语文版小学二年级下册语文《曹冲称象》课文及教学设计
二年级语文《曹冲称象》教学设计
二年级语文《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（二）能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
（三）交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重点（一）认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（二）讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
三、教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
第一课时四、教学过程（一）观察插图，引发思考。
1.课件出示课文插图，引导观察：这个小孩叫曹冲，七岁。
观察大象和曹冲，你有什么发现？过渡：是啊，大象又高又大，曹冲却只是七岁的小孩儿。
这节课我们学习课文《曹冲称象》。
（教师板书课题：曹冲称象）学生齐读课题。
2.围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
）3.了解“大象”和“称”（1）理解词语：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。
（2）理解“称”。
出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：“称”的甲骨文像手里提着鱼，表示称重量。
（二）初读感知，集中识字。
1.过渡：同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。
出示阅读要求：（1）学生自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.引导认识生字：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！去掉拼音，学生开火车读。
（1）区分“称”和“秤”。
“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，容易混淆误读。
(语文S版)二年级语文下册第6课《曹冲称象》教学设计
二、学情分析
二年级的学生经过一年的语文学习，已经具备了一定的语文基础和阅读能力。他们对历史故事充满好奇，善于模仿，想象力丰富，但注意力集中时间较短，对复杂故事情节的理解能力有限。在本节课中，学生对《曹冲称象》这一故事已有一定了解，但可能对故事中的人物关系、事情发展逻辑以及成语的含义把握不够准确。此外，学生在自主学习、合作交流方面尚需加强，对生字词的掌握程度也存在差异。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，运用生动有趣的教学方法，引导学生深入理解课文，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的合作精神，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
解决设想：采用小组合作学习的形式，引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。同时，设置预习任务，鼓励学生课前自主学习，提高他们的自主学习能力。
（二）教学设想
1.设想一：以情境导入法激发学生的学习兴趣。通过展示与故事相关的图片、视频，引导学生进入故事情境，激发他们对故事的好奇心。
2.设想二：采用启发式教学法，引导学生主动探究。在讲解故事过程中，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、讨论，培养他们的探究能力。
2.教师带领学生细读课文，讲解生字词，如“曹”、“冲”、“象”等，并指导书写。
3.教师通过问题链，引导学生深入理解故事内容，如：“曹操为什么要称象？”“曹冲是如何称象的？”“这个故事给你什么启示？”
4.教师运用图片、视频等教具，帮助学生理解故事情节和人物关系。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
小学二年级语文《称象》原文、教案及教学反思
【导语】《称象》它描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极思考，想出了⼀个⼗分巧妙的办法称出了⼤象的重量。
即利⽤⼀艘⼤船和⽯头，称出了⼤象的重量，既保全了⼤象，⼜称出了⼤象的重量。
由此可见曹冲是⼀个聪明的、爱动脑筋的孩⼦。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《称象》原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。
⼀天，⼈家给他送来⼀头⼤象，他⾮常⾼兴，就带着⼉⼦和官员们⼀同去看⼤象。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：象这么⼤，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯在船舷上画⼀条线；再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，直到船下沉到画线的地⽅为⽌；然后再称船上的⽯头，看⽯头有多重，就知道⼤象有多重了。
” 曹操微笑着点了点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《称象》教案 ⼀、教学⽬标： 1、能正确，流利有感情的朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，能说出曹冲称象的具体⽅法和步骤。
3、培养学⽣观察能⼒，提⾼学⽣解决实际问题的能⼒。
4、教育学⽣学习曹冲平时多观察，遇事多动脑想办法。
⼆、教学重、难点： 以曹冲称象的过程为重点。
启发学⽣学习曹冲善于动脑想办法的精神为难点。
三、教学⽤具： ⽣字卡⽚、多媒体课件、⼩⽔盆、⼩⽊船、玩具象、⼩⽯块、⼩秤。
四、教学过程： （⼀）⽣字侦测，谈话导⼊： （1）出⽰卡⽚，以“瞬间识字法”对上节课所学⽣字进⾏巩固练习。
让学⽣对个别⽣字进⾏组词，造句。
（学⽣评议订正） （2）谈话导⼊： 1、同学们想知道东西有多重怎么办？（称） 2、那么想知道⼤象有多重怎么称呢？今天我们来学习⼀个古时候关于称象的故事。
二年级语文《曹冲称象》教案
教案名称：《曹冲称象》教学设计教学目标：1.通过学习《曹冲称象》，培养学生的仔细观察能力，培养学生的逻辑思维能力。
2.让学生了解曹冲称象的故事，理解其中的相关道理。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
教具准备：1.课文《曹冲称象》的教材和相关教具。
2.平板电脑或电脑、投影仪等多媒体设备。
3.学生纸张、铅笔、彩色笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师播放一段关于《曹冲称象》的视频，引起学生的兴趣。
2.教师与学生交流，了解学生对于称象故事的了解程度。
二、学习课文（20分钟）1.教师根据《曹冲称象》的故事，通过思维导图或故事图表，导入课文内容，让学生了解故事的大致框架。
2.教师带领学生一起读课文，注重语音语调和语句表达方式。
3.学生进行分组阅读，每个小组选择一个齐活的同学进行课文朗读演练。
4.教师带领学生一起分析课文，提问相关问题，引导学生进行思考和探讨。
三、理解课文（30分钟）1.教师出示幻灯片或展示相关图片，引导学生观察图片，了解曹冲称象的实际情况。
2.教师带领学生一起讨论，思考为什么曹冲能称出准确的象的重量。
鼓励学生提出自己的猜想和理论。
3.学生进行小组合作，进行角色扮演，模拟曹冲称象的情景，让学生去思考如何才能称出准确的重量。
4.学生进行小组分享，每组汇报自己的称象方法和结果，让其他同学进行评价和讨论。
5.教师进行总结，引导学生归纳出称象故事中的道理，让学生认识到付出努力和思考的重要性。
四、拓展延伸（20分钟）1.教师出示相关现实生活的称重物品，让学生通过观察和思考，尝试称出物品的准确重量。
2.学生进行小组合作，设计一个自制的称重器材，并用其尝试称出物品的准确重量。
3.学生进行小组展示，共同分享自己设计和制作的称重器材的过程和结果，让其他同学进行评价和讨论。
4.教师进行总结和点评，引导学生认识到通过努力和创新可以解决问题的重要性。
五、课堂小结（5分钟）1.教师与学生共同回顾所学内容，总结今天的学习收获和体验。
