小学“问题儿童”教育案例
小学教育小案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是小学三年级的学生，性格内向，不善言辞。
在语文课堂上，他对阅读课文缺乏兴趣，总是低头看书，不愿意与其他同学互动。
小明的家长反映，在家里阅读时也表现出同样的状态，阅读速度慢，理解能力差。
针对这一情况，班主任决定采取针对性的教育措施，帮助小明培养阅读兴趣。
二、案例分析1. 问题分析小明对语文阅读缺乏兴趣，可能存在以下原因：（1）阅读材料不符合学生的兴趣和认知水平，导致学生难以产生阅读欲望。
（2）教师教学方法单一，缺乏趣味性，导致学生无法从阅读中获得快乐。
（3）家庭阅读氛围不浓厚，家长对阅读重视程度不够，导致学生缺乏阅读动力。
2. 解决方案（1）丰富阅读材料，提高阅读兴趣针对小明阅读兴趣不足的问题，教师可以从以下几个方面入手：①根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的阅读材料，如童话、寓言、科普读物等。
②组织学生开展阅读分享活动，让学生在分享中感受到阅读的快乐。
③鼓励学生参加阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
（2）创新教学方法，提高阅读效果教师可以从以下几个方面创新教学方法：①运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，提高学生的阅读兴趣。
②开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生在活动中感受语文的魅力。
③组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）营造家庭阅读氛围，增强阅读动力教师可以从以下几个方面营造家庭阅读氛围：①鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子一起阅读，共同进步。
②定期向家长推荐适合孩子阅读的书籍，提高家长的阅读意识。
③与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，共同解决阅读难题。
三、实施过程1. 第一阶段：了解学生阅读现状教师通过问卷调查、家访等方式，了解小明在家庭和学校的阅读情况，分析问题原因。
2. 第二阶段：丰富阅读材料，提高阅读兴趣教师为学生推荐适合的阅读材料，组织阅读分享活动，开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。
3. 第三阶段：创新教学方法，提高阅读效果教师运用多媒体技术，开展角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的阅读效果。
小学低年级儿童教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，小学低年级儿童的教育问题越来越受到家长和教师的关注。
本案例以某小学低年级学生小华为例，分析了其在学习、生活、心理等方面的问题，并提出相应的教育策略。
二、案例描述小华，10岁，是一名小学二年级学生。
他性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
在课堂上，他很少主动回答问题，总是低头不语；与同学交流较少，缺乏自信；在家里，父母忙于工作，小华经常独自玩耍，缺乏家庭关爱。
1. 学习方面小华对学习缺乏兴趣，课堂注意力不集中，经常走神。
作业完成速度慢，正确率低。
他认为学习很枯燥，没有什么乐趣。
2. 生活方面小华生活自理能力较差，每天早上需要家长催促起床，穿衣、洗脸、刷牙等日常生活事务都依赖家长。
在学校，他不会整理书包、打扫卫生，与同学相处不融洽。
3. 心理方面小华性格内向，缺乏自信，容易受到他人影响。
当他遇到困难时，常常选择逃避，不敢面对。
在集体活动中，他害怕出错，担心被同学嘲笑。
三、教育策略1. 学习方面（1）激发学习兴趣：教师可以通过游戏、竞赛等形式，让小华在轻松愉快的氛围中学习，提高他的学习兴趣。
（2）培养良好的学习习惯：教师应关注小华的学习过程，引导他养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业等。
