管理学原理学习
管理学原理重点知识大全
管理学原理重点知识大全一、管理学概述1.管理学的定义和研究对象2.管理学的发展历史和主要流派3.管理学的研究方法二、组织管理1.组织的定义和特征2.组织的结构和设计3.权力与权威4.职权和职责5.组织文化和组织氛围6.决策与沟通三、领导与管理1.领导与管理的定义和区别2.领导的特征和类型3.领导风格和领导能力4.领导行为和领导力量5.领导与激励6.领导与团队建设四、人力资源管理1.人力资源管理的概念和功能2.人力资源规划和人员招聘3.绩效评估和薪酬管理4.培训与发展5.组织与职业发展6.人力资源管理的伦理问题五、战略管理1.战略管理的概念和内容2.企业竞争战略和市场定位3.资源配置和利益协调4.组织学习和创新5.战略执行和控制6.风险管理和变革管理六、营销管理1.营销管理的基本原则和过程2.市场定位和目标市场选择3.产品策略和品牌管理4.价格策略和定价决策5.渠道管理和销售管理6.促销和客户关系管理七、财务管理1.财务管理的基本原则和核心职能2.资本预算和投资决策3.资本结构和资本成本4.财务分析和财务报告5.资金管理和利润管理6.风险管理和企业价值评估八、项目管理1.项目管理的概念和特点2.项目的组织与计划3.项目的实施和控制4.项目的阶段和风险管理5.项目的终结和成果评估6.项目管理的软件和工具九、生产与运营管理1.生产与运营管理的定义和目标2.产能与产量管理3.生产布局和工艺布局4.供应链管理和供应商选择5.质量管理和成本控制6.创新与持续改善十、国际管理1.国际管理的特点和挑战2.跨国企业的组织结构和管理模式3.跨文化管理和国际人力资源管理4.国际市场营销和品牌管理5.国际财务管理和风险管理6.国际合作与竞争策略。
管理学原理制定学习计划
管理学原理制定学习计划第一部分：确定学习目标制定一个学习计划的第一步是确定学习目标。
在学习管理学原理之前，你需要先思考一下自己的学习目标是什么。
你是想学习管理学原理来应对工作中的挑战，还是为了提升自己的管理能力？你是想要了解管理学原理的基本概念，还是想深入研究其中的细节和原理？不同的学习目标会影响你的学习计划和学习方式。
如果你的目标是了解基本的管理学原理，那么你可以参加一些入门级的管理学课程或者阅读一些相关的书籍。
如果你的目标是深入研究管理学原理，并且想要应用这些知识到实际工作中，那么你可能需要更多的时间和精力来学习和思考。
第二部分：了解管理学原理的基本概念和原则在确定了学习目标之后，你需要花一些时间来了解管理学原理的基本概念和原则。
管理学原理涵盖了许多不同的内容，包括组织行为、领导力、决策制定、沟通、团队管理等等。
了解这些基本概念和原则可以帮助你建立起一个全面的管理学知识体系，为后续的学习和应用打下基础。
在了解管理学原理的基本概念和原则时，你可以选择一些权威的管理学教材或者学术文章来进行阅读。
除此之外，你还可以参加一些管理学理论课程或者听取相关学术讲座，以便从专业人士那里了解到最新的管理学理论和研究成果。
第三部分：制定学习计划制定一个学习管理学原理的计划是非常重要的。
一个好的学习计划可以帮助你合理安排时间，提高学习效率，更好地掌握管理学知识。
在制定学习计划时，你需要考虑以下几个方面：1.时间安排：你需要确定一个固定的学习时间，比如每天晚上7点到9点，或者每个周末的上午。
在这个时间段内，你可以系统地学习管理学原理，并且尽量避免其他事务的干扰。
2.学习内容：在确定了学习时间之后，你需要考虑学习的具体内容。
管理学原理的内容非常广泛，你可以根据自己的学习目标和兴趣选择不同的学习内容，比如组织行为、领导力、决策制定等等。
3.学习方法：在制定学习计划时，你还需要考虑学习的方法。
管理学原理的学习可以采用多种方法，比如阅读书籍、听取讲座、参加讨论小组、进行案例分析等等。
管理学原理与方法学习心得
管理学原理与方法学习心得管理学原理与方法是一门涵盖广泛且深入的学科，它通过系统地研究组织和管理的原理和方法，为组织管理者提供了指导和帮助。
