第一课站在泰山顶峰
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》说课稿3
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》说课稿3一. 教材分析《站在泰山顶峰》这篇课文，描绘了站在泰山顶峰的壮阔景象，表达了站在高处，心胸开阔，眼光长远的人生感悟。
教材通过生动的描绘，让学生感受到大自然的壮美，体会到站在高处的人生境界。
在教材分析中，我们要引导学生理解课文内容，体会作者的情感，感受大自然的魅力，同时，也要让学生从课文中得到启示，认识到站在高处，心胸开阔，眼光长远的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容，但是对一些深刻的道理还需要引导。
在学情分析中，我们要关注学生的阅读理解能力，针对学生的实际情况，进行教学设计。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从文中获取信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受大自然的壮美，认识到站在高处，心胸开阔，眼光长远的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解站在高处，心胸开阔，眼光长远的人生感悟。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法。
通过创设情境，让学生身临其境，感受大自然的壮美；通过情感教学，引导学生体会作者的情感，从而理解课文；通过启发式教学，引导学生思考，理解站在高处的人生感悟。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示泰山的壮丽景色，引导学生产生对大自然的敬畏之情，激发学生阅读课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.交流讨论：分组讨论，让学生分享自己的阅读感受，互相启发，加深对课文的理解。
4.情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受大自然的壮美，体会站在高处的人生感悟。
5.情感教学：引导学生体会作者的情感，理解课文中的深刻道理。
6.启发式教学：通过提问，引导学生思考，理解站在高处的人生感悟。
2024年山东攀登泰山之巅的暑假壮丽之旅
2024年山东攀登泰山之巅的暑假壮丽之旅随着夏日的脚步渐近，我踏上了山东泰山，这座被誉为“五岳之首”的巍峨山峰。
泰山位于山东省中部，是中国著名的风景名胜区和文化遗产，以其壮丽的自然风光和深厚的文化底蕴而闻名。
在这个暑假，我决定带领读者一同攀登泰山之巅，去领略这里的壮丽与神圣。
一、泰山的雄伟壮观泰山以其雄伟壮观的风姿迎接了我。
我站在山脚下，仰望这座巍峨的山峰，仿佛可以看到它的庄严和威严。
泰山的主体山峰称为玉皇顶，海拔高达1545米，是泰山的最高峰。
我攀登上了玉皇顶，俯瞰着山下的景色，仿佛置身于仙境之中。
泰山的壮丽景色让我感受到了大自然的伟大和人类的渺小。
二、文化底蕴的熏陶泰山不仅是一座自然山峰，更是一部厚重的历史书籍。
这里有着丰富的文化底蕴，是中国古代帝王祭祀和民间信仰的重要场所。
我参观了泰山的庙宇和碑刻，感受到了这里的历史氛围和文化底蕴。
泰山的文化让我对这座山峰有了更深的敬意。
三、自然生态的多样泰山以其自然生态的多样性而著称。
我漫步在泰山的森林中，看到了各种各样的植物和动物。
这里的植物种类繁多，有高大的乔木、低矮的灌木、繁茂的藤蔓，形成了一幅生机勃勃的画卷。
这里的动物种类也很多，有忙碌的蜜蜂、欢快的鸟儿、悠闲的松鼠，给人一种和谐共生的感觉。
四、攀登体验的挑战攀登泰山是一次充满挑战的体验。
我沿着泰山的登山步道攀登，一路上遇到了种种困难，如陡峭的山路、滑落的岩石、疲惫的身体。
但是，当我攀登到山顶，看到壮丽的景色时，我感到一切的努力都是值得的。
攀登泰山让我感受到了挑战自我、超越自我的快乐。
五、美食的享受在泰山，我还能品尝到地道的山东美食。
山东菜以其口味浓郁、做法多样而闻名。
我品尝了泰山的特色菜肴，如煎饼卷大葱、羊肉炖豆腐等，每一口都让我陶醉其中。
美食的享受让我对泰山有了更深的喜爱。
六、反思与展望然而，随着旅游业的不断发展，泰山也面临着一些挑战。
如何保护好泰山的自然环境和生态系统，如何平衡旅游开发和环境保护，如何提高旅游服务的质量和水平，这些都是需要我们深入思考和探索的问题。
16.2《登泰山记》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册
1.站在人生的岔路口，姚鼐希望“浮览山川景物以消其沉忧”，那么泰 山之景开导、启迪姚鼐什么呢？要想解决这个问题，我们需要关注作者 写景的时候使用什么修饰词？如何描述这些景物？
