英语短篇小说欣赏课程描述
《Short Stories》 讲义
《Short Stories》讲义一、引言短篇小说，作为文学世界中的一颗璀璨明珠，以其独特的魅力吸引着无数读者。
它们或短小精悍，或寓意深刻，总能在有限的篇幅内展现出丰富多彩的世界和复杂多变的人性。
在接下来的内容中，我们将一同探索短篇小说的奥秘。
二、短篇小说的定义与特点短篇小说，通常指篇幅较为简短，情节相对集中，人物数量较少，主题明确的文学作品。
与长篇小说相比，短篇小说没有冗长的叙事和复杂的人物关系网，而是通过简洁的文字和紧凑的结构，迅速抓住读者的注意力，引发情感共鸣。
短篇小说的特点之一是简洁性。
作者需要在有限的字数内，将故事的起承转合、人物的性格特点以及主题的表达都清晰地呈现出来。
这就要求作者具备高度的概括能力和精准的语言表达能力。
另一个特点是情节的紧凑性。
短篇小说往往没有太多的铺垫和迂回，而是直奔主题，迅速将读者带入故事的核心冲突之中。
这种紧凑的情节安排，能够让读者在短时间内感受到强烈的情感冲击。
三、短篇小说的结构短篇小说的结构多种多样，但常见的有线性结构、倒叙结构和环形结构等。
线性结构是按照时间的先后顺序来讲述故事，这种结构简单明了，易于读者理解。
比如莫泊桑的《项链》，就是以女主人公借项链、丢项链、赔项链这样的时间顺序展开。
倒叙结构则是先呈现故事的结局或关键情节，然后再回溯到过去，逐步揭示事情的缘由。
这种结构能够制造悬念，吸引读者的好奇心。
例如芥川龙之介的《竹林中》，通过多个当事人的不同叙述，让真相扑朔迷离。
环形结构则是故事的开头和结尾相互呼应，形成一个完整的闭环。
这种结构常常给人一种回味无穷的感觉，让读者在故事结束后仍能思考其中的深意。
四、短篇小说的人物塑造在短篇小说中，由于篇幅的限制，人物的塑造需要更加精准和有力。
作者往往通过人物的语言、动作、心理活动等方面来展现其性格特点。
人物的语言要符合其身份和性格，通过简短而有特色的对话，让人物形象跃然纸上。
动作描写则能够增强人物的立体感，让读者仿佛能够亲眼看到人物的一举一动。
《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲
《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲A Guide to Classic British and American Short Stories学分：2 总学时：32 课程性质：选修课考核方式：考查适用专业：各类专业一、课程性质、目的与任务1. 课程性质：本课程是高等学校非英语专业的一门选修课，是为培养学生了解英国和美国文学短篇小说知识而设置的一门选修课程。
2. 教学目的：本课程旨在帮助学生全面了解英国和美国在不同历史时期所出现的重要作家与作品、风土人情与习俗、历史与文化等，通过经典短篇小说的分析，让学生能欣赏原作的风格、语言等，从而更好地把握英语，更全面地了解英国和美国的政治、经济与传统，扩大知识面，提高文学修养。
3. 教学任务：通过对英国文学和美国文学发展的主要阶段中的著名作家的短篇作品的分析，使学生掌握基本的短篇小说构成要素、在英美文学史上著名的短篇小说家以及分析小说的基本方法。
本门课虽然是一门选修课程，但是，它对学生进一步学习和掌握英美文学有着重要的辅助作用。
因此，要求学生在培养自己学习兴趣同时，增加短篇小说理论知识，更重要的是，加强学生对短篇小说理解及分析能力。
二、教学基本要求1. 重点掌握：所选短篇小说涉及到的著名作家的写作特色，短篇小说的重要因素包括主题，内容，写作技巧，象征意义等。
2. 一般了解：作者的生平，所选短篇小说涉及的与英国和美国文化相关的背景知识。
三、课程内容与学时分配第一讲英美短篇小说简介（4学时）1. 重点：短篇小说的概念、短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil的基本要素及主旨内涵。
2. 难点：短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil主旨内涵。
高中英语短篇剧本欣赏教案
高中英语短篇剧本欣赏教案教案一：引言在高中英语教学中，剧本欣赏是培养学生英语口语表达能力、提高学生阅读理解和演绎能力的重要方式之一。
本教案旨在为高中英语教师提供一套完整的教学方案，以帮助学生欣赏和演绎短篇英语剧本，提高他们的语言综合运用和表达能力。
