《百合花开》教学设计
百合花开教学设计
百合花开教学设计《百合花开》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生掌握学习方法，提高学习能力。
通过朗读、默读、背诵等方式，让学生提高阅读能力和语言表达能力。
通过写作练习，让学生提高写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标让学生感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
让学生学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
让学生了解百合花的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
教学难点感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
三、教学方法讲授法讲解课文的内容和作者的写作方法。
讲解百合花的生长过程和特点。
讲解百合花的文化内涵。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，如百合花的生长过程和特点，百合花的精神等。
组织学生讨论百合花的文化内涵，如百合花在不同文化中的象征意义等。
朗读法教师示范朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
学生自由朗读，让学生在朗读中理解课文的内容和作者的情感。
写作法让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于百合花的作文。
让学生写一篇关于百合花的精神的作文。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段关于百合花的视频，让学生感受百合花的美丽和坚韧。
提问学生：你们见过百合花吗？你们知道百合花有什么特点吗？引出课题《百合花开》。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
《百合花开》六年级语文教学教案4篇
《百合花开》六年级语文教学教案4篇《百合花开》六年级语文教学教案1教学目标：1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
教学难点：理解信念对人生的价值。
教学过程：一、节日导入同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。
这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。
（板书课题：百合花开。
）请同学们齐读课题。
（学生齐读课题：百合花开）二、理清思路快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面对的？（3）结果怎样？明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。
从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文请同学们有感情地朗读3————11段。
感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。
）1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
语文教案-《百合花开》六年级语文教学教案5篇
《百合花开》六年级语文教学教案5篇《百合花开》写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
下面是小编为大家整理的《百合花开》六年级语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花开》六年级语文教学教案1教材分析：《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
教学目标：1.熟读课文，掌握6 个词语，学会运用表强调的排比句。
2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
3.通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点：1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。
2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。
教学过程：一实物导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。
一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。
二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣)2.检查预习。
(词语的拼音、理解)2.请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。
精品百合花开 教学设计.doc
《百合花开》教学设计一、教材分析：《百合花开》是九年义务教育小学语文教科书第11册冀教版的一篇阅读课文。
文章介绍了一株生长在断崖边上的百合经过自己的努力，战胜了恶劣的环境终于成为断崖上最美丽的风景。
二、教学目标：1、知识与技能（1）读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。
（2）有感情地朗读课文，感受百合花的形象，感悟人生。
2、过程与方法（1）以读为主，以学生的自我感悟为主。
（2）引导学生抓住文中的关键语句进行品读、想象，感悟文中蕴含的人生哲理。
3、情感态度与价值观：感悟百合花坚强自信执着的精神。
三、教学重难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。
四、学生分析：六年级学生是小学高段的结束年级，处在这一年龄阶段的学生，在字词和语句方面有了一定的储备，在语文学习的知识技能上，具有一定的识字、阅读和写作的能力，同时这一时期，学生的有意注意开始明显发展，思维方式由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
