be动词的用法 教学设计
be动词的用法教学设计
be动词的用法教学设计《be动词的用法》教学设计执教者：课题：人教（精通版）小学英语四年级上册《be动词的用法》教学目标：知识与技能：1、知道be动词的构成。
2、理解am is are 与各种代词搭配用法。
3、掌握be动词的与代词的缩写形式。
4、灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
过程与方法：自主合作学习型课堂教学模式情感、态度与价值观：培养学生会总结归纳知识点同时要具有拓展延伸的能力。
教学重点：灵活掌握be动词与代词搭配关系。
教学难点：掌握be动词的综合运用能力。
教学课时：1课时教学用具：多媒体课件教学策略：自主互助学习型课堂教学教学流程：第一段：课前自主合作学习第一步：课前参与1、学生在课前搜集学过的含有be动词的问答句。
2、老师展示学过的问答句3、组织学生做抽签问答找搭档游戏。
第二段：课中合作研讨‘第二步：问题呈现1、旧知识导入上述句子中既有am 又有is 、are，那么究竟什么时候用am ，什么时候用is/are 呢？导入《be动词的用法》一课题。
2、揭示教学目标（1）知道be动词的构成。
（2）理解am is are 与各种代词搭配用法。
（3）掌握be动词的与代词的缩写形式。
（4）灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
第三步：合作探究1、出示自学指导（1）I am a boy. (2)You are tall. (3)He is my brother.(4)I’m from China. (5)We’re good friends. (6)It’s Sunday.(7)I am Lisa. (8)There are two desks. (9)There is a pen.(10)They are pens, (11)This is my pen. (12)There is some milk.请同学们根据上述例句思考：be动词包括哪些？Am / is / are 与哪些词类搭配？Be动词的缩写形式你知道多少？2、学生自主思考，完成上述任务。
BE动词的用法教学设计
BE动词的用法教学设计教学目标：-学生能够理解BE动词的基本用法和句型结构；-学生能够正确使用BE动词构建简单的英语句子；-学生能够根据实际情景灵活运用BE动词。
教学准备：-板书：BE动词的形式和用法；-示例图片或实物。
教学步骤：1.引入：- 展示示例图片或实物，引导学生用英语描述（如：“This is a pen.”）；- 提问学生：“What verb did you use to describe the object?”（你用什么动词来描述这个物体？）-引导学生思考BE动词的用法。
2.解释：- 板书BE动词的形式“am, is, are”；-解释BE动词的用法：用来描述或表示人/物的身份、特征、状态或位置。
3.案例练习：- 准备一些描述人或物的句子案例，例如：“She is a doctor.”, “They are students.”等；-让学生根据案例构建正确的句子，提醒他们在句子中正确使用BE动词。
4.句型展示：-板书句型结构：“主语+BE动词+描述”；-通过几个句子示例展示句型结构的用法。
5.情景对话：-提供一些日常情景，例如：“在学校的教室里”，“在家中”，“在公园里”等；-分组让学生进行对话，使用BE动词来描述所处的情景。
6.情景练习：-分发练习题，要求学生根据给定的情境和人物，构建合适的句子；-学生互相交换句子，进行问答练习。
7.总结：-回顾BE动词的用法和句型结构；-鼓励学生将所学到的知识应用到实际生活中。
8.作业：-布置作业，要求学生以图片为基础，写出与图片相关的五个句子，句子中要使用到BE动词。
教学延伸：- 引导学生学习BE动词的过去式形式，如“was/were”；-扩展BE动词的用法，如用来进行提问、否定或疑问等；- 引导学生研究其他形式的BE动词，如“am not, isn't, aren't”等。
Be 动词的用法教学设计
Be 动词的用法教学设计Step1.开门见山，点名课题。
谈话导入课堂，简单介绍一下be 动词的重要性。
Step2.找朋友。
1.先来看第一个。
看老师是怎样介绍自己的：I am a teacher. 你呢？你是一名学生，应该怎样说呢？You are a student. 教师读出句子：I __am__ a teacher. You are a student. 2.再看第二题：怎样来描述这2 个可爱的宝宝呢？对，他是一个男孩，我们就说：He is a boy.她是一个女孩，我们就说：She is a girl.3.我们看最后一个，我们知道除了刚才的人物之外，还有动物、植物也是我们的好伙伴。
你们认识它们吗？It is a dog. It isa cat. It is a tree.4.总结让我们来总结一下be 动词的基本用法：I 连am，You 连are，is 连着he，she，It；还有我们以后要学到的，单数形式用is，复数形式全用are. 同学们，要牢记，这些可是固定搭配的。
