神奇的泡泡教学设计
《神奇的泡泡》科学教案
《神奇的泡泡》科学教案
《神奇的泡泡》科学教案
一、课程目标
1. 根据提示词，描述学习内容。
2. 理解制作神奇的泡泡的方法和过程。
3. 掌握基本的科学常识
二、课程内容
1. 小组展示神奇的泡泡，激发学生学习兴趣。
2. 讨论泡泡制作的基本原理，了解其形成的机理，掌握泡泡制作的基本常识。
3. 指导学生仿照老师例子，自己练习制作神奇的泡泡。
4. 巩固本节课内容，完成教学总结。
三、教学准备
1. 泡泡液
2. 玻璃筒
3. 杂物
四、教学实施
1. 点拨
老师就泡泡的制作过程及原理简单介绍，以及小组对泡泡制作的练习。
2. 练习
学生分小组，自己动手进行泡泡的制作，老师指导解答疑难问题。
3. 小结
老师总结本节课所学的内容，并对学生的练习情况进行评价，有选择性要求学生上台叙述本节课所学的知识。
五、教学反思
本节课的教学目标和难度相当，学生的学习效果比较理想。
学生在操作的过程中也学习到很多与现实生活相关的知识，获得了很多实践操作的经验，受益良多。
神奇的泡泡(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级上册全国通用
神奇的泡泡（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级上册全国通用教学内容《神奇的泡泡》是一堂充满趣味与探索的综合实践活动课，旨在通过观察和动手操作，让学生了解泡泡的形成原理，探究泡泡的性质，并激发学生对科学现象的好奇心和探究欲。
本课程将泡泡的科学知识与动手实践相结合，通过一系列互动活动，让学生在实践中学习，在学习中体验科学的乐趣。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解泡泡的基本结构，掌握制作泡泡水的方法，能够吹出稳定且有趣的泡泡。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生动手操作能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养学生积极向上的学习态度和合作精神。
教学难点1. 泡泡的形成原理：泡泡是如何形成的，为什么会是圆形的，这些都是学生需要理解的概念。
2. 泡泡水的配制：如何制作出稳定且有趣的泡泡，需要掌握一定的技巧和方法。
教具学具准备1. 泡泡水制作材料：洗洁精、甘油、水、容器、搅拌棒等。
2. 吹泡泡工具：各种形状的泡泡圈、吸管等。
3. 其他辅助材料：色素、糖粉等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的泡泡，引发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考泡泡是如何形成的。
2. 理论讲解：介绍泡泡的基本结构，讲解泡泡的形成原理，让学生对泡泡有更深入的了解。
3. 动手实践：分组进行泡泡水的配制，让学生亲自动手，掌握制作泡泡水的方法。
4. 吹泡泡比赛：让学生用自己制作的泡泡水吹泡泡，比较谁吹出的泡泡更大、更稳定，增加课堂的趣味性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，可以使用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 制作一份关于泡泡的观察日记，记录泡泡的形成过程和特点。
2. 尝试自己动手制作泡泡水，并分享制作过程和结果。
课后反思通过本课程的学习，学生不仅了解了泡泡的形成原理，还学会了制作泡泡水的方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，鼓励学生积极动手实践，培养他们的观察能力和团队协作能力。
《10神奇的泡泡》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版
4. 给予学生充分的自由度，鼓励他们尝试不同的实验设计和问题解决方法，培养他们的创新意识和实践能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：实验室、显微镜、试管、滴管、肥皂水、色素、吹泡泡工具等。
2. 课程平台：教学PPT、实验指导手册、在线科学视频等。
3. 信息化资源：科学教育网站、实验教学软件、科学游戏等。