第 段写景：苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半 山居雾若带然。 明确：特点：辽阔苍茫、明亮、美丽如画、轻盈飘逸 苍山夕照想对站在人生岔路口，心情沉忧的姚鼐说：“姚鼐啊，姚鼐，你要 像我一样胸怀辽阔，充满光明和希望，内心轻盈飘逸。不要狭隘地执着于“ 学而忧则仕”的观念，不要内心沉忧，幽暗。
人文景观：亭西有岱祠，又有
岱祠
碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君
祠东。是日观道中石刻，自唐显庆
以来；其远古刻尽漫失。僻不当道
者，皆不及往。
皇帝行宫
岱祠碧霞元君祠 道中石刻
2.“有”、“在”与“观”、“往”背后的情感一样吗？ 明确：①动词“有”“在”呈现的是客观事实：山上有“岱祠 ”“碧霞元君祠”“皇帝行宫”这些名堂。作者只是交代山上“ 有”这些东西，那么有没有对它们加以特别的关注呢？文本显然 未着一字。 ②“观”“往”两字清楚地表明山上不但“有”“道路石刻”存 在，且姚鼐当日确实特地前去观摩了。而那些僻不当道的石刻， 他“不及往”，透露出他内心的遗憾。
1.姚鼐为何“此时”登泰山？ 明确：作者是在农历大年二十八启程登山 ，并在除夕节这一天早晨“观日出”。除夕 ，乃一年之中岁序更替、辞旧迎新的日子 。除夕登泰山看日出像是一场仪式，一次 朝圣，与从前的生活告别，寄寓新的期望 和期待。
2.为了要在这特殊的日子看到特殊的日出，作 者不惜冒着风雪远道而来。动词连用，表达 了作者什么样的心情？
为何要“登泰山”？
提示：参照课前预习导学第4点。 明确：“浮览山川景物以消其沉忧”，可见姚鼐本是怀着深沉的忧思前往 泰安的。
读泰山作文最新8篇
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站在泰山顶峰社会王芳
站在泰山顶峰教学目标：知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明。
能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感教学重点难点：指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
教学分析：本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化两个主题活动。
以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。
教学时间：2课时教学准备：电脑。
书籍资料报纸杂志第一课时学生了解一山一水一圣人的含义。
对一水的理解会有不同的解释。
可以有不同的解释。
知道此句来历最好。
一山一水一圣人多山多水多才子先学习泰山投影旅游地图学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风认识泰山的多样的自然景观。
旭日东升泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面，令人叹为观止。
岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之高歌。
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1站在泰山顶峰
课后反思
教学《源远流长的泰山文化》一课，我想从以下三方面来谈自己的认识和反思。
一．课标在心中
品德与生活的课程标准重视学生从活动中体验意义，加强合作、分享与互动。
所以我在教学设计时，时时刻刻都在想办法让学生主动去体验，感受合作学习的欢乐，课堂上给学生创造更多的机会，让学生学占主导地位，当学生在搜集资料，专题研究，分工汇报的过程中，遇到困难的时候，我才出手相助，让学生在我的引导下学习到多样性的学习方法，激发学生的探究欲望和学习兴趣。
我想：教科书之所以留有很大的空间，就是让学生参与其中，学生不再是教科书活动的旁观者，而是参与者、对话者。
课标在我心中，以此为思想指导，完成这节课的教学，效果满意。
二．教学目标要落实
教学的设计和实施，始终不离“教学目标”，本节课的教学目标是：使学生初步学习“专题研究”和“整理资料”的学习方法，培养学生探究和解决问题的能力，培养学生心爱泰山、心爱祖国大好河山的情感。
在课堂上这就是核心教学内容，扎扎实实，一步一步的认真落实，不焦灼，不应付，一丝不苟，这样学生的三个维度就会在合作学习中逐渐提升，所以，教学目标必须落在实处，课堂才是有用的，学生的学习才是有意义的。
三．舍得为学生付出
学生在“专题研究”“整理资料”的过程中，会碰到各种各样的问题，这就需要我耐烦地指导他们，为学生真心服务，学生就会多一份学习的喜悦，学生和老师的相互尊重，会对学生的人生产生积极地影响。
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《站在泰山顶峰登临泰山》PPT课件鲁人版
• 泰山的景色（
），攀登泰山需要
有（
），泰山从山脚到山顶，共
有（
）多级台阶。虽然险路不多，
但步步登高，最难爬的是（