Step3.缩略形式在英语的实际运用中，很多时候使用的是缩略形式，在口语中，更是经常出现。
1. I am 还可缩写成I'm。
You are = You're。
He is = He's, Itis.= It’s , She is= She’s2.读这些句子。
3.总结缩略的方法。
Step4.巩固练习。
用am, is, are 填空1) I _____ a student.2) You ____ a doctor.3) It_____ a car.4) What ____her name?5) What class _____ you in?Step5.梳理归纳。
今天我们学习系动词Be 的用法，系动词be，词义为“是”，以及他们和人称代词连用的缩略形式，你们记住了他的基本用法了吗？接下来，让我们用小窍门来记住这么用法吧！I 用am，You 用are，is 跟着he、she、it。
英语be动词的用法教案
英语be动词的用法教案一、教学目标1、学生能够理解并正确使用 be 动词的三种形式（am/is/are）。
2、学生能够在不同的句型中准确运用 be 动词。
3、培养学生对英语语法的兴趣，提高语言运用的准确性。
二、教学重难点1、重点（1）be 动词 am/is/are 的用法区别。
（2）be 动词在肯定句、否定句和疑问句中的使用。
2、难点（1）根据主语的不同选择正确的 be 动词形式。
（2）在实际语境中灵活运用 be 动词。
三、教学方法1、讲授法：讲解 be 动词的基本用法和规则。
2、练习法：通过大量的练习题巩固所学知识。
3、情境教学法：创设真实的语言情境，让学生在情境中运用 be 动词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过简单的自我介绍，引出 be 动词的使用。
例如：“I am a teacher You are students” 让学生初步感受 be 动词的存在和作用。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍 be 动词的三种形式：am、is、are。
am 用于第一人称 I 之后，如：I am happyis 用于第三人称单数（he/she/it）之后，如：He is tall She is beautiful It is a dogare 用于第二人称 you 以及复数主语（we/they）之后，如：You are nice We are friends They are workers（2）讲解 be 动词在肯定句中的用法：主语＋ be 动词＋其他成分。
例如：“I am a student They are doctors”（3）讲解 be 动词在否定句中的用法：主语＋ be 动词＋ not ＋其他成分。
例如：“I am not a doctor He is not tall” 注意 not 的缩写形式：isn't 和 aren't。
（4）讲解 be 动词在疑问句中的用法：Be 动词＋主语＋其他成分？例如：“Are you a teacher? Is she happy?” 回答时用 Yes 或 No，主语＋be 动词或主语＋ be 动词＋ not。
初中be动词完整教案
初中be动词完整教案一、教学目标：1. 让学生掌握BE动词的基本用法，包括am、is、are三种形式。
2. 培养学生正确运用BE动词进行自我介绍、描述人物和事物的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识，为后续学习其他动词打下基础。
二、教学内容：1. BE动词的定义和用法。
2. BE动词在不同语境中的表达。
3. 练习运用BE动词进行句子构建。
三、教学重点与难点：1. 重点：BE动词的基本用法和在不同语境中的表达。
2. 难点：熟练运用BE动词进行句子构建，尤其是主谓一致的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握BE动词的用法。
2. 情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实环境中运用BE动词。
3. 互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
五、教学步骤：1. 导入：以一段对话引入主题，让学生注意到的用法。
2. 讲解：（1）BE动词的定义和三种形式：am、is、are。
（2）BE动词的用法：表示存在、状态、特征等。
（3）BE动词在不同语境中的表达：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 练习：（1）完成句子：我是中国人。
（2）完成句子：她是老师。
（3）完成句子：他们是学生。
4. 拓展：（1）介绍其他动词的用法，如have、do等。
