人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿
《欧洲西部》说课稿
《欧洲西部》说课稿引言概述：欧洲西部是一个地域广阔、文化多样的地区，拥有丰富的历史、自然风光和独特的文化遗产。
本文将从六个大点来阐述欧洲西部的特点和魅力。
正文内容：一、地理位置1.1 欧洲西部的范围：涵盖了法国、西班牙、葡萄牙等国家，以及英国的部分地区。
1.2 地理环境：拥有丰富的自然资源，包括壮丽的山脉、广袤的平原和壮观的海岸线。
二、历史文化2.1 文化多样性：欧洲西部各国拥有独特的文化传统和习俗，如法国的浪漫主义、西班牙的弗拉明戈舞和葡萄牙的法多舞蹈等。
2.2 历史遗迹：欧洲西部有许多历史悠久的城市和建筑，如法国的巴黎圣母院、西班牙的阿尔罕布拉宫和葡萄牙的贝伦塔等。
2.3 艺术与文学：欧洲西部孕育了众多文学家、艺术家和音乐家，如法国的莫里哀、西班牙的毕加索和葡萄牙的费尔南多·佩索阿等。
三、自然风光3.1 雅致的乡村：欧洲西部拥有宜人的乡村风光，如法国的普罗旺斯和西班牙的安达卢西亚。
3.2 壮观的山脉：欧洲西部有阿尔卑斯山脉和比利牛斯山脉等壮丽的山脉景观。
3.3 迷人的海岸线：欧洲西部的海岸线长达数千公里，拥有迷人的沙滩和壮观的海景。
四、美食与饮品4.1 法国美食：法国被誉为美食之都，拥有世界著名的法式料理，如法棍面包、奶油蛋糕和红酒等。
4.2 西班牙美食：西班牙有着丰富多样的美食，如西班牙火腿、海鲜饭和沙拉等。
4.3 葡萄牙美食：葡萄牙以其海鲜、葡萄酒和著名的蛋挞而闻名于世。
五、体育与娱乐5.1 足球文化：欧洲西部的足球文化非常发达，有许多世界知名的足球俱乐部，如法国的巴黎圣日耳曼、西班牙的巴塞罗那和葡萄牙的本菲卡等。
5.2 音乐与舞蹈：西班牙的弗拉明戈舞和葡萄牙的法多舞蹈是欧洲西部独特的音乐与舞蹈形式。
5.3 节日与庆典：欧洲西部各国有丰富多彩的节日和庆典活动，如法国的巴士底日、西班牙的圣费尔南多节和葡萄牙的圣安东尼节等。
六、旅游资源6.1 名胜古迹：欧洲西部有许多著名的旅游景点，如法国的埃菲尔铁塔、西班牙的圣家堂和葡萄牙的贝伦塔等。
人教版地理七年级下册第二节《欧洲西部》说课稿1
人教版地理七年级下册第二节《欧洲西部》说课稿1一. 教材分析欧洲西部是地理七年级下册的重要内容，本节说课稿主要围绕欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征以及经济发展等方面展开。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，为学生提供了丰富的学习信息，有助于学生全面了解欧洲西部的地理特点。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对各大洲的位置和特点有一定的了解。
但针对欧洲西部的具体地理特征、经济发展以及人文现象，部分学生可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，注重启发学生思考和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征，掌握主要国家的经济发展状况。
2.过程与方法：培养学生读图、析图能力，提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对欧洲西部地区的认识，增强学生的地理观念，提高学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征，主要国家的经济发展状况。
2.教学难点：欧洲西部的自然地理特征，以及经济发展中的不平衡现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与意识。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示欧洲西部的地理特征，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示欧洲西部的美丽风景，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：a.地理位置：介绍欧洲西部的经纬度位置、海陆位置以及与周边地区的关系。
b.自然地理特征：分析欧洲西部的气候、地形、河流等自然特点。
c.人文地理特征：介绍欧洲西部的人口、城市、农业、工业等人文特点。
d.经济发展：分析欧洲西部主要国家的经济发展状况，探讨其经济发展中的不平衡现象。
