幼儿园区域活动的设计与实施
幼儿园区域活动的组织实施策略
幼儿园区域活动的组织实施策略幼儿园是儿童启蒙教育的第一站，区域活动作为幼儿园教学的重要组成部分，对幼儿的身心发展和学习能力提高起到了关键性的作用。
为了更好地组织和实施幼儿园区域活动，我们需要制定一些策略来确保活动的顺利进行。
以下是几点可行的组织实施策略。
1. 充分准备在组织幼儿园区域活动之前，教师需要充分准备。
首先，明确活动的目标和意义，确保活动能够真正对幼儿的发展产生积极影响。
其次，准备好所需的教具、玩具和其他材料，确保活动的顺利进行。
最后，对幼儿的年龄、发展水平和兴趣进行了解，根据不同的特点设计适合的活动内容。
2. 灵活设置区域幼儿园区域活动的设置需要灵活多样，根据幼儿的需求和兴趣进行合理安排。
例如，可以设置角色扮演区、建构区、艺术区等，让幼儿有机会进行不同类型的活动。
同时，根据活动的目标和内容，确定活动区域中的教具和材料，让幼儿能够充分参与并展开探索和创造。
3. 确立有效的时间安排区域活动的时间安排对活动的顺利进行至关重要。
教师需要合理安排区域活动的时间，确保幼儿能够有足够的时间参与和探索。
此外，在时间安排方面，也可以考虑幼儿的生物钟特点，选择他们注意力集中和精力较为充沛的时间段进行区域活动。
4. 引导与支持教师在组织幼儿园区域活动时，起到了重要的引导和支持作用。
在活动进行中，教师应提供必要的指导和帮助，引导幼儿积极参与和探索。
同时，教师也应尊重幼儿的主动性，给予适当的自由空间，鼓励幼儿独立思考和解决问题。
5. 关注评估与反思区域活动结束后，教师需要进行评估和反思，以提高活动的质量和效果。
教师可以观察幼儿在活动中的表现和反应，评估幼儿的发展水平和学习能力。
同时，教师也应反思自己在活动中的组织和引导方式，思考是否有改进的空间，以提高教学效果。
通过以上的组织实施策略，我们能够更好地组织和实施幼儿园区域活动，促进幼儿的全面发展。
教师的专业能力和教学经验将在这个过程中发挥重要作用，同时，与家长和社会的合作也是组织幼儿园区域活动的关键因素。
幼儿园区域活动计划(15篇)
幼儿园区域活动计划(15篇)幼儿园区域活动计划1一、指导思想：幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，通过区域游戏活动的开展，让幼儿自主的进行选择，在互相协商、互相合作的基础上愉快地进行各类游戏活动，并引导幼儿进行自我判断，提高幼儿间解决问题的能力。
在区域游戏中让幼儿通过操作活动，充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，使他们各方面都能得到发展。
二、游戏目标1．引导幼儿主动参与游戏活动，让幼儿充分体验和探索，发挥幼儿的自主能动性2．根据主题创设游戏环境，在活动中激发幼儿对各种游戏的兴趣，增强幼儿的角色意识，培养幼儿的交往能力和语言表达能力。
3．引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿独立解决问题的能力，能克服一定的困难，自行解决游戏中的纠纷，并逐步学习多人一起玩的合作能力。
4．注重游戏评价，帮助幼儿总结游戏情况，提高幼儿的分析能力。
具体月份安排：九月份：美工区：漂亮的项链、美丽的衣裳表演区：长大真好、小小理发师益智区：看谁取得对、我在哪儿科学区：镜子的秘密、沉与浮棋类区：看谁得第一、棋子跳跳跳十月份：手工绘画区：吹画、京剧脸谱表演区：秋天大丰收、击鼓传花益智区：图形变变变、猜谜语、找规律棋类区：跳跳棋、迷宫走走走、我要得第一科学区：哪里有风、神奇的磁铁、干沙和湿沙十一月份：手工绘画区：大头娃娃、面具大集合、制作项链表演区：小狗抬轿、颠倒游戏益智区：大家来拼图、这是谁的尾巴、有趣的圆圈科学区：奇怪的水朋友、吹泡泡、纸宝宝变变变建构区：叠叠高、积木城堡十二月份：手工绘画区：有趣的折纸、生肖贺卡、美丽的圣诞树表演区：摘果子、十二生肖歌益智区：我的朋友在哪里、找规律、图形的变化棋类区：走迷宫、我们来玩跳跳棋科学区：摩擦起电、颜色的变化、风车转转转幼儿园区域活动计划2一、活动背景：四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸——在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。