4. 教学手段：讲授、演示、实验操作、小组讨论、协作探究等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对神奇的泡泡的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道泡泡是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
板书设计：
清洁作用：去除油污、杀菌消毒等
医疗领域：药物递送、生物成像等
其他领域：材料科学、能源技术等
教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评估学生对泡泡知识的掌握程度以及课堂表现。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、问题解决、创新思维等方面，以及他们对泡泡的特性和应用的理解。
展示一些关于泡泡的图片或视频片段，让学生初步感受泡泡的魅力或特点。
简短介绍泡泡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 泡泡基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解泡泡的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解泡泡的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍泡泡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
一年级综合实践《神奇的泡泡》
一年级综合实践《神奇的泡泡》(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级综合实践《有趣的泡泡》枣庄二十九中小学杨静静活动目标1．积极参与探索活动，激发学生求知欲，体验成功的快乐。
2．在玩乐中发现哪些液体可以吹出泡泡；初步探索出不同形状的圈吹出的泡泡都是一致的。
3．自己动手实验，并尝试用简单的符号学做记录。
活动重难点在玩乐中发现哪些液体可以吹出泡泡；初步探索出不同形状的圈吹出的泡泡都是一致的。
活动准备1．割好的饮料瓶四个，清水、肥皂水、洗洁精水、泡泡水。
2．若干个吸管，不同形状的小铁圈若干(长方形、圆形、三角形)。
3．做好的笑脸图形和哭脸型图形若干个，彩色打印的四种液体的图案，三张画好长方形、正方形、圆形的纸、三支记号笔活动过程第一课时学习吹泡泡（一）创设情境：教师以玩“吹泡泡”游戏，引起学生的兴趣，和学生谈话。
师：小朋友喜欢玩游戏吗（喜欢）谁来说说自己最喜欢玩什么游戏（捉迷藏等）那今天老师请你们玩一个游戏，好不好师：看看老师准备的这些东西，猜猜老师今天有可能跟你们玩什么游戏呢？请学生先说说自己看到的东西（吸管、铁圈、状液体的饮料瓶），然后想象一下，这些东西可以用来玩什么游戏。
师：老师示范“吹泡泡”提示学生。
（幼：吹泡泡······）（二）讲解与演示请学生说说怎么样才能吹出泡泡，老师纠正、详细解说泡泡的方法和吹泡泡的过程中应该注意的问题。
老师把吸管拿到每位学生嘴边，先请学生假装吹泡泡（强调学生：吹的时候要把气往外吐）（三）练习与指导1．探索活动：学生亲自试验哪种液体可以吹出泡泡教师：我这儿有四种液体（四种不同的泡泡水），他们分别是清水（1）、肥皂水（2）、洗涤剂水（3）和泡泡水（4），请你们猜一猜哪种液体能吹出泡泡?哪种液体吹出的泡泡最漂亮，哪种液体吹不出泡泡。
（1）请学生进行大胆尝试，启发学生自己学做记录。
幼儿园小班科学泡泡教案6篇
幼儿园小班科学泡泡教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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神奇的泡泡大班教案
神奇的泡泡大班教案【篇一：中班科学神奇的泡泡】彩色泡泡的秘密一、活动目标1．尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。
2．体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡的快二、活动准备充足的温水、洗洁精、洗衣粉、小勺、水杯、纸杯、吸管、自制泡泡棒、毛巾、多媒体课件1套三、活动重、难点：尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。