教案二：教学目标1.学习并理解短篇英语剧本的基本结构和语言特点；2.通过剧本演绎，提高学生的口语表达能力和语感；3.培养学生的团队合作精神和演绎能力。
教案三：教学准备1.教师准备：短篇英语剧本、课件、投影仪等；2.学生准备：课本、笔记本、剧本演练服装等。
教案四：教学过程1.导入（5分钟）教师通过介绍剧本欣赏的重要性和与学生互动，激发学生的学习兴趣。
2.剧本介绍（10分钟）教师向学生简要介绍选定的短篇英语剧本，包括剧本名称、主要角色和背景故事等。
3.剧本分析（15分钟）教师引导学生分析剧本的基本结构，包括场景设定、角色对话等，帮助学生理解剧本的内容和意图。
4.角色分工（10分钟）学生根据自身特长和兴趣，自主选择并分配角色。
教师可以提供一些建议，并确保每个学生都有机会参与演绎。
5.角色训练（20分钟）学生根据剧本中的对话内容，进行角色训练。
教师可以提供语音、语调等方面的指导，并与学生一同演练。
6.团队演绎（30分钟）学生按照剧本的要求，进行团队演绎。
教师可以进行现场指导和点评，帮助学生提高演绎水平。
7.剧本讨论（10分钟）学生就演绎过程中的问题、困难和心得进行讨论，教师引导学生总结经验，并提供必要的指导。
8.展示和评价（10分钟）学生进行剧本展示，并由教师和同学进行评价和点评，鼓励学生彼此学习和借鉴。
教案五：教学延伸1.学生可以根据自己的兴趣，选择其他短篇剧本进行欣赏和演绎；2.学生可以尝试创作自己的剧本，进行更为自由的表达和创作。
教案六：教学反思通过本次教学，学生在集体合作、口语表达、情感表达等方面得到了锻炼和提高。
教师在教学过程中能够更好地引导学生，提高学生的学习积极性和参与度。
英文小说赏析教学大纲
《英文小说赏析》教学大纲一、课程的性质、目的及任务本课程是四年制英语专业三年级学生专业选修课，旨在通过英美小说作品选读教学，使学生了解英美小说的特点，培养学生理解、鉴赏英语文学原著的能力，提高学生对语言的敏感性，巩固其语言基本功。
其次，通过阅读和分析作品，使学生了解文学批评的基本知识和方法，并能归纳作品的主题思想，写作风格，为更广泛地进行课外阅读奠定基础。
本课程要指导学生运用所学知识去观察、分析复杂的文学现象，通过对文学作品的深入分析，开展相应的文学活动增强学生对文学作品的感性和理性认识，增进对西方文学及文化的了解，促进其人文素质的改善，提高其跨文化交际的能力。
二、教学原则和课程基本要求1、英美小说赏析课以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以其它文学理论为工具, 通过教学活动和实践性的赏析活动，使学生对英美小说的思想性和艺术性有正确的、科学的认识和了解。
2、课程教学要从实际出发，授课以对目标作品的解读为中心，同时对相关文学现象及产生背景做必要介绍。
讲授须抓重点、要点、难点，力求深入浅出，使学生易于理解和掌握所学内容，并注意培养学生分析问题和解决问题的能力；初步培养学生的文学活动的能力，包括文学欣赏、评论的能力；培养学生的科研能力和表达能力。
3．教学重点应放在引导学生从以下几方面去欣赏英文小说：情节、人物、背景、视角、主题、风格、语气等，帮助培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过学习本课程，学生应能够做到以下几点：1．能够借助工具书比较顺利地阅读文学作品，英语理解水平和表达能力得到较大提高。
2．熟悉在风格、体裁、主题、文化背景、以及主题等方面各异的散文，具备初步的文学理论知识和文学批评素养。
三、教学方法1．作为经典文学的阅读赏析课程，教师要针对不同作品特点，将教师的集中讲解分析与学生探究式学习相结合，并尽可能借助多媒体手段改革传统教学方式。
2．将课堂教学与课外实践有机地结合起来，教师要求学生做好预习工作，事先了解作者以及相关的背景信息，再通过陈述的方式分享，教师做好补充工作。
校本课程英文经典短篇小说阅读与赏析的开发与应用
学51No.5 2019摘要：小说阅读在培养学生“思维能力”和“文化品格”两大核心素养方面有着天然的优势。
本课题组以我校“应元班”和“实验班”学生作为实验对象，自2016年起开设“英文经典短篇小说阅读与赏析”课程。
在两年的实践中，形成了较为完善的校本课程体系。
实践表明，该课程深受学生欢迎，在培养学生高端思维能力和沉淀人文素养方面起到积极作用。
