计算机课程教学现状调查报告
计算机公选课教学现状调查及对策
计算机公选课教学现状调查及对策一、调查背景计算机已经成为现代社会不可或缺的工具，计算机公选课是大学生学习计算机知识的重要途径。
随着科技的不断发展，计算机科学知识更新速度迅猛，有关教学内容和方法也需要不断调整和改进。
为了了解计算机公选课教学现状，本文对学校进行了调查，并提出了相应的对策。
二、调查内容及结果1.课程设置调查发现，学校的计算机公选课主要包括基础课程、应用课程和进阶课程。
数据库、程序设计、网页开发等基础课程受到了广大学生的欢迎，而一些新兴的课程如大数据、人工智能等也受到了学生的关注。
2.教学方法调查显示，当前计算机公选课的教学方法主要是以课堂教学为主，辅以实验和作业。
但一些学生反映，课堂教学内容较为理论化，实际操作机会较少，导致理论与实际应用的脱节。
3.师资水平调查显示，学校的计算机公选课师资力量实力雄厚，大部分教师具有丰富的实践经验和学术造诣，并且在科研方面取得了一定的成果。
一些教师在教学方法上较为固执，难以及时调整和改进，导致教学效果欠佳。
三、对策建议1.更新课程内容针对计算机公选课受欢迎的情况，建议学校更新课程内容，增加一些前沿的计算机科学知识，如云计算、区块链等，以满足学生对最新技术的需求。
2.拓展教学方法建议学校在教学方法上进行创新，可引入案例教学、项目实践等教学形式，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高对计算机科学的兴趣。
3.改进师资培训学校可以加强对教师的培训，鼓励教师参与到教学方法的改进和课程内容的更新中，增强教师的创新意识和教学能力，提高计算机公选课的教学质量。
四、总结计算机公选课对于大学生的计算机素养和综合能力的培养有着重要的作用，但是在现实教学过程中也存在一些问题。
通过本文的调查和对策建议，相信学校能够更好地改善计算机公选课的教学现状，提高教学质量，为学生提供更好的学习环境和学习体验。
计算机课程教学现状的调查报告-2019年教育文档
计算机课程教学现状的调查报告学计算机教学是初中计算机教学的延续，它仍旧履行着“培养计算机能力”和“逻辑思维能力”的两大职责。
但由于初中升学的压力、学生的基础知识水平等诸多因素的影响，我校计算机目前课程问题多，现状不容乐观。
主要表现在由于近几年普通高中扩招，职高生的文化基础普遍较为薄弱，计算机方面也比较突出，另外，职高生的生活环境也有或多或少的问题，教学中未能体现职业教育的特点等等。
现将调查的结果汇总如下。
1职业高中学生学习能力的现状1.1学习成绩差，学习习惯差，厌学情绪重绝大多计算机生学习成绩差，初中基础知识还没吃透，其中计算机成绩尤其差，具体表现为基础知识掌握不牢，运算能力较差，逻辑思维能力和应用能力欠缺，学习习惯差。
可以说，很多学生是因为从小没有良好的学习习惯而导致学习成绩的不理想。
因为学习成绩的不理想，就渐渐消磨了对学习的兴趣，甚至产生了厌学的情绪。
这三者之间形成了一个恶性循环。
1.2学生智力和非智力因素造成教学的困难除学生认知能力等智力因素外，非智力因素也对教学造成的困难，大多职业中学的学生：（1）学习方法不当；（2）意志薄弱自制力差，注意力不持久；（3）对计算机缺乏兴趣；（4）情绪波动大。
而计算机这门学科对这些都是有很高要求的，因此这些都对学生学习计算机造成了很大的困难。
2职业高中学生计算机学习的现状2.1基础较差，自信心不足大多职业中学学生都觉得自己是因为没考上普通高中才在无奈中选择了职业高中，因此，他们大都有中考失利者的心态，有较强的挫败感，学习自信心不足。
计算机课程有时连贯性比较强，如果一些学生一节课听不懂，那么他们对后面的课就容易丧失信心。
无论教者如何调动他们的积极性，他们都不会对计算机学习感兴趣，哀莫大过于心死，纵然教者黔驴技穷，也无济于事。
2.2在中学阶段没有良好的学习习惯习惯是很可怕的一件事情，好习惯可以使人受益终身，而改变不好的习惯却不是一朝一夕的事。