在学习这门课程期间，我深刻体会到了管理学对组织的重要性以及在实践中的应用价值。
以下是我的一些学习心得。
首先，管理学原理与方法的学习帮助我对组织和管理有了更加全面和深入的理解。
在课程中，我学习了从管理的定义和历史发展，到管理的基本原理和实际应用。
通过系统地学习这些理论和概念，我对组织内外部环境的影响，组织结构与设计，组织文化和组织行为等方面有了更加深入的认识。
这些知识和理论对于我理解组织的运作机制、解决问题和决策等方面都有重要的帮助。
其次，管理学原理与方法的学习培养了我的管理思维和能力。
通过学习管理学的原理和方法，我逐渐培养了系统思考问题的能力，能够从整体的角度分析和解决问题。
我学会了运用科学的方法进行决策和问题解决，能够应用各种管理工具和模型对实际问题进行分析和评估。
同时，我也学会了如何制定和实施管理计划，统筹协调资源，达成组织的目标。
这些都是我在课程学习中获得的宝贵管理思维和能力。
第三，管理学原理与方法的学习启发了我对管理实践的思考。
在学习过程中，老师通过案例分析和实践项目等方式，让我们将管理理论应用到实际问题中去。
通过这些实践和实例，我深刻认识到管理学的理论与实践是相辅相成的，只有理论与实践相结合，才能产生更好的管理效果。
我也学到了通过团队合作和协作来解决问题和实施管理计划的重要性。
这些实践经验和思考对我将来从事管理工作至关重要。
最后，管理学原理与方法的学习让我认识到管理是一门终身学习的学科。
在学习管理学的过程中，我意识到管理是一个不断变化和更新的领域，只有不断学习和掌握新的管理理论和方法，才能适应组织和社会的发展。
我也认识到管理者需要不断提升自己的能力和素质，才能更好地应对管理挑战和问题。
因此，我决心将来继续深入学习管理学，不断提升自己的管理能力。
综上所述，管理学原理与方法的学习是我大学生活中非常重要和有益的一部分。
管理学原理与方法学习心得
管理学原理与方法学习心得管理学是一门值得深入研究的并且对社会作出巨大贡献的学科。
接下来就跟小编一起去了解一下关于管理学原理与方法学习心得吧!管理学原理与方法学习心得篇【1】大三上学期我选修了管理学，因为担任校纪检部部长想了解一点有关管理的学问，以前对于管理学不了解，但对管理有些了解，但不系统。
经过半年的公共选修课的学习，我有了不少收获，慢慢知道原来管理不仅是一门科学，更是一门艺术。
通过学习，我发现这门学科涉及面非常广，有效的管理，是没有一种固定模式的，但好的管理必须符合一定的标准，首先必须是结合实际，对不同的情况、不同的目标，都会有很多个管理的选择，而我们则要从中选择一种最有效、最节约，或最易实现的办法。
因此，我们必须要先认识到一个最核心最本质的目标。
管理学大师彼得德鲁克对于管理提出了经典论断，而有关企业管理更是情有独钟，所有的企业都是由无数人来担任无数职位然后形成的，因此所有的企业都有一定的组织结构和工作方式，同时每一个职位的人，不论是管理者、技术人员、工人，他们需要完成的工作也是在一定的计划内的，这些都是企业在运作前需要设计规划好的内容。
因此管理的第一项也是最重要的任务便是把这些工作的结构和内容计划安排好。
单从工作的角度看，如果一个企业的组织结构达到了最合理最科学，而企业中每个人的工作也是最恰当最精准，那么这个企业就能做到已最少的投入换回最多的回报，现实中这是不可能的，因为永远找不到一个最完美的组织结构，现实的要求在不断改变，如果要“最完美”，那就必须不停的改变，这对于管理者来说也是极不现实的，因此管理学家只是致力于更大地提高工作效率，而非求一个“最完美”。
其次，如果说对于工作方式的设计和调整是属于比较固定和硬性的话，那么对于人的工作则是充满弹性和不固定因素的。
因为人和工作方式是不同的，人的心理和生理上的各种因素会影响人工作的效率。
如果想提高工作效率，对人的关注是绝对不能忽视的，霍桑效应就说明了这一点。
(完整版)管理学原理重点知识、大全
第一篇绪论（一）管理与管理学1、管理：是指组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能,来协调他人的活动,使他人同自己一起实现既定目标的活动过程。
