人教版语文二年级下册第七单元电子备课
人教版二年级语文下册第七单元丑小鸭教案
《丑小鸭》教学设计[分析教材]《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。
[分析学生]小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。
好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。
但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。
我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
[教学理念]本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。
教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
[设计特色]在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。
[教学目标]1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
[教学流程] [设计意图]一、自读课文，贴图讲故事。
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：1）自学生字词，读通课文。
2）提出疑难问题，小组讨论解决。
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。
统编-部编人教版语文二年级下册第七单元知识梳理
部编人教版语文二年级下册第七单元知识梳理一、难读的字耷(dā)痛(tòng)蹲(dūn)罩(zhào)编(biān)颈(jǐnɡ)趴(pā)袜(wà)撒(sǎ)愣(lèng)泉(quán)挪(nuó)竭(jié)绒(rónɡ)二、易写错的字扇: 按照半包围结构书写,不要写成上下结构。
兔: 注意与“免”的区别。
痛: “甬”的第二笔点不要丢掉。
泉：是上下结构，是“白+ 水”，不是“白+ 小”。
商：下面是“八+ 口”，不是“古”。
店：半包围结构，注意撇要写得长一些。
卖: 注意与“买”区别。
三、会写词语耳朵扇子遇到兔子后来不安整个头痛最后决定商店围巾星期抽丝编织终于完成青蛙草籽野鸭毛虫泉水应该卖泥塘搬走倒是破开花纹四、多音字dào（倒车）shàn（扇子）倒扇dǎo（倒下）shān（扇动）shì（似的）sǎ（撒种）似撒sì（似乎）sā（撒手）五、形近字兔（兔子）决（决心）卖（买卖）免（免费）诀（口诀）买（买家）六、近义词耷拉——低垂散步——漫步寂寞——孤独决定——打算吆喝——叫卖舒服——舒适周围——附近采集——搜集突然——忽然播撒——播种灌足——灌满绿茵茵——绿油油应该——应当笨拙——愚笨新奇——好奇周游——旅游羡慕——仰慕牢固——结实迟疑——犹豫清醒——清楚灵巧——灵活七、反义词耷拉—高昂经常—偶尔寂寞—充实简单—复杂舒服—难受周围—中心尽情—拘束笨出—灵巧清醒—糊涂赶跑—挽留寂寞—热闹生机勃勃—死气沉沉八、词语搭配1. 量词搭配：一（只）河马一（家）商店一（个）招牌一（条）蜈蚣一（头）老牛一（根）竹子一（对）翅膀一（片）叶子一（条）毛虫一（间）小木屋一（块）牌子2. 形容词搭配：（伤心）的事情（大大）的泪珠（长长）的围巾（绿茵茵）的小草（慢慢）地散步（自言自语）地说（新奇）的目光（笨手笨脚）的小毛虫九、词语归类1.“AA 地”式的词语：静静地远远地淡淡地悄悄地默默地缓缓地慢慢地2.ABB 式的词语：绿茵茵绿油油黑沉沉黄灿灿红彤彤白花花紫盈盈3.AAB 式的词语：打打滚踢踢球跑跑步做做操洗洗手读读书看看报十、句子积累1. 比喻句：（1）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
部编人教版二年级语文下册第七单元集体备课
单元备课二年级下册语文第七单元单元主题童话故事单元知识体系分析本单元包括4篇课文和一个语文园地。
《大象的耳朵》用简洁明了的小故事向我们讲述了大象看到自己的耳朵和别的小动物不同之后的做法以及想法的改变。
在生活中，每个人都有自己特有的一面。
要正确看待和认识自己，不能因为别人的说法或做法就随意的改变自己，要坚持自己，要做自己。
《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛利用自己的特长开店的故事，这个童话故事告诉我们做事要坚持到底，不能半途而废，三心二意。
《青蛙卖泥塘》本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
《小毛虫》课文里，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。
单元目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.朗读感悟，理解课文内容，并能知道本单元四篇童话故事所讲的内容以及故事所告诉我们的道理，能在情感上得到升华，学习到课文中所传递的道理。
3.识字写字，认识66个常用汉字，能正确书写“扇、兔、慢、遇、安、根、痛、最、店、决、定、商、织、终、完、围、期、蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应、整、抽、纺、织、编、怎、布、消”33个生字。