幼儿园如何有效开展区域活动
幼儿园如何有效开展区域活动幼儿园是孩子们接触外部世界的重要场所，区域活动在幼儿园的教育中起着至关重要的作用。
通过区域活动，幼儿能够在有限的空间内进行自主探索和学习，发展全面的能力。
本文将介绍如何有效开展幼儿园的区域活动。
一、设计合理的活动区域幼儿园的区域活动通常包括阅读角、建构角、美术角、科学角等。
每个活动区域应该有清晰的定位和功能，根据幼儿的兴趣和发展需求来设计活动内容。
例如，在阅读角里放置各类图书和故事书，布置舒适的阅读环境，鼓励幼儿自主阅读和借阅书籍。
这样一来，不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，还能提高他们的语言表达和理解能力。
二、提供适合的材料和玩具区域活动需要配备相应的材料和玩具，以满足幼儿的需求。
材料和玩具的选择应根据幼儿的年龄、发展水平和兴趣爱好来确定。
例如，在建构角中，可以提供积木、拼图和磁力片等，鼓励幼儿进行自主建构和创造。
这样不仅锻炼了幼儿的动手能力和空间想象力，还培养了他们的合作精神和解决问题的能力。
三、引导和激发幼儿的主动参与幼儿园的老师应该引导幼儿积极参与区域活动，激发他们的主动性和创造力。
在活动开始前，可以向幼儿介绍活动目标和规则，并充分展示材料和玩具的使用方法。
同时，老师还需要观察幼儿的动态，及时给予鼓励和指导。
例如，在美术角中，老师可以示范绘画技巧，让幼儿学习并探索不同的绘画方式。
通过这样的引导，可以提高幼儿的主动性和自信心，丰富他们的创造力和想象力。
四、营造积极的学习氛围幼儿园的区域活动应该营造积极的学习氛围，让幼儿在轻松的环境中自主学习和发展。
在活动过程中，老师可以适时地提出问题，引导幼儿思考和解决问题。
同时，鼓励幼儿分享自己的想法和经验，增强他们的合作和交流能力。
例如，在科学角中，可以进行简单的实验和观察，让幼儿亲身体验科学的乐趣，激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
五、评估和反思在区域活动结束后，幼儿园的老师应该对活动进行评估和反思，总结幼儿的参与情况和表现。
评估可以从个人参与、合作交流、创造性思维等方面进行，以便更好地了解幼儿的学习状况和需求。
幼儿园区域活动的组织与实施策略
幼儿园区域活动的组织与实施策略幼儿园的区域活动是一种促进幼儿全面发展的重要方法。
通过有目的、有计划地组织区域活动，幼儿可以在自由、愉快的环境中参与各种活动，促进身心发展和综合素质提升。
本文将重点讨论幼儿园区域活动的组织与实施策略，旨在帮助幼儿教师更好地规划和引导幼儿园区域活动，以提升幼儿的学习效果和发展水平。
首先，组织幼儿园区域活动时，要明确活动目标并设定合适的任务。
活动目标应与幼儿的学习需求和兴趣相结合，既能激发幼儿的积极性，又能促进幼儿的认知、语言、社交和动作等方面的发展。
例如，在角色扮演区域活动中，活动目标可以是培养幼儿的社交技能和语言表达能力。
在绘画区域活动中，活动目标可以是培养幼儿的创造力和审美情趣。
同时，为了确保活动的有效实施，教师应设定具体明确的任务，引导幼儿有目的地参与活动，并及时给予指导和反馈。
其次，为了使区域活动更加富有意义，幼儿教师应为每个区域活动设计合适的学习环境和材料。
学习环境应具有安全舒适、富有启发性和挑战性的特点，满足幼儿发展的需求。
例如，在建构区域活动中，教师可以提供丰富多样的积木、磁力片和穿珠等材料，激发幼儿的建构兴趣和创造力。
在图书角活动中，教师应提供适合幼儿阅读的图书和相关的阅读材料，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
