八年级物理测量：实验探究的重要环节
测量科学探究的重要环节课件教科版物理八年级上册
（先师友独立学习→再师友交流→后全班交流）
阅读课本p13,思考什么是误差，产生
原因和减小方法是什么？
1、误差： 测测量量值值和和真准实确值值
之
间必然存在的差异就叫误差。
2、误差的来源： （１）测量时，估读不可能非常准确。（人 为因素） （２）仪器本身不精确 。（工具本身因素） （３）环境温度、湿度变化。（环境因素）
错误是不应该发生的，是可以避免的 。 多次测量求平均值可以减小 误差。
米，1.44厘米，根据记录分析，刻 8厘米 B、1.
0 cm 1
2
3
4
1s=1000ms 1ms=1000us
5
6
7
8
9
10
思考：最后一位的数字8可以读作7或者6吗？
度尺的分度值为 1mm 测量结果 C．149．6 mm D、147.
单位换算： 数不变 进率进来 单位换 单位换算步骤：
1.将原有数字写成科学计数法。 2.乘以现有单位到目标单位的进率。 3.将现有单位换成目标单位。 4.进行数学化简，写成标准科学计数法。
友情提示： （先师友独立学习→再师友交流→后师友展示）
5、感受长度单位 （1）请同学们观察一下刻度尺上1m、
1 dm、1cm的长度。
9．指出图中测量长方体长度的三种使用 方法中的错误。
（a）
；
（b）
；
（c）
；
10、如下图所示，用A,B两把刻度尺测同一 物体长度，就分度值而言，______刻度 尺更精确些．其读数为__________ cm ， 其中放置不正确的是_________刻度 尺．
八年级物理实验探究的重要环节
； / 有保险 有保问答 ； 2019.1 ；
坦克.穿甲弹装填,三炮齐射！" 那反坦克炮阵地有着极强的57毫米口径战防炮,在一千米外就能轻松击穿德军坦克装甲.现在李小克非常清醒,德军的军队里主要是三号坦克,其装甲都相对较薄. 士兵娴熟操作,就像其他反坦克阵地一样,远距离消灭敌人装甲目标是优先选择. "营长！炮弹状 态完毕." 李小克再确定一下,大声命令："啊郭涅！" 三炮齐发,三发弹丸精准的击中它辆三号,接着就是剧烈的爆炸.[看本书最新章节请到] "干得好士兵,咱们打的敌人殉爆了！"李小克兴奋的说道. 同样的事情正在上演,在开阔的地方,除非德军派出大量的坦克集群才有能力攻破苏军的堂 堂之阵.再说那支德军完全处于单军突入的状态,他们距离大部队太远,冯克鲁格的部队还在追击和试图歼灭撤退的苏军大部. 冯冯克和库恩从霍特的装甲集团早早的分出来,现在霍特的主力早已离开了维尔纽斯猛攻明斯克,他命令第10摩托化师,听从冯冯克指挥,务必在明斯克城市的西部取 得战术胜利. 因此,现在近卫183师面对的就是第10摩托化师. 苏军的顽强阻击没有击垮敌人,德军依旧在前进. "营长,敌人已经推进到五百米了."士兵提醒道. "继续开火,我去你右边的反坦克阵地看看." 李小克刚刚换了位置,刚才它个阵位就遭遇攻击.有敌人炮弹在阵地前爆炸,但是苏军 士兵依旧娴熟的在装填弹药. 阵地上方子弹横飞,敌人虽然没有大量坦克,现在他们的半履带装甲车就充当"猪突"的装备,而且速度更快. 普加乔夫密切注意战斗进展,敌人依旧再去前进,因为反坦克武器的匮乏,敌军看似挡不住了. 李小克猫着头,敌人步兵正在推进,他也不管它么多仅仅是把 波波沙露出阵地,然后漫无目的的盲蛇,起码做点火力压制,即使他忘记了那东西的射程有些够呛. 他不像
物理八年级上教科版第一章第2节测量-实验探究的重要环节同步练习
教科版八年级上物理同步练习第一章第二节 测量：实验探究的重要环节1．给下列测量记录补上单位：一根火柴的长度约为40 ；南京长江二桥全长21.97 ； 2．使用刻度尺前要注意观察它的零刻线、量程和 。
一张纸的厚度约 70微米＝ 米。
某同学测得物理课本的长度为26.12厘米，则他使用的 刻度尺的分度值是 。
3．1998年，清华大学范守善小组成功地制备出直径为3-50 nm ，长度达μm 量级的 氧化稼半导体一维纳米棒，使我国在国际上首次把氧化稼制备成一维纳米晶体。
50 nm ＝ mm ＝ m 。
4.（09江西）如图所示，用A 、B 两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______不正确．5．某同学测出一木块长29.58 cm ，他所用刻度尺的分度值是 ，数据中的准确值是 mm ，估计值mm 。
6．在配窗玻璃时，要用分度值是 的刻度尺；在测量跑道长度时，应选用分度值是 的卷尺．7．一把刻度尺的刻度比标准的刻度间隔大一些，那么用这把刻度尺测得的长度值将会 ．（填“偏大”或“偏小”）8．某同学用毫米刻度尺测量物理课本的宽度，共测量4次，其结果分别为17.49 cm 、17.50 cm 、 17.68 cm 、17.46 cm ，则物理课本的宽度应记作 cm ．9.．一只粉笔的长度最接近 （ ）A ．1米B ．1分米C ．1厘米D ．1毫米10．使用拉伸了的软塑料尺测物体的长度，测量的结果将 （ ）A ．比真实值偏大B ．比真实值偏小C ．不受影响D ．和真实值完全一样11．下列长度的单位换算正确的是 （ ）A ．9.6nm ＝9.6×10－3μm ＝9.6×10-3μmB．9.6cm＝9.6cm×10mm＝96mmC．9.6cm＝9.6cm×10＝96mmD．9.6cm＝9.6÷100dm=0.096m12．测量地图上一段铁路线的长度，应该选用的一组器材是（）A．刻度尺 B．刻度尺和三角板C．细线和刻度尺 D．量角器和刻度尺13．（2008·恩施）测量是科学研究的基础和前提，测量的真实性和精确程度直接决定了研究的成败。