3.课堂互动：学生进行小组讨论，分享对欧洲西部地理特征和经济发展的认识。
人教版地理七年级下册《第二节 欧洲西部》说课稿1
人教版地理七年级下册《第二节欧洲西部》说课稿1一. 教材分析欧洲西部作为人教版地理七年级下册的第二节内容，主要介绍了欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
这一节内容是在学生掌握了世界地理基础知识的基础上进行学习的，旨在让学生了解欧洲西部的特点，提高学生对地理知识的认识和理解。
教材从地理位置、地形、气候、经济、文化等多个方面对欧洲西部进行了详细的介绍。
首先，教材介绍了欧洲西部的地理位置，包括经纬度位置、海陆位置等，让学生了解欧洲西部的位置特点。
然后，教材又介绍了欧洲西部的地形，包括山脉、平原、高原等，让学生了解欧洲西部的地形特点。
接着，教材又介绍了欧洲西部的气候，包括温带海洋性气候、地中海气候等，让学生了解欧洲西部的气候特点。
最后，教材还介绍了欧洲西部的经济和文化，包括经济发展水平、主要产业、文化特点等，让学生了解欧洲西部的经济和文化特点。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经掌握了世界地理基础知识，对地理知识有一定的认识和理解。
但学生在学习过程中可能对一些具体的知识点理解不够深入，需要通过教师的教学来进一步引导学生理解和掌握。
学生在学习这一节内容时，可能对欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点有一定的了解，但可能对欧洲西部的经济和文化特点了解不够深入。
因此，教师在教学过程中需要注重引导学生理解和掌握欧洲西部的经济和文化特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点，了解欧洲西部的经济和文化特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，引导学生观察和分析欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点，培养学生的观察和分析能力。
3.情感态度价值观：通过学习欧洲西部的经济和文化特点，让学生了解不同地区的差异，培养学生的开放和包容心态。
四. 说教学重难点1.教学重点：欧洲西部的地理位置、地形、气候等特点，欧洲西部的经济和文化特点。
2.教学难点：欧洲西部的经济和文化特点的理解和掌握。
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿2
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿2一. 教材分析欧洲西部是地理学科中的重要内容，人教版七年级地理下册的《欧洲西部》章节，主要介绍了欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征、经济发展状况以及各国特色等内容。
本章节内容丰富，结构清晰，旨在让学生了解欧洲西部的基本情况，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理空间概念和地理现象有一定的认识。
但是，对于欧洲西部的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识体系中提炼出新的知识点，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。
三. 说教学目标1.让学生了解欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征。
2.让学生掌握欧洲西部的经济发展状况和各国特色。
3.培养学生的地理素养，提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.欧洲西部的自然地理特征，如地形、气候、资源等。
2.欧洲西部的经济发展状况，如工业、农业、服务业等。
3.欧洲西部各国特色，如文化、历史、等。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究欧洲西部的相关问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，直观展示欧洲西部的地理景观和人文特色。