2、管理的基本特征：1。
管理是一种文化现象 2。
管理的主体是管理者 3。
管理的任务、职能与层次3、管理的任务：设计和维持一种环境，使在这一环境中工作的人们能够用尽可能少的支出，实现既定的目标.4、管理的基本职能：1。
计划 2.组织 3.人员配备 4。
领导 5。
控制5、掌握管理两重性（自然属性、社会属性）的重要意义：1。
认真总结正反两方面的经验教训,更好的发挥社会主义制度的优越性。
2。
学习引进国外有益的管理理论、技术和方法。
3。
结合实际，随机制宜的学习运用。
6、管理学:是一门系统的研究管理过程的普遍规律、基本原理和一般方法的科学。
7、管理学的特点：1。
一般性 2。
多科性 3。
历史性 4。
实践性8、管理学研究的内容与范围（三个层次或侧重点）：1。
根据管理活动总是在一定社会生产方式下进行的，其研究内容分为：生产力方面、生产关系方面、深层建筑.2.从历史的角度研究管理实践、管理思想及管理理论的形成与演变过程。
3。
从管理者的基本职能或工作出发，研究管理活动的原理、规律和方法.9、为什么要学习、研究管理学:1。
管理的重要性决定了学习、研究管理学的必要性。
2。
学习、研究管理学是培养管理人员的重要手段之一。
3.学习、研究管理学是未来的需要.10、学习和研究管理学的方法：1.唯物辩证法 2。
系统方法 3.理论联系实际的方法11、系统：是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体，系统本身又是它从属的一个更大系统的组成部分。
12、系统的特性：1.整体性 2。
目的性 3。
开放性 4.交换性 5.相互依赖性 6.控制性13、系统的观点：1。
整体观点 2.“开放性"与“封闭性” 3.封闭则消亡的观点4.模糊分界的观点 5。
管理学原理学习计划
管理学原理学习计划一、学习目标1. 了解管理学的基本概念和原理；2. 理解管理学的发展历程和主要流派；3. 掌握管理学的基本理论和方法；4. 能够运用管理学的知识解决实际问题；5. 提高自己的管理能力和素质。
二、学习内容1. 管理学的基本概念和原理（1）管理学的定义和特点（2）管理学的基本原理（3）管理学的主要理论体系2. 管理学的发展历程和主要流派（1）管理学的历史与发展（2）管理学的主要流派及其代表人物（3）管理学的理论研究动态3. 管理学的基本理论和方法（1）组织理论（2）领导理论（3）沟通理论（4）决策理论（5）激励理论（6）控制理论（7）管理方法与工具4. 管理学的实践应用（1）管理学在组织管理中的应用（2）管理学在领导力发展中的应用（3）管理学在团队建设中的应用（4）管理学在决策和问题解决中的应用（5）管理学在绩效评价和激励中的应用5. 管理学的个人素质提升（1）领导力发展（2）沟通能力提升（3）团队协作能力培养（4）决策能力培养（5）自我管理与自我提升三、学习计划1. 阶段一：管理学基本概念和原理的学习（1周）（1）阅读管理学相关教材和专业书籍（2）了解管理学的基本概念和特点（3）学习管理学的基本原理和理论框架2. 阶段二：管理学的发展历程和主要流派的了解（1周）（1）学习管理学的发展历程和主要流派（2）了解不同管理学流派的特点和代表人物（3）掌握管理学理论研究的动态3. 阶段三：管理学的基本理论和方法的掌握（2周）（1）深入学习组织理论、领导理论、沟通理论、决策理论、激励理论、控制理论等内容（2）掌握管理学的基本理论和方法（3）运用案例分析法和实例演练法加深理解和应用4. 阶段四：管理学的实践应用和个人素质提升（2周）（1）结合实际案例，学习管理学在组织管理、领导力发展、团队建设、决策与问题解决、绩效评价和激励等方面的应用（2）参加管理学相关的培训课程和讲座（3）了解并实践个人素质提升的方法和技巧5. 阶段五：综合复习和总结（1周）（1）对管理学的各项知识进行综合复习（2）总结管理学学习的收获和体会（3）撰写学习心得和体会的报告四、学习资源1. 