怎样写校本课程开发案例
校本课程开发实例及分析【范本模板】
第一部分校本课程开发实例xｘ小学校本课程开发方案——绿色教育课程一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求。
校本课程的开发,有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。
我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要(试行）》为指导,结合我校整体建设与发展的目标,探索网络环境下校本课程开发的新途径,反思自身实践，外部经验,坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程《绿色教育》的开发为突破口,逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
二、课程目标1、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。
2、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
三、课程要求１、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。
即：一、二年级为低年级层次；三、四年级为中年级层次；五、六年级为高年级层次.2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。
3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。
4、实施课程的教师由教导处统一安排。
四、课程内容《绿色教育课程》共分三大块:第一块为〈绿色人文篇〉（适用于低年级组）;具体内容包括:绿色常识、绿色人物、绿色事件、绿色机构和绿色行动等。
第二块为＜绿色自然篇〉(适用于中年级组);具体内容包括：绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。
第三块为〈绿色综合篇〉(适用于高年级组)。
具体内容包括：人类衣食住行、工业、农业、交通和绿色行动等。
五、实施原则1、理论与实践相结合的原则:注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。
校本课程开发实施方案（优秀范文五篇）
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第一篇：课程开发实施方案校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。
如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的自然资源、较强活动能力的农村教师和学生。
这是我们的优势。
“利用乡土资源，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。
一、开本课程开发理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。
二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。
2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。
3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。
校本课程开发案例范文(4篇)
校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
校本课程开发与实践案例
校本课程开发与实践案例一、课程开发背景。
咱学校啊，一直想搞点有特色的校本课程。
有一天，校长看着墙上那些千篇一律的装饰画，突然灵机一动，说：“咱这地方剪纸文化挺浓厚的，为啥不开个剪纸课呢？既能传承文化，又能让孩子们动动手，多好玩啊！”就这么着，剪纸校本课程的开发就提上日程了。
二、课程目标设定。
1. 知识与技能。
让学生了解剪纸的历史，知道剪纸在咱中国传统文化里可是个重要角色呢。
从窗花到喜字，到处都有它的影子。
学会基本的剪纸技巧，像怎么拿剪刀，怎么折纸，怎样剪出简单又好看的图案，像五角星、小花朵之类的。
2. 过程与方法。
通过自己动手剪，培养学生的动手能力和创造力。
不再是光看着书本，而是真正动手去做，这感觉可不一样。
在剪纸过程中，让学生学会观察和思考。
比如说，怎么折才能剪出对称的图案，这就需要动动脑筋啦。
3. 情感态度与价值观。
让学生感受剪纸的美，培养他们对传统文化的热爱。
每次剪出一个好看的图案，那种成就感会让孩子们对传统文化更有感情。
锻炼学生的耐心和细心。
剪纸可不能着急，一着急就容易剪坏了，所以得慢慢儿来。
三、课程内容设计。
1. 入门篇剪纸初体验。
第一节课，我就像个说书先生一样，开始给孩子们讲剪纸的故事。
从古代剪纸是怎么用来辟邪的，到现在剪纸在国际上都备受欢迎。
