部编版四年级下册语文6飞向蓝天的恐龙教案
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
小学四年级下册第6课-飞向蓝天的恐龙教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“钝、仅”等12个字，会写“笨、钝”等15个字，理解字义，识记字形；能够正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2.让学生默读课文，体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。
3.使学生能够有条理地复述恐龙飞向蓝天，演化成鸟类的过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学课时：2课时【教学目标】1.通过学习让学生认识“钝、仅”等12个字，会写“笨、钝”等15个字，理解字义，识记字形；能够正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2.通过学习让学生默读课文，弄清文章结构。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、图片导入。
1.(出示课件1)以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上也再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们就一起来学习一篇关于恐龙的课文——《飞向蓝天的恐龙》。
(板书：飞向蓝天的恐龙)课件1：关于恐龙的图片(1)朗读题目，提出问题。
①一齐朗读题目。
②提出问题。
教师：对于课文题目，你们有什么疑问吗？学生甲：恐龙没有翅膀怎么能飞向蓝天呢？学生乙：奇怪！恐龙还会飞吗？(2)教师初步释疑。
①通过预习，你找到问题的答案了吗？请同学们再次朗读课文想一想。
②教师范读，学生一边听一边想。
2.简介作者。
(出示课件2)课件2：徐星，1969年7月出生，新疆伊犁人，理学博士。
一直从事中生代爬行动物化石及地层学研究。
他有关鸟类起源及羽毛和飞行起源的研究被有关评论文章誉为这些研究方面的里程碑式的成果，发现的四翼恐龙被认为是和德国的始祖鸟一样的重要物种。
2001年，入选美国国家地理学会“丰田计划”。
2007年，荣获第九届中国科学院杰出青年奖。
二、初读课文，解决字词。
1.认读生字词。
(出示课件3)课件3：迟钝不仅描绘隧道繁衍十吨脑颅膨大敏捷树栖开辟崭新笨重鸽子毫不相关凌空末期形态各异前肢鸟翼(1)识记生字的字形，根据课文内容理解词语。
遇到不懂的字词，查词典或者与同学讨论。
(2)“抽读”生字，注意读准平舌音“隧”，翘舌音“崭、肢”。
部编版四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用7篇）
部编版四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用7篇）部编版四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点1、重点：弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
三、教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：收集有关恐龙的资料。
四、课时安排：2课时第一课时一、导入：这天我们一齐学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写“恐”这个字。
“恐”是生字，上方是一个“巩”，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和情绪有关系。
随机板书：恐龙。
大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问是一致的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。
齐读课题。
二、检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。
1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。
（纠正字音）请两位同学分别读一读这两组词语。
我们一齐来读。
人教部编版四年级下册语文教案-6《飞向蓝天的恐龙》
人教部编版四年级下册语文教案-6《飞向蓝天的恐龙》一、教学目标1.了解并理解《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的内容，感受其中的情感。
2.能够正确朗读课文，掌握课文中重点生词的发音和意义。
3.能够运用正确的语音语调朗读课文，注重语音语调的准确性。
4.能够通过朗读课文提升自己的表达能力和语言表达的流畅度。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握重点词语。
2.准确朗读课文，注意语音语调的表达。
三、教学准备1.课文《飞向蓝天的恐龙》的分发材料。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.配套课件供学生理解故事内容。
四、教学过程1. 导入通过简短的问答或图片展示引入《飞向蓝天的恐龙》这篇课文，引起学生的兴趣。
2. 学习课文1.分段朗读课文，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.解释生词和成语的意义，帮助学生理解课文内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的表达能力。
4.小组讨论课文中的情感和主题，促进学生思考和交流。
3. 拓展活动1.分组让学生展示对课文的理解，可以是口头表达或绘画展示。
2.联想课文内容，让学生写一个类似的故事情节，培养学生的创造性思维。
4. 总结对本节课的学习内容进行回顾总结，强调知识点，并鼓励学生继续加强语文学习。
五、作业布置1.默写重点词语和成语。
2.用自己的话概括《飞向蓝天的恐龙》这篇课文的内容。