教材和专业书籍：《管理学基础》、《组织行为学》、《管理沟通学》、《领导学原理》等2. 学术期刊和杂志：《管理学季刊》、《中国管理学杂志》、《管理科学学报》等3. 在线学习平台：慕课网、网易云课堂、Coursera等4. 培训机构和讲座资源五、学习方法1. 阅读和学习：多读相关教材和专业书籍，掌握管理学的基本知识和理论，理解实践案例2. 实践和应用：参与案例分析、角色扮演、模拟训练等实践活动，培养管理学的实际运用能力3. 思考和交流：参加讨论班、讲座和研讨会，与同学、老师和业界人士交流，拓宽管理学的思维视野4. 总结和反思：定期总结学习收获和经验教训，完善管理学的知识结构和方法体系六、学习评估1. 学习成绩：期中考试、期末考试及课程论文的成绩2. 学习表现：课堂表现、作业及小组讨论的积极性和成果3. 实践能力：管理学知识和方法的实际应用能力及素质提升水平4. 自我评价：个人明确学习目标和要求，根据实际情况进行自我评价，并适时调整学习计划和方法七、学习环境1. 学习场所：图书馆、教室、实验室、自习室等2. 学习设备：笔记本电脑、平板电脑、手机及相关学习工具3. 学习资源：图书、资料、网络及人际资源4. 学习条件：良好的心理状态，适宜的学习氛围和环境八、学习心得管理学是一门理论与实践相结合的学科，需要系统掌握基本概念和原理，了解学科发展和动态，掌握基本理论和方法，并着力于实践应用和个人素质提升。
《管理学原理》第一阶段导学重点
《管理学原理》第一阶段导学重点《管理学原理》第一阶段学习包括六章：第一章：管理概述第二章：管理理论的产生与发展第三章：企业的社会责任与管理道德建设第四章：计划概述第五章：计划技术与计划的组织实施第六章：决策第一章管理概述本章学习目的：通过本章的学习，理解管理的内涵，熟悉管理的性质，掌握管理的职能，了解管理者的角色及其技能。
本章主要内容：第一节管理的概念、性质和作用一、管理的概念管理是指在特定的环境下，管理者通过执行计划、组织、领导、控制等职能，整合组织中的各种资源，实现组织目标的活动过程。
二、管理的性质1、管理的自然属性和社会属性管理具有双重属性，即同社会化大生产相联系的自然属性、同社会制度相联系的社会属性。
2、管理的科学性和艺术性从理论上讲，管理的科学性与管理的艺术性是统一的，互补的，在管理实践中，这两者之间也不是相互对立和相互排斥的，片面强调哪一方面都可能导致管理的失败。
第二节管理的职能一、管理职能的基本内涵1、计划职能——预测未来并制定行动计领导职能——管理者为了实现组织目标计划2、组织职能——建立组织的物质结构和社会结构3、领导职能——管理者为了实现组织目标而对被管理者施加影响的过程。
4、控制职能——保证组织中进行的一切活动符合预先制定的计划。
二、管理职能之间的关系管理的四项基本职能即计划、组织、领导、控制之间处于相互联系、相互制约的关系状态，它们共同构成一个有机的整体。
第三节管理者一、管理者的概念管理者是在组织中通过执行计划、组织、领导、控制等职能，带领其他人为实现组织目标而共同努力的人。
二、管理者的角色1、人际角色——代表人角色、联络者角色和领导者角色2、信息角色——监听者角色、发言人角色和传播者角色3、决策角色——企业家角色、处理混乱的角色、谈判者角色和资源分配角色第二章管理理论的产生与发展本章学习目的：通过本章的学习，了解中国和西方早期的管理思想，熟悉西方古典管理理论，理解现代管理理论，解释“管理丛林”现象。
管理学收获心得(通用8篇)
管理学收获心得(通用8篇)管理学收获心得篇1通过对《管理学原理》的学习，使我充分认识到：管理是社会中存在的最普遍的社会现象。
从个人、家庭、企事业单位乃至其他社会组织，从农村、城市、国家乃至世界都需要管理，都存在管理活动。
凡是有人群活动的地方或领域，都存在与之相适应的管理。
管理是在一定环境中、组织中的管理者，通过实施计划、组织、领导和控制等职能，有效地利用各种资源，以达到组织目标的过程。
管理总是存在于一定的组织之中，组织是管理的载体，是人类集体协作的产物。
其管理的基本含义大致包括以下几点：(1)、管理是在一定环境中进行的。
