阶段性教学自我反思
个人教学课堂反思总结
个人教学课堂反思总结作为一名教师，我深知教学是一项需要不断反思和改进的工作。
在过去一段时间的教学实践中，我积累了一些经验和教训，对自己的教学进行了反思。
在此总结中，我将回顾自己的教学方式、教学方法和教学效果，并提出改进的建议。
首先，我认为自己在教学方式上还有一些不足之处。
在课堂上，我大部分时间是以讲授知识为主，很少给学生开展思考和讨论的机会。
这种传统的教学方式，虽然能够帮助学生掌握基础知识，但却容易使学生变得被动和依赖。
因此，我在今后的教学中，将尝试更多地运用启发式教学，鼓励学生思考、提问和互动，通过小组讨论和案例分析等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
其次，我意识到自己在教学方法上也有待改进。
过去我过于依赖讲解和演示，没有充分利用多媒体和互联网资源。
在今后的教学中，我计划更多地运用多媒体教学资源，结合实例和案例，使抽象的知识更具体、更生动。
我还准备尝试利用网络教学平台，提供更多的在线学习资源和互动学习活动，使学生能够在课堂以外也能够进行学习和交流。
此外，我也要反思自己的教学效果。
在一段时间的教学实践中，我发现学生的参与度和学习兴趣不够高，他们对知识的掌握和应用能力有待提高。
我认为这主要是因为我没有很好地激发学生的兴趣和动力，缺乏趣味性和实用性的教学内容。
因此，我计划以学生为中心，根据学生的兴趣和需求设计教学内容，提供更多实际案例和应用场景，让学生能够将所学知识应用到实际中去，增强学习的积极性和主动性。
最后，我还要反思自己的教学态度和教学能力。
作为一名教师，我应该具备耐心、责任心和积极进取的精神。
在过去的教学中，我发现自己有时会对学生的问题不够耐心和细心地解答，也没有积极主动地调整教学策略来适应学生的需求。
因此，我要不断提高自己的教学能力，关注学生的学习进展和需求，及时调整教学方法和内容，建立良好的师生关系，与学生保持密切的沟通和交流。
总之，个人教学课堂的反思总结使我认识到了自己在教学方式、方法和效果等方面的不足之处。
教师自我反思的总结
教师自我反思的总结教师自我反思的总结（精选16篇）自我总结是对自己过去某一阶段的学习或工作进行分析，并作出相应的总结，写自我总结可以让我们审视自身，不如立即行动起来写一份自我总结吧。
那么你知道自我总结如何写吗？以下是小编整理的教师自我反思的总结，希望对大家有所帮助。
教师自我反思的总结篇1本学年度本人担任初三（13）班和初三（17）班的语文教学工作，总体上这两个班级基础较差落后面较大，同时13班尖子生有不多初二期末优秀率不足10%，而17班厌学情况比较严重初二期末考试及格率不足70%。
针对这种情况，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后培尖辅差工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、教学工作总结1、课前准备①认真钻研教材，对教材的每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂教学组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
3、课后辅导要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上。
教学实践中的自我反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，我在教学实践中不断地学习、实践和反思。
自我反思是我成长的重要途径，也是提高教学质量的关键。
本文将从以下几个方面对自己在教学实践中的自我反思进行阐述。
二、教学目标与内容1. 教学目标在教学过程中，我始终将教学目标放在首位。
为了实现这一目标，我首先对自己的教学目标进行明确和分解。
在制定教学目标时，我充分考虑了学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，确保教学目标具有针对性和可行性。
2. 教学内容在教学内容的选取上，我注重以下几个方面：（1）与学生生活实际相结合，激发学生的学习兴趣；（2）注重培养学生的创新精神和实践能力；（3）遵循知识体系，保证教学内容的科学性和系统性。
三、教学方法与策略1. 教学方法在教学过程中，我运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等。