（3）关注个体差异：针对小华的学习特点，教师可以适当降低学习难度，让他感受到学习的成就感，从而提高自信心。
2. 生活方面（1）培养生活自理能力：家长和教师应共同引导小华学会独立完成日常生活事务，如穿衣、洗脸、刷牙等。
（2）加强家校沟通：家长应关注小华在家的生活情况，与教师保持密切联系，共同关注孩子的成长。
3. 心理方面（1）树立自信心：教师和同学要多关心、鼓励小华，让他感受到集体的温暖，提高自信心。
（2）培养抗压能力：通过开展心理辅导活动，帮助小华学会面对困难，提高抗压能力。
（3）开展团队活动：组织丰富多彩的团队活动，让小华在集体中学会合作，增强团队意识。
问题小学生教育案例（精选20篇）
问题小学生教育案例（精选20篇）问题小学生教育案例篇1本学期，我班董某是一个问题学生。
董某学习基础差，隔三差五就会有迟到旷课现象，天性活泼好动，性格粗暴，沉迷网络，打架斗殴。
有时顶撞老师，经常违反校规，课堂上表现不好，爱说话，不听课，有时还在课上玩手机。
积极参加班级活动，但欠认真。
除此之外还有一个严重的品行问题，有时会欺负同学。
董某是个复杂的问题学生，我知道短时间内是不能完全改变他的恶习的。
面对这样一个学生，我真想过放弃，但想到教书育人是一个人民教师的阳光事业，也为了响应习做一个人民满意的“四有”教师的伟大号召，而且初中阶段是人一生品德形成的重要阶段，身为教师，不但要注重教学，还要注重德育教育。
所以本学期我下定决心，要对董某逐步实施教育，让他慢慢改正不良习惯。
二、案例分析在开学初的一段时间，我对董某周围同学进行调查，了解其生活学习情况，平时留意对他观察，适时的与其谈话交流，通过了解，我知道：董某家庭经济条件一般，父母在外开了间卖酒的店子赚钱，很少时间在家，更多时间是由奶奶教育，而奶奶文化水平不高，从小又很惯养他，因而他很多时候都是我行我素，更不要说辅导孙子学习。
家离学校较远，平时在校住宿，家长管理不够，养成散漫的坏习惯。
在小学经常被老师批评，对老师的批评习惯了，成了“刀枪不入”的问题学生。
三.个案辅导措施(一)我在任课老师的帮助下制定转化方案。
1、找出造成董某心理问题的“外部因素”，协调改善学校(老师)、家庭(父母亲)与董某之间的关系，为能进行有效沟通创造条件。
2、找准董某心理问题的“内部因素”，即缺乏自信心，自卑心理严重，对症下药，帮助他改变认知，并进行心理重建，使他找到归属感。
(二)具体转化过程如下。
1、改变环境，“外因”是突破口。
我从家庭、学校、社会方面深入分析，找出造成董某心理问题的“外部因素”，我通过家访和电访的方式做了董某父母的思想工作，探讨了家庭教育对策等问题，董某的父母亲很是配合，他们不仅给儿子写了信，承认了父母家庭教育的缺失，肯定了儿子的优点(其实董某在家很孝顺，做饭、洗衣等家务不错，)，还给他在家配置了电脑，装上了宽带。
儿童教育错误案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景小明（化名），8岁，性格内向，学习成绩一般。
父母均为高学历，对小明的期望很高。
然而，在小明的成长过程中，父母的教育方式却存在诸多问题，导致小明性格孤僻，学习成绩不断下滑。
二、错误教育案例1. 过度期望，忽视个体差异小明的父母从小对他期望很高，希望他能在各方面出类拔萃。
然而，由于小明性格内向，父母并未根据他的特点进行教育，而是盲目追求成绩。
每当小明考试成绩不理想时，父母便严厉批评，甚至动手打骂。
这种过度期望忽视了小明的个体差异，导致他自信心受挫，学习兴趣逐渐消失。
2. 管教过于严厉，缺乏关爱在小明的成长过程中，父母对他的管教过于严厉。
他们认为，严师出高徒，因此对小明的要求非常苛刻。
在日常生活中，父母对小明管头管脚，不让他有任何自由。
这种缺乏关爱的教育方式，使小明产生了逆反心理，与父母的关系越来越紧张。
3. 忽视情感教育，导致心理问题小明在成长过程中，父母过于关注他的学习成绩，而忽视了情感教育。
当小明遇到困难时，父母往往不耐烦地责备他，没有给予足够的关爱和支持。
这导致小明内心充满恐惧，对人际关系产生抵触情绪，甚至出现了抑郁倾向。
4. 家长教育观念陈旧，忽视家庭教育的重要性小明的父母受教育程度较高，但在教育观念上却存在陈旧观念。
他们认为，孩子的教育主要是学校老师的责任，家庭教育并不重要。