教科版八年级物理上册课件 测量：实验探究的重要环节
了一套国际统一的单位，叫做国际单位制（简称SI）。
新知探究
1888年，科学家们 制造了一个国际通用的长 度基准——“米原器”， 作为各国测量1米的基准。
“米原器”
米的基准现在已改用光 在2997192458秒内在真空中 传播的距离来精确确定
新知探究 4. 常用长度单位间的关系
进行单位换算时，数字保持不变，乘以（或除以）
随堂小测
1.读出物体的长度。
2.76 cm
1.87 cm
随堂小测
2.为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异， 选用哪种规格的尺最合适（ A ）
A.量程0～3m，分度值1mm B.量程0～10m，分度值1dm C.量程0～30cm，分度值1mm D.量程0～15cm，分度值0.5mm
随堂小测
3.如图甲所示停表的读数是 3min48s
解：L5是错误的，剔除后被测物体的长度求平均值。
随堂小测
5. 填入正确的单位。 某人高为 1.67（ m ） 头发丝直径约 0.07（ mm ） 一层楼房高约 30（ dm ） 珠穆朗玛峰高约 8 844.43（ m ） 钢笔长约 0.15（ m ）
课堂小结
;
如图乙所示停表的读数是 1min50s
。
随堂小测 4.某同学用最小刻度为1 mm的刻度尺，先后测量同一个物 体的长度,依次记录数据如下:L1 =1.42 cm,L2=1.42 cm,L3 = 1.43 cm,L4=1.44 cm,L5 =1.54 cm，那么物体的长度为 ( D ) A.1.41 cm B.1.42 cm C.1.4275cm D.1.43 cm
新知探究
知识点3 误差
1. 误差是指测量值和真实值之间的差异。
2. 误差产生的原因
教科版八年级物理上册《走进实验室：学习科学探究》知识全解
《走进实验室：学习科学探究》知识全解
1. 认识测量是实验探究的重要环节。
2. 知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
3. 观察一些典型的物理现象，认识观察的科学方法。
4. 通过观察常用的实验仪器，知道测量工具对探究式学习的重要性。
本节在中考中几乎不会涉及，但有时也会考察科学探究的要素，或几位重要物理学家的史料，与后面的知识相联系，因此学习本节应当以轻松愉快心情去阅读，体会其中的乐趣。
考查题型多为选择题和填空题等客观题。
1.生活中的物理现象，如雨后彩虹、电闪雷鸣、空谷回声等等。
2.牛顿、伽利略、阿基米德等一些科学家的故事。
1.2测量：实验探究的重要环节
5．错误：错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记 录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可 以避免的并且应该避免。 例题：多次测量得到课本宽为183.4mm、 184.2mm、 184.5mm、 184.4mm、 184.9mm则课本的宽为多少？
b 184.2mm 184.5mm 184.4mm =184.37mm=184.4mm 3
②分度值合适，分度值应能满足精确测量的需要。
在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实
际情况确定需要达到的精确程度，再选择分度值合适的刻度尺。
（3）看：观察刻度尺的量程、分度值、零刻度线是否磨损；
若零刻度线磨损，应从下一整刻度量起。
3．使用刻度尺测量长度的步骤： （4）放：将刻度尺的0刻度线与被测物体一端对齐，紧贴被测 物体，且不歪斜；
注意：①多次测量取平均值时，应先去除错误的数据，再平均； ②最后计算出的平均值不得改变其精确程度（分度值）；
0 cm 1 2
34
5
67
8 9 10
铅笔长度为6.95cm，其中6.9cm是准确值，0.05cm是估计值。
2.14cm
3.00cm
0 cm 1
23
25.0cm
0 cm 1 2 3
3.00cm
0 cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 ．长度的单位： （1）在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m。 （2）常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米 （cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。