4.在会写汉字的基础上，能熟练地进行汉字扩词，造句。
单元重难点及解决策略重难点：1.识字、写字和朗读课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得课文所传达的道理。
解决策略：识字方面：准确把握识字要求，多种方法进行识字教学。
阅读方面：重视朗读指导，朗读方法要多样化。
在朗读的基础上感悟文章的主旨。
单元教学方法1.图文结合，引情激趣。
2.从读中感悟，引入思考。
（自由读，齐读，男女生读，指读，读重点语句）3.重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的独立学习能力。
人教版二年级语文下册第七单元蜜蜂引路教案
《蜜蜂引路》教学设计教学目的：1．学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。
3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备：电脑、图片、磁带。
教学过程：第一课时一、导入：师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。
你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。
二、新授：1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？2．指名读文：（读自己喜欢的段落）3．理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，用“附近”说一句话。
师：你觉得列宁是个什么样的人？4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？生：自读第二自然段，并说说写了什么？5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？2）结果怎样？3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习，相互交流。
（读、说、画）6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？9、用自己的话复述课文。
三、总结：生总结。
第二课时一、读词语：电脑引路养蜂花丛仔细采蜜同志加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字1、生：分析每个字形结构及怎么记2、师：范写，强度笔画。
指名到黑板写，生纠正，评议。
3、组词，扩句。
4、课后习题第2题。
板书设计20 蜜蜂引路列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人花丛(路边)认真思考园子(附近)仔细观察小房子(旁边)做出判断(四)课堂作业设计1．看拼音写词语。
mòsīkēqiāo mén jīng yàpài rén xiàng dǎo()( ) ( ) ( )()2．组词。
部编人教版二年级语文下册第七单元集体备课优质课件
商决
换终
期定
完夫
2.表达运用 (1)就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。找出课
文中类似的句子 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。还是 卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
读一读,你发现了什么?
(2)用上“因为”把句子补充完整: ①蜘蛛决定开一家商店,因为( 寂寞、无聊 )。 ②蜘蛛吓得匆忙:跑回网上,因为( 蜈蚣 )。
shān
shān
shān
扇风 扇动 耳朵一扇
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn",比如: 扇子、吊扇、一扇门。当动词用的时候都读“shān”, 如:表示用手掌打的“扇耳光";表示鼓动别人去做不应该 做的事的“扇动”“煽风点火”;表示摇动扇子的“扇风” 等。
(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。
3.联系生活,推荐一样东西。
如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文 具，你会说些什么?
四、整体关照,学写汉字 1.整体观察,区分结构。
蛙 左右结构的字:
籽
破
卖 上下结构的字:
泉
搬 左中右结构的字:
倒
应 半包围结构的字：
2.根据字形结构,分类写字。
籽破
泉
由白和水组成,白窄水宽,尤其是 水的横撇和捺要舒展开。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳 朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫 子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又 头痛,又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么?