五、教学设计：（一）、创境导入：（2分钟）1、教师：同学们，你们见过百合花开放吗？我们一块儿来看看。
播放课件。
教师：这么美百合花，用你的朗读读出来，齐读：百合花开，融入刚才欣赏画面的想象再读。
生：“百合花开”（感情充沛）。
2、教师：冰心奶奶看到花开这样说：播放课件，教师配乐读。
今天让我再次走进文本用心去感受这成功之花一一百合花奋斗的泪泉。
（―）、新授，赏析文本。
1、解读词语，初步学习1-9段。
（6分钟）师：老师摘录了文章当中的几个词语，谁来给大家读读，每个词语只读一遍，播放课件: 洁白灵性秀挺风姿师：这组词语有什么特点？生：都是描写百合花的。
师：这几个词语都是描写百合花的，都出现在文中的这一句话当中，（出示文字投影）请你们先自己读一读，再同桌互相读一读，要让对方听到你的朗读，能够感受到眼前百合花开的美丽景象。
指名读，指导读好。
师：我们再来看第二组词语。
讥讽嘲笑鄙夷不屑。
百合花开教学设计
百合花开教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册语文教材，第22课《百合花开》。
文章通过讲述一个关于百合花的故事，揭示了人们对待成功和失败的态度，以及执着追求和坚定信念的重要性。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会百合花的精神内涵，培养学生的文学素养。
2. 提高学生的朗读、理解和表达能力，使他们在语言运用中感受文章的美。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们面对困难和挫折的勇气和信心。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握百合花的精神内涵。
难点：分析文章中的人物形象，体会作者的写作手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体展示百合花的图片，引导学生观察百合花的美，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受百合花的精神品质。
3. 课堂讲解（15分钟）老师详细讲解课文内容，分析人物形象，引导学生体会作者的写作手法。
4. 互动讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己对本节课的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。
5. 实践练习（5分钟）学生结合课文内容，运用所学知识进行口头作文，老师进行点评和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计百合花美坚持信念七、作业设计1. 请结合课文内容，谈谈你对百合花精神的理解。
答案：百合花精神是指追求美好、坚持信念、勇敢面对困难的精神品质。
2. 请以“我心中的百合花”为主题，写一篇短文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《百合花开》，使学生了解了百合花的精神内涵，引导他们树立正确的人生观和价值观。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
拓展延伸：1. 让学生收集其他关于百合花的文学作品，进行比较阅读，感受不同作者对百合花的描绘和赞美。
2. 组织一次以“百合花精神”为主题的班会，让学生分享自己在生活中践行百合花精神的经历和感悟。
百合花开教学设计
百合花开教学设计
教学目标
了解百合花的特点和生长环境。
培养学生的观察和描述能力。
引导学生通过观察，感受自然的美。
激发学生的创造力和想象力。
教学内容
百合花开教学活动将包括以下内容：
百合花的特点和生长环境：学生将了解百合花的特点和生长环境，如花朵的形状和花期。
观察和描述能力的培养：学生将通过观察百合花，培养自己的观察和描述能力。
通过观察感受自然的美：学生将通过观察百合花，感受自然的美，如花瓣的纯洁和花香的芬芳。
创造力和想象力的激发：学生将通过观察百合花，激发自己的创造力和想象力，如绘制百合花的图画或写一首百合花的诗歌。
教学步骤
百合花的特点和生长环境：学生了解百合花的特点和生长环境。
观察和描述能力的培养：学生通过观察百合花，培养自己的观察和描述能力。
通过观察感受自然的美：学生通过观察百合花，感受自然的美。
创造力和想象力的激发：学生通过观察百合花，激发自己的创造力和想象力。
教学资源
百合花的图片和资料。
观察和描述能力的培养的练习和讨论材料。
通过观察感受自然的美的讨论和写作材料。
创造力和想象力的激发的绘画和写作材料。
小学六年级语文《百合花开》最新说
顽强
一谷百合开花一株百合自信念头纯洁
证明自己坚持
小学六年级语文《百合花开》说课稿二
一、教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级语文第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。文章语言清新动人，是一篇能够引发学生阅读兴趣并能使学生从中获得感悟的美文。
四、教学过程：
整节课我以“美”为主线，共安排六个教学环节。
(出示课件)
(一)创设情境，领略美
(二)倾听花开，欣赏美
(三)再读课文，感悟美
(四)品析花语，挖掘美
(五)由花及人，内化美
(六)总结全文，升华美
第一环节：创设情境，领略美
(出示课件)课始，我这样导入：“在这个世界上，有一种美丽的花——百合，它洁白，秀丽，完美无暇，百合悄然开放，发出淡淡的幽香，一朵一朵的百合盛开在山谷、草地、平原……于是，就成全了一个世界上最美的地方——百合谷。”同学们，你们想去这个地方看看吗?(想)这节课，就让我们一起走进百合谷，欣赏那里的百合花开。
林清玄的散文“清而不玄”，善于从“小”处取材，《百合花开》这篇寓言体散文，也正是从“小”处取材，以百合花的经历折射出了一个充满世事艰辛的大社会。百合的遭遇告诉我们：花的价值，开花来体现;人的社会价值，要靠成就来证明。当今社会，虽执着奋斗者有之，可自甘野草者，怨天尤人者、瞻前顾后者、半途而废者，大有人在。我们要从百合身上汲取奋进的力量和人生的启迪。
