基于儿童视角的幼儿园常规教育管理
幼儿园的常规管理学前教育
幼儿园的常规管理学前教育幼儿园是为3-6岁幼儿提供学前教育的重要场所，旨在促进幼儿的全面发展和素质培养。
作为幼儿园工作的基础，常规管理是保证园所正常运转和教育质量的关键环节。
本文将从常规管理的目标、内容和方法等方面进行探讨。
一、常规管理的目标常规管理的目标是为了建立一种积极、和谐、有序、规范的环境，以提供良好的学习和成长条件。
通过常规管理，幼儿园能够培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，促进幼儿的自我管理能力和社交能力的培养。
二、常规管理的内容1. 晨检：每天上午，幼儿园会对幼儿进行晨检，检查幼儿的身体状况，包括体温、咳嗽、拉肚子等，以确保园所的健康环境。
2. 集会：在每天幼儿园的开始，组织幼儿进行集会，进行早操、唱歌、表演等活动，营造活跃的氛围，增强幼儿的集体意识和团队合作意识。
3. 进出园管理：幼儿进出园时，要进行登记和卡号刷卡，确保幼儿的安全。
4. 饮食管理：幼儿园会根据营养需求和食物安全标准，制定食谱，并提供营养餐，保证幼儿的健康成长。
5. 教室环境管理：教室内设有各种教具和玩具，在幼儿活动结束后，要按照规定的摆放位置整理，保持教室环境的整洁美观。
6. 安全教育：幼儿园开展安全教育活动，教育幼儿注重安全，学习如何应对各种紧急情况，并做好自我保护。
7. 卫生管理：定期进行卫生检查，清洁卫生，以保持园所环境的整洁和幼儿的身体健康。
三、常规管理的方法1. 规章制度：幼儿园制定各项规章制度，明确幼儿和教职工的权利和义务，建立规范的行为准则。
2. 信息沟通：幼儿园和家长之间建立良好的沟通渠道，定期开展家长会和家园互动活动，及时了解幼儿的情况，共同关注幼儿的成长。
3. 师生关系：幼儿园教师要与幼儿建立良好的师生关系，注重与每个幼儿的交流和互动，引导幼儿形成良好的行为习惯和品德修养。
4. 游戏活动：通过游戏活动，激发幼儿的兴趣和潜能，培养幼儿良好的行为规范和自制力。
5. 示范教育：幼儿园教师要以身作则，通过自己的行为示范和引导，引导幼儿学习正确的行为和礼仪规范。
儿童视角 幼儿园班级管理策略
儿童视角幼儿园班级管理策略在幼儿园班级管理中，采用儿童视角的策略可以更好地满足幼儿的需求，促进其身心发展。
以下是一些适用的管理策略。
1.创建友好的环境：幼儿园班级中的环境应该温馨、安全、整洁，并提供适当的玩具和教具。
教室应该充满鲜艳的色彩，贴上幼儿绘画和手工制品，让孩子感觉温暖和舒适。
同时，布置环境时要考虑幼儿的身高，将物品和装饰放置在幼儿能够触及到的位置。
2.给予选项：给幼儿提供一些选择的机会可以培养其独立性和自主性。
例如，在午餐时间，可以提供几个健康的饭菜选项，让幼儿自由选择他们想吃的一种。
同时，也可以让幼儿在活动时间内选择他们感兴趣的活动参与。
3.倾听和尊重：重视幼儿的意见和想法，给他们一个被听取的机会。
在班级管理过程中，教师应该给幼儿充分的表达自己的机会，尊重他们的观点。
这样不仅可以增强幼儿对自己的认同感，还能够培养他们的沟通能力。
4.实施公平和积极的奖励制度：幼儿喜欢受到表扬和认可，而不喜欢受到批评和指责。
因此，在班级管理中，教师应该采用公平和积极的奖励制度来鼓励幼儿的积极行为。
例如，可以设立星星贴纸奖励制度，每次幼儿表现良好时，给予一颗星星贴纸，并在班级中公开表扬。