孩子们听得眼睛都直了。
然后发给每个孩子一张彩纸和一把小剪刀，从最基本的直线和曲线剪起。
好多孩子一开始剪得歪歪扭扭的，但是慢慢地就找到感觉了。
我还鼓励他们说：“这就像走路，一开始不稳，走多了就顺溜了。
”2. 进阶篇花样百出。
等孩子们掌握了基本的剪法，就开始教他们折法。
像对折、三折、四折，每一种折法都能剪出不同的图案。
这时候，教室里就像个魔法世界，孩子们把纸折来折去，然后小心翼翼地剪开，展开后就出现了各种惊喜的图案。
我们还进行小组比赛，看哪个小组剪出的花样最多。
孩子们可积极了，你一言我一语地讨论着创意。
有的小组剪出了一串小灯笼，还有的剪出了飞翔的小鸟。
校本课程开发案例
校本课程开发案例随着教育教学改革的不断深入，校本课程的开发和实施成为了教育领域的一个热门话题。
校本课程是指根据学校的特色、教师的专业特长和学生的需求，结合当地的社会文化和教育资源，自主开发的适合本校实际的课程。
下面我们就来看一个校本课程开发的案例。
某中学位于一个经济欠发达地区，学校的学生大多来自农村，对于农业和农村发展有着浓厚的兴趣。
然而，传统的课程体系中缺乏与农业相关的课程，学生们对于农村发展和农业知识的了解相对较少。
为了满足学生的需求，学校决定开发一门校本课程，名为《农村发展与现代农业》。
首先，学校成立了由教师和专家组成的课程开发小组，确定了课程的目标和定位。
他们希望通过这门课程，让学生了解农村发展的现状和问题，培养学生的农业科技意识和创新精神，引导学生积极参与农村建设和农业生产。
接下来，小组对课程进行了详细的设计和规划。
他们确定了课程的教学内容和教学方法，制定了教学大纲和教材。
在教学内容方面，课程涵盖了农村发展的历史演变、现代农业技术和科学知识、农村经济和社会发展等方面的内容。
在教学方法方面，课程采用了多种教学手段，包括课堂讲授、实地考察、小组讨论、项目研究等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的综合能力。
随后，学校组织了教师进行了相关的培训，确保他们能够熟练地教授这门新课程。
同时，学校还积极与当地的农业企业和专家进行合作，邀请他们来学校进行讲座和指导，为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。
最后，学校进行了一定的课程试点和调整，不断完善课程内容和教学方法。
通过一段时间的实践，学校发现学生对于这门课程的反应非常积极，他们的农业科技意识和创新精神得到了有效的培养，学生的综合素质也有了显著的提高。
通过这个案例，我们可以看到校本课程的开发并不是一件简单的事情，它需要学校和教师的共同努力，需要充分考虑学生的需求和学校的实际情况。
只有这样，才能真正做到让课程更加贴近学生，更加贴近社会，更加贴近学校的发展需要。
校本课程开发方案(精选8篇)
校本课程开发方案（精选8篇）校本课程教学方案篇一教学目标：1、通过自己制作成长册，总结小学六年的学习生活，激励学生综合运用语文知识分析问题、解决问题。
2、引导学生经历体验过程，启发引领学生及时交流并记录自己的感悟和体验，促进活动更好地完成。
3、培养学生搜集材料、整合材料的能力。
锻炼实践能力，激发创造潜能。
教学重点：培养学生搜集资料、整合资料的能力，激发创造潜能。
教学难点：引导学生经历过程，“做”中体验，“学”“做合一，共同发展”。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示本节课学习内容，激发兴趣。
光阴似箭，日月如梭，六年的小学学习生活即将结束了。
大家想不想回过头来看看自己走过的足迹呢？这节课我们就来学习制作一本“我的成长册”。
二、帮助学生规划自己想做的成长册。
1、讲清要求：成长册要对自己六年的学习生活有一定的总结性，要比较全面，能展示自己的个性，会给成长册取个个性化名字。
2、分组讨论：制作一本怎样的成长册呢？可以从哪些方面去考虑？3、全班交流，互相借鉴。
4、小结。
“我的成长册”可分成一些板块，如“成长记录”“我的照片”“我的爱好”“优秀作业”“作品展示”“献爱心”“我读过的好书”“老师寄语”“同学赠言”“家长留言”等。
三、引导学生搜集资料，并学习对资料分类、挑选。
1、过渡：为了让成长册丰满起来，我们需要哪些资料？2、帮助学生设计表格，根据表格按图索骥，完成搜集程序。
我的成长册名称所需资料搜集渠道处理方式备注3、小结，提出希望。
希望大家能按照设想，有计划、有步骤、有层次地去搜集资料，为精心制作“成长册”奠定基础。
第二课时一、揭示本节课活动内容。
经过长期的准备，同学们已经制作成了“我的成长册”。
这节课我们就来展示大家的作品，推选出精美的作品，并在学习他人的基础上修改自己的作品，精益求精，让自己的成长册更丰满精美！二、评议、展示大家作品。
1、讲清评议方法：从内容的充实、选材的恰当、图文并茂等方面评议。
校本课程开发案例
校本课程开发案例【篇一：校本课程开发案例】小学校本课程开发方案5篇学优文库您的写作助手> > > 正文小学校本课程开发方案5篇已有.人查看过本文标签：方案,小学发布时间：2015-04-10100%好评一：开山“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
