【教育资料】苏教版一年级数学：认识三角形和平行四边形
新版苏教版一年级数学下册认识三角形和平行四边形.docx
认识三角形和平行四边形教学目标：1. 长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
教学重点：通过折，剪拼等活动，直观认识三角形和。
教学难点：拼，围，画平行四边形。
课前准备：正方形，三角形纸，钉子板8根小棒。
教学过程：一、认识三角形1、示一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）2、谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？（1）指名上来演示折出的（两个长方形）让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。
这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的……(板书：三角形）3、谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？4、谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标，它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。
（从实物到图形）钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）二、认识平行四边形1、谈话：老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案一、教学目标1.能够正确辨别三角形和平行四边形；2.能够画出三角形和平行四边形的图形；3.能够简单描述三角形和平行四边形的特征。
二、教学重难点1.掌握辨别三角形和平行四边形的方法；2.能够正确画出三角形和平行四边形的图形；3.掌握三角形和平行四边形的特征。
三、教学内容1. 辨别三角形和平行四边形（1）三角形三角形是由三条线段组成的，通过这三条线段的端点，构成了一个三角形。
三角形的特点是有三个内角和三个内角对应的外角。
辨别一个三角形的方法：1.三条线段的长度都不相等，即为“不等边三角形”；2.有两条线段长度相等，即为“等腰三角形”；3.三条线段长度都相等，即为“等边三角形”。
（2）平行四边形平行四边形是由四条线段组成的，其两条对边分别平行且长度相等，两个对角线互相平分。
辨别一个平行四边形的方法：1.四条线段长度都相等，即为“菱形”；2.两条对边长度相等，即为“矩形”；3.两条对边长度不相等，即为“平行四边形”。
2. 画出三角形和平行四边形的图形学生可以使用尺子和直尺来绘制三角形和平行四边形。
绘制三角形的步骤：1.用尺子和直尺画出三条线段，使其构成一个三角形；2.检查三条线段的长度是否符合不等边、等腰或等边三角形的特征。
绘制平行四边形的步骤：1.用尺子和直尺画出四条线段，使其构成一个平行四边形；2.检查四条线段的长度和相对位置是否符合菱形、矩形或平行四边形的特征。
3. 描述三角形和平行四边形的特征三角形的特征：1.有三个内角和三个内角对应的外角；2.有三个顶点和三条边；3.可以分为不等边三角形、等腰三角形和等边三角形。
平行四边形的特征：1.有四个顶点和四条边；2.两条对边分别平行且长度相等；3.可以分为菱形、矩形和平行四边形。
四、教学活动1.小组讨论：讨论辨别三角形和平行四边形的方法；2.绘制图形教学：通过示范，让学生掌握如何绘制三角形和平行四边形；3.特征描述练习：让学生通过描述图形和特征，巩固所学知识。
苏教版数学一年级下册教案三角形、平行四边形
苏教版数学一年级下册教案：三角形、平行四边形一、教学目标1.能够简单理解三角形和平行四边形的概念；2.能够能够认识、辨认和简单画出简单形状的三角形和平行四边形；3.能够从周围环境中找到具有三角形和平行四边形形状的物体；4.能够在常见实际问题中应用三角形和平行四边形的知识进行分析和解决。
二、教学重难点1.三角形的定义及分类；2.平行四边形的定义及性质。
三、教学内容1. 三角形1.1 什么是三角形三角形是由三条线段组成的图形，其中的三个角都为钝角、直角或锐角。
1.2 三角形的分类按照边长和角度的大小不同，三角形可分为以下三种：•等边三角形：三边相等，三角形的三个角都为60度；•等腰三角形：有两条边相等，两个角度也相等；•普通三角形：三条边和三个角都不相等。
2. 平行四边形2.1 什么是平行四边形平行四边形是一个有两条平行的对边和四个角的四边形。
2.2 平行四边形的性质•对边相等；•对角相等；•对边平行。
四、教学过程1. 引入引入课程内容前，可以先让学生回顾上一节课所学的正方形和长方形，以此为基础增加学生对几何图形的认知。
在引入本节课程时，可以在黑板上画出几个三角形和平行四边形，带着学生一起观察、分析这些几何图形的形状、特点、分类等等。
2. 讲解1.讲解三角形的概念及分类。
2.讲解平行四边形的概念及性质。
3. 练习1.给出几个图形，让学生在图形中找出三角形和平行四边形，并标出来；2.让学生分组，给每组发一些小物品，让他们在课桌上拼出各种三角形和平行四边形，并给出物品数量的范围限制。
4. 总结小结本节课所学的内容和知识点，将所学的三角形和平行四边形的概念、分类、形状、特点、性质等做一个简要的回顾。
五、课堂作业1.画出下图中的三角形和平行四边形，并标明其类型；三角形和平行四边形三角形和平行四边形2.以家中看到的某种物品的形状为例，描述其属于何种三角形或平行四边形。
六、教学反思1.整节课的授课时间分配是否合理；2.课堂练习的环节是否足够丰富，是否能够激发学生的兴趣；3.是否有针对不同程度学生的差异化教学策略。
苏教版数学一年级下册教案认识三角形和平行四边形
苏教版数学一年级下册教案：认识三角形和平行四边形一、课程目标1.理解三角形和平行四边形的定义。
2.能够通过观察和比较，识别出三角形和平行四边形。
3.掌握三角形和平行四边形的基本性质。
二、教学重点1.让学生熟练掌握三角形和平行四边形的定义。
2.帮助学生通过观察和比较，识别出三角形和平行四边形。
3.能够简单运用三角形和平行四边形的基本性质。