六、板书设计•《飞向蓝天的恐龙》•生词：xxx，xxx，xxx•成语：xxx七、教学反思本节课以故事课文《飞向蓝天的恐龙》为基础，通过多种方式引导学生理解课文内容，培养学生阅读能力，同时也考虑到学生的情感体验。
在未来的教学中，可以加强对课文情感表达的引导，帮助学生更深入理解课文。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第1篇】【教学目标】知识与能力：1．学会本课的生字新词，并能正确读写。
2．根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
引导学生揣摩课文准确生动的语言。
3．默读课文，提出不懂的问题并尝试解决。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生揣摩语言的准确性。
情感态度与价值观：激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】揣摩说明文语言的准确性，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学准备】多媒体课件、搜集有关恐龙的资料【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．学会本课的生字新词，积累文中精彩词句。
2．默读课文，提出不懂的问题，并尝试解决。
【教学过程】一、导入。
1．今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。
“恐”上面是一个“巩”，下面是一个心字底。
当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。
随机板书：恐龙。
2．交流课前搜集的恐龙的资料。
3．质疑：恐龙是如何飞向蓝天的？设计意图：谈话导入，激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知。
1．按要求读课文。
（1）读准生字词，读不准的字词多读几遍。
（2）文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
2．交流。
（1）出示词语：A．迟钝凶猛笨重茹毛饮血B．树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①男生读第一组，女生读第二组这些词中，有你不理解的吗？茹毛饮血：带着皮毛一起吃。
茹，吃。
两对反义词：迟钝、敏捷；笨重、轻盈。
五彩斑斓：色彩很多，很漂亮。
②齐读。
发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。
③恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？（2）鸟类居然是由恐龙变成的！真是不可思议！你还读懂了什么？（学生自由交流）3．学习第1自然段。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案精选3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案精选３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教案第【1】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，会写15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
［教学重难点］了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。
现在我们来交流一下好吗？1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。
二、整体感知，回馈预习1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。
（读完后，指名说）2、查生字掌握情况：（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。
（2）猜词语竞赛，出示生字词。
（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。
4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。
5、班级汇总各小组的问题。
预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点，领悟写法1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：（1）先自由读，画出相关语句。
（2）小组讨论。
（3）汇报：①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些猎食性……像鸟类……④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
（用词准确，生动）如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》教案
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》教案一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，选自部编版语文四年级下册。
本文主要介绍了恐龙化石的研究成果，以及科学家们如何通过化石推测恐龙的生活习性和外貌特征。
文章语言平实，条理清晰，插图生动，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在培养学生对科学文化的热爱，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章有了一定的认识。
但在词汇积累、句子理解、逻辑分析等方面仍有待提高。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解恐龙的特点和生活习性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感，激发学生对化石研究的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解课文主要内容，掌握恐龙的特点和生活习性。