根据不同的教学内容和教学目标，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
（1）讲授法：在传授知识时，我注重语言表达，力求清晰、准确、生动，激发学生的学习兴趣；（2）讨论法：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思辨能力和表达能力；（3）实验法：在物理、化学等学科教学中，我组织学生进行实验，让他们在实践中掌握知识；（4）案例分析法：在历史、地理等学科教学中，我运用案例分析法，帮助学生理解抽象的知识。
2. 教学策略在教学过程中，我采取以下教学策略：（1）分层教学：根据学生的个体差异，将学生分成不同层次，有针对性地进行教学；（2）合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学习效果；（3）探究式学习：引导学生自主探究，培养他们的创新精神和实践能力。
四、教学评价与反馈1. 教学评价在教学过程中，我注重对学生进行多元化的评价，包括课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等。
评价标准既要关注学生的知识掌握程度，也要关注他们的情感态度和价值观。
2. 教学反馈在教学结束后，我及时收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
教师教学工作自我反思
教师教学工作自我反思作为一名教师，我觉得反思是非常重要的一项工作。
通过反思，我能够及时发现问题，总结经验，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
下面，我将结合我在教学工作中的实践经验，进行自我反思。
首先，我发现自己在教学过程中存在着一些问题。
首先是缺乏独特的教学方法和手段，过于依赖课本内容和教材。
这导致了教学的呆板和枯燥，学生学习兴趣不高。
其次，我发现自己在课堂组织方面有待提高，有时候课堂教学过于急促，难以给学生充分的思考和回答问题的时间。
还有，我在引导学生发表观点和表达思想方面还不够灵活，容易导致学生的思维受限。
同时，我也发现自己在教学评价方面还存在问题，经常以考试成绩作为唯一的评价指标，没有充分发挥其他评价方式的作用。
针对以上问题，我认为我需要做出一些改变。
首先，我需要加强对教学方法和手段的学习和研究，探索适合学生学习特点和学科发展的教学方法，充分利用多媒体技术和教育软件，提高教学内容的表现力和吸引力。
其次，我需要改进课堂组织和控制能力，提前准备好教学内容和教学材料，合理安排教学进度，给学生充足的时间进行思考和探索。
同时，我还需要加强对学生的引导和激发，鼓励学生发表自己的观点和表达自己的思想，提高学生的思维能力和创新能力。
最后，我需要加强对学生的全面评价，不仅仅以考试成绩作为评价标准，还需要注意学生的综合能力、创新能力和思维方式等方面的评价。
在教学工作中，我还发现自己在与学生沟通和教育教学理念方面还有不足。
有时候，我在与学生交流时语言表达不够准确和简洁，导致学生理解困难。
我也意识到自己在教育教学理念方面还比较追求结果和成功，忽略了一些过程的重要性。
同时，我也忽视了学生的个性差异，对他们尊重和支持不够。
针对以上问题，我需要着重加强与学生的沟通和交流能力。
我需要注重语言表达的准确性和简洁性，通过语言艺术手段激发学生的兴趣和注意力，提高学生对课程内容的吸收和理解。
同时，我还需要加强教育教学理念的培养。
教师工作总结自我反思3篇(教师教学工作总结自我反思和不足)
教师工作总结自我反思3篇(教师教学工作总结自我反思和不足)老师工作总结自我反思1我们这里的反思主要是指老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己所作出的行为以及由此产生的结果进行分析思索的过程，通过思索来促进力气进展的途径。
反思是一种理性才智，通过反思，老师能对自己的训练观念、教学方法、训练效果进行客观理性全面的熟识、推断和评价，并进行有效的调整，最终改进不合理的部分。
通过反思，老师的训练教学力气能够慢慢得到提高。
反思是新老师走向成熟的催化剂，更是老师不断进步、超越自我的法宝。
因此成为反思型老师对于在教学一线中的老师特别新老师来说，尤为显得重要。
要怎么样进行反思呢?结合工作阅历，笔者认为主要可以从以下几个方面进行：一、反思同学同学是整个训练教学活动的主体，他们有自己的缔造性思维。
老师教学效果如何最终还是要通过同学体现出来，老师要懂得从同学行为反应来了解教学效果，并以其作为依据调整自己的教学行为。
对同学进行反思是老师反思的重要组成部分。