5.鼓励自由探索和创造力：幼儿天生好奇，对周围的环境充满了探索的欲望。
在班级管理中，教师应该鼓励幼儿自由探索和发挥创造力。
为了促进幼儿的探索精神，可以提供一些开放的学习环境和材料，如沙盒、玩具积木和艺术区域等。
6.注重游戏和互动：游戏是幼儿学习和发展的重要方式之一。
在班级管理中，教师应该注重游戏的重要性，为幼儿提供各种各样的游戏活动。
通过游戏，幼儿可以学习社交技能、解决问题和发展想象力。
7.建立良好的家园联系：家园联系对于幼儿的发展极为重要。
在班级管理中，教师应该与家长保持密切的沟通，分享孩子在学校中的表现和成长情况。
并且，也应该邀请家长参与到班级活动和庆祝活动中，增加幼儿与家长之间的互动和联系。
总之，在幼儿园班级管理中应该采用儿童视角的策略，以满足幼儿的需求和促进其身心发展。
幼儿教育：“儿童视角”和幼教工作的联系
幼儿教育：“儿童视角”和幼教工作的联系在幼儿教育的广袤领域中，“儿童视角”这一概念正逐渐受到广泛的关注和重视。
它不仅仅是一个时髦的词汇，更是一种深刻的教育理念和实践方法，与幼教工作有着千丝万缕的紧密联系。
首先，我们需要明确什么是“儿童视角”。
简单来说，儿童视角就是指站在儿童的立场、从儿童的角度去看待世界、理解问题。
这意味着我们要放下成人的成见和预设，真正走进孩子的内心世界，去感受他们的喜怒哀乐、兴趣爱好和认知方式。
当我们将儿童视角融入幼教工作时，会发现它为我们开启了一扇全新的窗户。
孩子们有着独特的思维方式和感知能力，他们对世界的理解往往充满了天真和好奇。
比如，在他们眼中，一片落叶可能是一艘小船，一颗石子可能是一个宝贝。
如果我们能够以儿童视角去看待这些，就能更好地理解他们的行为和想法，从而为教育活动提供更有针对性的设计。
从教育目标的制定来看，儿童视角能够帮助我们确立更加符合幼儿发展需求的目标。
不再是单纯地依据教育大纲或者成人的期望，而是充分考虑到每个孩子的个性特点和发展阶段。
这样制定出的目标，既能激发孩子的学习兴趣，又能让他们在实现目标的过程中获得成就感和自信心。
在课程内容的选择上，儿童视角同样发挥着重要的作用。
传统的教育模式可能更注重知识的传授，而忽略了孩子的兴趣点。
但当我们从儿童的视角出发，就会发现他们对身边的事物充满了探索的欲望，比如小动物的生活习性、季节的变化、日常用品的用途等等。
将这些孩子们感兴趣的内容融入课程，能够让学习变得更加生动有趣，也更容易被他们接受和吸收。
教学方法的运用也因儿童视角而发生改变。
幼儿的注意力集中时间较短，他们更倾向于通过游戏、实践等方式来学习。
以儿童视角为指导，我们会更多地采用情境教学、角色扮演、小组合作等富有创意和趣味性的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中主动参与学习，培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
再看教育环境的创设，儿童视角要求我们打造一个充满温馨、安全、富有启发性的空间。
幼儿教育：儿童视角不可或缺
幼儿教育：儿童视角不可或缺《幼儿教育：儿童视角不可或缺》一、引言幼儿教育是儿童成长过程中至关重要的一环，它不仅影响着儿童的身心健康，还对其未来的学习和生活产生深远的影响。
在幼儿教育中，儿童视角的重要性不容忽视。
本文将探讨儿童视角在幼儿教育中的重要性，并提出一些实现儿童视角的方法。
二、儿童视角的重要性（一）促进儿童的全面发展 儿童视角能够让教育者更好地了解儿童的需求和兴趣，从而为他们提供更适合的教育内容和方法。