（2）引导学生运用BE动词进行句子构建，注意主谓一致。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调BE动词的用法和主谓一致的重要性。
6. 作业：（1）抄写BE动词的定义和用法。
（2）用BE动词完成一个简单的自我介绍。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发学生的学习兴趣，为后续教学打下基础。
通过本节课的教学，使学生掌握BE动词的基本用法，能够在实际情境中正确运用，为学习其他动词奠定基础。
同时，培养学生的语法意识和语言运用能力，提高英语综合素质。
be动词专题复习教案
一、教学目标1. 知识目标（1）让学生掌握be动词的基本形式：am，is，are。
（2）让学生理解be动词的用法，能够正确运用be动词构成简单句。
（3）让学生学会使用be动词进行提问和回答。
2. 能力目标（1）培养学生运用be动词进行交际的能力。
（2）培养学生通过be动词判断句子意思的能力。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点（1）掌握be动词的基本形式。
（2）运用be动词构成简单句。
（3）使用be动词进行提问和回答。
2. 教学难点（1）be动词在特定情境下的用法。
（2）如何运用be动词进行交际。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习、运用be动词。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中巩固be动词的知识。
3. 交际法：鼓励学生进行互动交流，提高运用be动词进行交际的能力。
四、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习be动词的基本形式。
2. 新课内容：讲解be动词的用法，举例说明be动词在特定情境下的运用。
3. 实践环节：设定生活情境，让学生分组进行角色扮演，运用be动词进行交际。
4. 任务环节：设计各种任务，如填空、选择、连词成句等，让学生完成任务，巩固be动词的知识。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会举一反三，拓展学习视野。
五、课后作业1. 抄写be动词的基本形式各5遍。
2. 运用be动词造句5个，并互相交流。
3. 总结be动词的用法，写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况以及合作交流的表现，评价学生对be动词的理解和运用程度。
2. 任务完成评价：评估学生在任务环节的表现，包括填空、选择、连词成句等，判断学生对be动词知识的掌握情况。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业，包括抄写be动词的基本形式、运用be动词造句以及总结be动词的用法，以评估学生对课堂内容的复习和巩固情况。
be动词用法总结教案
be动词用法总结教案一、引言欢迎大家来到本次的英语语法课程，今天我们将一起学习和总结be动词的用法。
be动词是英语语法中非常重要的一部分，掌握好这个动词的用法，对于我们准确地表达和理解英语句子至关重要。
本节课将包括be动词的基本形式与变化、肯定句、否定句、疑问句以及其它常见用法等内容。
让我们一起来学习吧！二、be动词的基本形式与变化be动词是英语中最常用的动词之一，它的基本形式为be，根据不同的时态和人称，be动词会有相应的变化形式。
下面是be动词的变化形式总结：1. 现在时态- am：第一人称单数（I am）- is：第三人称单数（He/She/It is）- are：第一人称复数/第二人称/第三人称复数（We/You/They are）2. 过去时态- was：第一人称单数/第三人称单数（I/He/She/It was）- were：第一人称复数/第二人称/第三人称复数（We/You/They were）3. 将来时态- will be：所有人称（I/You/He/She/It/We/They will be）三、肯定句的构成肯定句是最基本的语句形式，它使用be动词来表达主语的状态或特征。
在肯定句中，be动词的变化形式与主语保持一致。
举个例子：1. I am a student.（我是一个学生。
）2. She is tall.（她很高。
）3. They are happy.（他们很快乐。
）在以上的例子中，我们可以看到be动词根据主语的不同人称和数量发生了相应的变化。
请大家注意主语和be动词的一致性。
四、否定句的构成否定句是通过在be动词后面添加not来构成的，表示主语不具备be 动词所表达的状态或特征。
同时，be动词的变化形式也需要根据主语的不同人称和数量进行相应的变化。
看下面的例子：1. I am not a student.（我不是一个学生。
）2. She is not tall.（她不高。
Be动词用法教学设计
Be动词用法教学设计Be 动词用法教学设计篇一：Be动词用法教学设计文档一、教学目标：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。