2.教学难点：引导学生运用阅读策略，理解科学家如何通过化石推测恐龙的外貌特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容、插图等。
2.视频资料：准备关于恐龙的科普视频，为学生提供直观的学习材料。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙化石的图片，引导学生关注恐龙，激发学生对课文内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
学生跟随教师，初步了解恐龙的特点和生活习性。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考并回答。
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案6
人教部编版四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案6
一、教学目标
1.进一步理解课文内容，能够流畅朗读。
2.具体了解文章中恐龙的飞行方式及与鸽子对比。
3.能够理解课文中生动的语言描写，培养学生观察和想象能力。
4.能够通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，把握恐龙飞行的方式。
2.理解课文中的生动语言描写。
3.通过小组讨论，培养团队合作能力。
三、教学准备
1.教师准备课文《飞向蓝天的恐龙》相关教学资源。
2.学生准备课前阅读课文，做好课堂准备。
四、教学过程
1. 导入
教师利用视频或图片引导学生进入课题，让学生想象恐龙飞向蓝天的场景。
2. 学习课文
1.教师朗读课文《飞向蓝天的恐龙》，并让学生跟读。
2.学生分组讨论，归纳恐龙飞行的方式，进行分享。
3. 活动设计
学生仿照课文中的飞行方式，做小组展示活动，加深学生理解。
4. 综合训练
设计练习题，让学生运用课文中的语言描写进行填空和解释。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生对《飞向蓝天的恐龙》这篇课文有了更深入的了解，培养了学生的观察和想象能力，提高了学生的合作能力。
六、作业布置
1.要求学生复习课文，准备口头朗读。
2.设计简短的作文题目，让学生围绕恐龙飞行的方式展开想象写作。
七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在团队合作中还存在一定的沟通问题，需要加强对团队合作能力的培养。
以上为本节课《飞向蓝天的恐龙》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，提高语文学习的兴趣与能力。
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（1）‘点睛’之笔是什么意思？
（2）这句话你读懂了什么？
（“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言，将古生物科学家们
漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷” 。而要证明恐龙向鸟类演化， “羽毛”是非常关键
的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作提供了强有力的证据，加速了这项研
段
的
主
要
？
（一）默读课文第二自然段想想：
（1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？
（2）科学家有怎样的发现？
（3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？结合课
文内容说说：
“辽宁的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据， 给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了 ‘点
睛’之笔。”
啊！今天我们就一起看看这一演化过程吧！看默读提示：默读课文的三、四自然段，想想恐
龙是怎样一步步演化成鸟儿的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
全班交流：（先小组汇报其他组补充）
（1）第一种恐龙的特点
：“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后
退支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 ”
什想
一
么了
大家族
感籍
想或
科询学
。
交
流
收
办一次“恐
天的恐龙 →
（两亿三千万年前） （数千万年后） 猎食性恐龙（其中一支） →飞向蓝天 （许许多多年后） （亿万年前）
一、课件出示，引入课题 出示书上恐龙图，引入课题。 1. 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来 学习关于恐龙的课文。 2. 读课题质疑 （ 1）齐读课题 ，并板书课题。（板书：飞向蓝天的恐龙） （ 2）质疑 读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。 产生了什么疑问？分别说说。 相同的意思， 可能有不同的说法： 我们知道的恐龙没翅膀， 怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ 1. 初步释疑 ①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的 请读课文找答案。（给一定的时间读书） ②范读、生边听边想。 ③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。 师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