这种个性化的教育能够激发儿童的学习热情，促进他们的全面发展。
（二）培养儿童的自主性和创造力 当儿童的视角得到尊重时，他们会感到自己被重视和认可，从而更有信心和动力去探索和尝试。
这种自主性和创造力的培养对于儿童的未来发展至关重要。
（三）增强儿童的社会适应能力 通过了解儿童的视角，教育者可以更好地引导他们与他人交往和合作，培养他们的社会适应能力。
这将有助于儿童在未来的社会生活中更好地融入和发展。
三、实现儿童视角的方法（一）倾听儿童的声音 教育者应该给予儿童充分的表达机会，倾听他们的想法、感受和需求。
可以通过与儿童进行对话、开展小组讨论等方式，让他们能够自由地表达自己的观点。
（二）观察儿童的行为和表现 教育者要密切观察儿童的行为和表现，从中了解他们的兴趣爱好、学习方式和个性特点。
这将有助于教育者更好地调整教育策略，满足儿童的个性化需求。
（三）与家长合作 家长是儿童最亲近的人，他们对儿童的了解最为深入。
教育者应该与家长保持密切的沟通和合作，共同关注儿童的成长和发展。
通过家长的反馈，教育者可以更好地了解儿童的视角。
（四）提供多样化的学习环境和资源 儿童的学习方式和兴趣爱好各不相同，教育者应该提供多样化的学习环境和资源，满足他们的不同需求。
例如，可以设置不同的学习区域，提供丰富的图书、玩具和材料，让儿童能够根据自己的兴趣进行选择和探索。
（五）鼓励儿童参与决策 在教育过程中，教育者可以适当地让儿童参与决策，例如选择活动内容、制定规则等。
幼儿园小小管理者：大班学生行为规范管理方案
幼儿园小小管理者：大班学生行为规范管理方案幼儿园小小管理者：大班学生行为规范管理方案一、背景介绍幼儿园大班是一个重要的成长阶段，学生在这个阶段需要逐渐适应学校生活、社交规范和学习任务。
然而，大班学生因为芳龄小、认知水平有限，常常表现出一些行为上的不规范，比如说说话声音大、打闹闹腾等，这就需要幼儿园管理者提供一套行为规范管理方案，引导学生建立良好的行为习惯，培养积极向上的个性特征。
二、行为管理方案1. 制定行为规范每一个行为规范都要明确具体，例如：安静听老师讲话、有秩序排队、互相尊重等。
这些规范要通过老师的示范和引导，让学生逐渐理解和接受。
2. 奖惩机制对于学生遵守行为规范和表现良好的，及时给予表扬和奖励，比如鼓励信物、小礼品等，以激励他们保持良好的行为习惯；对于违反规范的行为，要及时制止，并给予相应的惩罚，比如适当的体罚。
3. 家校配合学生的行为管理不能只在学校中进行，还需要学校和家庭共同配合。
学校应向家长传达学校的行为规范和管理方式，并与家长保持联系，及时沟通学生在学校的表现。
4. 操作流程在管理学生行为过程中需要有明确的操作流程，比如每周定期进行一次行为规范的检查，对符合要求的学生进行奖励，对不符合要求的学生进行教育和处罚。
三、个人观点和理解对于幼儿园大班学生的行为管理，我认为需要以身作则，让孩子从老师的言行中理解正确的行为规范。
灵活性也很重要，需要因材施教，因人而异，因势利导，不能一刀切。
重要的是要让学生理解为什么要遵守规范，而不只是简单地要求他们遵守规范。
幼儿园小小管理者需要综合利用各种行为管理手段，用心呵护学生的行为成长，引导学生养成良好的行为习惯，培养积极向上的个性特征，让他们健康、快乐、成长。
四、行为规范的重要性1.培养自律意识良好的行为规范可以帮助学生养成自律的习惯，让他们学会自我约束，不仅有利于课堂教学的进行，也有利于他们将来的生活和学习。