任何一个组织都有一定的生存环境，包括组织的外部环境和内部环境。
管理始终处于不断变化的环境之中。
能否适应环境的变化，是决定管理成败的重要因素。
(2)、管理是在一定的组织中进行的。
由两个以上的人组成的、有共同目标的组织，就像一个乐队要演奏出动人心弦的乐章，就需要指挥使演奏不同乐器的人员分工协作。
指挥就是管理。
管理是一切有组织的集体活动所不可缺少的因素。
(3)、管理的主体是管理者。
所谓管理主体，是指在管理过程中具有主动支配和影响作用的要素。
一切管理职能都要通过管理主体去发挥作用。
要成为一名管理者，必须具备一定的素质和技能。
(4)、管理的客体是组织中的各种资源。
所谓管理客体也就是管理的对象，指的是管理过程中管理者所作用的对象。
在一个组织中，管理客体主要是指人、财、物、信息、技术和时间等一切资源，其中最重要的是人力资源，是对人的管理。
(5)、管理是一个过程。
管理是实施计划、组织、领导和控制管理职能的过程，这四个管理职能构成了管理过程。
(6)、管理的目的是实现组织的目标。
管理本身并不是目的，管理是围绕组织目标进行的，其最终目的是实现组织的目标，管理没有目标就是一种盲目的行动。
世界上不存在没有目标的管理，也不可能实现无管理的目标。
即管理的目的是协助企业组织实现宗旨，完成任务，达到目标。
(7)、管理的任务是设计和维持一个良好的工作环境，使员工在这个环境里能积极主动、热情高效并愉快地工作，使组织有效地完成任务。
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领导者和非领导者的差异在于领导者具有一些可被确认的基本特性，持这种，的理论被称为(A)a. 路径一目标理论b. 领导特性理论c. 归因理论d. 管理方格理论沟通的技巧对信息发送者和信息接收者来说各有侧重，不同角色的沟通技巧也有差异，可从信息的发送者和信息的接收者的角度进行阐述沟通的技巧。
（对）沟通渠道按组织系统分为上行沟通、下行沟通、横向沟通和斜向沟通。
（错）领导者与管理者是有区别的。
管理者由于具有法定权力，所以管理者通常具有领导权力。
（对）领导者和非领导者的差异在于领导者具有一些可被确认的基本特性，持这种，的理论被称为（A）a. 路径一目标理论b. 归因理论c. 领导特性理论d. 管理方格理论（ C ）有助于同级部门或同级领导之间的沟通了解。
a. 下行沟通b. 斜向沟通c. 平行沟通d. 上行沟通管理者更多地强调职业素质；而领导者除了职业素质之外，还特别重视个人素质。
（对）美国管理学家布莱克(Robert R．B1ake)和穆顿(Jane S．Mouton)于1964年提出了“管理方格图”理论，（对）领导的本质是一种影响力，是被领导者的追随和服从。
（对）路径一目标理论是一种领导的行为理论（错）勒温根据实证研究指出，民主作风的领导工作效率最低（错）根据管理方格图理论，对生产高度关心而对人很少关心的管理是属于哪种类的领导风格（B）a. 俱乐部型b. 任务型c. 贫乏型d. 团队型领导生命周期理论表明，随着下属成熟程度的提高，领导者应该相应地改变的领导方式。
对于高成熟度的下属，应采取( D )的领导风格。
a. 高任务、低关系b. 低任务、高关系c. 高任务、高关系d.低任务、低关系按照沟通的渠道或途径不同，沟通可以分为( C ）a.下行沟通、上行沟通和平行沟通b. 单向沟通和双向沟通c. 正式沟通和非正式沟通d. 工具式沟通和情感式沟通（B ）有助于同级部门或同级领导之间的沟通了解。
a. 上行沟通b. 平行沟通c. 斜向沟通d. 下行沟通某公司质管部经理在质量管理的总体目标、步骤、措施等方面与公司主要专有不同看法。
该质管部经理认为，质量管理的重要性在公司上下并未得到充分重视：领导则认为，他们是十分重视产品质量问题的，只是质管部经理的质量控制方案成本太高且效果不好。
最近一段时间，这种矛盾呈现激化现象。
一天上午，质管部经理接到公司副总的电话，通知他去北京参加一个为期10天的管理培训班，而质管部经理则认为自已主持的质改推进计划。