（3）长度的各单位之间的换算关系为：
1km=103m 、1dm=10-1m、1cm=10-2m
正确的方法
八年级上册物理课件-1.2 测量：实验探究的重要环节 教科版
长度测量是最基本的测量，许多测 量仪器的示数都是以长度的示数为基础 的，学会刻度尺的度数方法，对测量仪 器的读数具有普遍意义。
实验探究 测量教科书长度
和同学一起，用分度值是1毫米的刻度尺， 分别测量同一本物理教科书的长和宽，并比较 你们的测量值，分析这些数据中的哪部分是准 确的。
长/mm 宽/mm
小聪 260.5 184.3
小明
测量时，物体的一端与零刻度线对齐。 读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻 度值的下一位。
测量结果的最后一位数字是估读出来的， 由于不可能估读的非常准，测得得数值和真实 值之间必然存在差异，这个差异叫做误差。
多次测量求平均值可以减小误差，但不能 消灭误差。
活动 测量身高和腰围
相传，鲁班曾召集 天下的木工，要做上千 个精密木件，装配一座 雕梁画栋的宫殿。
众木匠来自四面八方，各自的尺子有长有短，没 有一个统一的标准，做的木件很难精确组合。于是， 鲁班做了一个精致的木工尺，木匠们以这个木工尺为 基准，复制出一样的尺子。有了统一的测量标准，宫 殿很快就造好了。鲁班确定的木工尺标准，一直流传 至今，称为“中国木工尺”。
1888年，科学家们制 造了一个国际通用的长度 基准——“米原器”，作 为各国测量1米的基准。
“米原器”
米的基准现在已改用光 在 1 秒内在真空中
299792458
传播的距离来精确确定
长度的单位
1.国际单位：米 符号：m
2.常用单位：千米（km） 分米（dm） 厘米（cm） 毫米（mm） 微米（µm） 纳米（nm）
和同学用三角板、盒尺相互测量身高、 腰围。按所给的表格记录测量结果。
次数 身高/m 腰围/m
第一次 第二次 第三次
教科版八年级物理上册教案：第1章 走进实验室 第2节 第1课时
第2节测量：实验探究的重要环节第一课时测量长度【知识与技能】1．会使用适当的工具测量长度．2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．3．知道国际单位制中长度的单位．4．知道测量有误差,误差和错误有区别．【过程与方法】1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法．2．体验测量过程中造成误差的客观原因．3．体验测量过程中造成错误的原因．【情感、态度与价值观】认识测量长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱．【重点】1．认识常用的长度测量工具．2．用刻度尺测量物体长度．3．造成误差的客观原因及减小误差的方法．【难点】1．单位的换算．2．刻度尺的使用方法．知识点一长度的单位【自主学习】阅读课本P11－12,完成以下问题：1．人的直觉有时不可靠,要对某些情况进行定量的描述,必须使用测量工具.2．在国际单位制中,长度的主单位是米,符号是m.常用的长度单位有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等．3．长度单位之间的换算关系：1 km＝103m；1 dm＝10－1m；1 cm＝10－2m；1 mm＝10－3m；1 μm＝10－6m；1 nm＝10－9m.知识点二长度测量与刻度尺的使用【自主学习】阅读课本P12－13,完成以下问题：1．长度测量是物理学最基本的测量,常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺,学生常用的测量长度的工具是刻度尺.2．刻度尺的使用规则：A．“选”：根据测量长度选择适当的刻度尺．B．“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值.C．“放”：用刻度尺测长度时,尺要平行所测直线(紧贴物体且不歪斜)．D．“看”：读数时视线要与尺面垂直.E．“读”：在精确测量时,要估读到分度值的下一位.F．“记”：测量结果由数字和单位组成．(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)．【合作探究】1．测量前要做到哪三观察？答：(1)观察零刻度线,如已磨损应从其他整刻度量起．(2)观察刻度尺的量程(测量范围)．测量时一般要求一次测量,如果测量范围小于物体的实际长度,则势必要移动刻度尺测量若干次,但这样会产生较大的误差．(3)观察分度值,即相邻两刻度线之间的长度,它决定测量的精确程度．分度值反映了刻度尺的精确程度和测量结果的有效性．2．如何使用刻度尺测量物体长度？答：正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”．