关键词：经典短篇小说 阅读与赏析 校本课程校本课程“英文经典短篇小说阅读与赏析”的开发与应用李丽茹（广东省广州市第二中学 510530）一、课程的意义与理论依据我国伟大的教育家陶行知先生曾说过，“要使学生得到最重要的四把文化钥匙：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法——治学治事之科学方法。
与其把学生当作天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化金库和宇宙之宝藏”。
作为一线英语教师，利用“外国语”这把钥匙，通过原著小说阅读课，创造机会，让学生品语言之美、鉴文化之妙，开启智慧、启迪心灵，具有重大的实践意义。
因此，我们大胆实践，专门针对我校应元班和实验班（成绩位于同年级学生前15%）的学生开设此课程，对传统教材进行拓展和补充。
目前国内对英语课外阅读的教学实验与研究，所选取的阅读材料或经过改写，缺少欣赏性；或偏重欣赏其中的某些段落，缺少对故事赏析的完整性；或文学价值不高，与真正的“经典名著”欣赏有一定的距离。
而“开发文化金库和宇宙之宝藏”最佳的途径，无疑是与经典直接对话，通过原汁原味的语言与作者进行高效的思维碰撞与交流。
因此，课程的选材，首先，保证小说的“原汁原味”，即忠于原著。
其次，确保小说的“完整”。
让学生在完整的故事里，完整地体验语言、感悟语言、吸收语言，全面提升英语素养。
最后，美国教学法专家Stephen Krashen 指出：学生吸收外语有一个前提，即语言材料只能稍高于他们的语言理解水平，即i +1的学习模式。
因此，本课题选取的小说限定为短篇小说，即长度在2500词左右（约等同于8篇高考阅读文章的长度），同时利用生词注释及中文译文来解决部分阅读障碍。
《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲
《英美经典短篇小说赏析》课程教学大纲A Guide to Classic British and American Short Stories学分：2 总学时：32 课程性质：选修课考核方式：考查适用专业：各类专业一、课程性质、目的与任务1. 课程性质：本课程是高等学校非英语专业的一门选修课，是为培养学生了解英国和美国文学短篇小说知识而设置的一门选修课程。
2. 教学目的：本课程旨在帮助学生全面了解英国和美国在不同历史时期所出现的重要作家与作品、风土人情与习俗、历史与文化等，通过经典短篇小说的分析，让学生能欣赏原作的风格、语言等，从而更好地把握英语，更全面地了解英国和美国的政治、经济与传统，扩大知识面，提高文学修养。
3. 教学任务：通过对英国文学和美国文学发展的主要阶段中的著名作家的短篇作品的分析，使学生掌握基本的短篇小说构成要素、在英美文学史上著名的短篇小说家以及分析小说的基本方法。
本门课虽然是一门选修课程，但是，它对学生进一步学习和掌握英美文学有着重要的辅助作用。
因此，要求学生在培养自己学习兴趣同时，增加短篇小说理论知识，更重要的是，加强学生对短篇小说理解及分析能力。
二、教学基本要求1. 重点掌握：所选短篇小说涉及到的著名作家的写作特色，短篇小说的重要因素包括主题，内容，写作技巧，象征意义等。
2. 一般了解：作者的生平，所选短篇小说涉及的与英国和美国文化相关的背景知识。
三、课程内容与学时分配第一讲英美短篇小说简介（4学时）1. 重点：短篇小说的概念、短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil的基本要素及主旨内涵。
2. 难点：短篇小说的基本要素、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil主旨内涵。
3. 主要内容3.1、短篇小说的概念3.2、短篇小说的基本要素3.3、Rip Van Winkle和The Minister's Black Veil的基本要素及主旨内涵第二讲小说的情节（4学时）1. 重点：小说情节的概念、小说情节的发展阶段、小说情节的选择及安排、分析小说情节的方法。
英美短篇小说文本分析与鉴赏
第9周： Katherine Mansfield, Miss Brill
第10周：主题 （Theme） Kurt Vonnegut , Harrison Bergeron
第11周： Frank Stockton, The Lady, or the Tiger?