因此，在日常生活中，父母很少关心小明的学习情况，更谈不上与老师沟通，共同关注小明的成长。
三、反思与启示1. 尊重个体差异，因材施教在教育孩子时，家长要尊重孩子的个体差异，根据孩子的性格特点进行教育。
对于内向的孩子，家长应多给予关爱和鼓励，帮助他们树立自信心，而不是一味地追求成绩。
2. 营造温馨的家庭氛围，关注孩子的情感需求家长要关注孩子的情感需求，营造温馨的家庭氛围。
在孩子遇到困难时，家长要给予足够的关爱和支持，帮助他们度过难关。
同时，家长要关注孩子的心理健康，及时发现并解决心理问题。
3. 加强家庭教育，与学校老师共同关注孩子的成长家庭教育对孩子的成长至关重要。
问题学生 问题学生教育案例优秀10篇
问题学生问题学生教育案例优秀10篇当我们对人生或者事物有了新的思考时，马上将其记录下来，从而不断地丰富我们的思想。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是作者给大家整理的10篇问题学生教育案例，希望可以启发您对于问题学生的写作思路。
问题学生教育案例篇一小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被教师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。
考试成绩自然不好，教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。
[分析]1.小学三年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。
这个年龄的孩子自我控制能力还较差。
上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。
2.对上课所讲的内容不感兴趣。
如果教师讲得有趣，他肯定会全神贯注。
3.虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。
4.不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而迁怒于听课。
5.平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。
[方法]1.根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。
如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。
另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。
2.培养小学生的学习兴趣。
通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。
3：上课前调整好情绪。
有良好的精神状态，是听好课的基础。
4.养成良好的听课习惯。
课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。
为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。
在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。
同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。
小孩子成长教育问题案例(3篇)
第1篇一、背景介绍小明，一个活泼可爱的小男孩，今年7岁。
他的父母都是普通上班族，家庭条件一般。
由于工作繁忙，小明自小由奶奶照顾。
然而，在家庭教育过程中，小明父母发现了一些问题，这使得他们在孩子的成长教育上感到困惑。
二、问题分析1. 缺乏亲子陪伴由于父母工作繁忙，小明自小与父母相处时间较少，导致亲子关系淡漠。
在日常生活中，小明与父母交流较少，父母对孩子的了解也有限。
2. 奶奶过度溺爱小明奶奶对其宠爱有加，导致小明养成了一些不良习惯，如任性、自私等。
奶奶总是满足小明的各种要求，使小明在成长过程中缺乏自我约束。
3. 缺乏良好学习习惯小明在课堂上注意力不集中，学习成绩较差。
这与家庭教育有关，父母没有从小培养小明的学习兴趣和习惯。
4. 社交能力不足小明在与人交往时，显得有些害羞、内向。