四、活动过程1．通过出示神秘礼物，引出主题，激发孩子兴趣。
2．谈话，引起幼儿对吹泡泡的兴趣。
（1）认识泡泡，了解泡泡的特点。
（2）认识调制泡泡需要的材料和工具。
3．学生尝试调制泡泡水。
（1）找2名学生自由探索，尝试调制泡泡液。
（2）学生尝试自己调制的泡泡水能不能吹出泡泡，4．示范引导，学习制作泡泡液（1）观看视频，了解制作泡泡液的步骤。
（2）教师示范调制泡泡水，并说出制作泡泡的小窍门。
引导学生说一说洗衣粉都到哪里去了？（3）学习吹泡泡的秘诀。
5．学生再次调制泡泡水。
（1）提出要求：调制泡泡的时候要注意加入的比例，搅拌时不要弄洒了，不要把泡泡水吸到嘴里去，吹的时候不要对着小朋友吹。
（2）教师巡回指导，发现学生操作中的问题，及时指导。
6．体验成功的乐趣。
学生用自己调制出的泡泡水吹泡泡，分享成功的喜悦。
五、结束活动带学生到外面去吹泡泡。
【篇二：《神奇的泡泡》活动方案_3】《神奇的泡泡》主题活动案例一、活动背景综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。
它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。
学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。
它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决题目方面，夸大养成初步的方向。
小学三年级综合实践活动教学设计——奇妙的泡泡
《奇妙的泡泡》教学设计---------- 小学综合实践活动探究课—、选题背景：教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而小学教育是基础教育和终身教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我组织开展各类适合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养学生的探究意识，为终身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。
在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最好方式和途径。
最近，发现有几个学生带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。
上课了教室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不知。
于是我抓住学生的当前兴趣和需要，设计了以游戏、自主探究为主的综合活动《玩泡泡》，让学生在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究影响泡泡大小的因素，体验成功的乐趣，掌握实验验证的方法，培养探究的意识，提高科学素养。
二、活动目标：1、探究影响泡泡大小的因素。
2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论，并总结科学探究方法。
3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣。
4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。
三、活动重难点：探究影响泡泡大小的因素，引导学生发现问题、解决问题。
四、活动准备：课件、学生用活动记录表、洗洁精、吸管、泡泡水以及不同形状的泡泡圈。
五、活动年级：三年级六、活动过程：（一）游戏导入，玩申发现师：同学们喜欢吹泡泡吗？那现在咱们来个吹泡泡比赛，看谁吹的泡泡最大？谁的泡泡保持的时间最长？找几名同学到前面比赛。
师：祝贺你们俩分别成为本次比赛吹泡泡最大、最长的冠军。
同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什么发现？①我发现同学们吹出的泡泡都是圆的。
②我发现泡泡是五颜六色的。
③我发现泡泡有大有小。
④我发现有的泡泡飞得高，有的飞得低。
神奇的泡泡(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