3.开展小组讨论，让学生分享自己的学习心得和观点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示欧洲西部的美丽风景，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：详细讲解欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征、经济发展状况以及各国特色。
3.课堂互动：设置问题，引导学生进行思考和讨论，分享学习心得和观点。
4.总结提升：对欧洲西部的相关知识进行归纳和总结，强调重点知识点。
5.布置作业：让学生通过课后作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将欧洲西部的地理位置、自然和人文地理特征、经济发展状况以及各国特色进行梳理和展示。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课堂互动等方面进行。
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿1
人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿1一. 教材分析欧洲西部作为人教版七年级地理下册的一个章节，主要介绍了欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
本章内容丰富，既有自然地理的特征，也有人文地理的内涵。
通过本章的学习，使学生了解欧洲西部的基本情况，培养学生的地理素养，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理现象和地理概念有一定的认识。
但欧洲西部这一章节内容较为复杂，涉及到自然和人文等多个方面的知识，因此学生在学习过程中可能会感到有一定的难度。
针对这种情况，我在教学过程中要注重启发引导，帮助学生建立起知识体系，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对欧洲西部地区的兴趣和好奇心，增强学生的地理学习热情，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本知识。
2.教学难点：欧洲西部的地形、气候特点及其对经济、文化等方面的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生直观地了解欧洲西部的地理特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示欧洲西部的美丽风景图片，引导学生关注这一地区，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解欧洲西部的地理位置、地形、气候等基本知识。
3.课堂讲解：结合多媒体课件，详细讲解欧洲西部的地形、气候特点及其对经济、文化等方面的影响。
4.案例分析：选取典型的欧洲西部国家，如法国、德国、英国等，分析其地理特点对国家经济、文化等方面的影响。
《欧洲西部》 说课稿
《欧洲西部》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《欧洲西部》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《欧洲西部》是人教版地理七年级下册第八章第二节的内容。
本节教材主要介绍了欧洲西部的地理位置、地形、气候、经济和旅游业等方面的知识。
通过学习本节内容，学生可以了解欧洲西部的自然环境和人文环境特点，以及它们之间的相互关系，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
欧洲西部是世界上经济最发达的地区之一，也是世界上旅游业最发达的地区之一。
教材选择欧洲西部作为案例，具有很强的代表性和典型性，能够帮助学生更好地理解区域地理的学习方法和思路。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和学习能力，但是他们的空间思维能力和综合分析能力还比较薄弱。
在学习本节内容之前，学生已经学习了亚洲和非洲的相关知识，对区域地理的学习方法有了一定的了解，这为学习欧洲西部奠定了基础。
但是，欧洲西部的地理位置、地形、气候等自然地理知识相对抽象，学生理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握相关知识。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够在地图上指出欧洲西部的位置和范围，说出主要的国家和首都。