我校根据实际需要提出了对学生的具体培养目标：切实提高学生的道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力，学习能力、创造能力、社会交际能力，引导学生学会做人，会求知，会办事、会生活，为把学生培养成为建设的英才奠定坚定宽厚的基础。
为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校行政研究决定编制本方案。
开展“利用乡土资源，开发校本课程”的课题研究。
本方案试行一年（20xx年9月——20xx年8月），可根据校本课程开发的需要进行修改。
一、需求分析校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分重要的现实意义。
不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、管理教育等方面与兄弟学校有一定的差距。
如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后（学校的优势和条件见课题研究方案）发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的校园山丘、较强活动能力的农村教师和学生。
这是我们的优势。
在我校“利用乡土资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点——校本课程开发。
我们通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。
优秀生物校本课程开发案例
优秀生物校本课程开发案例优秀生物校本课程开发案例「篇一」一、问题的提出及成因分析(一)问题的提出校本课程是基于学校的课程资源，为满足学生的实际需要与形成学校的办学特色，以学校的教师为课程开发的主体开发的课程。
新课程内容加强了与现代社会、科技发展和学生生活的联系，全面提高学生的科学素养，帮助学生理解知识的多样性，提高学生的实践能力，培养他们的自信自立和科学探究精神。
校本课程是对现有课程资源的补充和延伸，让师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活起来”，营造一个可以让教师和学生共同合作、探究的学习空间，促进学生健康人格的形成，个性化教育、课程资源的开发和人的培养问题有机地结合起来，形成学校教育的一个新的支点。
我们觉得校本课程资源的开发对实施素质教育、推进课程改革方面，具有很重要的意义。
生物学科的是一门最贴近人们生活的自然科学，学生通过对生物学的学习，能够深入了解大自然生命的奥秘，激发学生探索兴趣。
从新课程改革以来的四次高考分析可知，生物学的各项能力和科学素养的考查内容的分值占生物学科总分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。
由此看来，只局限于现行教材的课堂教学已经不能适应新课程改革的发展，因此，进行高中生物校本课程开发和建设也是势在必行了，本课题也就成为当今新课改背景下的生物教学的着眼点。
我校生物实验室条件的完备，校园网络的改善，新农村生态基地和星海湖生态旅游基地的建立以及当下石嘴山市正在大力打造新型园林化的工业城市等等，这一切都为本课题的顺利进行打下了良好的基础。
(二)国内外关于本课题的发展趋势及研究现状《生物学课程标准》也明确指出，教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物学教学的传统做法，这些都给校本课程的开发留下了较大的空间。
虽然在一些地区(如山东、江苏、广东等)的一些学校已有一些成型的经验和做法。
但是由于各种因素制约，校本课程建设仍处于初始探索阶段。
尤其对高中学校来说，如何在高考升学压力下，根据学生全面成长的具体需要，建设好富有学校特色的校本课程，始终是急需解决的实际课题。
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怎样写校本课程开发案例文章来源 :1、校本课程开发案例要反映出学校自主开发课程的整体规划思路，能够从学生自主发展和学校办学特色的双重需要出发，体现地方性和个别性。
2、校本课程开发案例有四个基本特征。
其一，真实的背景。
校本课程开发案例无不带有明显的地方性及新课程思想的印记。
案例的叙述要能够反映出教育背景，说明课程事件的时间、人物、地点和前因后果，将具体的课程事件置于特定的时空框架之中。
其二，具体的行为。
通过案例的描述，使人明白校本课程实施的复杂性，熟悉改革中的人和事，知道实践者的思考、行为和态度，从而才能有所感悟，受到启发。
因此，案例的描述要具体详细，要把改革的目标设计、涉及的人和事等行为叙述清楚，不能只作概括性的说明。
其三，完整的过程。
校本课程开发是一个由发现问题到解决问题的复杂过程，问题的提出总是基于一定的指导思想，解决问题必然要经过科学决策、制定方案、实施控制、结果分析等步骤，最后还要进行总结和评价。