神奇的泡泡教案一、教学目标1. 让学生了解泡泡的基本特性，如颜色、形状、大小等。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识。
4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学内容1. 泡泡的基本特性2. 泡泡的制作方法3. 泡泡的玩法4. 泡泡的创新设计三、教学重点与难点1. 教学重点：泡泡的基本特性和制作方法。
2. 教学难点：泡泡的创新设计和玩法。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种泡泡，引导学生观察并说出泡泡的基本特性。
- 学生分享观察结果，教师总结。
2. 学习泡泡的制作方法- 学生分组，每组选一个组长。
- 教师发放泡泡水、吸管等材料，并示范制作过程。
- 学生在组长的带领下，按照教师的方法制作泡泡。
- 教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 泡泡的玩法- 学生分组，每组选一个组长。
- 教师示范泡泡的玩法，如吹泡泡、捉泡泡等。
- 学生在组长的带领下，进行泡泡游戏。
- 教师巡回指导，鼓励学生创新玩法。
4. 泡泡的创新设计- 学生分组，每组选一个组长。
- 教师提出创新设计的要求，如颜色、形状等。
- 学生在组长的带领下，进行泡泡的创新设计。
- 教师巡回指导，点评学生的设计作品。
5. 总结与展示- 学生分组，每组选一个代表。
- 各组代表分享本组的泡泡制作、玩法和创新设计。
- 教师点评，给予鼓励和表扬。
五、教学评价1. 学生对泡泡的基本特性和制作方法的掌握程度。
2. 学生在泡泡游戏中的表现和创新设计作品。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对泡泡非常感兴趣，他们在制作泡泡、进行泡泡游戏和创新设计的过程中，积极参与，互相合作，充分发挥了他们的想象力和创造力。
同时，我也发现一些问题，如部分学生在制作泡泡时操作不规范，导致泡泡不够稳定；部分学生在泡泡游戏中过于追求胜利，忽视了团队合作。
因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的指导和引导，让他们更好地掌握泡泡的制作方法，培养他们的合作精神和团队意识。
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神奇的泡泡
——小学综合实践活动课教学设计
一、选题背景：
教育部颁发的：“基础教育课程改革纲要”中明确指出：“综合实践活动是小学-高中必修课程”强调学生通过实践，增强探究和创新意识，而小学教育是基础教育和终身教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以我们应该组织开展各类适合学生兴趣和需要的综合实践活动，培养学生的探究意识，为终身的研究性学习打好基础，提高学生的实践探究能力。
在游戏活动中动手实践是学生获得知识、提高探究能力的最好方式和途径。
最近，发现有几个学生带来了泡泡液，当他们吹出五颜六色的泡泡时，兴奋不已，表现出浓厚的兴趣。
上课了教室里仍飘着泡泡，问及他们泡泡为什么是圆的时，他们皆不知。
于是我抓住学生的当前兴趣和需要，设计了以游戏、自主探究为主的综合活动《神奇的泡泡》，让学生在猜想、验证中了解泡泡的特征，探究是否能够改变泡泡的形状和颜色，掌握实验验证的方法，体验成功的乐趣，培养探究的意识，提高科学素养。
二、活动目标：
1、探究能否改变泡泡的形状和颜色。
2、能设计实验验证猜想，能通过自己的亲自实验得出结论。
3、体验探究泡泡及与他人合作的乐趣；
4、体会到看起来很简单的事物往往包含着许多科学道理，只有用科学的态度和方法深入观察研究，才会有所发现、有所创造。
5、善于发现、提问，能发现生活中的问题，并能主动去探究，掌握探究
问题答案的方法。
三、活动重点：
探究影响泡泡形状和泡泡的颜色，引导学生发现问题并尝试解决问题。
四、活动准备：
课件、学生用活动记录表、泡泡水以及不同形状管口的塑料管、颜料。
五、活动年级：三年级
六、活动过程：
（一）视频导入，玩中发现
1.师：开谭之前教师把一段视频送给大家，请大家认真看视频中的孩子们在干什么？（播放视频之后生回答）
你们喜欢吹泡泡吗？哦，老师也喜欢吹泡泡，当看到泡泡们一个个冒出来，欢快地在窜翩翩起舞，我就会情不自禁地欢呼雀跃。
泡泡给我们带来了无限地欢乐，今天就让我们在再次体验吹泡泡的快乐时，去探索泡泡更多的奥秘。