学生难免会将初中学习中些不良的习惯延用到现在的学习中来，对学习造成了一些负面的影响。
关于计算机应用基础课程调研报告
关于计算机应用基础课程调研报告一、引言计算机应用基础课程作为计算机相关专业的必修课，对于培养学生的计算机应用能力和基础知识扎实度具有重要意义。
本文通过对计算机应用基础课程的调研，旨在了解该课程的教学现状、存在的问题以及对课程进行优化改进的建议，以期提高学生的学习效果和实际应用能力。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈的方式。
问卷调查主要针对学生和教师两方面进行，以了解他们对计算机应用基础课程的认知度、学习效果以及存在的问题。
实地访谈则针对教师进行，以获取他们对课程设置、教学方法和教学资源的意见和建议。
三、调研结果及分析（一）学生对计算机应用基础课程的认知度从问卷调查结果来看，大部分学生对计算机应用基础课程的名称和教学目标有一定的认识，但在具体的知识内容和实际应用中存在一定的模糊度。
这可能与课程教材的难度和学习方式有关。
（二）学生对计算机应用基础课程的学习效果评价问卷调查显示，学生们普遍认为计算机应用基础课程对于他们的计算机应用能力和基础知识的掌握有一定的帮助。
不过，也有部分学生反映课程难度过大，容易出现学习困难。
（三）教师对计算机应用基础课程的教学方法与资源评价实地访谈中，教师们普遍认为计算机应用基础课程设置合理，但在教学方法和资源的利用方面还有一定的改进空间。
其中，有多位教师提到需要加强实际应用与理论知识的结合，培养学生的实际动手能力。
四、问题分析（一）课程内容难度过大许多学生反映，计算机应用基础课程的知识内容比较抽象和难以理解，导致学习困难。
这可能与教材的组织方式和教学方法有关。
（二）理论与实践结合不紧密教师们普遍认为课程教材和实践训练相对独立，缺乏有效的衔接和联系。
这限制了学生在实际场景中应用所学知识的能力。
（三）教学资源不足部分教师反映，计算机应用基础课程所涉及的教学资源有限，不足以满足学生的需要。
这造成了教学效果的一定制约。
五、优化改进建议（一）更新教材内容更新教材内容，使其更符合学生的学习需求和实际应用场景。
计算机教育调查报告
计算机教育调查报告计算机教育调查报告引言：计算机技术的迅猛发展使得它在现代社会中扮演着重要的角色。
为了使人们更好地适应这个数字时代，计算机教育成为了一个不可忽视的议题。
本文将通过对计算机教育的调查研究，探讨当前计算机教育的现状、问题和发展方向。
一、计算机教育的普及程度近年来，计算机教育在全球范围内得到了广泛关注和推广。
调查显示，大多数国家的学校都将计算机科学列为必修课程，并提供了相应的计算机实验室和设备。
然而，计算机教育的普及程度在不同地区存在差异。
发达国家的学校通常拥有更好的计算机设施和师资力量，而发展中国家的学校则面临着资源匮乏和师资不足的问题。
二、计算机教育的问题尽管计算机教育得到了广泛推广，但仍存在一些问题。
首先，计算机教育的内容和教学方法需要更新。
由于计算机技术的快速发展，传统的计算机教育内容已经无法满足现实需求。
此外，许多学校仍然采用传统的教学方法，缺乏实践和创新的教学方式。
其次，计算机教育的不平等现象也需要关注。
一些学校和地区的计算机教育资源相对较差，导致学生之间的差距进一步扩大。
最后，计算机教育的评估和监督机制亟待完善。
目前，缺乏有效的评估方法和监督机构，难以准确评估学生的计算机技能和教学质量。
三、计算机教育的发展方向为了解决计算机教育存在的问题，我们需要采取一系列措施来推动其发展。
首先，应加强计算机教育的师资培养。
提高教师的计算机技能和教学能力，使其能够更好地传授计算机知识。
其次，应更新计算机教育的内容和教学方法。
引入最新的技术和应用，培养学生的创新和实践能力。
此外，应注重计算机教育的普及和公平。