二、教学重难点：让学生掌握be 动词与人称代词搭配。
三、教学过程1、be包括am，is和are，在英语里属于系动词，表示“是”的意思。
am用于第一人称单数之后，is用于第三人称的单数之后。
are 用于复数人称之后。
2、Be动词用法口诀：I 配 am, you 找 are, Is连着他、她、它，复数人称are配搭。
3、当主语是第一人称的时候，Be动词就应该用am .4、当主语是第二人称的时候，Be 动词用 are .5、当主语是第三人称单数的时候，Be动词用 is .6、当主语是复数人称的时候，Be 动词应该用 are.7、出示巩固练习四、教学反思课堂上应该充分让学生理解随着人称的变化，Be 动词也应该随着变化，特别要让学生注意区分单复数。
篇二：be动词用法复习教学设计Be动词用法的复习授课年级：六年级授课时间：2014年10月课题：be动词用法的复习学情分析：be动词是我们必须掌握的一个知识点，虽然be动词少，但是由于其形式多变，给很多同学在学习时造成了一定的困难。
鉴于马上就要学到be going to 句型，为此就作一个be动词的专题复习，让学生熟悉be动词的用法，为之后的学习做铺垫。
教学目标：1.知识与技能：A：掌握be动词现在式的三种形式am，is，areB：掌握be动词的用法。
2.过程与方法：通过知识点及例句的.讲解来掌握，再用练习加以巩固。
3.情感、态度与价值观：通过be动词的复习增强学生学习英语的信心。
教学重难点：be动词的用法。
课型：复习课课时：1课时教具: 多媒体课件教学过程：1.复习 be动词的概念：be动词是系动词的一种，与一般动词（实义动词）相区别的概念。
表示“···是···”的意思，现在式包括am, is，are三种形式，be动词在不同的句子中有不同的中文意义，有时甚至不用翻译其意义。
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《be动词的用法》教学设计
执教者：课题：人教（精通版）小学英语四年级上册《be动词的用法》教学目标：
知识与技能：1、知道be动词的构成。
2、理解am is are 与各种代词搭配用法。
3、掌握be动词的与代词的缩写形式。
4、灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
过程与方法：自主合作学习型课堂教学模式
情感、态度与价值观：培养学生会总结归纳知识点同时要具有拓展延伸的能力。
教学重点：灵活掌握be动词与代词搭配关系。
教学难点：掌握be动词的综合运用能力。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体课件
教学策略：自主互助学习型课堂教学
教学流程：
第一段：课前自主合作学习
第一步：课前参与
1、学生在课前搜集学过的含有be动词的问答句。
2、老师展示学过的问答句
3、组织学生做抽签问答找搭档游戏。
第二段：课中合作研讨‘
第二步：问题呈现
1、旧知识导入
上述句子中既有am 又有is 、are，那么究竟什么时候用am ，什么时候用is/are 呢？导入《be动词的用法》一课题。
2、揭示教学目标
（1）知道be动词的构成。
（2）理解am is are 与各种代词搭配用法。
（3）掌握be动词的与代词的缩写形式。
（4）灵活掌握be动词的否定句及疑问句的变换方法。
第三步：合作探究
1、出示自学指导
（1）I am a boy. (2)You are tall. (3)He is my brother.
(4)I’m from China. (5)We’re good friends. (6)It’s Sunday.
(7)I am Lisa. (8)There are two desks. (9)There is a pen.
(10)They are pens, (11)This is my pen. (12)There is some milk.
请同学们根据上述例句思考：be动词包括哪些？Am / is / are 与哪些词类搭配？Be动词的缩写形式你知道多少？
2、学生自主思考，完成上述任务。
3、本组内进行交流。
第四步：小组展示
1、be动词的构成：am is are
2、am 的用法：am只与I（我）搭配。
3、is 的用法：is 与he（他）、she（她）、it（它）、单数可数名词以及不可数名词。
4、are 的用法：are 与we（我们）、you（你们）、they （他、她、它们）及所有复数名词搭配。
5、Be动词的缩写形式：
6、精讲点拨is are 的用法。
第五步：反馈小结
1、给下列词找到合适的家。
——am ——is ——are
① you ①he ①we ①they ①I
①she ①it ①pens ①water ①This
2、用am is are填空
（1）It red. You tall. Lisa thin. I short.（2）That my bag. There two dogs.