（出示课题《神奇的泡泡》）
2.回顾我们吹泡泡的经历，告诉老师在吹泡泡时，你最开心的是什么？现在咱们来个吹泡泡比赛，看谁吹的泡泡最大？谁的泡泡保持的时间最长？各组派出一名选手到前面比赛。
师：祝贺这位成为本次比赛吹泡泡最大、保持时间最长的冠军。
我们把掌声送给他。
同学们刚才在吹泡泡的过程中你有什么发现？
师：同学们有一双善于发现的眼睛。
发现让你的眼睛充满智慧。
那对于泡泡你有什么疑问吗？
（二）拟定方案，体验探究
师：同学们真会动脑思考，提出了这么多有价值的问题。
那你们平时遇到
问题是怎么寻找答案的？今天老师就和同学们在吹泡泡的过程中来体验一种寻找问题答案的方法。
你们说我们吹出的泡泡都是什么形状的？那能不能吹出不同形状的泡泡？那你们猜想泡泡的形状会和什么有关呢？好，我们假设泡泡的形状和塑料管的形状有关，那我们该怎么做呢？请你想一想设计一下我们怎么进行？（出示不同形状管口塑料管）观察你手中的塑料管你发现了什么？猜猜它吹出的泡泡会是什么形状的？
师：下面就请各组用不同形状管口的塑料管来做吹泡泡实验，观察吹出来的泡泡形状并记录在记录表一中，在做实验之前听老师说要求：1.小组长分工，一人记录一人吹泡泡（每种工具吹三次），其他人计数并注意观察。
2.可以下座位吹，但要注意安全，不要对着同学的眼睛和脸上吹，不能让泡泡液碰到嘴。
小组展示并汇报实验结果，并交流结果。
结果都是圆的说明了什么？
得出结论：任何形状的泡泡圏吹出泡泡都是圆的。
经过刚才的努力，我们找到了问题的答案，老师首先祝贺大家！请同学们回想一下刚才探究泡泡形状的经过，我们做了什么，又做了什么？
生：我们假设泡泡的开关和吹泡泡的塑料管口的形状有关，设计了如何进行实验，准备了实验器材，然后我们进行了实验，并观察并做了记录，最后得出了结论。
师：这就是科学家们在进行科学研究时经常用到的实验验证法。
其实，我们用这个方法也能找到许多问题的答案。
【设计意图：抓住学生感兴趣的活动，引导发现，学生参与度高，激发探究兴趣。
玩中提出有价值的问题，培养学生的问题意识。
】
（三）体验方法，激发兴趣
师：你还想用这种方法来解决什么问题？（生答）哦，同学们有这么多需要解决的问题。
老师这还有一个关于泡泡的问题不知道大家有没有兴趣？你们说我们平时吹出来的泡泡都是什么颜色的？
在太阳光的照射下，泡泡会呈现出淡淡的七彩的颜色，那我们能不能想办法给泡泡自身加点颜色呢？那设计一下我们该怎样做呢？（学生讨论步骤）我们要准备些什么器材呢？老师这儿已经为同学们准备好了颜料，你们猜猜它们分别能吹出什么颜色的泡泡？
那我们就按照刚才想的那样进行实验吧！在实验之前来看看老师的要求：1.小组长分工，一人填写记录表二，两名同学同时吹一个没有加颜色的泡泡和加了颜色的泡泡作比较（每种颜色吹三次），其他人认真观察看有什么变化。
2.可以下座位吹，但要注意安全，不要对着同学的眼睛和脸上吹，不能让泡泡液碰到嘴。
各小组展示并汇报实验结果。
这说明了什么？（出示结论）
加颜料后吹出的泡泡颜色有变化，但很淡，不明显。
（四）拓展活动，产生新疑
师：看来实验验证法确实能帮我们找到问题的答案。
同时，老师觉得你们太不了起了，为了奖励大家老师把一段泡泡专家的精彩表演送给大家，看看你又会产生什么新的问题？（播放视频，生回答新问题）
【设计意图：学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要，不断激励学生提出新的问题，提高学生提问题的能力。
】
(五)总结激励，延伸探究
师：同学们真会提有价值的问题，我们又有许多问题产生了，老师真为你们感到骄傲。
在这儿老师把爱因期坦的一段话送给大家。
（生齐读）同学们可以准备一个小笔记本，从现在起随时记下你想到到的问题，并试着去寻找问题的答案，这样你会变得越来越强大。
谁来说说本节课你有什么收获？
这节课在吹泡泡的过程中提出了许多有价值的问题，并且学会了用科学的方法解决问题。
课下同学们可以用这种方法去探究我们刚才提出的新问题，或者试着去探究怎样吹出大泡泡，猜想一下吹出来泡泡的大小会可能什么有关，设计一下该怎样做？准备器材进行实验，记得在实验中记录重要信息，根据记录得出结论，看和你猜想的一样吗？相信你们一定会有更多、更神奇的发现。
这节课我们就上到这儿，下课。
【设计意图：总结全课，进而提出下一步活动要求，学生能够更加主动、快乐地去参与，巩固方法，延伸探究兴趣，从而更好地体现综合实践课的课程价值。
】
《神奇的泡泡》
教
学
设
计
西韩岭联校
管秀娥。