这可能是由于家庭教育和生活环境的影响，使小明缺乏与人沟通的机会。
三、解决方案1. 增强亲子陪伴父母应尽量抽出时间陪伴小明，关心他的生活和学习。
在周末或节假日，可以一起参加户外活动，增进亲子感情。
2. 引导奶奶适度关爱父母可以与奶奶沟通，让她明白过度溺爱对孩子的成长不利。
在适当的时候，鼓励小明自己解决问题，培养他的独立性。
3. 培养良好学习习惯父母应关注小明的学习情况，与他一起制定学习计划，培养他的学习兴趣。
同时，引导他养成良好的作息时间，保证充足的睡眠。
4. 提高社交能力父母可以鼓励小明参加一些兴趣班或社团活动，让他结识新朋友，提高社交能力。
在日常生活中，引导他与同学、邻居等友好相处。
四、实施过程1. 父母每周至少安排一次家庭活动，如看电影、散步等，增进亲子感情。
2. 与奶奶沟通，让她明白过度溺爱的危害，鼓励小明自己完成一些力所能及的事情。
3. 与小明一起制定学习计划，每天检查他的作业完成情况，培养他的学习兴趣。
4. 鼓励小明参加兴趣班或社团活动，如篮球、绘画等，让他结识新朋友，提高社交能力。
五、效果评估经过一段时间的努力，小明在以下方面取得了显著进步：1. 亲子关系得到改善，小明与父母交流增多，父母对孩子的了解也更加深入。
儿童教育案例以及分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年7岁。
他来自一个普通的家庭，父母都是普通的工人。
小明性格开朗，喜欢交朋友，但在学习上却遇到了一些困难。
他的成绩一直不稳定，有时候成绩很好，有时候又很差。
父母为此非常着急，但他们不知道如何帮助小明提高学习成绩。
二、案例描述1. 小明在学习上的问题（1）注意力不集中：小明上课时容易分心，经常走神，导致学习效果不佳。
（2）学习方法不当：小明没有掌握正确的学习方法，常常盲目地死记硬背，效果不佳。
（3）缺乏自信心：由于成绩不稳定，小明对自己的学习能力产生了怀疑，缺乏自信心。
2. 小明在生活中的表现（1）与同学关系融洽：小明性格开朗，善于与人交往，与同学们关系融洽。
（2）热爱运动：小明喜欢参加各种体育活动，身体素质较好。
（3）乐于助人：小明乐于帮助他人，具有强烈的责任心。
三、案例分析1. 家庭因素（1）家庭教育方式：小明的家庭教育方式较为宽松，父母给予他较多的自由空间。
这种教育方式在一定程度上培养了小明的独立性和创造力，但同时也导致他在学习上缺乏自律。
（2）家庭氛围：小明的家庭氛围较为和谐，但父母忙于工作，很少有时间陪伴小明，导致他在情感上得不到足够的关注。
2. 学校因素（1）教师教学方式：小明的教师教学方式较为传统，注重知识的灌输，缺乏对学生兴趣的培养。
（2）同学关系：小明在班级中与同学关系融洽，但由于成绩不稳定，他在同学中的地位并不高。
3. 个人因素（1）性格特点：小明性格开朗，善于与人交往，但同时也容易受到外界因素的影响，导致注意力不集中。
（2）学习方法：小明缺乏正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯。
四、教育建议1. 家庭教育（1）建立良好的家庭教育环境：父母应关注小明的学习生活，为他创造一个安静、舒适的学习环境。
（2）培养小明的自律能力：父母应引导小明养成良好的学习习惯，让他学会自我管理。
2. 学校教育（1）教师应改进教学方式：注重培养学生的兴趣和创新能力，提高学生的学习积极性。
小学生问题学生教育案例（通用22篇）
小学生问题学生教育案例（通用22篇）小学生问题学生教育案例篇1小红是某小学四年级的学生，活泼可爱，学习也很用功，可就是怕考试。
一听说要考试，情绪就极度紧张，面红耳赤，心跳加速，心神不定，紧锁眉头。
考试时，考卷发下来，双手颤抖，头脑一片空白，注意力不能集中，严重时题都看不清。
[分析]造成考试怯场的原因有很多，既有生理方面的原因，也有心理方面的原因。
从生理方面来说，由于缺少睡眠，缺乏体育锻炼而造成过度疲劳;因食欲不佳而导致营养不良，影响了大脑供血，身体不适等。
从心理方面来说，父母和教师对考生要求过高，考生本人对考试结果过分看重，造成较大的心理压力;平时复习不充分，知识掌握得不牢固，缺乏必要的应考策略和考试技巧，造成自信心不足，产生严重自卑感;考场气氛紧张，监考人员态度严肃，造成考生情绪过分紧张。
[方法]1.有些紧张是正常的，没有必要害怕。