（2）学生能够运用地图和资料，分析欧洲西部的地形、气候特点，以及它们对农业生产和居民生活的影响。
（3）学生能够了解欧洲西部发达的工业、农业和旅游业，理解其经济发展的特点和优势。
2、过程与方法目标（1）通过读图、分析资料等活动，培养学生的读图能力、分析能力和综合思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过了解欧洲西部的经济和文化，培养学生的国际视野和开放意识。
（2）通过学习欧洲西部的环境保护经验，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四、教学重难点1、教学重点（1）欧洲西部的地理位置、地形和气候特点。
《欧洲西部》说课稿
《欧洲西部》说课稿欧洲西部是一个历史悠久、文化繁荣的地区，拥有许多令人惊叹的景点和独特的文化遗产。
本文将从五个大点出发，详细阐述欧洲西部的特点和魅力。
引言概述：欧洲西部地区位于欧洲大陆的西部，包括英国、法国、德国、荷兰等国家。
这一地区以其丰富的历史、独特的文化和壮丽的自然景观而闻名于世。
下面将从历史遗迹、文化艺术、自然风光、美食文化和现代化发展五个大点进行详细阐述。
正文内容：1. 历史遗迹1.1 英国的巨石阵是世界上最著名的史前遗址之一，其巨大的石头排列方式令人叹为观止。
1.2 法国的埃菲尔铁塔是巴黎的标志性建筑，不仅具有独特的工程设计，还提供了壮观的城市全景。
1.3 德国的科隆大教堂是哥特式建筑的杰作，其雄伟的尖塔和精美的细节吸引了无数游客。
1.4 荷兰的阿姆斯特丹运河是联合国教科文组织世界遗产，其独特的水道系统和历史建筑给人留下了深刻的印象。
1.5 葡萄牙的贝伦塔是一座历史悠久的堡垒，曾经是葡萄牙航海探险的起点，现在成为了一座受欢迎的旅游景点。
2. 文化艺术2.1 英国的莎士比亚剧院是世界上最著名的剧院之一，承载了许多经典戏剧的历史。
2.2 法国的卢浮宫是世界上最大的艺术博物馆之一，收藏了众多重要的艺术品，如蒙娜丽莎等。
2.3 德国的包豪斯学派对现代建筑和设计产生了深远的影响，其创新的理念和简约的风格成为了世界范围内的潮流。
2.4 荷兰的梵高博物馆展示了梵高的众多作品，让人们更深入地了解这位伟大的艺术家的生平和创作过程。
2.5 西班牙的普拉多博物馆收藏了许多西班牙艺术家的作品，如哥雅、维拉斯奎兹等，展示了西班牙艺术的独特魅力。
3. 自然风光3.1 英国的湖区是一个宜人的度假胜地，拥有壮丽的湖泊和迷人的山脉，吸引了许多自然爱好者。
3.2 法国的普罗旺斯地区以其绵延的薰衣草田和美丽的村庄而闻名，成为了摄影师和艺术家的天堂。
3.3 德国的黑森林是一个神秘而浪漫的地方，被茂密的树林和古老的城堡所环绕，给人一种童话般的感觉。
人教版地理七年级下册《欧洲西部》三同课说课稿
人教版地理七年级下册《欧洲西部》三同课说课稿一. 教材分析欧洲西部作为人教版地理七年级下册的一个章节，主要介绍了欧洲西部的地理特征、自然环境和人文景观。
这一章节的内容较为丰富，包括欧洲西部的地理位置、气候特点、山脉、河流、湖泊、城市、旅游资源等。
通过对这一章节的学习，学生可以了解到欧洲西部地区的基本情况，增强对地理知识的认识和理解。
二. 学情分析在七年级的学生中，他们对地理知识有一定的了解，但仍然需要通过具体实例来加深对地理概念的理解。
在学习欧洲西部这一章节时，学生需要掌握一些专业术语，如地理位置、气候特点、山脉、河流等。
同时，学生需要通过观察图片、地图和实例，培养空间思维能力，了解欧洲西部的自然环境和人文景观。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出欧洲西部的地理位置、气候特点、山脉、河流、湖泊、城市、旅游资源等基本知识。
2.过程与方法：通过观察图片、地图和实例，培养学生的空间思维能力，了解欧洲西部的自然环境和人文景观。
3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，增强对不同地区文化的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.地理位置：欧洲西部的经纬度位置、海陆位置。
2.气候特点：温带海洋性气候、地中海气候、阿尔卑斯山地气候。
3.自然环境：山脉、河流、湖泊、海岸线。