四、教学过程。
第一步、默读全文，整体感悟。
百合花开教学设计
百合花开教学设计教学目标：1.了解百合花的特点、生长环境和繁殖方式。
2.掌握百合花的培育方法和养护技巧。
3.培养学生对植物的兴趣和爱护植物的意识。
教学准备：1.百合花的图书或网络资料。
2.百合花的种子或鳞茎。
3.盖上透明塑料袋的小盆或花盆。
4.透明玻璃瓶。
5.泥土、营养土和肥料。
6.盖子、水等。
教学过程：一、引入（10分钟）1.教师将一些百合花的图片展示给学生，让他们观察并描述图片中的花朵特点。
2.引导学生思考：你们是否见过这样的花朵？它们是在什么季节开花的？它们的花朵有什么特点？二、了解百合花（15分钟）1.给学生提供一些百合花的背景知识，如百合花属于多年生草本植物，生长在温带地区，花朵含有丰富的淀粉和蛋白质等。
2.分组让学生自行查阅资料或使用电脑百合花的特点、生长环境和繁殖方式，并向全班分享他们的发现。
3.教师对学生的分享进行点评和补充。
三、培育百合花（30分钟）1.教师将百合花的种子或鳞茎分发给学生，并让他们观察并描述种子或鳞茎的特点。
2.学生将种子或鳞茎插入盛有水的透明玻璃瓶中，让学生观察水中的变化，促进他们思考植物生长的必要条件。
3.让学生利用泥土、营养土和肥料等材料，在小盆或花盆中培育百合花。
4.学生根据教师提供的养护技巧，定期浇水、施肥和适当遮阳，观察和记录百合花的生长情况。
四、展示百合花（20分钟）1.学生将培育的百合花搬到教室或校园的合适位置展示，让学生们欣赏和分享自己培育的成果。
2.教师和学生对展示的百合花进行点评和讨论，鼓励学生积极参与讨论。
五、总结与展望（15分钟）1.教师带领学生总结本节课所学的内容，让学生回顾整个教学过程。
2.鼓励学生分享关于百合花的一些问题和思考，并进行讨论和交流。
3.教师展望下一节课的内容，引导学生思考：百合花的繁殖方式有哪些？下一节课我们将探讨百合花的繁殖方式。
六、作业（5分钟）布置作业：要求学生在家中或学校外的花坛中培育百合花，并记录百合花的生长情况和繁殖方式。
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《百合花开》教学设计
一、教材分析：
《百合花开》是冀教版六年级上册第三单元的课文。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，课堂上要让学生通过朗读，感受文章语言的优美并从中得到启示。
二、学情分析：
高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
本节课我想借重点词语，培养学生概括课文主要内容的能力。
三、教学目标：
认知目标：通过默读能说出百合为了开花都是怎样做的。
能力目标：培养学生朗读感悟，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
四、教学重点：
对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
五、教学难点：
通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）词语导入：
师：昨天我们初步学习了第15课《百合花开》，下面老师出示几个词语，看看大家是否认识。
（此环节的设计是以读词的方式唤起学生对课文内容的回忆，为下面的概括课文做准备。
）本环节要注意纠正学生的发音。
（二）概括课文讲了一件什么事。
师：通过昨天的学习，你能不能用上这几个词，说说课文主要讲了什么?（此环节的设计是为了达成学生概括课文这一能力目标）（三）研读课文
默读思考：百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子，你从中体会到什么，在旁边做批注。
（此环节为达成认知目标而设计。
）
在学生充分默读思考的基础上，我提问：
师：谁来说说，百合首先是怎么做的？
1、出示：深深的扎根，直直地挺着胸膛。
体会百合顽强的精神（板书：顽强）
交流体会：
有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
（1）百合是怎样做的，读一读这句话。
理解深深地，直直地。
（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。
）
（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。
（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
读出百合地坚强。
）
2、出示：百合努力地生长着
读相关句子，读出百合的自信。
板书：自信
多种形式的读，读出百合要开花的坚定信念和执着的精神。
板书：执著
师：在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合终于开花了。
出示相关句子，学生读。
感悟百合开花的过程就如我们学习一样，只要坚定自己的信念，不断地付出努力，终会实现自己的目标和理想。
师：百合开花以后，它骄傲了吗？
年年春天，百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
师：面对这么美丽的景色，孩子们会怎么说？情侣们会怎么说？
3、出示“我要开花……我都要开花！”
学生齐读，再次感受百合那坚定的信念。
再次感受“排比”的作用。
4、出示句子，理解词语“谨记”。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。
你怎么理解“谨记”这个词语？
（四）介绍作者，体会写法：
师：作者为什么写这篇文章？学习文章的写法
托物言志
介绍具备这些优秀品质的名人
（五）小练笔：
写一句座右铭来勉励自己。
（第四和第五个环节，是为了进一步达成情感目标而设计。
）
教学反思：
反思这节课，不足之处有许多，主要体现在以下几点：
1、上课伊始，让学生用词语来概括课文的时候，应该给学生时间，让学生再次大声朗读课文，唤起学生对课文内容的记忆。
2、课堂上都是师生在互动，而没有体现出学生和学生之间的互动。
3、有一些环节有牵着学生走的痕迹，没有让学生充分地感悟和表达。
4、结尾处没有让学生充分表达自己感悟的火花——座右铭。
以上反思有诸多不足，还请各位领导和同事多提宝贵建议！。