因此，案例是对具体课程事件的完整描述，要让人们了解这一课程开发与实施的来龙去脉。
其四，隐含的思想。
校本课程开发的过程也是形成新的思想、产生新理念的过程。
尽管案例描述的是实践者的所思所想、所作所为，都是具体的甚至细小的行为，但这些行为的背后都隐藏着先进的、科学的教育理念，等待读者自己去解读，去品味，去分享。
3、“案例”一般由学校与课程开发背景、课程开发工作流程（或大事记）、课程设计与实施、经验与问题反思等部分构成。
“学校与课程开发背景”着重叙述学校的课程资源及课程开发的相关条件，主要是事实描述，切忌“荣誉”堆积；“课程开发工作流程”主要叙述开发校本课程过程中的相关人物和事件，可以按时间顺序来写，也可以概括为几方面的主要做法；“课程设计与实施”是案例的主体部分，要写清楚课程目标、内容、实施、管理、评价等主要课程要素；“经验与问题反思”侧重谈收获与体会以及存在的问题，可以从领导、教师、学生、家长等角度来谈有关反馈意见。
4、案例以第三人称来描写，是一种具体故事性的叙述，不是经验总结，更不是学术论文。
要忠实于事实，不要有太多的主观议论。
要有较强的可读性。
其意义在于从事实中透露课程开发意蕴，让读者体验到课程开发的技术，不是直接的“告诉”。
案例编写参考样例版画江苏省无锡市厚桥中心小学一、学校与课程开发背景江苏省无锡市厚桥中心小学的前身是北上小学，由清朝同治年间举人浦祝春创办于光绪三十二年（1906年）。
学校位于无锡市锡山区厚桥镇，历经百年的沧桑和几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。
学校占地面积15340.8平方米，校舍建筑面积7442平方米，操场面积5715平方米，绿化面积3009.15平方米。
学校不但把三机一幕搬进每个教室，还建成了闭路电视系统，且建有计算机房、多功能阶梯教室、舞蹈房、多媒体电教室、美术室、自然实验室、音乐室等专用教室和供师生活动用的三个篮球场。
整个校园布局合理，环境优美，初见现代化气息，并于1999年12月通过教育现代化工程达标验收。
学校以“团结、求实、文明、向上”为校风，以“严、慈、实、活”为教风，以“勤劳、俭朴、文明、好学”为学风。
现有33个教学班，1503名学生，教职工98人，其中具有大专学历的教师28人，正在大专学习31人，本科进修12人。
区教学能手2人，区教学新秀6人，高级教师53人。
近年来，学校以教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。
学校为加强特色教学，以培养学生个性特长为整体提高办学水平的切入点，成立了一系列的兴趣小组。
这些兴趣小组虽然为学生的个性特长培养起了一定的作用，但是在实践中却存在着许多问题：由于兴趣小组活动不占课时，只能利用课余时间，因而活动的质量往往得不到保证，并且有时会增加学生的负担。
其次，兴趣小组活动由于师资、场地等因素的限制，只能面向少数学生，普及的难度较大。
第三，兴趣小组的活动由于缺乏评价标准，指导老师往往凭个人经验，教育的随意性很大，活动质量难以保证。
对这些问题的思考使学校认识到，必须寻找新的突破口，以减少这些不利因素对学校发展的影响。
2001年，厚桥中心小学作为全区唯一的规模办学一步到位的得益者，学校的教育资源得到了优化，5月份学校新校舍开始启用。
全镇1500余名小学生享受到了平等、优质的教育。
规模办学的实施，给学校的发展注入了新的活力。
新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。
学校认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合镇情、校情的具有特色的学校文化和育人途径。
在学校领导班子经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发版画课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
版画这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍展现出强大的生命力。
特别是现代民间版画，它继承传统，融合世界，具有浓厚的生活气息、乡土气息和现代气息，深受群众喜爱。
在锡山地区，活跃着一批民间版画艺术的爱好者，开发版画课程具有良好的外部环境；同时，学校的美术教师就是版画艺术的爱好者，内部条件也十分成熟。
“只有民族的，才是世界的。
”让小学生从小学习版画，可以进一步继承和弘扬民族传统文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的人文素养，陶冶学生的情操。
融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想像力、创造力和表现力。
同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。
