所处的时代特征去考察作品的内容。
师指导阅读资料（1）陈子昂：青少年时轻财好施，慷慨任侠，24岁举进士，以上书论政得到女皇武则天重视，授麟台正字。
后升右拾遗，直言敢谏，曾因"逆党"反对武后而株连下狱。
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》《登飞来峰》教案
《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计【学习内容】课本：《登幽州台歌》《登飞来峰》【学习目标】1.发挥想象，提升赏析古诗的水平。
2.理解诗歌内容，感受诗中蕴含的情感。
【学习重点】把握节奏，有感情地朗诵、背诵诗作，理解诗意【学习难点】通过资料了解作者、作品、写作背景，体会诗人的豪情壮志。
【学习过程】一、从诗词导入屏幕显示：欲穷千里目，更上一层楼。
东临碣石，以观沧海。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
提问：这些诗句在内容上有何共同的特点？明确：登高望远。
这节课我们就一起感悟一下古人登高的情怀。
猜一猜，他是谁？(教师逐次口述下列内容)①他官至宰相，且多次任相，多次罢相。
②他是现在的江西临川人。
③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的政改家”。
④他还是著名的思想家、文学家。
⑤他是“唐宋八大家”之一。
⑥“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，晚号半山，被封荊国公，世称王荊公，卒谥文，亦称王文公。
二、知内容1.学生自由朗读这两首诗，读准字音。
2.学生代表展示朗读，要求读得正确、通顺。
3.明确节奏，再读诗歌。
找规律：五言绝句和律诗基本上是“二三”节奏，七言绝句和律诗基本上是“二二三”节奏。
《登幽州台歌》则采用了长短参错的楚辞体句法。
上两句每句五字，三个停顿，后两句每句六字，四个停顿：前/不见/古人，后/不见/来者；念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下。
4.译读诗歌参考译文示例：《登幽州台歌》见不到往昔招贤的英王，看不到后世求才的明君。
想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！三、诗绘景《登幽州台歌》1.诗人极目远眺，应见到山川、河流、宫殿、楼宇等，可是诗人见到了吗？写下来了吗？2.诗人眼前不见山川湖泊，他想见到什么？《登飞来峰》3.首联运用了什么手法？突出了塔的什么特点？明确：夸张，塔高4.用自己的语言描绘首联的景象。
第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌、登飞来峰》教案
此外，课后我也收到了一些学生的反馈，他们表示对古代诗歌的兴趣更浓厚了，但也有学生提出课堂节奏较快，难以完全消化吸收。针对这一情况，我将在接下来的教学中适当调整节奏，给学生留出更多的思考空间。
第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌、登飞来峰》教案
一、教学内容
第21课《古代诗歌五首：登幽州台歌、登飞来峰》教案，选取人民教育出版社七年级语文下册教材中《唐诗三百首》部分。本节课主要内容包括：
1.《登幽州台歌》：通过学习陈子昂的这首诗，使学生理解作者表达的家国情怀和忧国忧民之情，掌握诗歌的韵律、意境及修辞手法。
4.表达与交流：通过课堂讨论、课后创作，锻炼学生的语言表达和沟通能力，激发创作热情，提高文学素养。
5.价值观念：培养学生正确的价值观，理解并尊重诗歌中所传递的正能量，激发学生对美好生活的追求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌主题与情感：本节课的核心是使学生理解《登幽州台歌》和《登飞来峰》中所表达的家国情怀、壮志豪情ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及诗人对自然景观的赞美。教师需强调诗人的情感态度和作品的主题思想。
在讲解诗歌的结构韵律和修辞手法时，我尽量用生动的例子进行解释，让学生们能够直观地感受到这些技巧在诗歌中的作用。然而，实际操作中，部分学生仍然觉得这部分内容较为抽象，难以消化。这让我思考，在今后的教学中，是否可以采用更多有趣的活动或游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这些知识点。
实践活动环节，学生们分组讨论和诗歌创作表现得相当积极，但我注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题，需要我及时给予指导。这也提醒了我，在今后的教学中，要加强对学生的引导，确保讨论活动能够有序进行。
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②他是现在的江西临川人；
③他坚持变法，虽然最后以失败告终，但却被列宁誉为“中国11世纪的改革家”。
“千寻塔”，夸张手法，“飞流直下三千尺”，“白发三千丈”与之相似，写出塔之高。
描绘了鸡鸣、日升的灿烂、壮观景象。
3、悟情明理
①登高所见如此壮观、灿烂的景象，诗人不禁触景生情，写下”不为浮云遮望眼，自缘身在最高层“的感慨。实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的，是想通过字里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。我们要想读懂诗人的心声，那就必须了解诗人所处的社会环境和社会背景。
3、三读形象