要正确认识考前的紧张，适当的紧张有助于促进复习，提高学习效率。
2.分析原因，根据原因采取有针对性的措施。
一种原因是考试前没有做好充分的准备而信心不足。
解决的方法就是考前对所要考的科目认真复习。
另一种原因是对考试看得过重，仿佛觉得自己考不好会失去整个世界，即动机过强，引起考试焦虑。
针对这种情况可先分析考试的目的。
考试是为考查学生在本阶段的学习情况，有哪些知识掌握了，哪些知识还没掌握，需要进一步学习。
同时，在平时教学中，教师应避免对考试分数过分看重，更不能通过排名次来加大学生的心理压力。
3.在考前可进行一些调节，如自我暗示，告诉自己(或大声说出)“我能考好”，“我复习得很充分”，“我一定能冷静”，“在考场上我会挥洒自如”。
4.考前做些放松训练。
放松训练是通过使全身各部位的肌肉紧张后再松弛，从而达到松弛大脑神经的目的。
训练时遵循自下而上的原则，从脚部肌肉开始直到头部肌肉为止，完成一次训练。
在做放松训练的同时，可以在头脑中预想考试的过程，想象自己如何进入考场，如何拿到考卷，如何填写姓名，如何答卷、检查、交卷等过程，想象得越具体越好，边想象边体验全身心放松的感觉。
小学儿童教育情境案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，10岁，是一名小学四年级的学生。
他性格开朗，热爱学习，但在课堂上总是无法集中注意力，容易分心。
此外，他在与同学交往过程中，常常因为一些小事与同学发生争执，影响了他的人际关系。
家长和老师都非常关心小明的问题，希望他能改正不良习惯，健康成长。
二、案例分析1. 问题分析（1）注意力不集中小明在课堂上无法集中注意力，这与他的学习习惯、家庭环境和心理因素有关。
首先，小明可能没有养成良好的学习习惯，如上课不认真听讲、做小动作等；其次，家庭环境可能存在干扰因素，如电视、电脑等；最后，小明可能存在一定的心理问题，如焦虑、压力等。
（2）人际关系问题小明在与同学交往过程中，容易因为一些小事发生争执，这与他的人际交往能力有关。
一方面，小明可能缺乏与人沟通的技巧，不知道如何处理冲突；另一方面，小明可能存在一定的自我中心意识，只考虑自己的感受，忽略他人的需求。
2. 教育策略（1）培养良好的学习习惯针对小明注意力不集中的问题，老师可以采取以下措施：①制定学习计划，帮助小明合理安排学习时间；②在课堂上，通过游戏、竞赛等形式，激发小明的学习兴趣；③培养小明的自主学习能力，鼓励他主动参与课堂活动；④加强与家长的沟通，共同营造良好的家庭学习氛围。
（2）提高人际交往能力针对小明的人际关系问题，老师可以采取以下措施：①开展心理辅导，帮助小明了解自己的情绪，学会调整心态；②组织团队合作活动，培养小明的团队合作精神；③教授小明与人沟通的技巧，如倾听、表达、协商等；④引导小明关注他人需求，学会换位思考。
三、教育实施1. 制定学习计划老师与家长沟通，了解小明的学习需求，共同制定学习计划。
计划内容包括：每天的学习时间、学习内容、学习方法等。
2. 开展课堂教学活动在课堂上，老师通过游戏、竞赛等形式，激发小明的学习兴趣。
同时，老师关注小明的学习状态，及时调整教学策略。
3. 进行心理辅导老师定期与小明进行心理沟通，了解他的心理状况，帮助他调整心态。
小朋友行为案例教育(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年7岁。
他聪明伶俐，但有时却表现得十分顽皮。
在学校，他经常扰乱课堂秩序，与同学打架；在家里，他经常把玩具扔得到处都是，让父母头疼不已。
同学们都叫他“熊孩子”，家长们也对他束手无策。
二、案例分析1. 家庭教育缺失小明的父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
他们常常忙于工作，忽视了孩子的教育和成长。
在这样的家庭环境下，小明缺乏关爱和引导，导致他性格孤僻，行为叛逆。
2. 学校教育不到位小明所在的小学，教师过于注重成绩，忽视了对学生品德的培养。
这使得小明在学校得不到足够的关爱和关注，进一步加剧了他的顽皮行为。
3. 社会环境的影响小明生活在城市，周围充斥着各种电子产品和网络游戏。
他很容易受到不良信息的影响，导致行为习惯的恶化。
三、教育启示1. 家庭教育的重要性（1）家长要关注孩子的成长，抽出时间陪伴孩子，关注他们的生活和学习。
（2）家长要以身作则，树立良好的榜样，引导孩子养成良好的行为习惯。