在紧要关头，一时脱不开身，公司领导应该是知道这个情况的，他们做出这样的安排显然是不支持甚至是阻挠自己的工作。
因此，质管部经理不仅拒绝了领导的安排，还发了一通脾气；而公司副总也十分恼火，认为质管部经理太刚愎自用，双方不欢而散。
你认为这里出现的沟通失败的最主要原因是（B）a. 副总发送的信息编码有问题b. 信息传递中出现了噪声c.质管部经理对于信息的译码出了问题d.质管部经理对于公司副总的反馈有问题下述对于信息沟通的认识中，哪一条是错误的（A）a.信息量越多，就越有利于进行有效的沟通b.信息的发送者和接收者在地位上的差异也是一种沟通障碍c. 善于倾听，能够有效改善沟通的效果d.信息传递过程中所经过的层次越多，信息的失真度就越大比较链式与网式两种信息沟通网络的特点，可以得出以下结论( B )a. 网式网络由于采取全面开放的信息传递方式，具有较高的管理效率b.网式网络比链式网络更能激发士气，增强组织的合作精神c.链式网络比网式网络更能激发士气，增强组织的合作精神d.链式网络采取一对一的信息传递方式，传递过程中不易出现失真情况某公司改善了职员A的工作条件，职员A的积极性和主动性并没有提高，不久职员A接到了一项具有挑战性的任务，他工作特别卖力，这可运用哪一种激励理论来解释（C）a. 期望理论b. 公平理论c. 强化理论d. 双因素理论下列说法不正确的是（D）a.从需要到目标，人的行为过程是一个周而复始、不断进行、不断升华的循环b. 激励的对象主要是人，或者准确地说是组织范围中的员工或领导对象c. 需要是人类行为的基础，不同的需要在不同的条件下会诱发出不同的行为d.人的行为是由需要决定的，而需要则是由动机引起的俗话说“饥寒起盗心”，但古人云“廉者不受嗟来之食，志士不饮盗泉之水”，据管理学的有关原理，以下哪一项对这一俗语、格言所做的解释比较恰当（B）a. 此俗语、格言均符合马斯洛的需求层次理论，只不过需求层次不同b.此俗语符合马斯洛的需求层次理论，而格言符合赫兹伯格的双因素理论c. 此俗语符合期望理论，格言符合需求层次理论悖d.此俗语体现了马斯洛的需求层次理论，而格言与马斯洛的需求层次理论如果员工甲认为与员工乙相比，自己的报酬偏低，根据公平理论，员工甲会采取的行为是(Aa. 减少自己的投入b. 增加自己的投入c. 努力增加员工乙的报酬d. 使乙减少投入某企业规定，员工上班迟到一次，扣发当月50％的奖金，自此规定出台之后，员工迟到现象基本消除，这是哪一种强化方式(Aa. 负强化b. 惩罚c. 正强化d. 忽视领导的本质是一种影响力，是被领导者的追随和服从。
（对）勒温根据实证研究指出，民主作风的领导工作效率最低（错）路径一目标理论是一种领导的行为理论（错）路径一目标理论是一种领导的权变理论（对）非正式沟通是组织管理中的沟通主渠道。
（错）沟通不仅是信息的交流，而且包括情感、思想、态度及观点等的交流。
（对）斜向沟通是发生在同时跨工作部门和跨组织层次的员工之间的沟通。
从效率和速度角度看，斜向沟通是有益的。
（对）人在任何时候都有马斯洛所提出的5种基本需要。
（错）保健因素相当于生理需要、安全需要和社交需要，激励因素相当于尊重的需和自我实现的需要。
（对）麦格雷戈认为，Y理论的假设比传统的X理论更实际有效。
（对）领导是一种变革性力量，侧重于协调、沟通和激励；管理是一种程序化的技术工作，目的在于提高效率。
（对）管理的权力主要来自于职位，来自于任命；领导的权力既可来自任命的职位，也可以来自个人的影响力。
（对）领导反映出来的主要是领导与被领导的上下级关系；管理反映出来的主要是分工和协作关系。
（对）管理者更多地强调职业素质；而领导者除了职业素质之外，还特别重视个人素质。
（对）美国管理学家布莱克(Robert R．B1ake)和穆顿(Jane S．Mouton)于1964年提出了“管理方格图”理论，（对）最早使用的一种组织结构形式是( D )。
a. 扁平式组织结构b. 事业部制组织结构c. 职能制组织结构d.直线制组织结构同职权共存的是( D )。