首先，要反思同学上课的精神面貌。
上课是一项比较繁重的脑力劳动，同学在上课时一般比较疲乏，所以下课后短短的10分钟同学会做许多事情：有的同学会选择休息、有的甚至进行玩耍和运动。
同学的这种短暂休息是难以快速恢复到原先的学习状态，因此老师就要想想上课时同学的精神面貌怎么样?我们是不是在同学比较良好的状态下进行上课?针对同学的精神状态我们是否选择实行有效的措施?我们所选择实行的措施效果怎么样?其次，要反思各类同学在课堂上的表现。
由于我们实行有是九年义务训练，适龄儿童和少年都要在校接受训练，因此一个班级中同学的学问基础和学习态度就各不相同，同学在课堂上的表现也就不行能是都令老师满意的。
因此我们在进行反思时就要想班级中同学表现怎么样?对老师授课反应怎么样?学习基础较差的同学在老师教学过程中又是一种怎么样的状态呢?我们在以后的教学中要选择实行怎么样的手段来调动这部分同学的学习主动性和主动性呢?同学的表现是否达到我们预期的目标?用什么方法让每个同学的表现达到我们预期的要求?例如，我在课后教学反思中就时常想怎么样缔造机会，才能让基础较差的和基础好的同学都得到应有的表现，由于一般来说老师讲课和设置问题都是以基础好的同学为依据，基础差的同学基本没机会。
教师自我总结与反思_教师期中工作总结与反思
教师自我总结与反思_教师期中工作总结与反思教师自我总结与反思
在本次学期的教学中，我深感自己存在着许多不足与缺陷，需要不断地反思与总结。
在这里，我想对自己的工作进行一次总结与反思，以便更好地发现自己的不足和做好今后
的工作。
一、教学思路不够清晰
本学期我教授的科目是语文，我发现自己在课堂教学中，思路不够清晰，导致学生在
课堂上听不懂、理解不了，这是我需要改进的地方。
在今后的教学中，我要更加注重课堂
思路的规划和安排，要清晰明确地把握好每节课的主要内容和重点难点，让学生在听讲、
理解方面更加得心应手。
二、作业批改不够及时
在作业批改方面，我有时因为忙于其它事情，没有及时批改作业，导致学生等待时间长、影响学生的学习进程。
这是我必须改进的地方。
今后，我要确立作业批改的准时准确，督促学生按时提交作业，并在第一时间对作业进行检查和反馈，鼓励学生在语文学习中不
断提高。
三、教学方法需多样化
在这个信息化、多元化的时代，教师的教学方式也应该与时俱进，注重教学方法的多
样化。
我意识到，在语文教学中，我过于单一，往往只用讲解、讲述等传统的教学方式，
不能满足不同学生的需求。
将来的工作中，我要尝试采用PBL、游戏化教学等新型方法，
多角度、多层次的让学生参与，让语文学习更加有趣、生动。
四、个人自身素质亟需提升
综上所述，我在此次的工作总结中，发现了自己存在许多不足，需要通过认真总结、
反思和管理，不断提高自身的素质。
今后，我将继续努力，提高自身的教学水平和工作素质，为学生的成长和发展贡献更大的力量。
教师教学自我反思评价五篇
教师教学自我反思评价五篇短暂而又漫长的高三一学期已经过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。
本人除了潜心研究考试大纲、高考考试说明之外，经过团体备课、听课等方式虚心向有经验的同事请教和学习，以不断的提高自我的业务水平。
下面是小编为大家整理的教师教学自我反思评价五篇，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!教师教学自我反思评价1根据学校的安排，本学期我负责高一(9)、(10)、(11)三个班的物理教学工作。
一学期已经匆忙的过去了，在繁忙中，不断的提高着，不断的努力着。
本学期以来，我除了踏踏实实地认真地做好备、教、改、辅、考的每一步细节外，还进取地投入新一轮的课程改革试验中，将思想理论水平和教学水平尽可能很好的结合起来，从而不断的完善自我。
在平时的教学工作之余，我经常思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，用自我笨拙的笔法抒写下自我的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的欢乐。
现对本学期教学工作进行回顾与思考，以促进今后的工作更上一层楼。
一、思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重团体的理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教学方面：高中物理的系统性强、较为抽象，学生普遍感觉难学。
作为物理教师，教学方法尤为重要。
要提高教学质量，关键是上好课。