三、教学难点1.引导学生理解三角形和平行四边形的基本性质。
2.帮助学生理解和掌握三角形和平行四边形相关的术语和符号。
四、教学步骤1. 导入1.引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课相关联。
2.呈现三角形和平行四边形的概念，让学生初步了解这些图形。
2. 认识三角形1.讲解三角形的定义和特点，如三角形有三条边和三个内角等。
2.呈现不同类型的三角形图片，让学生通过观察和比较，识别出三角形。
3.练习题目：请学生在课本上找出所有的三角形图片。
3. 认识平行四边形1.讲解平行四边形的定义和特点，如有四条边、两组对边平行等。
2.呈现不同类型的平行四边形图片，让学生通过观察和比较，识别出平行四边形。
3.练习题目：请学生在课本上找出所有的平行四边形图片。
4. 三角形和平行四边形的基本性质1.讲解三角形和平行四边形的基本性质，如三角形的三角形内角和等于180度，平行四边形的对边相等、对角线互相平分等等。
2.结合图片进行演示和说明。
3.练习题目：请学生通过课本上的题目和实际图片，运用三角形和平行四边形的基本性质，解决问题。
5. 拓展练习1.让学生在周围的物体中寻找三角形和平行四边形。
2.自由练习：提供一些有趣的练习题目，并让学生尝试解决。
6. 总结1.对本节课所学内容进行总结。
2.帮助学生回顾并消化本节课的知识点。
五、教学反思这节课的教学目标是让学生初步认识三角形和平行四边形，并掌握它们的定义和基本性质。
在教学过程中，我采取了不同的教学策略，如演示、练习等，确保学生可以掌握和理解每个知识点。
苏教版一年级下册数学教学设计 认识三角形、平行四边形
《认识三角形和平行四边形》教学反思本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。
斯托利亚尔在《数学教育》中明确指出：“数学教育是数学活动的教育。
”通过多次修改教学设计，利用折一折、剪一剪、拼一拼、围一围、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。
这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。
教学中还设计了一些开放性问题，帮助学生进一步直观认识这两种图形，激起学生独立探索的热情、互相合作的愿望，培养学生的创新意识。
在本节课中，我试图只作为一名引导者，让学生在活动中自己去发现问题，探究问题与解决问题，亲身的体验使他们感受到合作交流的重要。
教育家苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”数学课程标准也指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”这节课中形式多样的活动为学生提供了创新的机会，让学生通过动手、动口、动脑，研究知识，创造知识，解决问题。
但在利用网络技术方面有些缺乏，仅仅把信息技术作为展示图片的手段，没有将信息技术与数学协作学习整合起来。
数学课程标准中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的数学学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
苏教版一年级下册认识三角形平行四边形【一年级】
【关键字】一年级、数学（苏教版）一年级数学教案认识三角形、平行四边形教学内容：认识三角形和平行四边形，课本第21～23页的内容。
教学目标：1．知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。
2．过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3．情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
教学过程：一、导入新课上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些平面图形。
(板书课题：认识图形)二、探究新知1．认识三角形老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状?你能把一张正方形对折成一样的两部分吗?学生活动，老师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形?(学生折出的是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位学生这样对折一下。
)板书：三角形2．认识平行四边形。
师：你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成平行四边形，由老师介绍名称，学生拼图，老师巡视，帮助有困难的学生。
板书：平行四边形3．“试一试”。
出示课本第22页的“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能从这些物体上找到三角形和平行四边形吗?想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形?4．说说下面图形的名称。
三、完成“想想做做”1．完成“想想做做”1。
刚才我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上围出一个三角形和一个平行四边形，好吗?围时可以先照图中的样子围，然后独自围几个。
2．完成“想想做做”2。
刚才我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下来?请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。
(学生画图，老师巡视，帮助有困难的学生。
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案