加大对资源匮乏地区的支持力度，缩小学生之间的差距。
最后，建立有效的评估和监督机制，确保计算机教育的质量和效果。
结论：计算机教育是现代社会发展的必然趋势，也是培养人才的重要途径。
通过对计算机教育的调查研究，我们了解到了其普及程度、问题和发展方向。
只有不断改进和完善计算机教育，才能更好地适应数字时代的需求，培养出更多的计算机人才，推动社会的进步和发展。
某大学计算机基础课程教学体系调查报告
某大学计算机基础课程教学体系调查报告某大学计算机基础课程教学体系调查报告一、调查目的计算机基础课程是大学计算机专业的核心课程之一，对培养学生的计算机基础知识和技能具有重要作用。
本次调查旨在了解某大学计算机基础课程的教学体系，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况，提供改进教学质量的建议。
二、调查方式本次调查采用问卷调查的方式，针对该大学计算机专业的学生进行调查。
问卷设计包括基本情况、课程设置和内容、教学方法、教学资源、教师素质等方面的问题，共计20个问题。
问卷采用五分制评分，1代表非常不满意，5代表非常满意。
三、调查结果分析1. 基本情况本次调查共有100名学生参与回答问卷调查，其中男性占62%，女性占38%。
大部分学生为本科三年级学生（65%），其次为本科2年级学生（30%），博士研究生占5%。
2. 课程设置和内容在问卷中，我们向学生询问他们对计算机基础课程设置和内容的满意度。
结果显示，有51%的学生对课程设置和内容比较满意，有25%的学生对课程设置和内容非常满意，有14%的学生对课程设置和内容不太满意，有10%的学生对课程设置和内容非常不满意。
3. 教学方法针对教学方法的问题，53%的学生对教学方法比较满意，24%的学生对教学方法非常满意，16%的学生对教学方法不太满意，仅有7%的学生对教学方法非常不满意。
从这个结果可以看出，大多数学生对教学方法还是比较满意的。
4. 教学资源针对教学资源的问题，有46%的学生对教学资源比较满意，有23%的学生对教学资源非常满意，有16%的学生对教学资源不太满意，有15%的学生对教学资源非常不满意。
这说明学生对教学资源的满意度相对较低，有待改进。
5. 教师素质本次调查中，我们向学生询问他们对教师素质的评价。
结果显示，有60%的学生对教师素质比较满意，有27%的学生对教师素质非常满意，有8%的学生对教师素质不太满意，有5%的学生对教师素质非常不满意。
通过对比其他问题的回答情况，可以看出学生对教师素质相对比较满意。
计算机公选课教学现状调查及对策
计算机公选课教学现状调查及对策随着计算机科学技术的不断发展，计算机公选课程逐渐成为大学生们选择的热门课程之一。
当前计算机公选课的教学现状存在一些问题，如教学内容滞后、教学方式单一、师资力量不足等。
为了解决这些问题，需要对计算机公选课的教学现状进行调查，并提出相应的对策，以提高计算机公选课的教学质量，满足学生的需求。
一、调查现状1. 教学内容滞后目前，一些高校的计算机公选课教学内容滞后，不能适应当今计算机科学技术的发展趋势。
一些课程内容已经过时，无法满足学生的学习需求。
这导致学生学习计算机公选课缺乏实用性，不能掌握最新的技术知识。
2. 教学方法单一一些高校的计算机公选课教学方法单一，主要采用传统的课堂讲授和实验教学，缺乏互动性和创新性。
学生在课堂上缺乏对计算机科学技术的深入理解，无法将理论知识与实际应用相结合，导致学习效果不佳。
3. 师资力量不足由于计算机科学技术的飞速发展，一些高校的师资力量不能及时更新知识，无法满足教学需求。
部分教师缺乏最新的技术知识和教学理念，导致教学质量参差不齐。
二、对策建议针对计算机公选课教学内容滞后的问题，高校需要及时更新教学内容，引进最新的技术知识和发展趋势。
可以加强与行业企业的合作，邀请技术精英和行业专家参与教学，确保教学内容与行业实际需求相符，提高教学质量。