2.促进社交能力遵守行为规范可以让学生学会尊重他人，遵循社交礼仪，建立良好的人际关系。
儿童视角下的幼儿园班级常规教育
儿童视角下的幼儿园班级常规教育发表时间：2020-03-31T11:08:00.757Z 来源：《教育学文摘》2019年第21期作者：蒋艳[导读] 幼儿常规教育对于班级管理具有重要的意义。
对此在日常的管理中我们进行了大量的实践与探索，并总结了有效开展常规教育的策略摘要：幼儿常规教育对于班级管理具有重要的意义。
对此在日常的管理中我们进行了大量的实践与探索，并总结了有效开展常规教育的策略。
关键词：幼儿；常规教育；策略在培养孩子们生活自理能力，促使他们迅速融入集体生活与学习，培养他们良好的学习与行为习惯，促进他们社会性发展等方面，常规教育起着不可低估的作用。
在相关研究与教育实践的过程中，我们发现科学的教育理念是有效开展常规教育的关键，使用灵活多样的教育方法是使常规教育取得实效的基础，有效的常规教育评价是提高常规教育效果的重要因素。
对此，本文分别进行了详细探究。
一、更新教育理念，有效开展常规教育幼儿园课程游戏化改革，要求我们尊重幼儿的主体地位，充分发挥他们的学习主体性。
在幼儿园常规教育中，我们要从幼儿的需要与兴趣出发，在常规学习与执行过程中，促使他们独立思考，给他们亲身体验与感知的机会，培养他们自主发现问题的能力，培养他们独立解决问题的意识。
为此，教师要摒弃传统的说教的教育方式，从传统常规教育中控制者的角色转变为组织者、帮促者，并为孩子们创设丰富多样的常规教育情境，使他们通过自主探究丰富常规经验。
为了使常规教育活动的开展更加有效，教师要认真了解班级里每个孩子的特点与发展水平，捕捉他们感兴趣的点。
只有从幼儿的发展需求出发设计常规教育活动才能真正推动幼儿的发展。
如有一次一个孩子在盥洗室摔倒了，原因是地面湿滑。
大家围在小伙伴身边问长问短，教师也关心地把他抱起来安慰了一番。
这个教师就抓住这个教育契机，引导孩子们主动探讨如何保持盥洗室的地面干燥、卫生的问题，并形成了班级盥洗室游戏规则。
从孩子们的视角出发，让常规教育满足他们的真实发展需求，真正提升了常规教育的有效性。
李召存《基于儿童视角的幼儿园课程实施》培训心得
基于儿童视角的幼儿园课程实施近年来，随着素质教育的不断推进，幼儿园课程实施越来越受到重视。
然而，在实际实施过程中，很多幼儿园课程并没有真正满足儿童的需求，缺乏儿童视角。
李召存老师的《基于儿童视角的幼儿园课程实施》培训，为我们提供了一种全新的思路和方法。
李老师的培训从幼儿园课程目标的制定开始。
他指出，制定目标时需要充分考虑儿童的兴趣和需求，使目标成为儿童自身发展的需要。
同时，幼儿园课程的实施也需要以目标为导向，根据儿童的实际情况进行适当调整。
李老师还介绍了幼儿园课程资源的开发与利用。
他认为，课程资源的挖掘和利用可以为儿童提供更加丰富和多样化的学习体验。
在课程实施中，教师需要敏锐地捕捉儿童的需求，积极开发和利用各种资源，以满足儿童的学习和成长需求。
此外，李老师还强调了幼儿园课程评价的重要性。
他指出，评价需要充分考虑儿童的需求和兴趣，以促进儿童的发展为目的。
评价方式需要更加多样化和灵活，注重评价的民主化和科学化。
通过李老师的培训，我深刻认识到，幼儿园课程实施需要以儿童的视角为出发点，充分考虑儿童的需求和兴趣，注重课程目标的制定和实施，加强课程资源的开发与利用，注重评价方式的多样化和民主化，从而更好地促进儿童的成长和发展。