(1)选：在实际的测量中,并不是分度值越小越好,测量时应先根据实际情况确定需要达到的精度,再选择满足测量要求的刻度尺．(2)放：即刻度尺的位置应放正,零刻度线对准被测物体的一端,有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示)．甲乙对于较厚的刻度尺,应使刻度线贴近被测物体(如图丙所示)．零刻度线磨损时,要从其他清晰整数刻度线作为起始刻度测起,测量结果应该等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如图丁所示)．丙丁(3)读：即读数,视线要正对刻度线(如图所示)；除读出分度值以上的准确值外,还要估读出分度值的下一位数值(估读值)．图中铅笔长度为74.9 mm,其中74 mm是准确值,0.9 mm是估读值．(4)记：指记录．记录测量结果应包括数值和单位．图中木块长度为2.77 cm.3．实验探究：测量教科书长度请各小组用刻度尺测量物理课本的长、宽、厚,并交流测量方法,并将测量结果填入下表.长(cm)宽(cm)厚(cm)答：(1)(2)测量课本的长时应放正刻度尺,使零刻度线对齐课本的一端,有刻度线的一边要紧靠课本并保持平行．(3)读数时,视线要正对刻度线,估读到最小刻度值的下一位．按以上步骤测量课本的宽和厚．【教师点拨】1．测物体的长度时要注意：一贴二平三读,读数时要估读到分度值的下一位.2．零刻度线磨损的刻度尺,可任选一整数刻度线为“测量零点”．3．长度测量结果要估读一位且只能估读一位,若被测长度的终端恰好对准某一刻度线,应估读“0”．4．实验探究测量教科书的长度．【跟进训练】图中测得物体的长度是3.80cm.知识点二误差【自主学习】阅读课本P13,完成以下问题：测量值与真实值之间的差异叫误差．【合作探究】1．为什么测量值与真实值之间总会有差别？答：由于受所用的仪器、测量方法的限制和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,测量值和真实值之间的差别叫做误差,误差是不可避免的．2．减小误差有哪些方法？答：减小误差的方法：多次测量求平均值,选用精密的测量工具,改进测量方法．3．错误与误差有何不同？答：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．活动：测量身高和腰围和同学用三角板、盒尺相互测量身高、腰围．按所给的表格记录测量结果.次数第一次第二次第三次第四次身高/m腰围/m,有时偏小,为减小因读数产生的误差,我们可以进行多次测量,求出它们的平均值,这样会更接近真实值．【教师点拨】1．错误与误差的区别：错误是指不按实验操作的有关规定的做法,是不正确的测量方法产生的,所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的．2．减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值,误差较小．【跟进训练】下列情况是因为误差而引起结果不准确的是(B)A．测量时物体的边缘未对准“0”刻度线B．刻度尺本身不均匀C．观察时视线未能与刻度尺尺面垂直D．读数时没有估读到分度值的下一位1．长度的测量(1)常用测量工具．(2)长度单位．2．误差与错误(1)误差：测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差．(2)错误：由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的．(3)两者区别：误差不能消除,但可以减小,例如多测量几次；错误可以消除．完成本课对应训练．。
教科版八年级上册物理第一章知识点
0
累积法
2、如何测量硬币直径
对于用刻度尺不能直接测出的物体长度可将刻度尺三角板等组合起来进行测量。
平移法
3、如何测地图上两地之间的铁路线长度
把不易拉长的软线重合待测曲线上标出起点终点，然后拉直测量。
替代法
4、如何量操场跑道的长度
用已知周长的滚轮沿着待测曲线滚动，记下轮子圈数，可算出曲线长度。
该金属片的长度是 cm。
2cm
4mm
估计值：分度值的下一位
准确值
该木块的长度是
哪个使用方法正确？
练 习
几位同学利用分度值为1mm的刻度尺，分别测量同一物理书的长和宽，得到的数据如下：
小聪
小明
小华
小思
长（cm)
26.05
26.06
26.04
26.05
宽（cm)
18.43
18.42
18.45
18.41
平均值（cm)
其它测量方法：
1、如何测量细铜丝的直径？
当被测长度较小，测量工具分度值不够小时，可将较小的物体累积起来，用刻度尺测量之后再求得单一长度。
在有多个变量影响探究结果的情况下，进行实验时，每次只让某一个变量改变数值，保持其它的变量值不变，以便确定这个变量对探究结果的影响，这种方法叫控制变量法
教学资料整理
仅供参考，
轮转法
长度=轮子周长×轮子转动的圈数
1min＝60s
1h＝60min