（3）家长要善于发现孩子的优点，鼓励他们自信、勇敢地面对困难。
2. 学校教育的改革（1）学校要注重学生的品德教育，关注学生的全面发展。
（2）教师要有爱心、耐心，关心每一个学生的成长。
（3）学校要开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
3. 社会环境的净化（1）政府要加强对网络、媒体等传播渠道的监管，净化社会环境。
（2）社会各界要关注儿童成长，为孩子们营造一个良好的成长氛围。
四、教育实践1. 家庭教育实践（1）父母每天陪小明阅读半小时，培养他的阅读兴趣。
（2）父母定期与老师沟通，了解小明的学习情况和心理状况。
（3）父母鼓励小明参加兴趣班，丰富他的课余生活。
2. 学校教育实践（1）教师开展“文明礼仪”主题活动，引导学生们养成良好的行为习惯。
（2）学校组织“亲子活动”，增进家长与孩子之间的感情。
（3）学校邀请家庭教育专家为家长们举办讲座，提高家庭教育水平。
3. 社会环境实践（1）政府加强对网络游戏、不良信息的监管，净化网络环境。
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小学教育案例
背景介绍：我所执教的地方名叫**村，是**市***乡的一个小山村。
这里相对落后，许多孩子父母不在身边，，由爷爷奶奶代为抚养。
去年开始，这所小学开始接收支教生，频繁的更换老师让孩子和家长无所适从。
案例：四年级有四名学生，三男一女。
唯一的一个小女孩是个马虎鬼，经常搞丢书和作业，忘记做作业，还天天迟到。
临近期中考试的日子，三名男生都已经进入了备战状态，紧跟复习脚步，准备可以考个好成绩，女生的情况却变本加厉了。
上课常常走神，做题拖拖拉拉，作业已经拖欠了很多。
批评是有效果的，但效果并不持久，短暂的沉默之后，这个没心没肺的小家伙就又开始神游了！眼看期中考试迫在眉睫，我怎能不着急？一次收完作业后，我严厉地向她下达了最后通牒，“**，你的作业老也交不上来，咱们快要考试了，如果你再拿这种状态出来，我就要找你家长谈谈了！”那天之后正好经历了星期天，星期一一大早，我还睡在被窝里，就听到大门口有人喊：“靳老师！靳老师！”我一骨碌爬起来，迅速穿好衣服，出来一看，**奶奶正拉着嚎啕大哭，拼命想挣脱的**往校门方向来。
我打开大门迎她们进来，并向奶奶询问情况，她说：“**星期天没写作业，昨晚看电视直到深夜，我催人家写人家也不听。
早上起来就哭着闹着不来上学了······”听完事情的经过，我已经意识到和我的“警告”有关系。
**趁奶奶和我说话的空儿，挣脱奶奶的手跑掉了。
奶奶想把她追回来，被我拦下了。
我安慰奶奶，说：“没事，让她回去冷静冷静吧，上午
我给她请半天假，中午十二点整去接她（这里冬天的作息是上午9:00~下午3:30，中间家长过来送午饭）。
”并且把我对**的警告告诉了奶奶，告诉她那很可能就是导火线。
令人欣慰的是，不到十点奶奶就把**送来了。
我还像往常一样给他们上课，**也很快恢复了正常。
放学后，我安排**先回家吃饭，4:30以前回来补星期天作业，哪知**一去不返。
我找到**家，爷爷奶奶也不知道她去哪了。
我们分头去找，还出动了几名学生，最后连村广播也惊动了，全村人都在找她。
后来**奶奶和我找见了她，我冲上去把她拉住，带回了家。
后来她还是企图逃跑，结果又被我抓回来了。
分析：由于隔代抚养，家里又有三个小孩，家长对孩子物质上的溺爱和情感发育上的忽视导致**养成了懒惰、马虎、任性等坏习惯。
这次的事情只是一次爆发，真正的问题已经存在很长时间了，却没有被认真对待、解决。
加上频繁更换老师，孩子要不断适应新老师、新习惯，对孩子养成稳定的学习和生活习惯极为不利。
而且据了解，上批支教生极不负责，每天只知道玩手机，作业不能及时批改，日常教学活动无法保质保量，致使**养成了不做作业、迟到的坏习惯。
方法：我与**，及其家长商定，以后孩子回到家里，家长应多督促**，完成作业，限制看电视时间，允许**出去玩。
如果**不遵守约定，家长应该及时惩罚或者交给我处理。
在今后的教学中，我也将给予**更多的关注，督促她好好学习，认真听讲，完成作业，不要迟到。
家长和学校合作，施加持久的影响。
时间久了，效果就慢慢显现了，现在**的坏毛病虽然没完全改掉，但相比初来时已有了很大改观。
希
望她以后的老师能够多多关注她，帮助她养成良好习惯！。