大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进
大象的耳朵里,把他当作
,大象被吵得
无法人睡。
小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来
部编本新人教版二年级语文下册第七单元完整教案
部编本新人教版二年级语文下册第七单元完整教案第七单元教材分析一、单元教学目标：本单元编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》 4 篇课文，1 个语文园地。
四篇课文都是以动物为主角的童话，故事生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活。
低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。
另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。
写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。
朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。
在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。
二、单元重、难点：重点：1. 认识55 个生字，正确、美观地书写34 个生字，能够借助具体语境理解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受童话故事的趣味性。
难点：1. 能够在分角色朗读的过程中体会人物说话的语气。
2. 写话3. 在分享阅读的过程中感受读书的乐趣，进一步培养爱读书好读书的兴趣。
三、单元课时安排：1. 《大象的耳朵》 2 课时2. 《蜘蛛开店》 2 课时3. 《青蛙卖泥塘》 2 课时4. 《小毛虫》2 课时语文园地七 2 课时总计10 课时19. 大象的耳朵教学目标1. 会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8 个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2. 正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
教学重点 1. 识记生字词，理解课文内容。
2. 理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学难点知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学方法朗读法讨论法讲解法教学时间 2 课时教具字卡、图片、PPT预习设计古诗积累与背诵教学过程第一课时一、猜谜导入4.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
人教版语文二年级下册第七单元电子备课
小学语文电子备课教案设计者： 7 第（97—98）课时设计日期:5月9日课题25 玲玲的画教学目标1.认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文重点全文感情朗读训练点文中对话读说结合训练点同学们，你们有没有发生过过坏事也能变成好事的故事？向同学们说一说。
教学重难点重点：掌握文中生字词，理解课文内容。
难点：理解坏事也能变成好事的含义。
教学准备生字词卡片、挂图预习提纲见资料教学时间两课时教学活动一、成果展示导语：亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。
但是只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，我们一起来看看玲玲是怎样把“坏事”变成“好事”的吧！1.根据常规预习提纲预习课文。
2.读读记记下列词语。
端详脑筋收拾满意参加懒洋洋3.你能用什么办法记住下面的字。
（只填序号）二次备课过程教学活动过程①玲②祥③幅④奖⑤催⑥叭⑦脏⑧筋能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住:4.结合上下文解释下列词语。
端详：仔细：懒洋洋5.根据课文内容填空。
课文写了玲玲准备参加评奖的画不小心被（），已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。
但是在爸爸的启发下，玲玲顺利地完成了自己的作品。
生活就是这样，好多事情并不像我们（）的（）糟。
只要（），（）往往能变成（）。
6.读课文第4—8自然段，想一想玲玲因为什么事哭了？后来为什么又笑了？7．你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？从文中画出有关的句子，并写在下面横线上。
8.想一想在你的生活中，有没有遇到这样的“坏事”？你是怎么解决的？二、书写指导⒈让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
部编人教版二年级下册语文 语文园地七 教学课件
把词语和相应的图片连起来。
子鼠
丑牛
寅虎
卯兔
辰龙
巳蛇
午马
未羊
申猴
酉鸡
戌狗
亥猪
我拓展，我积累。
小朋友，你还 积累了哪些这 样的知识？
我积累了: 关于天干地支：“甲、乙、丙、 丁、戊、己、庚、辛、壬、癸” 称为十天干，“子、丑、寅、卯、 辰、巳、午、未、申、酉、戌、 亥”称为十二地支。
朗读视频
小柳树和小枣树
第一点写了枫树的又高又大，第二句写了大 象耳朵很大，第三句写小柏树笔直笔直的。
每个句子中的两种事物之间有什么相似的地方?
枫树和太阳伞都是很宽大，外形也相似，能够 遮挡阳光的。 大象的耳朵形状像扇子; 柏树和战士都站得很直，穿着绿色的衣服。
找出这三句话中的比喻词。
第一句中的比喻词是 “好像”，第二句话的 比喻词是“像……似的"， 第三句的比喻词是 “像…… 一样”
看图说句子，用上“好像”“像……似的” “像…… -样
弯弯的月亮
圆圆的月亮
弯弯的月亮像（ 镰刀挂在天边 ）。
圆圆的月亮像个（
大玉盘
）。
课堂小结
这节课，我们认识了“帚、抹”等 9 个生字， 读准多音字“扫”。能认读有关清洁工具和清洁活 动的词语。用多种方法猜字的读音和意思，并查字 典验证。学习含有“好像”“像……似的”“像 ……一样”的比喻句。
（3）“夏至、冬至”都有个“至”字，意思是“极、 最”。“夏至”白天最长，夜晚最短，“冬至” 白天最短，黑夜最长。
写话
我们很喜欢小动物，如果你 可以养一只小动物，你打算养 什么?为什么想养它?