基于儿童视角的幼儿园课程实施，是指幼儿园课程的实施需要以儿童的视角为出发点，充分考虑儿童的需求和兴趣。
在课程实施过程中，教师需要敏锐地捕捉儿童的需求，积极开发和利用各种资源，以满足儿童的学习和成长需求。
制定课程目标时，需要充分考虑儿童的兴趣和需求。
课程目标的制定需要以实现儿童的发展为目的，使目标成为儿童自身发展的需要。
同时，在制定目标时，也需要充分考虑儿童的年龄特点和认知水平，使目标更加具体和可操作。
课程的实施需要以目标为导向，根据儿童的实际情况进行适当调整。
在课程实施中，教师需要根据儿童的实际情况，及时调整课程的实施方式和策略，以满足儿童的学习和成长需求。
课程资源的开发与利用可以为儿童提供更加丰富和多样化的学习体验。
基于儿童视角的幼儿园安全工作
基于儿童视角的幼儿园安全工作在幼儿园里，小朋友们就像一群活泼的小鸟，叽叽喳喳地在一起玩耍、学习。
可是，安全工作可不能马虎。
听说过“安全第一”吧？对，没错，咱们的小宝贝们可得在一个安全的环境里，才能快乐地成长。
想想看，如果小朋友们在操场上跑来跑去，结果不小心摔了一跤，那可是哭得稀里哗啦的，心疼得让人不忍直视。
孩子们的笑声和快乐，是我们最珍贵的宝藏，所以确保他们的安全，真的是重中之重。
说到幼儿园的安全工作，得从小朋友们的视角出发。
小朋友的世界简单又纯真，很多事情从他们的眼中看过去，都是新奇又有趣的。
比如说，操场上的秋千，可是个大玩意儿，荡起来的时候，感觉像是在飞翔，特别刺激。
但是，如果秋千的链子松了，哎呀，那可就危险了！小朋友们玩得高兴，老师们可得时刻盯着，确保设备都完好无损，才能让他们放心大胆地玩耍。
教室里的桌椅也要摆放得整整齐齐。
谁都知道，孩子们天真烂漫，跑来跑去的样子可爱得不得了。
但是，假如不小心撞到了桌角，那可就糟了。
哎呀，疼得小朋友们大喊大叫，老师们心里也跟着揪紧。
我们要记住，桌椅的摆放要科学合理，让小朋友们能安全活动。
说起来，这就像是玩拼图，每一块都得放在合适的位置，才能拼出一幅美好的画面。
说到安全，不得不提消防安全。
小朋友们对火的好奇心，那真是无人能敌。
可是，火可不是好玩的东西。
老师们得教小朋友们什么是“火灾逃生”，怎么安全撤离。
通过有趣的游戏和故事，小朋友们能更好地理解这些知识。
记得有一次，我们用卡通人物做了个小剧场，教小朋友们在紧急情况下该怎么做。
孩子们看得津津有味，最后还把逃生知识都记得清清楚楚。
看，这样学习安全知识，既好玩又实用，真是一举两得。
卫生安全也是幼儿园工作中的一部分。
小朋友们都知道，勤洗手是预防疾病的好办法。
有的小朋友刚吃完零食就玩玩具，结果手上沾满了食物渣渣，那真是个“小脏手”。
老师们会告诉他们，“手要像洗干净的苹果一样”，这样才能不生病，才能健康快乐地玩耍。
孩子们用这种简单的比喻更容易理解，反而记得更牢。
幼儿园常规管理规定
幼儿园常规管理规定引言幼儿园作为儿童教育的重要环节，常规管理规定对于保障幼儿园的正常运营及儿童的健康成长至关重要。
本文将探讨幼儿园常规管理规定的重要性以及如何制定和执行这些规定。
一、背景介绍幼儿园是为3-6岁的儿童提供学前教育的机构，其管理规定的制定背景是对儿童教育的需求以及对儿童安全、健康的保障。
这些规定旨在确保幼儿园的教学秩序、保护儿童的权益。
二、教师与家长的合作幼儿园常规管理规定中，教师与家长的合作是重要的一环。