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ1光年＝9.46 × 1015m
注意：光年是长度单位而不是时间单位
1、在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号s
2、时间单位的换算
时间测量
小盘： 大盘： 时间：
八年级物理上册 1.2 测量 科学探究的重要环节 精品导学案 教科版
1.2测量：实验探究的重要环节【教师寄语】课堂是知识的超市，展示是生命的狂欢。
【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道长度和时间的基本单位及其单位换算。
2.学习使用刻度尺，了解零刻度线、分度值、量程等概念，能进行简单测量。
3.知道什么是误差以及减小误差的方法，练习多次测量求平均值的方法。
【重点难点】劲往这里使！长度的测量是本节的重点，理解长度测量的基础性是本节的难点。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一从木工尺到米原器1、如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽？写出你的一种测量方法：………………………………………………………………………………，如果请一高一矮的两位同学用步来量教室的宽，结果相同吗？。
同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的，因此必需建立一个统一的标准，这就是国际单位制。
2、长度的国际单位是，符号是。
下图是其它常用单位及单位换算。
3.单位换算： 70Km=……………………………………mm 90nm=……………………………………m （用科学计数法表示）目标二测量长度3、常用的长度的测量工具是。
4、使用带有刻度的测量工具时，都要先做到“三观察．．．”：（一）观察零刻线（请用红色笔在下图标出）；（二）观察量程：即测量工具一次所能测量的范围，下图刻度尺的的量称为………………………；（三）观察分度值：即测量工具的最小刻度值，也就是每一个小格的长度，下图刻度尺的的分度值为………………………5、刻度尺的使用方法（方法点拨：记住“四个对”）①选对：根据测量要求，会选择恰当的刻度尺。
②放对：刻度尺的零刻度线与被测物体的起始边沿对齐，有刻度的一侧与被测物体的边沿对其。
（记住“两个对齐”）③读对：读数时，视线应正对刻度线，估读到最小刻度值的下一位。
④记对：测量结果=准确值+估计值+单位，三者缺一不可。
准确值=格数×分度值，估计值是不满一格而估计出来的值。
如右图，A尺准确值为18×1cm=18cm，估计值为0.3cm，结果为18.3cm。
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二、刻度尺 零刻度线 量程
分度值 取出你的刻度尺，仔细观察一下：
1.它的量程是
；
2.它的分度值是
;
3.它的零刻度线在哪里？
放：有刻度的一边要紧靠被测物，尺位要放正，不能歪 斜。
看：视线要正视：观测时，视线与尺面垂直。
×
√
读：读数时，要估读到分度值的下一位
读记要齐全： 数字(精确值+估读值)+单位
物体的长度是 1.10cm
0 cm
1
2.78cm
误差：测量值和真实值之间的差异
误差的来源(测量工具、测量方 法、测量者）
a、测量时，要用眼睛估读出最 小刻度值的下一位数字，是估读就 不可能非常准确。
b、仪器本身不准确 。 c、环境温度、湿度变化。
注意：1.误差是不可避免的，误差不 可能消除,只能尽量的减小。 2.减小误差的办法： 多次测量取平均值 使用精密的测量工具 改进测量方法 3.误差不是错误
长度和时间的测量
一、长度单位
1.国际单位： 米(ｍ) 2.常用单位：
10 10 10
千米 米 分米毫厘米米 微米 纳米 km m dm cmmm μm nm
103 103 103 103
2. 单位转换 5.4Km= m = 5.4×103 nm 5.4×1012 2.4nm = 2.4×10-6 mm = km 2.4×10-12 1.5mm= 1.5×103 um = m 1.5×10-3
错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或 读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。 错误是不应该发生的，是可以避免的
三、时间的单位及测量
1、时间的国际单位是秒，符号s 2、时间单位的换算
1h＝60 min 1min＝60s
停表的示数是
10min9. 5S
5728
59
14 13
0
0
1
31
2
2
33
26 12
3
4
55
11
4
35
24
10
5
9876
6
53
37
22
8
51
39
20
10
49
4118 47Fra bibliotek1612 45 14 43