我们感受到了诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂，诗人的形象也就跃然而出了。知人论世，第一应是论世，其次是知人。请同学们结合陈子昂的资料介绍，用几句话描述你感受到的诗人的形象。
（陈子昂(约659~700)唐代文学家。字伯玉，射洪(今属四川)人。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。青少年时轻财好施，慷慨任侠。24岁举进士，以上书论政得到武后重视，授麟台正字。后迁右拾遗。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱。在26岁、36岁时两次从军边塞，对边防颇有些远见。38岁科辞官还乡，后被县令段简迫害，冤死于狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，张九龄、李白、杜甫、元稹、白居易都从中受到启迪。）
④他还是著名的政治家、思想家、文学家；
⑤他是“唐宋八大家”之一；
⑥“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”是我们学过的他的名句。
⑦他字介甫，号半山，被封荆国公，世称王荆公，卒谥文，亦称王文公。
2、诵读赏景
①想要更好地了解他，不如去读他的作品。诵读：读准字音，读准停顿。
②王维的诗画被称作“诗中有画，画中有诗”。我觉得王安石的这首诗也非常具有画面感。接下来请同学们从诗中找出诗人描绘了哪些景物，并试着用你们的画笔描摹出这样的画面。赏景：边读边找出，诗句描绘了哪些景物，描绘出怎样的画面？发挥你的想象，你仿佛看到了什么，听到了什么？请小组合作，并派代表上黑板画出这样一幅画面。其他同学讨论画的景物的准确性。
《登幽州台歌》和《登飞来峰》的比较教学
一、导入主题
（看一小段中国诗词大会开场视频，引出中国是一个古老的诗的国度。）唐宋诗词是中国诗歌之巅峰，可谓名家辈出、精品如林、盛况空前、后难为继。唐宋诗词以其卓越的思想性、艺术性永载中华诗歌艺术史册，流芳百世。唐宋诗词盛美并臻，千古流传，脍炙人口，受到一代又一代读者朋友的喜爱。
1、学生自读，进行小组合作学习。
出示学习要求：
（1）结合注释说说诗句的意思。
（2）你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？并说说你是通过哪个字词怎么体会到的？
（3）小组交流自己的体会。
2、全班交流体会
每个小组选好代表上黑板写上关键词和相对应的情感，并做好解说。
（幽州台即黄金台，又称蓟（jì）北楼，为战国燕昭王所建，当时是战国时候燕国的国都。燕昭王在公元前213年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天下奇士，很快就招到了乐毅等贤能之人，国家迅速强大，后来乐毅带领大军攻打齐国，攻陷了齐国七十多座城池，使齐国几乎灭亡。燕昭王在建黄金台之前还曾建碣石宫，把梁人邹(zōu)衍(yǎn)延请入内，师礼事之，广筹振兴国家大计，并树立了自己贤明哲睿(ruì)、招贤纳士的良好声誉。）
（预设：生不逢时的惆怅之情、怀才不遇的哀叹、报国无门的悲愤、知音难觅的苦闷、建功立业的渴望、理想破灭的痛苦、“独”字渲染了诗人不可名状的孤独悲凉质感、“怆然而涕下”逼真的描绘了诗人热泪飞洒的情态和悲愤）
3、升华朗读
苍天无语，只能静静的听他倾诉，北风呼啸，替他把满腔悲愤宣泄，情何以堪，——让我们把诗人的情感宣泄出来吧，生齐读古诗。
那么我们该如何理解古人的诗歌内容，认识作品的价值和意义呢？《孟子·万章下》曾说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。”意思是吟咏他们的诗，读他们的书，不知道他们到底是什么人，可以吗？所以要研究他们所处的社会时代。这就是上溯历史与古人交朋友。这也就为我们学习诗歌提出了一个方法，就是知人论世。知人论世的原则，提出研究作品必须联系作者的生平思想及其所处的环境和时代背景加以考察。所以，今天我们就要用知人论世的方法去读古诗的内容，去感悟诗人的情感。“知人论世，读懂你”，这也是我们今天学习的主题。
4、总结
是的，诗人是不幸的，报国无门，独上高台，知音难觅，有道是“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时”。诗人的遭遇是不幸的，但又是幸运的，他留下了这样一首足以万古不朽的诗作，我们也是幸运的，在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇，让我们一起来背诵古诗，把诗人的情怀也流淌在我们的声音里吧。
二、登飞来峰
二、《登幽州台歌》
首先我们一起来看第一首盛唐时期的古诗，陈子昂的《登幽州台歌》。
1、一读节奏
我们先一起来读一下这首古诗，读的时候注意它的节奏。我们在读的时候应该怎么划分节奏啊？
长短参差的楚辞体句法：上两句每句5字，三个停顿。音节比较急促。后两句每句6字，四个停顿，多了一个停顿，音节比较舒徐流畅。前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
让我们再一起读一遍。
2、二读情感
现在我们已经读通读顺了诗句，其实每一首诗句字里行间中都隐藏着作者别样的情怀，下面我们就走进陈大诗人的心里，一起去感受他的悲情吧！
了解古诗我们还要了解古诗的写作背景，可以帮助我们更好的体会古诗。下面是老师找到的一份资料，请大家用我们学过的默读的方法读读吧。
（写作背景：武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击适，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。）