4.人文景观：城市、旅游资源、文化特色。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、实例等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示欧洲西部的美丽风景，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.讲解：讲解欧洲西部的地理位置、气候特点、自然环境和人文景观。
3.互动：学生通过观察地图和图片，回答老师提出的问题，巩固所学知识。
4.案例分析：分析欧洲西部的典型城市和旅游资源，了解其背后的地理意义。
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人教版七年级地理下册《欧洲西部》说课稿尊敬的领导、老师大家好：
《欧洲西部（一）》是商务星球版教科书七年级下册第八单元的第5课，今天，我将从七个方面对本节课的教学设计进行说课：1.感知内容说教材2.依据学情说教法3.体现创新说学法4.理清思路说过程5.辅助教学说手段6.清仓盘点说板书7.归纳感受说反思。
根据教学内容和我校学生实际情况，我决定用1课时完成。
感知内容说教材
（一）教材分析
新《课标》对本节的具体要求是1.“在地图上找出某一地区的位置、范围、主要国家及其首都”，2.“运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。
针对这一要求，本节选取“发达国家集中的地区”用来突出本区国家大多为经济发达国家这一人文特色；在区域自然要素与人文要素相互关系方面则选取的是“气候与农业”。
本节既是对以前学习方法的继承归纳与总结又为后面的学习奠定了基础，因此本节在本单元乃至本册中处于很关键地位。
（二）教材处理
⑴基本思路
结合本节课的教学内容，准备通过设计旅游线路、学生互评、小组竞赛等活动来贯穿整个教学过程，让学生在活动中学会
知识、掌握技能。
⑵具体细节的处理
①欧洲西部国家数量多、分布复杂，在教学中准备通过旅游线路的设计这一活动，带着兴趣去查阅地图，找出主要国家。
通过画旅游线路图，在活动中加深对主要国家名称和位置的记忆。
②对欧洲西部四种气候类型的教学处理，可以让学生沿旅游路线将气候类型及气候特点对农业的影响进行串联。
从而将影响气候因素直观化、形象化、动态化。
(三)教学目标
引导学生初步认识区域自然地理和人文地理的主要特征是
本单元学习的重点。
因此，在实际教学中，本着以人为本，因材施教的原则，特定目标如下：
知识与技能
在地图上找欧洲西部的位置、范围、国家、首都及地形
过程与方法
通过合作交流读图探究等方法，分析图表和资料，说出本区主要气候特征，理解气候对本区农业生产的影响。
情感态度与价值观
通过本节课的学习培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（四）教学重点、难点
根据教学内容、具体目标及学生的认知程度我认为本节课的重点是认识欧洲西部的位置、范围、主要国家和首都，难点是理解气候及气候对本区农业生产的影响。
依据学情说教法
对初一学生来说，学习能动性较差，各方面都需要教师正确方法的引导，因此，要实现高效课堂，教师的教学方法至关重要，根据多年的教学经验，我把自主合作读图探究的教学方法应用到当堂达标的教学模式中，效果不错。
本课在教法上突出了三个特点
1、动（师生互动）：通过多媒体创设问题情境，给学生足够时间动脑、动口，平等交流，创建“共享式教学”。
2、活（方式灵活）：通过多种方式，使学生在积极参与过程中，培养合作、交流、分析思维能力，真正体现以学生为主体。
3、引（积极引导）：在教学过程中根据学生的实际情况和具体问题，运用不同策略，给学生适时的引导与启发。
体现创新说学法
据我校学生的实际状况我自创、自编学案引导学生采取自主、合作、读图探究、分析比较、归纳总结等方法进行学习，在很大程度上提高了学生学习的针对性和实效性。
辅助教学说手段
1、多媒体辅助教学：
利用多媒体图文并茂的特点，精心设计教学课件，把地理事物形象直观的呈现给同学们，培养他们正确运用地图记忆地理事物的能力。
2、充分利用课本插图、地图册及填充图册：可供随时查阅和进行训练。
理清思路说过程
我设计了以下教学流程：
创设情境导入新课(约2分钟)
展示目标激发动力（约1分钟）
合作探究学习新知（约25分钟)
课堂总结共话收获(约2分钟）
达标测评拓展延伸（约15分钟）
环节一创设情景，导入新课
设疑：同学们，你们去过欧洲吗？（学生答）想去吗？（学生答）
播放视频：带着好奇与梦想，开始我们的欧洲之旅吧！
设疑：那么，欧洲在哪里？又是什么样的呢？从而引起学生思考，带着问题走进欧洲西部，进入本节的学习。