），
如同“天梯”高挂，每攀登一级台阶，都
要付出艰辛的努力。每年登山的人流中既
有白必苍苍的老人，也有充满稚气的
（ ）。
《站在泰山顶峰 登临泰山》PPT课件｜鲁人版 (共17张PPT)
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泰山十八盘
《站在泰山顶峰 登临泰山》PPT课件｜鲁人版 (共17张PPT)
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泰山十八盘
《站在泰山顶峰 登临泰山》PPT课件｜鲁人版 (共17张PPT)
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• 历史上还有很多为同学们熟知的人也登过 泰山。
登临泰山
• １、山东省简称（ ），为什么？
• ２、“一山一水一圣人”是（
）
的精髓。
“一水”指的是（ 指的是（ ）
），“一圣人”
“一山”指的是（
（
）。
），被誉为
登临泰山
• 泰山位于山东省（ ）市，泰山既是天
然的山岳公园，又是中化民族历史文化的
缩影，１９８２年被列入（
）。
１９８７年被（
）正式列
《站在泰山顶峰 登临泰山》PPT课件｜鲁人版 (共17张PPT)
佛光
《站在泰山顶峰 登临泰山》PPT课件｜鲁人版 (共17张PPT)
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雾凇
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站在泰山顶峰教案(小营小学)
站在泰山顶峰教案(小营小学)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解泰山的地理位置和历史文化背景。
2. 激发学生对登山的兴趣和热情。
教学内容：1. 介绍泰山的地理位置和历史文化背景。
2. 讲述登山的意义和价值。
教学活动：1. 展示泰山的图片，引导学生思考泰山的特点和魅力。
2. 分享登山的个人经历，激发学生对登山的兴趣和热情。
作业：1. 调查身边的朋友或家人是否有过登山经历，分享他们的故事。
第二章：泰山的基本情况教学目标：1. 让学生了解泰山的基本情况，包括海拔、登山路线等。
2. 培养学生对自然环境的观察和描述能力。
教学内容：1. 介绍泰山的基本情况，包括海拔、登山路线等。
2. 引导学生观察和描述泰山的地形、气候等特点。
教学活动：1. 展示泰山的地图和登山路线图，引导学生观察和描述泰山的地形和气候特点。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对泰山的基本情况的了解和观察。
作业：1. 调查泰山的海拔高度和其他相关数据，整理成报告。
第三章：泰山的文化价值教学目标：1. 让学生了解泰山在中国传统文化中的地位和价值。
2. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
教学内容：1. 介绍泰山在中国传统文化中的地位和价值，包括历史人物、文学作品等。
2. 引导学生了解和欣赏泰山的自然景观和文化遗迹。
教学活动：1. 展示与泰山相关的历史人物和文学作品，引导学生了解泰山在中国传统文化中的地位和价值。
2. 组织学生进行实地考察，参观泰山的文物古迹和文化景点。
作业：1. 调查泰山相关的文学作品，选择一首进行欣赏和分析。
第四章：登山的准备教学目标：1. 让学生了解登山的准备工作，包括装备、食品、安全等。
2. 培养学生自主学习和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍登山的准备工作，包括装备、食品、安全等。
2. 引导学生了解和选择适合自己的登山装备和食品。
教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，分享对登山准备工作的了解和经验。
2. 邀请专业人士进行讲解，介绍适合儿童的登山装备和食品。
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第一课站在泰山顶峰
教学目标：
知识目标：了解泰山的壮美景观和文化内涵及其相关的古老文明
能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感
教学重点难点：
指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
教学分析：
本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化两个主题活动。
以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。
教学时间：3课时
教学准备：电脑。
书籍资料报纸杂志
第一课时登临泰山
一、谈话导入
1、教师通过课件展示一些名山的风景图片或图像资料，让学生欣赏。