第16周：复习 （Review）
（1）每个要素的第一篇故事以教师讲授为主，辅以小组讨论和课堂问答
（2）每个要素的第二篇故事由学生作小组展示，教师补充并进行小组讨论
（1）出勤：10%
（2）课堂参与：10% （课堂回答问题和小组讨论参与情况评估）
（3）小组展示：10%
（4）论文：10%
（5）期末考试：60%
开课院系
英语语言文学系
通选课领域
是否属于艺术与美育
否
平台课性质
平台课类型
授课语言
英文
教材
自编讲义；
The Norton Anthology of Short Fiction,R. V. Cassill,W. W. Norton & Company. Inc,1978,Story and Structure,Laurence Perrine,Harcourt Brace Jovanovich, Publishers,1983,
英文简介
This course aims to introduce the seven basic elements of short stories and how these elements contribute to the creation of an artistic whole. Students will also acquire knowledge of the most famous writers and learn more about the western cultures through reading the selected short stories. The course covers 15 short stories that are put in seven sections: plot, character, setting, point of view, theme, symbol, and style. Students will be required to apply what they have learnt to the oral and written analysis of the story by doing an oral presentation and writing a term paper. They are encouraged to speak about what they’ve read, and then share their ideas and questions with the classmates and the teacher.
美国英语课程《项链》
《项链》——美国英语课程解读《项链》是美国英语课程中的一篇经典短篇小说，由法国作家莫泊桑创作。
本课程旨在通过深入解读这部作品，帮助学员提高英语阅读理解能力，领略文学之美，同时探讨故事背后的深层含义。
一、故事梗概《项链》讲述了女主角玛蒂尔德为了参加一场舞会，向朋友借了一条钻石项链。
舞会上，她大放异彩，成为焦点。
然而，不幸的是，项链在回家途中不慎丢失。
为了偿还债务，玛蒂尔德和丈夫付出了十年的艰辛努力。
她才知道那条项链其实是假的，价值远远不及她所偿还的债务。
二、角色分析玛蒂尔德——故事的女主角，一个美丽动人的女性，对上流社会的生活充满向往。
她的虚荣心导致了后续的一系列悲剧，但她在面对困境时展现出的坚韧和诚实也让人敬佩。
让·马塞尔——玛蒂尔德的丈夫，一个平凡的小职员。
他对妻子的爱让他不惜一切代价去偿还债务，体现了忠诚与责任感。
佛来思节夫人——玛蒂尔德的朋友，拥有财富和地位。
她慷慨借出项链，却未曾透露项链的真实价值，这一行为无意中揭示了社会阶层的差异和人际关系的微妙。
三、主题探讨1. 虚荣心：玛蒂尔德的悲剧源于她对物质生活的过度追求，反映了人们在社会压力下，容易陷入虚荣的陷阱。
2. 社会阶层：故事中的玛蒂尔德夫妇代表着底层民众，而佛来思节夫人则象征着上流社会。
两者之间的差距揭示了当时社会阶层的固化。
3. 诚实与责任：在面对巨大的债务压力时，玛蒂尔德夫妇选择了诚实和承担责任，展现了人性中的光辉。
四、教学目标1. 提高英语阅读能力，理解短篇小说的情节、角色和主题。
2. 学会分析文学作品，挖掘作者的创作意图和深层含义。
3. 增强跨文化交际能力，了解不同文化背景下的社会现象。
五、课程安排1. 导入：介绍莫泊桑及其创作背景，激发学员兴趣。
2. 阅读理解：带领学员逐段阅读《项链》，分析故事情节和角色特点。
3. 主题讨论：分组讨论故事中的主题，分享各自观点。
4. 角色扮演：学员分组进行角色扮演，深入体会角色心理。
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英语短篇小说欣赏
一、课程描述
本课程旨在用最优美的文学语言素材培养学生的语言能力，让学生在欣赏名著的娱乐中轻松的学习语言。
通过本课程的学习，可以增强学生的文学欣赏能力，扩大学生的知识面，使学生掌握文学批评的基本方法和途径，同时使学生更多的了解英语国家的社会、历史、文化、风俗等各方面的知识。