1、课前准备：备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
为了适应这种新的要求，在教学中，我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，让我的教学水平又上了一个新的台阶。
深刻反思回顾教学过程的检讨书
深刻反思回顾教学过程的检讨书尊敬的教育主管部门：我是xxx学校的一名教师，我在此写检讨书，深刻反思和回顾我近期的教学过程。
通过这次反思和检讨，我希望能够发现自己的不足并加以改进，提高自身的教学水平，为学生提供更好的教育。
首先，我反思了自己在课堂管理方面存在的问题。
在过去的教学中，我发现我对学生的纪律要求不够严格，课堂秩序有时较为混乱。
这导致了学生的注意力不集中，教学内容的吸收效果不佳。
在以后的教学中，我将更加严格地管理课堂，对学生的纪律要求进行明确，并制定有效的奖惩机制，以提高课堂秩序。
其次，我反思了自己在教学方法和手段上的不足。
我发现我在课堂上过于注重灌输知识，没有充分引导学生进行思考和自主学习。
我会尝试采用更多互动式的教学方法，鼓励学生提出问题、参与讨论，并结合课堂实际，设计一些启发性的问题，激发学生的兴趣和思考能力。
另外，我还发现我在课堂上使用的教材和教具不够多样化。
这导致了教学过程的单一和枯燥，影响到学生的学习积极性。
因此，我将认真研究和选择适合的教材和教具，以丰富教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，我也意识到自己在教学过程中对学生的个体差异没有充分考虑。
我会更加关注学生的学习能力和兴趣特点，因材施教，采取差异化的教学措施。
我也会更多地与学生进行沟通和交流，了解他们的学习需求，从而更好地指导和帮助他们。
最后，我反思了自己在对学生评价和反馈方面的不足。
在过去的教学中，我发现我对学生的评价和反馈过于模糊和一概而论，没有将重点放在他们的个人成长和进步上。
我会更加关注学生的个性特点，准确评价他们的学业表现，并提供具体的建议和指导，鼓励他们积极改进。
通过这次反思和检讨，我深刻认识到了自己在教学过程中存在的不足和问题。
我将积极采取措施改进自己的教学方式，提高教学质量，为学生提供更好的教育。
我也希望主管部门能够给予我指导和支持，在教育教学的道路上共同努力。
谢谢！教师：xxx。
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阶段性教学自我反思一学期的工作转眼就要结束了，经历了忙忙碌碌，我的教学工作到底怎样，自身的问题又有哪些，静下心来，一点点剖析的之处。
在教育教学语言上，我说话的语速实则太快，一年级的小学生在听过程中还不，记得校也说过，可是到现在我把缺点改正。
在备课，我以的想法与见解去写教案，而是注重了教材的格式与内容，教后反思也的去写而且的去写，缺少教师应备课能力与生活素养。
在上课，是板书设计环节还不怎么理想，对学困生的教导也有的，使对自我分析该问题的机会少之又少；单元检测也做得不，的学生的学习情况，从而对学生在学习上的问题不见。
在听课，学校对新青年教师实施了“青蓝”工程，要多向师傅请教与学习，可是我嘴上说的多上却做得少，言出必行，这不应该是教师的作风，我离名称还差的很远很远。
在教育学生，我方法欠缺，对少学生耐心。
有时候或许是自我情绪的，在上课时对那些不听话的学生了不恰当的教育。
我可以大胆的承认这是我的错误，我不应该带着私人的情绪去上课，更不应该以情绪去对我的学生。
在作业布置环节，不管是书面作业家庭作业，量有点多，听学生说比上学期的多多了，是书面作业；对学生课后辅导做得也不。
在教育教学工作上，对校工作的安排与要求不见，不问，经常被动而不自发的去做，实为惭愧。
回忆着切，羞愧难当，一名老师要以身立责，身正为范。
俗话说“人无完人金无足赤”但有些小小的错误可以弥补，自我补救，以便自我。
里也我，我觉得说得多了都会空话，别人看来的食言，与实践最好的例子。
在剩余四周的里，我要有耐心的耐心的去做的工作，把知识的海洋一点一滴的传授给学生，让填满双翼，在知识的天空中翱翔，洋洋洒洒谱写的童年。
“博学之慎思之笃行之”值得思索、学习。
阶段性教学自我反思日常教学工作中，有经验的优秀教师经常提醒我们：新课程的实施需要教师不断反思，教师的专业成长离不开反思。
可以说，反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。
自我反思是建立教师反思系统的首要环节，也是对德育、教学、生活等对象展开反思的必要前提。
教师自我反思能力则是教师的自我反思得以进行的落脚点。