2、学生了解一山一水一圣人的含义。
3、知道此句来历：一山一水一圣人多山多水多才子
4、讲述后，教师板书课题。
二、了解与欣赏泰山的美丽风景
1、先学习泰山投影旅游地图
2、学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风景，认识泰山的多样的自然景观。
旭日东升泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面，令人叹为观止。
岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之高歌。
晚霞夕照当雨过天晴，天高气爽，夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，仰望西天：朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。
在夕阳的映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿灿的亮边，闪烁着奇珍异宝般的光辉。
“谁持彩笔染长空，几处深黄几处红。
”“清泉泻万仞，落日御千峰。
”
泰山佛光泰山佛光是岱顶奇观之一。
每当云雾弥漫的清晨或傍晚，游人站在较高的山头上顺光而视，就可能看到缥缈的雾幕上，呈现出一个内蓝外红的彩色光环，将整个人影或头影映在里面，恰似佛象头上方五彩斑斓的光环，故得名“佛光”或“宝光”。
泰山佛光是一种光的衍射现象，它的出现是有条件的。
据记载，泰山佛光大多出现在6-8月中半晴半雾的天气，而且是太阳斜照之时。
云海玉盘云海玉盘是岱顶的又一奇观。
夏天，雨后初晴，大量水蒸气蒸发上升，加之夏季从海上吹来的暖温空气被高压气流控制在海拔1500米左右的高度时，如果无风，在岱顶就会看见白云平铺万里，犹如一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。
远处的群山全被云雾吞没，只有几座山头露出云端；近处游人踏云驾雾，仿佛来到了天外。
微风吹来，云海浮波，诸峰时隐时现，像不可捉摸的仙岛，风大了，玉盘便化为巨龙，上下飞腾，倒海翻江。
三、学习有关泰山的诗文
1、投影有关景观图片。
认识泰山自然风景的美丽。
泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要有坚强的毅力。
2、投影十八盘图片
体会登山的困难
3、诵读杜甫《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化锺神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
释义：泰山到底怎么样呢？在古代齐鲁两大国的国境内都能望见远远横亘在那里的青色的泰山。
这座奇形异状的高山，好像是为神灵所特意创造，大自然把神奇秀美都会聚在泰山了，山势崇高，遮断阳光，把山南山北分割成了明暗不同的两个天地——这边已是明朗的早晨，而那边还是昏黑的夜晚。
遥看层积的白云在生出，自己的胸怀像经受了一次洗涤：极尽目力眺望，远处归鸟的影子也投入了眼帘。
一定要登上泰山的最高峰，这样朝下远望，周围的群山都显得矮小了。
4、学习此诗内容。
四、拓展与总结：
1、搜集其他有关泰山的诗词。
了解泰山的伟大。
2、、阅读书目:家庭百分百旅游系列一山一水一圣人（大象出版社）
五、板书设计：1、站在泰山顶峰
登临泰山
一山一水一圣人
五岳独尊四大奇观望岳
第二课时源远流长的泰山文化
一、回顾导入：
1、谈话：上节课我们了解了泰山的自然风光，欣赏了杜甫的著名的诗篇望岳，现在我们来了解一下泰山源远流长的文化。
2、板书课题
二、了解泰山文化
1、投影泰山旅游图
2、根据自己搜集的资料以及自己曾经的实地旅游来谈谈泰山的文化
3、自然分组,根据自己感兴趣的话题把泰山主要景点进行分类.
4、学会如何整理资料
（1）认真阅读搜集的资料
（2）根据研究的问题对资料进行适当取舍
（3）按资料的不同类别进行分类
（4）分析比较资料,找出异同,发现他们之间的联系
（5）归纳出问题的结论
三、拓展与总结：
1、课后欣赏:泰山挑山工雨中登泰山等文学作品
2、课后探究:
1其他名山
2寻找泰山奇石
板书设计泰山文化调查表
第三课时了解祖国名山
一、回顾导入：
1、背诵望岳
2、提问：除了泰山，你还知道或去过我国哪些有名的山？
3、学生交流汇报
二、介绍名山
1、请学生介绍我们家乡的山。
学习千佛山、英雄山的知识
学生通过自己的知识自己的资料来了解千佛山也和泰山一样从风景与文化方面学习，了解我们的千佛山文化。
了解我们济南的历史。
2、“五岳”指的是哪五座山？
3、展示图片，简单介绍衡山、华山、恒山、嵩山
三、开展活动；祖国名山知多少
主要是介绍华山、黄山、峨眉山等天下名山，我国是个多山的国家，让学生认识到这个基本国情。
根据学生的学习兴趣。
搜集介绍自己喜欢的山，熟悉的山。
四、总结延伸：美丽的祖国！江山如此多娇！
板书设计：济南名山：千佛山英雄山
祖国名山：五岳四大佛教名山新疆三山喜马拉雅山
珠穆朗玛峰。