教学重点 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 教学难点 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
第一课时 教学目标： 1. 自主学习字词，会认“钝、仅”等 13 个生字，会写“笨、钝”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。 2. 正确朗读课文，理清文章结构。 教学过程：
体 ． 重 ． 不 ． 足 ．
翔
。读句子。
但
是师
，：4
毋是感师受
庸的：距
置的作离5、学生复述
疑过者一
是的用下师：
什演准各天不。
。化言吧的管
变，！程（只
成细的有三是你知道了什么？
了拉（呢一第科是五段
结儿近的距再出示型图？用自（再出示片点毋庸置疑（）“毋庸置疑”理解？怀着根据据有更美好的心读科愿望，科百年的努力研究多么希望史程啊，帮了解笨重轻盈灵儿的一着多的心血啊！科学研是一程探索，将来去现自己吧1.化石，科学家能推类过此，你有说：类是依据的，化石是最据：科学家的想象是建立然大胆谨结感准确地上第一年它的后代繁衍成一各大3.：（1）天的程听（于不明白以及龙世界。内，片写第些科。近）进，。。悟特。家拓。容）法布五什学置世写点族展段么的: 作。？。⋯界法如学业上上：习⋯有的太特多点的：奥秘等待大第家去
A、去掉“大约”行吗？
B、比较读
（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条
后腿支撑身体。
（2）地球上的第一种恐龙出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿
支撑身体。
C、指名读 （板书：第一代恐龙
→ 庞大家族 →
（两亿三千万年前） （数千万年后））
6 . 飞向蓝天的恐龙
教学目标 1. 自主学习字词，会认“钝、仅”等 13 个生字，会写“笨、钝”等 15 个生字，理解字义， 识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 3. 有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
2. 作者简介 徐星，男，祖籍江苏， 出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学 院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。兼任民盟中央委员，民盟中国科学院副主委，英国 《皇家学会学报 -生物辑》和《中国地质学报英文版》编委。 二、初读课文，解决字词 1．出示生字新词。 迟钝 不仅 描绘 隧道 繁衍 十吨 公斤 脑颅 膨大 敏捷 树栖 开辟 崭新 笨重 谈起 鸽子 毫不相关 描绘 末期 形态各异 前肢 鸟翼 2．自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和 同学商量。教师巡视，对差生加以引导。 3. 分别抽读生字，说形和词意。 注意读准平舌音“隧 ”，翘舌音“崭 肢”等。 4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 5. 指导书写 重点指导“隧 翼”的书写。 “隧”左窄右宽，注意左边的“阝”两笔写成：横撇斜勾、竖；右边的部分“遂”是个半包 围结构，先写上边的部分，再写“辶” ，“辶”是三笔写成：点，横折折撇，捺。 “翼”注意是有三部分组成：羽、田、共。其中“羽”不带勾。这个字写扁一些。 三、读课文，理解不懂的词语 1．自读课文，读出不懂的词。 2．自查字、词典，不懂的同学商量，教师巡视参与引导。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形） 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，越来越像鸟类，行动迅 速灵敏。 色彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明 恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 毋庸置疑：无需怀疑。 四、再读课文，理清结构
过
渡课
：文
课划第
文分一第
，次部二第。 文。分（部分三部五重天 1 第（分悟的写法.读
（呢 、了 1、2自然段）：写34科第5？”文，哪个自然段能题飞堂行？小。（结句子准确在可以来解决天的程的（1）先。（2（①第一在②③其中，栖、降落第，⋯四方自了数⋯然法千和段：万狗）年一后般，大它小的⋯后⋯代⋯ ⋯ 家族⋯ ⋯
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2走 各．猛 大；．A 家族的特点：“有像它的祖两足．奔．跑．．，有则有．几．十．米．，重．达．数．十．吨．，有些身．材．小．巧异常．，是茹血的食．物，有．．，以．植．．、想个B、C、注意加语子写。化,保持着原有的黑色,变成色,蚁的祖先大了好几倍,小,十分招,成者,了人,变成了益虫,的D.各异之情吧！大的家族？（生：不大家找一读（食的特点：其中，食的身变小，越来类颅膨大敏捷；前肢越，拍打；的羽毛，不再片甲中的一找食上读。出片长的越来越类骼中空，身体盈也就敏捷了出的前肢，有B、“其中”是在什么中？“一明了什么？作的准确性应注意恰当言食（中一支）天许多多年后万C有(食的(2)食身变小，越来(1)中一找食上(2)找食上些都天的前提，那是天（4栖、降落，慢了滑翔的能力飞师：科？生：不的科⋯师：由于性，飞向了天空。有的科能力，飞行；有的科为是生活在四比行食了：或生．句人好羽。年什生生的他。．。骨足鳞存⋯．骨子类朋毛前么存存？。骼行。）”中．有友。）不。。” 空什同，. 么。身体特）轻点？ ．栖生地面 了上滑翔 ，在 程中学会了飞
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究的进程。因此，说它是“点睛之笔” 。）
（3）这一重要的发现多么令人欣喜啊！这也是科学家钻研时的心情，我们带着这种欢欣
鼓舞的心情来读一读这一句话。指导感情朗读，体会科学家钻研时的心情。 （读出欣喜若狂的
心情）
（二）第三、四自然段的学习
师：是啊，凶猛、笨重、迟钝的恐龙能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟，多么不可思议