二、课程开发大事记在上述背景之下，厚桥中心小学的校本课程开发就此有条不紊地展开了，为了使新的课程顺利有效地进行，学校决定要充分作好前期的准备工作，和其它学校类似，厚桥中心小学的准备工作主要是围绕师资培训、相关的教学研究、基础物质设施的投放、营造课程实施内外部环境等几个关键方面进行，依据时间的顺序，主要做出了这样一些努力：2001年6月学校召开领导班子会议，根据学校规模办学的实际情况，商讨学校发展大计，筹划开展特色教学，提高办学品位。
针对学校资源和社区资源的研究讨论并结合学校教师的特长，决定开展版画特色教学，探索综合实践活动的新路子。
2001年9月学校美术教研组尝试开展儿童版画兴趣小组活动，学生按照自愿原则报名参加，在学生中引起了巨大的反响，同学们都踊跃报名，学习兴趣很浓。
学校投入经费3万余元，建设专用版画创作室、展览室，添置了电化教学设备，定制了25张美术专用桌，购买了版画专用的吹塑纸、滤纸、颜料、画笔、水桶、喷水壶、画板等教学器材。
2001年9月底召开家长会，向家长、社会宣传版画教育成果，营造社区重视、关心、支持学校开展版画特色课程的良好氛围。
2001年10月选派两名专职美术教师参加区文体局组织的为期一周的版画培训班学习，深入了解版画艺术的有关知识，熟练掌握版画创作的技法。
为使版画教育做到普及和提高相结合，利用周三的业务学习时间对学校全体教师也进行版画知识的介绍，对兼职美术老师进行版画创作的培训。
2001年10月锡山区文体局副局长、锡山区美术家协会常务理事曹俊伦来校指导版画创作。
2002年1月学校为创造版画课程开发的良好的外部环境，提出申报锡山区儿童版画学校。
2002年1月锡山区兄弟学校的美术骨干教师上门指导，开展版画教学研讨活动。
2002年2月学校成立版画课程开发小组，由校长周祖裕任组长，美术老师司马贤任副组长，就学校开发版画课程进行专题讨论。
版画课程开发小组开始着手制订版画课程目标、教学原则、课程内容、阶段要求、实施方案、评价办法。
并决定调整课时，在地方课程中开设一节版画课。
最后决定，成立学校、年级、班级版画组，就版画的成熟、提高、普及设置不同的目标；还确立了低、中、高年级不同的形象风格和色调风格作为版画创作的特色。
2002年2月学校经过锡山区教育局审批，被命名为“锡山区儿童版画学校”。
华东师范大学教授崔允漷博士应邀来校考察和指导版画课程建设。
2002年3月学校通过校电视台、业务学习等形式集中培训学校所有教师，使学校所有教师对版画的历史，版画的发展，版画的类型以及版画的创作等方面有一定的了解。
学校还向教师提出进行版画创作的要求。
让他们在学中教，教中学。
2002年4月锡山区音乐、美术课程改革研讨活动在学校开展，参加活动的老师参观了版画室，观摩了浦晓岚老师执教的版画课。
三、课程设计（一）课程目标基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，厚桥中心小学的“版画”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。
因此，课程目标设置如下：使学生掌握版画的相关知识∙ 了解版画的一般制作过程∙ 掌握版画创作技法∙ 体验学习活动的乐趣，获得对版画创作的持久兴趣，获得亲身参∙ 与实践的积极体验和丰富经验形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的∙ 关爱和对社会、对自我的责任感∙ 坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。
面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力∙ 帮助学生体验生活并学以致用。
推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
（二）课程内容1、背景研究收集有关版画历史背景、艺术发展的资料，了解版画的历史发展以及纸版画、木刻版画、铜版画、石版画、丝网版画等版画艺术门类。
2、艺术考察参观无锡民间艺术博物馆，访问民间艺人，搜集相关的民间传说，了解历代艺术大师及代表作。
了解版画制作材料及工具。
3、艺术欣赏、评价参观各种展览，利用网络资源进行现代版画艺术欣赏、评价。
4、展览、拍卖组织学生开展社区版画展览、展销，开展校内模拟拍卖活动。
5、版画制作版画内容的选择原则：（1）民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。
（2）时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。
（3）趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。
（4）创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
版画系列课程分为低、中、高三个年级段，总体要求见下表：四、课程实施（一）实施层次学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时，把版画教学向课处延伸，组建校级、班级版画兴趣小组，定期开展活动。