高校应当多元化计算机公选课的教学方式，引入案例分析、项目实践、讨论研究等教学方法，提高学生的参与度和创新能力。
可以开展线上线下相结合的教学模式，搭建虚拟实验室和实际实验室，让学生能够深入了解计算机科学技术，并进行实践操作。
3. 加强师资培训高校应当加强对计算机公选课师资的培训，提高教师的教学水平与能力。
可以组织教师参加业界的培训活动，更新知识和教学理念，促进教师的专业成长。
可以建立师资交流平台，让教师之间相互学习，共同提高教学质量。
三、结语改革计算机公选课的教学现状，需要校方、教师和学生的共同努力。
校方应当加大对计算机公选课的投入力度，提高教学条件和师资水平；教师应当不断提升自身的教学水平和知识储备，促进教学质量的提高；学生应当积极参与课程学习，加强实践操作，提高自身的综合能力。
计算机公选课教学现状调查及对策
计算机公选课教学现状调查及对策【摘要】现在的计算机公选课教学存在一些问题，为了深入了解现状并提出改进对策，进行了一次调查。
调查结果显示，学生普遍认为公选课内容过于理论化，缺乏实践性，教学方式单一，难以激发学生学习积极性。
问题的原因可能在于教师教学理念陈旧，教学资源不足，与行业发展脱节等方面。
为了改善现状，建议增加实践环节，加强师资队伍建设，引入新的教学方法，与企业合作，提升课程的实用性和吸引力。
只有不断优化教学内容和方式，才能更好地满足学生需求，提高公选课教学质量。
【关键词】计算机、公选课、教学、调查、现状、问题、原因、改进、对策、建议、结论1. 引言1.1 引言计算机公选课作为学生在大学中可以选择学习的课程之一，在现代社会中起着越来越重要的作用。
随着计算机技术的快速发展和更新换代，计算机公选课的教学现状也面临着一些挑战和问题。
为了更好地了解和解决这些问题，本文对计算机公选课的教学现状进行了调查和分析，并提出了相应的改进对策建议。
在调查结果分析部分，我们将对学生选择计算机公选课的原因进行统计和分析，了解学生对于计算机公选课的期望和需求。
我们还会对教师的教学方法、课程设置、教学资源等方面进行评估，探讨目前教学中存在的问题和不足之处。
接着，在问题原因探讨部分，我们将深入分析计算机公选课教学中存在的问题的根源所在。
可能是因为教学内容过时、教学方法单一、教学资源不足等原因导致学生学习效果不佳，希望通过深入研究找出问题的根本原因。
在现状改进对策建议部分，我们将提出针对以上问题的具体对策和建议。
可以更新教学内容、改进教学方法、增加教学资源等措施，以提高计算机公选课的教学质量和效果。
通过本文的调查分析和对策建议，相信可以为计算机公选课的教学改进提供一定的参考和帮助，进一步提高学生的学习积极性和教学效果。
2. 正文2.1 调查结果分析通过对计算机公选课教学现状进行调查，我们发现了一些值得关注的问题和现象。
部分学生反映课程内容过于理论化，缺乏实操性和实用性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
计算机教学现状六篇
计算机教学现状六篇计算机教学现状范文1【关键词】高职高专院校；非计算机专业；计算机教学；教学质量计算机转变了人们的生活和学习方式，社会信息化随着计算机的进展不断前行。
为了适应社会进展要求，我国一般高校不断调整教学方式和教育理念，计算机课程已被引入到各个非计算机专业教学中，旨在加强高校同学计算机基础学问，创新教学方式与教育体制，有利于同学综合素养的提高和专业学问的丰富扩充，不但为同学制造了良好的学习环境，而且有利于高校教学资源的优化配置。
到目前为止，全国已有大部分高职高专院校非计算机专业加入计算机教学，由于缺乏肯定的阅历和教学，在计算机教学过程中目前还存在一系列问题亟待解决。
文中首先分析了目前高职高专院校非计算机专业教学计算机课程消失的一些问题，并给出了相应的解决方法，有肯定的借鉴意义。