通过与家长的沟通和互动，幼儿园可以更好地了解儿童的需求，并为他们提供更好的教育服务。
家长则可以通过与教师的合作，更好地了解儿童在幼儿园的表现和成长。
三、课程安排与时间管理幼儿园常规管理规定中，对课程安排和时间管理的规定是必不可少的。
根据儿童的年龄和发展特点，合理安排各种课程以促进他们的全面发展。
同时，科学合理地管理时间，使儿童能够在有序的环境下学习和成长。
四、安全与卫生管理幼儿园常规管理规定中，安全与卫生管理是最为重要的一环。
规定幼儿园应建立严格的门禁制度，保障儿童的人身安全。
同时，要求对幼儿园的设施和教具进行日常维护和定期检查，确保儿童的安全和健康。
五、幼儿行为规范幼儿园常规管理规定中，对幼儿的行为规范制定是为了培养他们积极向上的行为习惯。
规定儿童在幼儿园中需遵守的规则，如尊重他人、团队合作、礼貌待人等，有助于培养他们的自我管理能力和良好的社会适应能力。
六、饮食管理幼儿园常规管理规定中，对饮食的管理是为了保障儿童的营养需求和健康成长。
规定幼儿园需提供均衡营养的饮食，并合理安排餐食时间和饮食习惯。
同时，要求幼儿园与家长合作，共同关注儿童的饮食健康。
七、幼儿园环境管理幼儿园常规管理规定中，环境管理是为了提供儿童一个安全、舒适、有利于学习和发展的环境。
规定幼儿园应保持室内外环境的整洁和安全，并且提供适合儿童发展需求的教具和玩具。
八、培训和发展机会幼儿园常规管理规定中，对教师的培训和发展机会也是必不可少的。
基于儿童视角的幼儿园主题活动的研究
基于儿童视角的幼儿园主题活动的研究一、引言幼儿园是儿童早期教育的重要场所，对于儿童的身心发展具有深远的影响。
而主题活动作为幼儿园教育中的一种重要形式，能够激发儿童的好奇心和探索欲望，促进儿童的全面发展。
因此，基于儿童视角的幼儿园主题活动研究具有重要的意义。
二、儿童视角的定义与重要性儿童视角是指从儿童的角度出发，关注儿童的感受、需求和兴趣，尊重儿童的个性差异，促进儿童的自主性和创造性。
在幼儿园主题活动中，基于儿童视角的研究有助于更好地理解儿童的发展需要，提高幼儿园教育的针对性和有效性。
三、幼儿园主题活动的特点与类型幼儿园主题活动是一种综合性、探究性的教育形式，其特点在于围绕一个主题，整合多个领域的教育内容，促进儿童的全面发展。
主题活动的类型多样，可以根据儿童的兴趣、教育目标和实际情况进行选择和设计。
四、基于儿童视角的幼儿园主题活动设计原则1.尊重儿童的个性差异：在主题活动设计中，要充分考虑儿童的年龄、兴趣和能力水平，尊重儿童的个性差异，提供多样化的活动选择。
2.激发儿童的探究欲望：主题活动应具有探究性，能够激发儿童的好奇心和探究欲望，培养儿童的自主探究能力。
3.促进儿童的全面发展：主题活动应涵盖多个领域的教育内容，注重儿童的全面发展，提高儿童的身体素质、认知能力、情感和社会性等方面的水平。
4.强化儿童的实践体验：主题活动应注重儿童的实践体验，让儿童在亲身体验中学习和成长，培养儿童的实践能力和创新思维。
5.建立良好的师幼关系：在主题活动中，教师应关注儿童的感受和需求，与儿童建立良好的关系，促进儿童的身心发展。
五、结论与展望基于儿童视角的幼儿园主题活动研究具有重要的实践意义和理论价值。
通过基于儿童视角的研究，我们可以更好地理解儿童的发展需要，提高幼儿园教育的针对性和有效性。
未来，我们可以进一步深化基于儿童视角的幼儿园主题活动研究，探索更多具有创新性和实用性的主题活动设计，为儿童的全面发展提供更好的教育环境和服务。