示例
我想养小猫，因为它的模样太可爱了。 它有两只毛茸茸的耳朵、一双宝石似的 眼睛、粉色的鼻子、娇小的嘴巴，还有雪白 的皮毛和长长的尾巴。
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学
看这两个故事各说明了什么道理。 1.根据常规预习提纲预习课文。
活
2.读读记记下列词语。 转来转去 自言自语 筋疲力尽 喘气 白费
动
又肥又大 乐滋滋
焦急 锄头 撞死
3.你能用什么办法记住下面的字。
过
喘 守 桩 ④撞 ⑤窜 能用熟字加偏旁的办法记住:
⑥锄
⑦寓
⑧焦
⑨锄
程
能结合生活经验记住: 能用动作模拟记住:
；《守株待兔》主要写了
动
说明了
。
7.《揠苗助长》一文中，那个老农为什么费了那么多力
过 气，禾苗却全死了？
程
读了《守株待兔》，你想对种田人说些什么？
二、书写指导
1、出示生字词卡片。 2、认读卡片上生字词。 3、学生观察生字词在田字格中的占格位置。 4、教师范写强调难写易错生字：费、望、算、焦。 5、学生练习生字书写，教师巡视指导。
2.教师随机解说：种子埋在泥土里，过了几天种子发芽 了。慢慢地，它长大了。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、 拔草，它越长越茂盛。过了几个月，终于结出了沉甸甸的果 实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长 规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。
3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词 语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁 能来读读。
1.自学生字新词 ⑴读准生字的读音； ⑵想一想能用什么好办法记住生字的字形； ⑶划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意思。 向导：带路的人 谈天：聊天，闲谈。 莫斯科：前苏联的首都。 惊讶：感到很奇怪；惊异。 ⑷说说你用什么办法记住了哪个字？ 字形难点：派 敲
三、精讲点拨
学习第一、二自然段。 1.指名读课文第一、二自然段。 2.在语境中辨析词义： 列宁常常请养蜂的人来谈天。 往常派去找他的人不在，列宁只好亲自地去找。 读这两个句子，比较一下，加点字的意思有什么不同。 3.列宁为什么要亲自去找那个养蜂的人呢？请你用上“因为、 所以”来说一说。 精读课文第三自然段，理解课文内容，体会人物特点。
往．常．派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
常常：
往常：
5.根据课文内容填空。
《蜜蜂引路》记叙了（
）通过观察蜜蜂采蜜和飞
行的路线，利用（
）作向导，终于自己找到了
（
）的故事。说明列宁是个（
）、
（
）的人。
6.仔细读课文，想想列宁是怎样找到养蜂人的?请把相关
教
的句段用横线在课本中标出来。 7. 列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?当时他
全文
感情朗读
全文
训练点
读说结合 训练点
你想对揠苗助长的人或守株待兔的人说些什么？
教学重难 重点：掌握文中生字词，理解课文内容
难点：理解寓言蕴含的道理
点
教学准备 生字词卡片、教学挂图
预习提纲
见资料
教学时间 两课时
一、成果展示
二次备课
教
导语：小朋友们还记得《坐井观天》的故事吗？我们今 天再一起来看两篇寓言故事：《揠苗助长》、《守株待兔》，看
全文
感情朗读
全文
训练点
读说结合 训练点
通过列宁的小故事，同学们从列宁身上学到了什么知识？
教学重难 点
重点：能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体 会人物的特点。 难点：学习按事情的发展顺序连句成段的方法。
教学准备 生字词卡片、教学挂图
预习提纲
见资料
教学时间 两课时
一、成果展示
二次备课
教
导语：无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列 宁的眼中却成了向导，这是怎么回事呢？今天我们就来了解
）的
（
）糟。只要（
），
（
）往往能变成（
）。
教
6. 读课文第 4—8 自然段，想一想玲玲因为什么事哭 了？后来为什么又笑了？
学
活
7．你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？从文中 画出有关的句子，并写在下面横线上。
动
过
8. 想一想在你的生活中，有没有遇到这样的“坏事”？ 你是怎么解决的？
程
二、书写指导
发现 只见 果然
认真思考 仔细观察 做出判断
限
时 作
见资料
业
教
学
反
思
小学语文电子备课教案
设 计 者： 7
第（101—102）课时 设计日期:5 月 9 日
课题 教学目标 课文重点
27 寓言二则
1. 会认“寓”等 10 个生字，会写“守”等 9 个字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意： 做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。
课题 教学目标 课文重点
26 蜜蜂引路
1．学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。 2．正确流利地朗读课文。能抓住描写列宁的动词，体会列宁的 善于观察，认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经过。 3．认读生字：莫、斯、附、派、谈、讶；理解：附近、向导； 能在具体的语言环境中理解：常常、往常、果然。并能用“果然” 说一句话。”。
学
是怎么想的呢？ 当列宁从住处出来后，他一边走一边看，发现路边的花
活
丛里有许多蜜蜂，心想：
，于是，他
仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜飞进了附近有一个园子里，
动
园子旁边有一所小房子。列宁又想：
，
列
宁走到那所房子前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的