此外，幼儿园区域活动的组织与实施还需要教师的积极引导和示范。
教师应充分了解幼儿的兴趣爱好和学习需求，选择合适的活动主题和内容，并为幼儿提供必要的指导。
在区域活动中，教师可以扮演观察员、指导员和参与者等多种角色，通过示范、引导和激励，激发幼儿参与活动的积极性和主动性。
同时，教师还应注重幼儿参与和合作的能力培养，组织一些小组合作活动，帮助幼儿学会与他人合作、共同解决问题。
最后，幼儿园区域活动的组织与实施还需要注重评价和反思。
教师应通过观察、记录和评估幼儿的活动参与情况，及时发现幼儿的优势和不足，并根据评估结果，调整教学策略和活动设计。
同时，教师还应鼓励幼儿自主评价和反思，帮助他们认识自己的学习进展和不足之处，促进自主学习和自我管理的培养。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施一般可以分为以下几个步骤：
1. 活动目标确定：确定活动的目标和目的，例如促进幼儿的身体发展、培养幼儿的团队合作能力等。
活动目标可以根据幼儿的年龄、发展需求和教育目标来确定。
2. 活动内容策划：根据活动的目标，制定相应的活动内容。
活动内容可以包括各类游戏、动手实践活动、艺术创作等。
要确保活动内容与幼儿的发展需求和兴趣相符，具有足够的吸引力和适应性。
3. 活动资源准备：根据活动内容的需要，准备好相应的活动资源，包括场地、器材、材料等。
要注意资源的安全性和适用性，确保幼儿能够安全参与活动。
4. 活动时间安排：根据活动内容的需要和幼儿的日常作息，合理安排活动的时间。
要考虑到幼儿的精力和注意力持久性，避免活动时间过长或过短。
5. 活动过程指导：在活动实施过程中，教师要有计划地引导和指导幼儿，帮助他们理解活动的目标和规则，并参与其中。
教师可以提供启发性的问题，鼓励幼儿思考和尝试，同时给予积极的反馈和鼓励。
6. 活动总结与评价：活动结束后，教师可以与幼儿一起进行活动总结和评价。
可以让幼儿分享他们的收获和感受，同时引导
他们思考自己在活动中的表现和改进的地方。
教师也可以通过观察和记录幼儿的参与程度和表现来评价活动的效果。
以上是幼儿园区域活动的一般组织与实施步骤，具体的实施过程可能因活动内容、幼儿发展水平等因素而有所不同。
在实施过程中，教师要根据幼儿的特点和需要进行灵活调整，确保活动的有效性和适应性。
幼儿园区域活动教案（通用11篇）
幼儿园区域活动教案幼儿园区域活动教案（通用11篇）作为一名人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的幼儿园区域活动教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园区域活动教案篇1【活动目标】1、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力。
2、乐意共享自己的和别人的快乐。
【活动材料准备】音乐区：钢琴、铃鼓、响板动手区：编制板、细纸条认知区：小动物图片若干实践区：火腿肠，小刀游戏区：娃娃家所需材料计算区：数字卡片、计算题板、水笔探索区：鸡蛋若干生活区：筷子、小碗、菜、鞋带【活动过程】一、导入主题1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）2、要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。
遇到困难，不怕失败，不轻易放弃。
3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？二、幼儿自主活动1、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。
2、教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。
鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。
3、发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。
4、活动记录：今天在探索区放置了蛋宝宝，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了，经他的提醒，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来，他们又找到了杯子、瓶盖、瓶子等各类材料，都能让蛋宝宝站起来。
三、师生交流共享：1、让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。
（王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大家看等）2、请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。
区域活动的实施与开展
随着教育理念的更新和教育实践的探索，区域活动逐渐成 为幼儿园教育的重要组成部分，不断丰富和完善。
未来展望
随着科技的发展和教育理念的更新，区域活动将更加注重 跨学科整合、科技融合、家园共育等方面的发展，为幼儿 提供更加丰富多样的学习与发展机会。
02 区域活动的策划与准备
确定活动目标
增强社区凝聚力
总结活动中的成功经验和 亮点，分析其原因和可复 制性。
不足之处
分析活动中存在的问题和 不足，找出原因并提出改 进措施。
改进方向
根据经验和教训，提出未 来活动的改进方向和重点， 进一步完善和提升活动效 果。
活动改进建议
内容优化
宣传推广
针对活动内容进行优化，提高活动的 针对性和实效性，更好地满足参与者 的需求。
人员沟通与协调
加强人员之间的沟通与协调，确保 活动顺利进行。
03
02
人员培训
对参与活动的人员进行培训，提高 其专业素质和服务水平。
人员激励与评价
建立激励机制和评价标准，激发人 员的工作热情和积极性。
04
活动进度控制
进度计划制定
根据活动目标和计划，制定详细的进度计划。
进度监控
在活动实施过程中，对进度进行实时监控， 确保活动按计划进行。
增进幼儿社会性交往
区域活动为幼儿提供了与同伴互动的机会，通过合作、交流、协商等 活动，增进幼儿的社会性交往，培养良好的社会适应能力。
提高幼儿创造力与想象力
区域活动中的开放性和探究性环境能够激发幼儿的创造力和想象力， 培养幼儿的创新意识和创造力。
区域活动的历史与发展
起源
区域活动起源于蒙台梭利教育法，强调为幼儿提供有准备 的环境和材料，让幼儿自由选择、自由探索。
幼儿园区域活动的组织与实施
幼儿园区域活动的组织与实施区域活动的组织与实施是将区域活动设计方案付诸实践的过程，是区域活动中的核心环节和实质性阶段。
基本分五大环节：计划——教师引导幼儿根据自己的需要制订区域活动计划；导入——教师说明各区域活动内容，请幼儿按一定规则自主选择并预设活动计划；展开——根据要求操作区域材料；整理——整理操作材料，养成将物品物归原处的整理习惯；交流——交流操作过程，评价活动情况，提升活动经验。
操作要点一、计划环节计划环节可以在区域活动开始前自由活动时间内完成。
如来园时、点心后等。
（一）表格式根据班级区域的设置制订表格，幼儿在计划表里进行选择，如参与区域、活动内容等。
建议小班用大表格，表格用图画标记设置，幼儿用贴纸选择；中、大班选用一人一张表格来制订个人计划。
（二）图画式适合中、大班进行。
教师提供纸和画笔，幼儿利用日常环节自由地用画画的方式来制订自己的活动计划，画画的内容包括：参与的区域、参与的内容、合作的伙伴等。
（三）协商式到了大班或中班后期，一些孩子组成一个小团队，协商选择同一个区域，并开展协商式的计划制订（包括选区计划和区内活动计划）。