二年级语文曹冲称象教案
二年级语文曹冲称象教案《曹冲称象》教案一、教学目标1. 认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
2. 能正确、流利地朗读课文。
重点学习第 4 自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
3. 通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
二、教学重难点1. 教学重点识字、写字，正确、流利地朗读课文。
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2. 教学难点体会“才、到底”等词语表达的意思。
理解曹冲称象办法的巧妙之处。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、练习法四、教学准备1. 多媒体课件2. 生字卡片五、教学过程（一）谈话导入1. 同学们，在古代，要称一头大象的重量是一件很难的事。
今天我们就来学习一个古代儿童称象的故事——《曹冲称象》（板书课题）。
2. 齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。
标出自然段序号。
2. 检查生字词认读情况。
出示生字词卡片，指名认读，正音。
开火车读、齐读。
3. 再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟理解1. 学习第 1 自然段指名读第 1 自然段，思考：曹操和大臣们看到大象时有什么感受？理解“古时候”“大象又高又大”。
指导朗读，读出大象的“又高又大”。
2. 学习第 2 自然段自由读第 2 自然段，思考：曹操提出了什么问题？理解“到底”的意思，用“到底”造句。
指导朗读，读出曹操的疑问。
3. 学习第 3 自然段默读第 3 自然段，思考：大臣们想出了什么办法称象？交流汇报，理解“造一杆大秤”“砍一棵大树做秤杆”。
讨论：这个办法可行吗？为什么？4. 学习第 4 自然段指名读第 4 自然段，思考：曹冲是怎样称象的？出示课后题，让学生给句子排序，说说曹冲称象的过程。
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计
小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》原文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
【篇二】小学二年级语文《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1、你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2、今天我们一起来学习“称象”。
（板书）3、齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2、学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
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小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计优秀8篇寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
为了帮助大家更好的写作曹冲称象，整理分享了8篇小学二年级语文《曹冲称象》原文及教学设计。
曹冲称象教案篇一教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的。
聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2、学生交流，这些方法行吗？3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
曹冲称象篇二曹冲称象时，在场的人并不多，因此目睹这聪明之举的人实在有限，只曹家亲朋好友小范围内传来传去。
后来不知怎么传到了一位电视台记者耳朵里，正苦于找不到可以抄作新闻的这位记者灵机一动，决定把这件事炒一炒。
你想，曹冲是名家之后，小小年纪，竟然会想到用船的吃水来称庞然大物的重量，这不是神童是什么。
如今，几乎家家爱子心切，这类题材家长们会感兴趣的。
为了出效果，电视台去马戏团借了一头会表演节目的大象邦南，并借了粉饰一新的运输船。
拍摄那天，动用了巨型吊车，把大象邦南高高吊起，再慢慢放下。
曹冲称象教学设计
曹冲称象教学设计第1篇：《曹冲称象》教学设计《曹冲称象》第二课时教学设计【教学目标】1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识2，正确、流利地朗读课文3，会写“照”“点”两个字【重难点】理解课文第四段，理解称出大象重量的过程一、导入猜谜语：“耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子，作为陆地上最大的动物，它是什么？”“既然它是陆地上最大的动物，你知道他到底多重吗？”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。
”那这节课我们来接着学习《曹冲称象》(板书课题)二、教学过程1、整体感知简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因——（1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象经过——（3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量2、深入理解课文①、大象的样子师：口述第一自然段提问--这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家。
学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子。
(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象—又高又大，身子像—一堵墙，腿像—四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子。
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语文版小学二年级下册语文《曹冲称象》课文及教学设计【导语】《曹冲称象》一课描写了只有七岁的曹冲在听取了众官员们的议论后，积极摸索，想出了一个十分奇妙的办法称出了大象的重量。
即利用一艘大船和石头，称出了大象的重量，既保全了大象，又称出了大象的重量。
因而可知曹冲是一个聪明的、爱动脑筋的孩子。
以下是作者整理的相干资料，期望帮助到您。
【课文】古时候有个大官，叫曹操，人家送他一头象。
曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象遇上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
”曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
【教学设计一】教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2、正确、流利地朗诵课文。
能读好对话表达的意思。
能用“一边……一边……”说话。
3、爱好曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中遭到启示。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入1、启示谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”环绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为何称象？怎么称的？）（由课题的出示，引发学生摸索质疑，激起学生浏览的爱好。
）二、初读课文1、学生轻声自读课文，要求画诞生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间相互指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