过
人。 8.搜集列宁的简介或故事准备在课上展示。
程 二、书写指导
三、精讲点拨
学习寓言《揠苗助长》
学习课文第一、二自然段，体会“焦急” 1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗 助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠 苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。） 2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来 吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语) ①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一 起再来读一读吧！（学生齐读） ②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一 读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想 个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子） 要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个 人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像） ③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做— —“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语） ④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师 随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、 “筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到 他的焦急。） （2）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三 天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦 急。 ①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了， 是因为他太焦急了，感受不到。） ②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他 真是太急了。 了解植物生长规律，引导学生揭示寓意 1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是 禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？
4.朗读《揠苗助长》第 1—2 自然段。
（1）理解下列词语的意思。
转来转去：
自言自语：
筋疲力尽 ：
（2）去掉带点的词好吗？简单说说理由。
禾苗好．像．一点儿也没有长高。
他在田边焦．急．地转来转去。
教
5.朗读《守株待兔》第 2 自然段，试着写写下列词语的
意思。
学
白捡
乐滋滋
活
6.《揠苗助长》主要写了
说明
了
回答的?
2.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
3.分角色朗读第 4 自然段，读出惊讶、高兴的语气。
总结全文，揭示文意。
（1）读了课文，你认为真的是蜜蜂给列宁引路吗？为什么？。
（不是真的蜜蜂给列宁引路，而是列宁通过观察了解到花丛、
蜜蜂、养蜂人之间的关系，再通过分析、思考，从中发现线
索，才找到养蜂人。）
学
这个故事。 1.根据常规预习提纲预习课文。
活
2.读读记记下列词语。 附近 常常 谈天 往常 亲自 果然 惊讶 向导
动
3.你能用什么办法记住下面的字： 莫 斯 附 ④派 ⑤谈 ⑥讶
过
能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住:
程
4.反复朗读下面两句话，解释下面带点词语的意思。 列宁常．常．请养蜂的人来谈天。
⒈让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然 后在小组中进行交流。
⒉教师重点指导并范写“脑筋”这几个字、词，要注意指 导学生把他们的各部分写紧凑些。
⒊学生练写。 4、把学生写的生字、词相互之间展示，并引导学生评一 评。
三、精讲点拨
启发思维、朗读感悟。 1.画出玲玲哭了的句子 出示第4、6自然段 该怎么读好这两句，当时玲玲心情如何？ 点评、读 2.找出玲玲笑的句子
（2）师生共同完成一幅简笔画（花丛 蜜蜂 园子 房子）
3.理清句序，领会作者连句成段的方法。
（1）齐读第（3）节。
（2）想一想这几句话能调换顺序吗？为什么？（这几句
话按照先后顺序，不能调换。）
（3）指名学生根据板书，说一说列宁是怎样找到那个养
蜂人的。（自己练说、指名说）
过渡：列宁有没有找到那个养蜂人呢？
有条件可用课件出示第8自然段：玲玲想了想，……小花 狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
为什么笑了？（开心。成功） 除了画小狗，你还有什么想画的？为什么？ 3.爸爸的指导 出示2----9自然段， 同桌分角色读。 爸爸为什么不直接告诉玲玲？ 4．爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能 变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀 了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋） 5、教师进行朗读指导。 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语 气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）