1. 在教学实践中，逐步增强自我反思意识，可以分为以下几项：教学前，进行教学设计反思，提高教学预测能力和设计能力。
教学中，进行教学行为反思，提高教学调控能力和应变能力。
教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高教学评价能力和总结能力。
2. 在总结经验中，逐步形成自我反思习惯，可分为以下几个步骤：（1）发现问题，记录反思。
（2）查找原因，实践改进。
（3）总结经验，撰写文稿，然后在同事间交流或在网络、刊物上发表。
在这里，我给大家举一个案例：某天，我教学诗歌《春天在哪里》一课，学生的学习兴趣很浓，课堂气氛十分活跃。
当我讲到其中一个小节：春天在哪里？春天在枝头上。
春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
我请同学们朗读，体味，赏析。
有同学说：“春天就在枝头上。
”正在这时，“小淘气”琪琪忽然站起来，手指着窗外大声喊到：“老师，我看到春天了，它就在枝头上，你看，树枝在跳舞呢！”我刚想制止他，可是已经晚了。
霎时，五十多双眼睛不约而同地朝他手指的方向望去。
有的伸长了脖子；有的站直了身体；有的踮起了脚尖……教室里顿时乱成了一锅粥：窃窃私语的，小声议论的，手舞足蹈的……这和我预先设计好的教案截然不同。
看到眼前的混乱场面，我明显的感觉到自己的心跳在加速，血液迅速向头上涌动，眉头也不知不觉地皱了起来。
刚想大声的加以制止，转念一想，难道我只有这一种解决问题的方式吗？此时，孩子们的注意力都在窗外，有的在仔细地观察；有的在认真地倾听；有的正在四处搜寻目标。
他们的兴致正浓，意犹未尽，如果我现在出言禁止，虽然表面上会平静下来，学生的内心也会十分不情愿。
莫不如先满足他们的好奇心，然后再随机应变。
想到这，我不露声色，站在那，似笑非笑地望着他们，让他们尽情地看，尽情地议论，尽情地发表自己的见解，给他们足够的表达自我情感的时间。
窗前的议论声，由弱到强，再由强转弱，几分钟过后，波涛汹涌的课堂又恢复了以往的平静。
几十双眼睛静静地望着我，静静地等待着……我想：此刻，孩子们心中都在想些什么呢？在等待我的批评？在等待我的宽恕？还是在等待我继续讲课？大概是前者居多吧。
可能是我的沉默让他们无所适从，孩子们开始不安的躁动起来。
我觉得此时是该我发言的时候了，我故意咳嗽了一声，看到几个孩子立即挺直了腰，坐直了身体。
我轻轻地问到：“看完了？”“看完了。
”孩子们也轻声地但是小心翼翼地回答。
“谁能把刚才看到的景象说一说，并告诉我你有什么感受？”听了我的问话，几个孩子竟然悄悄地长长出了一口气。
接着，你看看我，我看看你，打消了顾虑，思维再一次活跃：“我看到春天来到树梢，枝条变绿了。
”“我看到春天来到操场上，小草发出了嫩芽。
”“我看到春天的风吹到窗前，吹到我的脸上。
”“春天在我们身边，看，我们的衣服变薄了。
”“……”待孩子们把自己的感受一吐为快之后，我又说：“大家谈地真好，不过你们是在什么时候，什么情况下观察的？”小家伙们面面相觑。
噢，原来他们也知道刚刚的做法不妥，竟然将错就错，一定要让他们吸取教训。
想到这，我说：“今天老师留一个特殊的作业，把这节课发生的事情经过写出来，并写出自己的真实想法。
”就这样，我把一个事先准备好的教案，临时更改得面目全非，但是，却获得了意外的收获。
试想，如果按照传统的机械的备课观，按照精确的教案输出法，喝令学生回到课文中来，教学任务也会按时完成，这节课可能会是另一种完美的模样，但失去的却是对过程的体验，对方法的感悟，对学生的理解，也就失去了反思的乐趣。
反思既是我们不断成长的基础，也是我们创新突破的起点。
因此，我们不妨多加运用，多多体会。
阶段性教学自我反思从事数学教学，在不断的摸索、学习中，我发现自己已经逐渐适应了小学数学教学工作，并且深深喜欢上了数学教学这项工作，不敢说自己在教学上多么的有经验，下面仅谈一些感受。
一、我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。
在数学课上，有思维深化，也有正误辩论，有积极的合作。
如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。
不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。
在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，努力改变教学方法方式。
二、学生的学习方法不对。