（引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，充分尊重了学生的主体地位，培养了学生的自学习惯。
）4、小组合作，讨论交换：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？（语文学习的进程就是师生、生生交换互动的进程，是教师、学生、文本之间的对话进程，教师应善于在这种交换中捕捉信息，了解学生学习情形及时调剂教学。
）5、朗诵1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评判朗诵，相互增进，教师适时范读指导。
2）、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3）、把自己爱好的段落读给组内的同学听。
三、写字1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读视察。
2、说说哪几个字比较难写，应注意些什么。
师范写。
3、学生自由练写，组织展现评判。
第二课时一、温习导入1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、朗诵感悟1——3节1、自由读1----3自然段。
摸索：曹操听了大臣们称象的方法为何“直摇头”？2、小组讨论，交换意见，陈说理由。
3、分角色朗诵课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情形。
（环绕核心问题，读书讨论，避免了繁琐的分析知道，引导学生从整体上掌控课文内容，训练学生的语文思维，增进学生合作及表达能力的发展。
）三、朗诵感悟4——5节1、自由读4、5自然段，看看曹冲用什么办法称象的。
2、师生、生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全进程，进而体会曹冲的聪慧。
师生合作（甲方叙述乙方演示）——分组合作——小组展现比赛；引导评议（从语言表达，操作等方面）。
3、朗诵课文，引导评议：称象的方法听得清楚吗？即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
（充分利用学生爱动手、爱视察、爱表现的特点，将演示与读文结合，培养合作能力，实践操作，语言表达能力，在实践活动中巩固学生的认识，从中遭到启示，激起对曹冲的爱好。
）四、扩大1、引导学生摸索课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启示他们从当时的情形和现代社会两个方面进行摸索。
）2、组织学生讨论，发表各自见解，进行相互评判。
（激发学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。
）五、写字1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生视察这两个字的特点。
2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项，并范写。
3、自由练写，展现评判。
【教学设计二】【教学要求】1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗诵课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力【教学重点、难点】1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗诵课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、视察等学习活动，感悟曹冲称象办法的奇妙【教具准备】1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等【课时安排】两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发浏览爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的2，环绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为何要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告知学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗诵课文2～3遍提示学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍2，指名不同层次的学生朗诵，检查自读成效如果有的学生还没有读顺，再提示他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形2，学生交换记忆字形的方法3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字5，学生再次自读课文，强化识字成效第二课时一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的奇妙1，指名朗诵第一自然段2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大”(1)指名朗诵(2)学生画出写大象又高又大的语句，相互交换再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗诵，体会大象“又高又大”(3)激发想象，发展思维和语言：大象的身子像(—堵墙)大象的身子还像()腿像(四根柱子)腿还像()(4)指导朗诵，提示学生读出惊奇、疑问的语气3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法(1)四个同学一组，分角色练习朗诵，再互换角色朗诵(2)摸索、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为何?板书：官员们造大秤宰大象4，学习第四自然段，感悟曹中称象办法的奇妙(1)自由朗诵，要求读熟(2)教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间相互说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评判，看是否把曹冲称象的办法说清楚了(3)实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提示全班学生认真视察板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头(4)摸索、讨论：曹冲的称象办法好吗?为何?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的困难;用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的奇妙)5，指导朗诵最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气二、升华认识，拓展思维，培养创新精神1，一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢?(绝大多数学生会说曹冲善于视察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起;宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢?曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点)2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么困难，想了什么办法解决呢?还有什么困难，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗?三、完成课后第3题1，自由朗诵句子，再指名朗诵，教师指导学生读出正确的语气2，说说每组的后一个句子好在哪里四、指导书写8个字1，仔细视察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应当注意什么，想想“造”字怎样写才美观2，学生在课本上描描写写，教师巡查指导五、布置课外作业1，把《曹冲称象》的故事讲给别人听2，浏览《语文同步读本》(二年级下册)中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》。