比如，在建构区构建一个“公园”的主题，小组里协商一个计划，包括建一个怎样的公园，谁负责哪些部分的建构等。
二、导入环节根据实际需要进行导入环节，时间控制在3分钟左右。
（一）谈话法教师根据前一次活动中的某个内容设置一些既符合幼儿认知水平又富有启发性、能促进幼儿进一步讨论和思考的问题，激发幼儿再一次进行操作的欲望。
或者教师可以直接出示新材料，向幼儿介绍新材料的名称、使用方法，以引起幼儿的操作兴趣。
（二）演示法（图片、视频、实物）导入活动时，教师可以利用图片向幼儿解读材料和活动情况，也可以借用视频和幼儿一起回顾前一次活动中具有代表性的情景，又或者借用实物向幼儿介绍新材料的操作方法，通过各种方式的演示来激发幼儿积极参与活动的兴趣。
三、展开环节（一）观察与识别区域活动中，教师在观察幼儿活动时，要会及时判断、捕捉幼儿所需，并提供积极的支持，促使区域活动开展更加深入。
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业务学习有关在区域活动中如何设置和指导区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，与其他活动相比：有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足不同幼儿的发展需要。
因此根据幼儿的年龄特点和最近发展区确定主题，甄别、筛选、提炼活动目标，投放适宜的材料，最大限度的挖掘材料的教育价值势在必行。
因为活动的材料可直接影响幼儿的活动质量，关系到幼儿的发展速度和方向，所以说要善于根据教育意图制定教育目标，采取适宜的教育策略对幼儿进行有效的指导。
近年来，我园为了能够很好的体现这一教育宗旨，打破了传统的空间布置格局，突出了区域活动的地位，想方设法为幼儿创设开放、自由、平等的发展空间，投放幼儿喜欢的材料，满足幼儿的需要。
区域（以下简称学习区）是一个有规划、多样性的学习环境，鼓励儿童主动的学习。
在学习区活动中幼儿能够依照自己的兴趣、能力及发展阶段，有效的、系统的完成某种学习活动或达成某一学习目标。
学习区涉及的范围广泛，占用的空间大小、内容多少没有任何限制，故而学习区设置可以根据幼儿园的课程需要、教师的能力喜好、本班幼儿的发展水平和年龄特征等条件较为灵活的安排，但无论学习区如何设置都应遵循促进儿童智能、语言、大小肌肉发展、社会性及情绪情感等全面发展的基本原则。
学习区的特点：►满足儿童以实际操作为主要学习方式的需要►满足儿童全面发展的需要►满足不同儿童的学习需求►有助于提高儿童的学习能力►有准备的环境使儿童学习更有系统一、区域的设置（一）拟定学习区的种类及其目标1、学习区设置应考虑的因素：●教室空间（面积、格局、形状）●儿童人数（男女比例）●编班方式（年龄段、混龄、同龄）●幼儿园总体安排及课程2、确定学习区种类：益智区（生活区、数学区）语言区科学区（观察区、科学试验区、自然角）建构区（积木区、拼插玩具区）美劳区（绘画区、泥工区、手工区、剪纸区、缝纫区、水墨画区）社会活动区（娃娃家、装扮区、商店、理发馆、茶馆、书店、表演区）3、详列学习区目标及相应教具：（二）教室规划1、布置环境应考虑的问题：当孩子想做什么的时候就知道到哪里满足自己的需求。
●学习区的设置提示孩子这里可以做什么，不可以做什么。
●如何帮助儿童建立关系（合作、轮流、等待相互尊重）●各区域可活动人数及如何控制●学习区空间安排美劳区常须用水，应安排在盥洗室附近。
语言、益智区需要安静，应安排在教室内段较隐蔽的空间。
科学区需要自然采光，需靠近窗户。
积木区、娃娃家肢体活动量大，较为喧闹，应远离安静区域。
●各区域间如何间隔●教室中的交通动线●玩教具取放归还的便利性●预留集体活动场地2、投放教具时应注意：●自理性●自动教育功能●教具数量与儿童人数的比例关系●安全性●美观、明朗3、着手布置●教师间沟通想法，使班级中的全体教师都了解环境创设的意图和使用范围●注意细节与整体之间的关系●注意不同区域散发出的不同信息--温馨的、宁静的、活跃的、生长变化的●区域整体色彩与教具材质搭配●根据空间需要做静态或动态安排●考虑幼儿活动的动线●考虑各区域幼儿人数（三）作息时间每日活动应在1小时以上（四）确定规则1、从哪拿的东西放回哪去。