很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些比较多的，看起来比较负责的，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，思考，试着去解决问题的。
不太喜欢动脑筋，怕算。
还有就是在做题时，有些同学对于错的题，错了也就错了，并没有在课后去针对错题分析自己错在哪里，为什么会错，这也可能会导致他再次出现这个错误，还有老师讲过的题目，没有好好的理解透，下次出现相类似的或者是变的稍微复杂了一些，就不会做的。
课后缺少去反思，把里面的原理搞清楚的。
三、学生目的性不明确。
我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识带你有什么用，貌似生活中不怎么用得上的？学生还找不到学习的目标。
从何学得学习数学没意思，作用不大的，在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。
四、学生学习过程的问题。
学生在学习中会出现课堂注意力不集中，开小差，说小话的情况，这也就会导致对学习内容会学得不彻底，理解不完善。
在上某些貌似简单的内容，就不怎么认真听，感觉会的，其实考试的时候稍微换下题目就不会做了，或者是做错了。
平时在教学中，尤其是在讲考试的试卷，针对他们会出现的问题都经常强调的，慢慢的有点好转的。
五、学生学习心理问题。
学生对于自己有些盲目自信，对知识点听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题，这就是理解的不够透彻的缘故，学生不会一直认真的听，不够谦虚，容易半途而废的。
六、学生学习基础问题。
学生的学习基础，尤其是计算能力，太过依赖开计算器等辅助工具，从而缺少了计算能力，碰到一些计算难度比较大一点的题目，就不会做，或者是算错的，这就是他们普遍的毛病。
还有些同学以这个为借口说自己基础差，听不进去的，从而一直不愿意学习数学的，久而久之，数学越来越差了，丧失学习数学的兴趣。
针对这类学生，我经常找他们单独谈话的，让他们知道数学的重要性，重塑学好数学的兴趣。
总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还太少，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。
这一学期将要过去，可以说既紧张忙碌又收获颇多，阶段性教学自我反思总体看来，我热爱并能认真干好本职工作，较好的完成了教育教学工作任务。
积极转变思想，探索、改进课堂教学。
在推进“自主—创新”课堂教学模式的同时，又把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，取得了较好的成绩。
现把这一学年来的教育教学工作反思总结如下：一、课堂教学，师生交往互动，共同发展。
本学期，我把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，把数学教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展学习的过程，使学生在快乐中学到知识，感悟人生的价值。
课前精心备课，把握重难点，认真撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教过程的切身体会和疏漏，记下学生学习中的闪光或困惑。
师生之间的交往互动，较好的调动了学生的学习积极性，这些教学经验的积累和教训的吸取，对改进课堂教学和提高教师教学水平是十分必要的，教学反思学生成了学习的主人，学习成了他们的要求，学中有发现，学中有乐趣，学中有提高，学中有收获。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进课堂教学的有力手段。
对学生学习的正确评价，既关注了学生对基本知识与技能的理解和掌握，又关注了学生学习情感与态度的形成和发展，我在对学生创新评价的同时，既注意了学生对数学学习的结果，又注意了学生在学习过程中的变化和发展，狠抓了基础知识的掌握，又加强了数学知识的密切联系性，做到课堂作业的堂堂清。
这样，有利于树立学生学习数学的自信心，提高了学生对数学的兴趣。
三、坚持以教学为中心，强化班级管理。
在这一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面实施素质教育，进一步落实规范办学行为，力求常规与创新的有机结合，促进了教师的严谨、扎实、高效、科学的良好教风，又促进了学生严肃、勤奋、求真、善问的较好的学风的形成。