a. 职能b. 结构c. 群体d. 职责转移到参谋人员和部门的直线职权称为( C )。
a. 指挥权b. 参谋职权c. 职能职权d. 直线职权上级委授给下属一定的权力，使下属在一定的监督之下，有相当的自主权和行动权称为( D )。
a. 分工b. 授权c. 代理d. 分权依照预先确定的内容、程序、分值结构进行的面试形式为( B )。
a. 非结构化面试b. 结构化面试c. 压力面试d. 混合式面试（ C )的一些培训中心对基层管理人员进行培训时实行一种称为“篮子计划”的方法。
a. 法国b. 加拿大c. 德国d. 美国从不同的角度进行考评，通过征询被考核人的上级、同级、下级和服务的，各方面的意见来对他的工作进行评价是( A )。
a. 360度考评b. 下级考评c. 同级考评d.同事考评（ D ）综合了关键事件法和评分表法的主要要素，考评者按某一序数值尺度指标打分。
a. 目标管理法b. 书面描述法c.多人比较法d. 行为定位评分法作为动词的组织指的是( B )。
a. 结构b. 职能c. 体系d. 群体按照管理幅度的大小及管理层次的多少，就可形成两种结构：扁平式组织结构和( B )。
a. 直线职能制组织结构b. 锥形式组织结构c.事业部制组织结构d. 矩阵制组织结构较大的管理幅度意味着较多的管理层次。
(错）锥型组织结构是管理层次少管理幅度大的结构（错）直线制组织结构没有职能部门。
（对）事业部制组织结构首创于20世纪20年代的美国通用汽车公司。
（对）绝对的分权能充分调动下属的积极性。
（错）职权是一种权力，其合法性来自于组织中的职位。
（对）无论是盈利性组织还是非营利性组织都是有目的而存在的。
（对）按组织的社会功能划分，组织分为：经济组织、政治组织、文化组织、群众组织。
（对）非正式组织是指出组织成员在感情、观点、兴趣、爱好、习惯、志向等一致或相投的基础上结成的伙伴关系。
（对对）非正式组织在满足组织成员个人的心理和感情需要上，比正式组织更具优越性。
选择一项：（对）非正式组织形式灵活、稳定性弱、覆盖面广，几乎所有的正式组织的成员都可介入某种类型的非正式组织。
（对）组织工作应该有意识地促进一些有积极意义的非正式组织的形成和发展，使其成为正式组织的辅助和有益补充。
（对）组织结构是指组织内的全体成员为实现组织目标，在管理中进行分工协作，通过职务、职责、职权及其相互关系构成的结构体系。
（对）直线制组织结构是最早、最简单的一种组织结构形式。
（对）直线职能制组织结构吸取了直线制和职能制的长处，也避免了它们的短处，将直接指挥的统一化思想和职能分工的专业化思想结合起来。
（对）事业部制组织结构，又称联邦分权化组织结构，是西方经济从自由资本主义发展到垄断资本主义以后，随着企业规模扩大化、经营内容多元化而逐渐出现的一种分权式组织结构。
（对）矩阵制组织结构，又称规划—目标结构，是一种二维组织结构。
（对）狭义的计划职能是指( B )。
a. 决策b. 制订计划c. 执行计划d. 检查计划执行情况组织工作应该有意识地促进一些有积极意义的非正式组织的形成和发展，使其成为正式组织的辅助和有益补充。
（对）网络型组织是现代信息技术高度发达的产物，只有很精干的中心组织，以合同的方式，依靠外部机构进行制造、销售或其他重要业务经营活动的组织结构。
（对）事业部型组织结构是以直线为基础，在各级行政领导之下设置相应的职能部门从事专业管理的一种组织结构，是直线型与职能型的结合。
（错）较低一级层次做出的决策无关紧要，则集权程度较低(错按照管理幅度的大小及管理层次的多少，就可形成两种结构：扁平式组织结构和( C )。
a.事业部制组织结构b. 矩阵制组织结构c. 锥形式组织结构d. 直线职能制组织结构无论是盈利性组织还是非营利性组织都是有目的而存在的。
（对）直线制组织结构没有职能部门。
（对）组织结构是指组织内的全体成员为实现组织目标，在管理中进行分工协作，通过职务、职责、职权及其相互关系构成的结构体系。
（对）权变管理理论是20世纪60年代末70年代初在经验主义学派基础上进一步发展起来的一种管理理论。