文学读物可进一步加强学生的语感，扩大学生的眼界，增强学生语言的综合能力。
文学读物正是取得这一目的的最佳途径，因为文学作品可为学生提供无限的文学信息，它的语言生动，并且直接来自于现实生活。
此外，通过阅读不同作者的不同作品，可以了解他们各自的创作风格，领略到英语语言的精妙和生动。
阅读和欣赏小说不仅可以使学生从语言上得到提高，而且可以使学生了解更多的历史知识、人生态度、文化差异、人生的真谛，使学生的人格更加完善。
二、教学目的及要求
通过本课程的学习增强学生的文学欣赏能力。
扩大学生的知识面，使学生掌握文学批评的基本方法和途径，同时使学生更多的了解英语国家的社会、历史、文化、风俗等各方面的知识。
三、教学重点及难点
1．英语短篇小说的基本要素。
2．英语短篇小说欣赏的基本方法和途径。
3．与短篇小说相关的背景知识。
四、与其它课程的关系
对高年级英语专业的学生来说，最重要的是扩大他们的阅读量和提供给他们语言实践的机会。
除了报刊杂志，科技文章之外，文学读物，尤其是小说为学生提供了大量的文学信息。
它的语言是活生生的、来自生活的语言，给学生创造了使用语言的机会。
五、学时与学分
学时：36学时
学分：2学分
六、教学内容
本课程用18周时间学习大约10篇英语短篇小说，使学生初步了解一些主要
的文学现象，如浪漫主义，现实主义，自然主义，现代主义等。
期间穿插讲授英语小说的基本要素和欣赏方法，采用讲授和学生讨论相结合的方式使学生在实际阅读的过程中学会如何欣赏文学作品。
七、教学安排
周数与内容
1.Introduction of fiction and its elements
2.John Steinbeck: The Chrythansmums
3.John Steinbeck: The Chrysanthemums
4.John Steinbeck: The Chrysanthemums
5.John Steinbeck: The Chrysanthemums
6.Ernest Hemingway: A Clear, Well-Lighted Place
7.Ernest Hemingway: A Clear, Well-Lighted Place
8.William Faulkner: A Rose for Emily
9.William Faulkner: A Rose for Emily
10.William Faulkner: A Rose for Emily
nston Hugues: Early Autumn
12.James Joyce: Araby
13.James Joyce: Araby
14.O. Henry. The Gift of the Majgi/Guy de Maupassant: The Diamond
Necklace
15.Virginia Woolf: Kew Gardens
16.Virginia Woolf: Kew Gardens
17.Virginia Woolf: Kew Gardens
18.Final Examination
八、教材：《世界短篇小说教程》
白凤欣冯梅姬生雷李正栓编著河北教育出版社
九、参考文献：
Allen, Walter. The English Novel:A Short Critical History. New York: Dutton, 1954
Brooks, Cleanth. and Warren P. Robert. Understanding Fiction. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004.
Humalian, Leo, and Frederick R. Karl. The Shape of Fiction.New York: McGraw-Hill Book Company, 1978.
Pickering, James H. Fiction 100, An Anthology of Short Stories. New York: Macmillan Publishing Company, 1988.
DiYanni, Robert. Literature Reading Fiction, Poetry, Drama, and the Essay (2nd ed.) New York: McGraw-Hill Publishing Company, 1990.
Robert, Edgar V. and Jacobs, Henry E. Fiction: An Introduction to Reading and
Writing (2nd ed.) Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall, 1989. 姚乃强英美小说要素解析上海外语教育出版社2004
吴定柏美国文学欣赏上海外语教育出版社2002
叶年华等英语短篇小说导读华东师范大学出版社1999
10、考试方式：考试。