2、自己清理使用过的场地及用具。
3、爱护教具、爱护环境，保证自己及他人安全。
4、不随意干扰他人活动。
二、区域活动的具体实施：指导规则：1、活动应有明确规则，并在活动前接受给儿童（先建立规则，再逐渐开放）。
2、尊重儿童的自由意志，观察儿童的活动。
3、帮助儿童在活动中建立规则（纪律）。
4、教师是教室规则建立的重要因素。
5、基本活动应由教师亲自示范。
6、介绍教具--建立儿童与教具之间的关系。
7、教师每日整理教室，保证物品摆放整洁、有序，无残缺。
8、以个体学习为主，小组学习为辅，集体梳理与分享。
（一）益智区教育目标：1、提高儿童手眼协调能力2、精炼儿童感官3、培养配对、分类、排序的能力4、学习常见量等基本概念5、透过操作及儿童自身的生活经验学习数概念6、学习时间、空间概念7、认识几何图形及其关系8、发展儿童观察力、判断力、思维能力等多种能力规划建议：1、设置在较为安静区域2、考虑独立操作和小组学习的不同需要3、设置适宜儿童身高的桌椅4、教具的设置目的尽量单一指导建议：1、数学概念的学习应以儿童操作为主2、分主题设置活动1）常见量：大小颜色形状声音味道重量温度质感触觉肌肉记忆2）数的学习：数量、数字、数的实际意义、加减乘除运算、分数3）几何图形：认识名称、了解关系平面图形：三角形、圆形、正方形、长方形、梯形、菱形、六边形、多边形立体图形：球体、正方体、长方体、三角椎、四角椎、圆柱体4）空间概念：上下、左右、前后、里外5）时间：整点、半点、分钟昨天、今天、明天年、月、日物品投放建议：嵌板、拼图、认识常见量、数量、图形、时间的教具（二）语言区教育目标：1、吸收、了解人类文化，增长知识。
2、宣泄情绪、缓解压力。
3、发展听、说、写、读能力。
1)听：●听别人说话时眼睛注视着对方●能有适当的应答●别人说话时不插嘴2)说：●能以适当的语言（字、词、短句、连贯的语言）表达自己的想法●丰富词汇●会使用不同性质的词汇3)写：●手指动作协调，预备一双灵巧的手●手指动作精致，预备一双稳定的手●熟悉文字形状及书写方式●从创造符号过渡到文字的书写4)读：●感受语言节奏韵律●认读文字、拼音●理解文字含义●从听开始进入阅读规划建议：1、设于安静区域。
2、阅读区域应舒适温馨。
3、提供单人桌、多人桌、小块地毯、沙发等满足不同使用功能的家具。
4、设置特别推荐台，突出本阶段主题指导建议：1、每天应有固定的阅读时间2、阅读图书时应先教授取拿、阅读的方法3、重视生活中听说练习4、重视概念的学习5、鼓励家长参与物品投放建议：各种书籍、偶台、各式手偶、简报栏、连环故事卡、各种游戏卡、配对卡、文字卡、三部卡、砂纸字板、纸张、铅笔等（三）科学区教育目标：1、积累动物、植物的基本知识，了解生命的意义。
2、了解人与自然的关系。
3、学习照顾动植物。
4、了解简单的物理现象。
5、可以借助工具完成实验，培养动手操作能力。
6、了解科学研究的基本方法。
7、培养发现问题解决问题的能力。
8、培养持之以恒的学习态度。
9、培养儿童的逻辑思维能力。
规划建议：1、植物种植区应有阳光照射2、照顾动物的区域易于清扫保持卫生3、活动空间充分，避免相互干扰4、实验活动在桌上进行，注意安全5、每项实验用品应配套呈现6、用水区域如不能靠近盥洗室应特设取水、清洁用具。
指导建议：1、分主题、分区域设计活动2、集体、个体、小组结合活动3、投放丰富的活动材料4、以图书的阅读配合科学活动5、鼓励儿童观察、记录如何带动儿童的学习（以动物为例）●哪里有动物●动物的种类●如何观察●动物的特征（长什么样？有几只脚？有几对翅膀？有触角吗？）●记录动物的食性、生长等●动物不同的生活方式●照顾小动物●动物死了怎么办物品投放建议：1、有生命的：●动物（脊椎动物、无脊椎动物）●植物（根、茎、叶、花、果实）●人体（各大系统、肌肉、骨骼、人与自然）2、无生命的：●天文（星球、太空旅行、气候）●地质（地球构造、火山爆发、地震、岩石、矿物）●物理现象（声音、光与影、电力、水、空气、磁力、静电、重力、速度）（四）建构区（积木区、拼插区、乐高区）以积木区为例：教育目标：1、在自由探索中获得适应及控制环境的能力。