1．高职高专院校非计算机专业教学过程中存在的问题1.1课程设定和教学目的与非计算机专业实际学习状况不符合在我国，计算机教育课程进入校内的时间较早，从学校到高中的学习生涯中，大部分同学已经学习许多计算机进展史和基础学问。
鉴于此，一般高职高专院校在非计算机专业开设计算机课程时，需要避开计算机基础学问课程的重复设置[1]。
高等院校非计算机专业学习计算机课程时，不能等同于计算机专业，假如计算机等级考试课程设置违反了高职院校对非计算机专业同学培育的目标，不利于同学动手实践力量的提高和就业率的提高，则会消失本末倒置的状况，这样违反了非计算机专业开设计算机课程的初衷。
因此，高职院校在非计算机专业的计算机的课程支配上，应与学校的教学目标与要求保持全都的状况下，视同学的基础学问而定。
1.2非计算机专业计算机课程教学方法欠妥为了满意非计算机专业同学的就业需求，许多高职院校过于注意对计算机等级考试相关计算机课程的支配，忽视非计算机专业同学的计算机动手实践力量培育[2]。
受我国传统教学模式的影响，非计算机专业同学只能死记硬背计算机基础学问而应付应试考试，实际状况下并没有真正把握运用学问。
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计算机课程教学现状的调查报告
摘要：新课程标准下，计算机课程要求引导学生自主学习，努力提高他们自主学习能力和创新能力，本人从几个方面对计算机课程的教学现状进行了调查。
关键词：计算机调查教学
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0129-01
职中中学计算机教学是初中计算机教学的延续，它仍旧履行着“培养计算机能力”和“逻辑思维能力”的两大职责。
但由于初中升学的压力、学生的基础知识水平等诸多因素的影响，目前我校计算机课程问题多，现状不容乐观。
主要表现在由于近几年普通高中扩招，职高生的文化基础普遍较为薄弱，计算机方面也比较突出，另外，职高生的生活环境也有或多或少的问题，教学中未能体现职业教育的特点等等。
现将调查的结果汇总如下。
1 职业高中学生学习能力的现状
1.1 学习成绩差，学习习惯差，厌学情绪重
绝大多计算机生学习成绩差，初中基础知识还没吃透，其中计算机成绩尤其差，具体表现为基础知识掌握不牢，运算能力较差，逻辑思维能力和应用能力欠缺，学习习惯差。
可以说，很多学生是因为从小没有良好的学习习惯而导致学习成绩的不理想。
因为学习成绩的不理想，就渐渐消磨了对学习的兴趣，甚至产生了厌学的情绪。
这三者之间形成了一个恶性循环。
1.2 学生智力和非智力因素造成教学的困难
除学生认知能力等智力因素外，非智力因素也对教学造成的困难，大多职业中学的学生：（1）学习方法不当；（2）意志薄弱自制力差，注意力不持久；（3）对计算机缺乏兴趣；（4）情绪波动大。
而计算机这门学科对这些都是有很高要求的，因此这些都对学生学习计算机造成了很大的困难。
2 职业高中学生计算机学习的现状
2.1 基础较差，自信心不足
大多职业中学学生都觉得自己是因为没考上普通高中才在无奈
中选择了职业高中，因此，他们大都有中考失利者的心态，有较强的挫败感，学习自信心不足。
计算机课程有时连贯性比较强，如果一些学生一节课听不懂，那么他们对后面的课就容易丧失信心。
无论教者如何调动他们的积极性，他们都不会对计算机学习感兴趣，哀莫大过于心死，纵然教者黔驴技穷，也无济于事。
2.2 在中学阶段没有良好的学习习惯
习惯是很可怕的一件事情，好习惯可以使人受益终身，而改变不好的习惯却不是一朝一夕的事。
学生难免会将初中学习中一些不良的习惯延用到现在的学习中来，对学习造成了一些负面的影响。
2.3 教学过程中，师生缺乏沟通和交流
职中学生中很多同学怕回答问题，课堂上基本不主动发言，甚至有的连和老师眼神、表情的交流都没有，缺乏和老师的沟通和交流。
教学因为少了没有了学生而显得单调，死气沉沉，所谓生“动”才
能“生动”，教学是师生的双边活动说的都是这个道理。