苏教版一年级下册《认识三角形和平行四边形》数学教案一、本课教学目标1.能够正确地辨认三角形和平行四边形；2.能够用简单的语言描述三角形和平行四边形的基本特征；3.能够举例说明日常生活、学习中出现的三角形和平行四边形。
二、本课教学重点和难点1.教学重点：辨认三角形和平行四边形，描述它们的特征。
2.教学难点：理解和记忆平行四边形的定义和性质。
三、本课教学过程1. 导入新知识教师通过实物或图片向学生展示不同形状的图形，引导学生注意观察并区分不同的图形，例如：正方形、长方形、三角形、梯形等。
2. 引入三角形1.教师用黑板上的图形向学生展示三角形的形状，然后让学生观察图形长相和名字；2.引导学生读出“三角形”的名字，并简单地介绍三角形的定义：“三角形是有三条边和三个顶点的图形”；3.让每个学生在作业本上画出不同的三角形，并告诉他们如何标记和命名三角形；4.引导学生从日常生活和学习中找出有三角形的图形并简单描述该图形的特征。
3. 引入平行四边形1.教师用黑板上的图形向学生展示平行四边形的形状，然后让学生观察图形长相和名字；2.引导学生读出“平行四边形”的名字，并简单地介绍平行四边形的定义：“平行四边形是四边形中有两对边互相平行的图形”；3.让每个学生在作业本上画出不同的平行四边形，并告诉他们如何标记和命名平行四边形；4.引导学生从日常生活和学习中找出有平行四边形的图形并简单描述该图形的特征。
4. 让学生探究平行四边形的性质1.让学生根据定义找出平行四边形的性质，并在活动中找出真实的例子；2.让学生通过多个实物和图片探究出更多的平行四边形性质；3.让学生根据探究的结果，自己总结平行四边形的性质。
5. 让学生归纳总结知识点1.教师帮助学生回顾所学的知识点，进行总结；2.教师询问一些简单的问题来检查学生是否理解所学的知识点；3.鼓励学生彼此交流，并纠正他们对知识点的理解。
四、教学方法1.演示法：通过实物或图片向学生展示形状、特点和意义；2.讨论法：学生与老师之间的讨论，帮助学生更深入地理解知识点；3.探究法：通过活动和游戏让学生自己发现知识点。
苏教版数学一年级下册教案认识三角形和平行四边形
苏教版数学一年级下册教案：认识三角形和平行四边形一、教学目标1.认识三角形和平行四边形。
2.理解和掌握三角形和平行四边形的定义及性质。
3.能够通过识别图形的形状和边长，辨别出不同形状的三角形和平行四边形。
二、教学重点难点1.重点：认识三角形和平行四边形的定义及性质。
2.难点：区分不同形状的三角形和平行四边形。
三、教学内容及步骤1.引入：孩子们，你们知道三角形和平行四边形吗？今天我们要学习认识它们，了解它们的性质。
2.讲解三角形和平行四边形的定义及性质。
•三角形的定义：三角形是由三条线段组成的图形，它有三个角和三条边，其中每个角都是由两条不同的边围成的角。
•三角形的性质：三角形的内角和相等，即三个角的度数之和为180度。
三角形的外角和等于360度。
•平行四边形的定义：平行四边形是有两组平行的对边组成的四边形。
•平行四边形的性质：平行四边形的对边相等且平行，相邻的角互补，即相加等于180度。
3.让孩子们自主分辨不同形状的三角形和平行四边形。
•给孩子们展示不同形状的三角形和平行四边形的图片，让他们猜测出每个图形的名称。
•引导孩子们观察图形的边长和角度，帮助他们正确识别不同形状的三角形和平行四边形。
4.小结：今天我们学习了认识三角形和平行四边形，了解了它们的性质，并且能够通过观察边长和角度来识别不同形状的三角形和平行四边形。
四、教学评价1.观察孩子们的学习成果：在课堂上让孩子们展示出识别三角形和平行四边形的能力。
2.家庭作业：让孩子们在家里找出周围环境中的三角形和平行四边形，并用笔记录下来。
五、教学反思本节课的教学目标是让孩子们认识三角形和平行四边形，理解和掌握它们的定义及性质，并且能够通过观察边长和角度来识别不同形状的三角形和平行四边形。
在课堂上，我通过讲解和展示不同形状的图形，引导孩子们观察和分辨不同形状的三角形和平行四边形。
通过课堂观察和家庭作业的反馈，大部分孩子们已经能够正确识别和理解它们的性质。
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【教育资料】苏教版一年级数学：认识三角形和平行四边形这节课教学三角形和平行四边形的认识，为以后学习这两种图形的特征打基础。
虽然学生在生活中能看到一些有三角形面或平行四边形面的物体，但不太多，所以教材没采用观察物体的面再抽象出图形的方式引入。
教材通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。
这样让学生在操作活动中自己制造出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变换和联系。
在认识一种图形后，介绍它在生活中的应用，可以更具体更全面地感知这些图形的形状。
想想做做前两题分别在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，帮助学生进一步直观认识这两种图形。
后三题是折图形、拼图形，可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。
后三题都有较大的开放程度，对发展学生的思维、激发学习兴趣和培养个性都十分有利。
［教学目标］
1．通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。
2．知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3．在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。
4．在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
［教学过程］
一、创设情境，激趣导入
谈话：小朋友，你们玩过走迷宫吗？喜不喜欢玩？今天老师也带来了一张迷宫图（投影显示迷宫图），让大家一起来玩一玩。
题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信心闯过去？现在就让我们出发。
（出示兔子舞的音乐）学生跟着音乐做动作。
二、认识三角形
1．谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。