2、发展图形、设计及空间建构能力3、建立数理逻辑概念4、锻炼精致动作及平衡能力5、提高倾听和语言表达能力6、提高社交能力规划建议：1、较为开放宽敞的场地2、没有桌椅3、避免潮湿远离交通要道4、避免与安静区域相邻5、允许作品展示6、铺设地毯7、物品分类摆放，积木数量与活动人数相匹配。
8、选择的积木应有比例关系指导建议：1、根据幼儿年龄设置不同材质、不同大小、不同数量的积木。
婴小班：胶塑、泡沫、木质、较大、以柱、板、拱形为主中大班：实心木质、相对较小、有比例关系积木样式变化较多2、指导幼儿每次使用后将积木分类整齐排放。
3、作品未能完成又必须停止时，应允许儿童陈列以便第二天继续完成。
4、观察儿童活动了解儿童发展水平以便进行有效指导。
儿童搭建积木的发展阶段：第一阶段：认识积木1、找相同2、分类整齐排列3、感知积木间的关系第二阶段：叠高、排长条第三阶段：架桥、围堵、对称图形第四阶段：主题建构、使用辅助装饰物、合作积木不应该只是玩具，它是儿童学习的跳板，是儿童深入思考的媒介。
儿童可以不断的吸收信息，使自己的活动更加丰富和精致。
以“造船”为例说明儿童搭建积木时内容及主题的扩展：➢模仿拼搭船只➢想象开船模仿声音➢船上装载什么➢船如何发动➢船往哪里开➢船上的人如何上岸➢码头是什么样子物品投放建议：1、积木：小方块、基本块、双倍块、四倍块、小方柱、大方柱、三角块、圆柱体、斜坡、大小弯曲、大叉形、桥型长板、大半圆、T型木、H型木等。
2、辅助材料：人物偶、动物偶、铁轨、火车、汽车、房舍、树木模型等（五）美劳区教育目标：1、帮助幼儿积极的表达和情绪、情感的宣泄。
2、发展想象创造能力、获得美感。
3、认识各种材料的特性，学习有选择的使用。
4、认识颜色、形状、材质、尺寸等基本概念。
5、学习在创作的过程中学习发现问题、解决问题。
6、学会欣赏和尊重他人作品。
规划建议：1、靠近水源以便清洗。
2、提供宽敞的桌面或独立空间以方便儿童创作。
（独立空间便于个体创作，小组空间相互学习）3、纸张、颜料、工具、美劳素材、废旧物品等物品应分类摆放。
4、特定主题特设托盘摆放，并根据儿童能力和主题转换做动态调整。
5、应留有欣赏及展示空间（墙面、展示台、架）。
6、设置垃圾桶、抹布、扫把、簸箕等清洁物品。
7、可根据创作的需要将美劳区拆分成绘画、水墨、泥工编织等若干的小区域。
8、可设置固定的物品收集箱指导建议：1、活动常规的养成是保证幼儿活动的至为重要条件●从哪拿的东西放回哪去。
●自己使用过的物品、桌面、地面要清洁干净。
2、使用裁切、连接工具前，应由教师示范拿、握的具体方法，注意安全。
3、儿童的创作应建立在生活经验的基础上4、鼓励儿童的观察和主动创作，教师不应做具体示范。
5、鼓励幼儿创作后的语言表达6、鼓励幼儿欣赏及分享他人作品7、帮助幼儿养成爱惜物品、资源再利用等生活理念8、儿童取拿物品应有适当大小的托盘物品投放建议：纸张类：图画纸、水粉纸、白报纸、彩色纸、瓦楞纸、皱纹纸、卡纸、报纸、宣纸等笔和颜料：彩色铅笔、水笔、油画棒、荧光笔、碳素笔、毛笔、刷子、水粉颜料、丙烯颜料、墨汁等泥工类：粘土、陶土、橡皮泥、软陶、纸粘土、面团、塑形模具、泥工板、泥工刀、刮板、牙签、梳子等缝织类：串珠、毛线、绣线、针、针枕、绣框、白布、花布、纸条、编网等造型、粘贴类：色纸片、碎布、豆子、吸管、各种废旧纸盒、纸杯、饮料瓶等印刷类：各种印模、印台、磙子、印油、瓦楞纸、吹塑纸等裁切类：剪刀、花边剪刀、花型打孔器、安全裁刀、锯齿裁刀连接固定工具：订书器、胶带（台）、橡皮筋、浆糊、胶棒、胶水、白乳胶等清洁用具：抹布、扫把、簸箕等（六）娃娃家教育目标：1、了解社会、再现生活经验，表达儿童对生活的认识。