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基于儿童视角的幼儿园常规教育管理
班级常规在幼儿园一日活动中具有重要的价值。
结合儿童视角两方面的内涵,运用到幼儿园常规教育中,以此解决幼儿园常规教育中忽视儿童视角的问题,对幼儿园班级管理存一定的现实意义。
一、什么是儿童视角——儿童视角的基本概念及本质内涵解读
文学领域内最早开始运用“儿童视角”的概念,例如,吴晓东认为儿童视角是小说借助儿童之眼光或口吻讲述故事,使故事带存儿童思维；王宜青认为儿童视角就是指用孩童的眼光、态度、思维方式和价值取向选择素材、组织情节并与儿童感知发生联系。
教育领域内对儿童视角的关注和研究可追溯到20世纪80年代联合国《儿童权利公约》的颁布,自此人们开始关注儿童的参与权等权利,对儿童的认识发生了重要的转变。
Dion Sommer等人认力“儿童视角(Children’s Perspectives)代表儿童对他们的生活世界的经验、认识和理解”。
凯兹在评价托幼机构质量时提出了“自下而上”的儿童视角,强调以儿童在具体教育活动情境中的体验为核心。
综合以上两个领域对儿童视角的关注,儿童视角的内涵一方面强调成人眼里要有儿童,要理解和尊重儿童,站在儿童的立场考虑问题, 做到以儿童为主体；另一方面强调成人要倾听儿童的声音,真正以儿童自己的感受和体验及儿童解释问题的方式为主,让儿童成为自己世界的主体。
二、为什么倡导儿童视角——当前幼儿常规教育存在的主要问题
《幼儿园工作规程》规定:“幼儿园日常生活组织要从实际出发, 建立必要的合理的常规,坚持一贯性、一致性和灵活性的原则,培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
”因此,幼儿园常规教育是非常必要的,然而并展过程中却出现了一些忽视儿童视角的问题,值得我们每个幼儿教
育工作者反思。
（一）常规教育目的忽视幼儿发展。
幼儿园班级常规教育的目的在于培养幼儿的规则意识,使幼儿养成良好的行为习惯,为了幼儿的发展。
然而调查发现,如今一些幼儿教师的观念不科学,制定常?首先考虑的是自己的利益,开展常规教育的g的重在班级管理和维持秩序,以常规作为管理和约束幼儿的手段, 甚至以外部强化的方式控制幼儿,让幼儿绝对遵守,这样幼儿缺乏自主性,形成对教师的依赖,也就无法促进幼儿的发展。
（二）常规制定方式忽视幼儿主体参与。
常规的制定者主要是教师,而且教师制定的常规常常以维持有序安静的班级管理秩序为出发点,忽视幼儿参与制定常规的主体地位。
这样幼儿处于被动的地位,教师将规则灌输给幼儿,幼儿被动地遵守教师的要求,并没有真正理解规则的实际意义,更无法内化为幼儿实际遵守的规则,在教师的反复提醒下规则只是起到暂时维持秩序的作用,并没有取得长远的效果。
（三）常规教育内容忽视幼儿特点和差异。
幼儿阶段典型的年龄特点是好奇、好问、好动,活泼好动是幼儿身心发展的需要。
巾于遗传、环境等方面的不同,幼儿与幼儿之间也有很大差异。
然而一些幼儿园常规教育内容是要求幼儿“安静”和“不许动”等,不符合幼儿的年龄特点,不利于幼儿的身心发展;当前一些幼儿园常规是面向所有幼儿,对幼儿统一规范和要求而忽略幼儿的个体差异,不能满足每个幼儿的需要,造成对幼儿多元性和个体性的压制。
（四）常规教育评价忽视幼儿评价主体。