你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗？（学生操作，教师巡视。
）
2．谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的？
（1）指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。
让这样折的小朋友举手。
（2）指名上来演示折出的两个三角形。
谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗？试试看。
这次我们把这张正方形纸折成两个完成一样的（电脑演示并板书：三角形）
3．谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？
4．谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标（电脑演示），它们也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。
（电脑演示：从实物到图形）
5．谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的老朋友钉子板给叫醒了。
钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。
（学生操作）
6．谈话：谁愿意把你围的三角形给大家来看一看。
（指着几个学生围的不同形状的三角形）小朋友们看，他们围的是三角形吗？再围一个和你刚才围的不一样的三角形。
（围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。
）
7．谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗？请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!请把你画好的三角形高高举起
来，让大家看看。
那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗？画好了给小组内的小朋友看一下。
?
8．谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗？如果能折出就能闯过我这一关了。
（电脑演示）学生操作，指名演示。
三、认识平行四边形
1．谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗？
（1）每小组有两套三角形。
要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。
（可能拼出：长方形、三角形、平行四边形）
（2）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。
（3）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。
2．找平行四边形。
谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。
（电脑演示）
（1）出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？（电脑演示有单个的，有几个拼成的。
）
（2）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。
（电脑演示）
（3）让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。
3．除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？
4．谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）?
（1）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。
（2）问：你们是怎样围的？（指名回答）
（3）小组里的小朋友互相检查。
如果有同学没有围对，帮他改正过来。
5．谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗？（学生操作，教师巡视作指导。
）
四、巩固练习，拓展提高
谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关，继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。
在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。
（完成板书）
1．完成想想做做第4题。
小组合作拼图形，拼好后在班内展示。
2．完成想想做做第5题。
小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。
［设计意图］
1．倡导合作交流的学习方式。
整节课以小组活动为主线，让学生在小组或班内操作展示、交流，在合作学习中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作精神，提高交流能力。
2．注意发展学生的空间观念。
学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。
本节课从正方形纸对折成一样的两部分引出三角形，再从两个一样的三角形拼成的图形中引出平行
四边形。
整节课中教师安排了大量的实际操作活动，让学生充分感知。
如用橡皮筋在钉子板上围图形，在方格纸上画图形，寻找观察实际生活中的有关图形等，还通过折、剪、拼进行图形的相互转化。
使学生在学习新知识的同时，形成和发展了空间观念。
3．密切数学与生活实际的联系，培养学生的数学意识。
教师注意引导学生到生活中去找三角形和平行四边形，使学生更直观、更全面地感知这两种图形的形状，并增强对几何图形源于生活的认识。