2.4 对计算机课程的意义和作用认识不足
大多学生认为在社会上生活只要会加、减、乘、除就够了。
认为学的一些表格、文档程序等知识和生活沾不上边，认为计算机无用，对计算机的意义和作用认识不足，缺乏学习的动力。
3 教学方面
3.1 教学大纲陈旧，教材深浅无度，难以把握
从国家教育委员会于1986年试行《关于制定职业高级中学（三年制）教学计划的意见》到1998年颁布《职业高级中学（三年制）计算机教学大纲（试行）》到现在，教学大纲只是稍作了修改，有的修改还没有可具体操作性的东西，基本上没什么变化，而这么多年社会进步了，教育发展了，学生也改变了，因此，大纲有点跟不上了。
从近几年我校使用计算机教材的情况看，教材主要存在以下的缺陷：（1）对知识的阐述不清晰；（2）计算机课程目标的定位与现在学生实际情况还存在一定的差距；（3）课程内容中还需要增加一些趣味性、实用性的内容，这样有利于增强学生学习计算机的兴趣。
3.2 教学内容就学生专业进行了适当的调整
教学内容仍沿袭了普通高中的知识体系，尽管难度有所降低，但仍不适合中职学生的实际。
我校就专业对计算机知识进行了一些调整，如分文科类（语言、财经）和理科类（计算机、机械、建筑）。
3.3 计算机基础教学与专业课教学脱节
教材的内容实行了分层，但缺乏与专业学习的整合，比较疏忽对学生实际应用方面的培养。
计算机教学和专业知识还是两张皮，不能做到学有所用、学以致用。
4 教师的现状
4.1 大多数教师的教育教学理念与新课改理念还有一定的差距，从而导致教学效果欠佳，在教学时，大多采用普教模式，缺少与学生实际相联系，认为计算机就是让学生学会做题
4.2 教师的专业素质和学习精神良莠不齐
要给学生一杯水，自己就要有一桶水。
教师的专业素质和教学水平直接影响着学生的学习，由于各种因素的影响，教师的专业水平参差不齐，再学习的精神也是因人而异。
在这其中，灵魂人物起着不可低估的作用。
5 教学环境的现状
5.1 社会舆论的影响
在社会上，对职业教育或多或少还存在着偏见。
也有人认为上职中就是学门技术，文化课学得好不好这无关紧要。
这对教学的开展也有一定负面的影响。
5.2 家庭教育普遍存在问题
俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭对孩子的影响是很大的。
调查表示，职业学校的学生的单亲家庭的比例远远大于普通高中的学生。
另外，家长思想上的重视程度远没有普通高中的家长重视，对自己孩子的关注也少很多。
6 近几年的改革情况
6.1 教材改革
首先，根据各专业的不同特点和需求，以“应用为主、必需够用为度”，针对学生的专业对教学内容进行了调整。
其次，为了更好地体现计算机课为专业课服务、为学生的就业服务的要求，以巩固计算机教材内容为目的，紧扣对应的知识点，贴近生活实际，编排一些趣味性、实用性的例子。
6.2 教学方法的改革
（1）教学上多采用实践性教学，多与其他专业接轨尝试。
（2）适时开展计算机课外活动课，激发学生的学习兴趣。
利用学生课外活动课的时间开展一些“计算机活力课堂”，选择学生喜欢的一些课题，让学生通过积极参与、体验、感悟和实践，激发学习兴趣，培养学生探究、开拓、创新的精神。
（3）适时开展“项目教学、案例教学”，彰显中职计算机教学的特色。
6.3 评价制度的改革
（1）注重对学生学习过程的评价，记录学生课堂表现、作业情况、学习态度、测验成绩等。
可以适度打破“一张试卷”定结果的做法，提供多次机会给学生，用其它诸如实验、实践性作业补偿等等。
（2）实行实践性评价，适量的进行一些开放性的任务考核，让学生从生产生活的社会实践中学会分析问题、运用所学计算机知识
解决问题，写成书面报告的形式，教师可将其做为平时成绩的参考。
参考文献
[1] 丁照宇.计算机文化基础[m].北京：电子工业出版社，2002.
[2] 陶树平.计算机科学技术导论[m].高等教育出版社，2002.。