The shorts green, My parents（父母）farmers. (3)What your name ? My name Kate.
Where you from? I from China.
3、小结：be动词用法口诀
我(I)用am，I am…
你(you)用are，You are…
is连着他(he)/她(she)/它(it)；He/She/It is…
单数用is，This is…
复数全用are。
Those are…
第三段：课后拓展提高
第六步：课后拓展
结合三年级下册第五、六单元内容，思考含有be动词的否定句、一般疑问句及回答、特殊疑问句的变化方法。
板书设计：
Be动词的用法
am只与I（我）搭配。
is 的用法：is 与he（他）、she（她）、it（它）、Be动词的构成单数可数名词以及不可数名词。
are 的用法：are 与we（我们）、you（你们）、
they （他、她、它们）及所有复数名词搭配。
be动词用法口诀
我(I)用am，I am…
你(you)用are，You are…
is连着他(he)/她(she)/它(it)；He/She/It is…
单数用is，This is…
复数全用are。
Those are…
教学反思：
《be动词用法》教学反思
讷河市讷南镇讷南小学梁吉成
本节课是一节语法课，语法内容虽然较简单，但是对于四年级小学生真正达到理解会应用的地步是很困难的，尤其是中下等生当堂达到理解状态是很难做到的，需要反复去练习逐渐去理解消化。
本节课我采用了自主互助学习型课堂教学模式来展示本节语法课的，完全按照三段六步法实施的，步骤清晰，层次分明。
把握目标，抓住重点，整节课本着各个知识点尽可能地让学生们通过自主学习、组内互相帮助学习的方式来领会。
第一步：课前参与让学生搜集学过的含有be动词问答句。
目的是既锻炼学生搜集归纳的能力，又起到了复习的功效，也为本节课学习起到铺垫作用。
抽签问答找搭档游戏，满足学生在愉悦的活动中体验英语口语交际的趣味性，也为即将成立的小学英语口语交际社团奠定了基础。
第二步：问题呈现根据本节课特点及学生的情况，列出四点学习目标，把目标粘在黑板上，时刻提醒学生按照此目标来学习，起到了引路的作用，以防止跑偏。
第三步：合作探究让学生观察一些例句，自主分析与三个be动词相搭配的有哪些，再组内讨论，这样学生自己总结出的知识总比别人告诉的印象深刻且容易记住而不易忘记。
第四步：小组展示让学生自述与每个be动词连接的都有哪些，屏幕出示相关的例句来验证学生们探究的正误，在老师的提示下一步
一步地归纳相关的结论，本着尽量让学生归纳教师少说起到指点作用，这样学生更加容易掌握。
第五步：反馈小结通过连线练习来巩固人称代词和be动词相搭配问题。
用be动词填空题从人称代词、名词及问答句三方面展开练习，起到全面复习巩固作用。
最后采取抽签找伙伴游戏来让学生感受在快乐的玩中自然掌握知识，本计划采取让be动词找其他词和其他词再找be动词反复做游戏，其他词分人称代词、指示代词和各类名词三方面来加以训练巩固，可是时间紧张没有达到预期目的。
最后通过师生结合练习题共同归纳比动词用法口诀，起到了小结作用，也便于学生记住be动词的用法。
第六步：拓展延伸为学生简单提示了否定句及疑问句的构成参照三下课本内容自己主动完成，为以后学习奠定基础。
本节课也存在一些不足之处：
1、师生配合有点不密切，可能是没有提前向学生说本节课的内容，学生对语法课学习不像课文那样会学，小学生对于语法问题学起来困难，再加上平时老师讲学生根本不听。
2、教师个人基本功不佳，粉笔字书写潦草，语言表达及语调不受人喜欢。
3、探究过程中巡视辅导严重不到位，没有挨桌观看指点，与学生缺少亲和力。
4、始终就想着放课件，讲解，忽视学生的反映情况。
上述是本人展示的《be动词用法》一课赛课情况，也是本人初次运用自主互助学习型课堂教学模式，在此存在很多不尽人意的地方，敬请各位同事给予提出宝贵意见。