[设计意图]
通过精选的欧洲自然风光视频资料，可以激发学生的学习兴趣与求知欲望、凝聚同学们的注意力，起到很好的组织教学任务。
环节二展示目标激发动力
[设计意图]
目标展示是当堂达标教学模式的标志，是教学指示性特点的体现，通过学习目标展示与教师鼓励的语言，达到两个意图：一是让学生
明确学习任务，做到有的放矢，提高自主学习质量；二是激发学生学习的动力与斗志，让学生产生源源不断地内动力。
环节三合作探究学习新知
第一步一、发达国家集中的地区：1.读课本P45图8.26，【自主学习读图探究】完成四个问题:
（1）找出：北——北冰洋，西——大西洋、南——地中海；内海：波罗的海、地中海；海湾：比斯开湾；海峡：英吉利海峡、直布罗陀海峡；边缘海：挪威海；北海。
试着说出欧洲西部所处的地理位置。
（2）找到并画出：北部——斯堪的纳维亚半岛，南部——伊比利亚半岛、亚平宁半岛和巴尔干半岛。
岛屿：西部——冰岛、大不列颠岛、爱尔兰岛；河流：多瑙河、莱茵河、易北河
（3）主要国家：请设计一条合理的旅游路线，使其从瑞典、瑞士、法国、英国、德国到意大利不走重路，并说出所经国家的首都。
（4）主要山脉：斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉，并注
意观察其走向（走向：山脉的延伸方向）
主要平原：西欧平原、波德平原，说出欧洲西部的地形特点。
[设计意图]
地图既是重要的教学内容，又是必需而有效的教学手段，因此对于欧洲西部繁琐的地理事物，充分利用地图落实位置，进而形成空间概念，这符合教学对象以感性思维为主的认知特点。
这是本节设计的出发点。
同时通过教师对学生读图自学的指导，从而培养了学生的自学能力。
第二步自学检测
[设计意图]
通过学生回答问题是学生进行自评、互评、师评，一方面检测了自己的学习效果，另方面锻炼了学生的合作、交流能力，还有益于突破了学生心理屏障，最后通过教师鼓励赏识性的评价，让学生得到全身心的愉悦，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，从而达到了教学相长效果。
第三步小结
[设计意图]
对位置范围地形等知识进行及时总结，起到巩固联系的作用，完成了目标一和二的教学，解决了重点。
第四步分组合作读图探究小组竞赛完成大屏幕上展示的三
个问题。
[设计意图]
通过小组交流合作开展竞赛，从而体现“学为主体”“师为主导”的教学理念，只有让尽可能多地学生都参与进来，才是真正意义上的“学为主体”，也只有老师“指点江山”式的倾情引导，才能提高“学为主导”的质量，所以希望通过设计小组竞赛全员参与的措施，来培养了学生的合作意识和竞争意识。
第五步我是小老师
学生充分讨论后，以小组为单位开展汇报交流，并大胆当起小老师到讲台前给同学们演示讲解,本环节注重培养学生的
合作交流读图探究能力以及组织能力。
[设计意图]
通过我是“小老师活动”，让学生在讲台上梳理、练习，其他同学可以自我比较，踊跃纠正，制造“比、帮、赶、超”气氛，从而
反馈自学情况，把课堂氛围推向高潮。
第六步
对气候及地形对欧洲西部畜牧业的影响进行总结，完成目标三的教学，突破了难点。
[设计意图]
通过对学生表现进行进一步评价，使学生产生成就感，使部分学生分散的榜样作用，产生富集。
并使这种效应转化为团体荣誉，让每一个学生都受益
环节四课堂总结，共话收获
通过今天的学习，你有哪些收获？学生回顾本节课所学内容，反思得失,构建有条理的知识体系，培养了学生归纳总结的能力,方法形成,目标达成。
环节五达标测评，拓展延伸
重在考察学生运用所学知识解决现实生活中实际问题的能力
（六）布置作业：填充图册P15一、二题
板书设计
第5课欧洲西部（一）
六、教学反思
在教学设计的思路上，通过开展小组旅游线路的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学活动中，同时充分利用多媒体资源，让课本内容具体化、形象化。
同时，通过本节课的设计与实施，我体会到以下几点：
1、本节教学要符合初一学生的心理特征，应更加突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性。
2、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。
通过活动来落实相关的知识点。
3、课堂活动的设计要更加切合学生实际，要紧凑有序，而且利于调控。
4、教学设计应更严密科学。
在提问的方式方法、学生活动时间、板书设计等方面都需要不断地研究。