我国颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出:“管理人员、教师、幼儿、家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。
”因此,幼儿园常规教育的评价是多元的,然而幼儿参与评价的并不多,主要还是以管理者和教师评价为主,而且教师评价多以幼儿是否遵守常规为主,注重幼儿之间的比较评价,没有看到幼儿的进步,没有理解幼儿违反常规的深层原因,忽视幼儿这一重要
的评价主体及幼儿发展的评价效果。
三、怎么样运用儿童视角——基于儿童视角改进幼儿教育的策略方法
幼儿园班级常规教育中出现的上述问题都忽视了儿童这一重要的主体,因此本文结合儿童视角的相关理论运用到幼儿园班级常规教育中,以此解决存在的问题。
具体实施策略如下：
（一）树立“眼中有儿童”的常规教育观。
幼儿园教育目标是促进幼儿身心全面和谐发展,常规教育作为幼儿园教育的必要内容,要以促进幼儿发展为根本。
因此,幼儿教师不能把班级常规仅仅作为自己管理和教学服务的工具,应该树立正确的教育观和儿童观,牢固树立幼儿第一的核心思想,即“眼中有儿童”,尊重幼儿,发挥幼儿在常规教育中的自主性和主体性,从常规教育的管理价值观念向育人价值观念转变,把培养幼儿的规则意识和良好的行为习惯作为幼儿园常规教育的首要目标。
（二）“以儿童为主体”开展常规教育。
蒙台梭利在论述纪律与自由时曾指出:“当一个人成为自己的主人,在需要遵从某些生活准则时,他能够节制自己的行为,我们就可称他为守纪律的人。
”显而易见,蒙台梭利的纪律观体现了以儿童为主体的理念。
1. 常规制定注重幼儿参与和理解
一方面,教师要充分调动幼儿的积极性和主动性,和幼儿共同讨论,共同制定活动规则。
在讨论过程中,要给予幼儿充分的参与权和表达权,让幼儿表达他们的观点和意见,并用幼儿可理解的方式表现规则。
另一方面,教师要运用多种方式帮助幼儿理解常规及常规制定的意义。
比如教师可以运用故事、儿歌等幼儿喜欢的方式帮助幼儿理解和培养常规;遇到违反常规的情况可以通过分析举带来的后果,以此让幼儿深入体验感受到常规的重要意义。
这样让幼儿在活动中理解和体验常规,逐步内化,达到自律。
2. 常规内容考虑幼儿特点和差异性
一方面,常规教育内容要符合儿童身心发展的特点。
幼儿园班级要建立积极的常规而不是静止不动的、被动的、屈从的常规,幼儿教师要考虑该阶段幼儿的年龄特点,处理好纪律与自由的关系,避免不必要的、限制过多的常规,毕竟常规教育是为了幼儿的发展,因此要与幼儿的身心发展需要相符合。
另一方面,常规教育内容要充分考虑幼儿的个体差异性。
尤其教师要考虑到每个幼儿对常规的执行程度有差别,克服追求唯一标准和行为统一的做法,做到因材施教。
(三)常规教育评价“倾听儿童声音”
教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。
幼儿园常规教育的评价主体应由单一性向多元化转变,“倾听儿童声音”,让幼儿参与到常规教育评价中。
在常规教育评价过程中,教师要将主动权交给幼儿,跟幼儿一起讨论分享经验、解决问题,了解幼儿对规则的理解程度和违反规则的原因; 评价方法和效果上教师要以发展性评价为主,注重幼儿的发展性结果, 通过多种方式积极评价,从而更大程度上促进幼儿发展。
总之,儿童视角下的幼儿园常规教育的实施要以幼儿为主体,站在幼儿角度考虑问题,注秉幼儿的参与和体验,只存这样才能更好地实现幼儿园常规教育管理的核心目标,更好的促进幼儿发展。