校本教材开发情况汇报
校本课程开发与实施情况汇报
校本课程开发与实施情况汇报一、对校本课程设置工作的思考随着基础教育课程改革在当地逐渐铺开，已把我们推向了全面贯彻基础教育课程改革、全面实施新课程标准的平台。
“纲要”明确指出：“课程现行政策实行国家、地方、学校三级课程管理”，新课程计划具体规定：学校和地方课程占总课时数的10%至12%。
非但不折不扣，而且创造性地落实两个“全面”给我们基础教育提供了前所未有的发展期，同时也给我们每一位教育工作者提出了极具挑战性的新课题。
之所以说我们步入了发展期：（一）学校在执行国家课程计划的同时，依据地方课程方案开发或选用校本课程，把办教、育人结合点的主动权回归学校，收缩了国家硬性规定成分，为地方和学校提供了选择的余地，便于当地优势发挥和教育资源充分利用，有利于学校自主发展，形成特色。
（二）三级课程管理改变了“大一统”的课程规划和一刀切的具体要求，密切了社会实际，满足了不同区域对人才的需求，有利于当地经济、文化的发展。
（三）校本课程开发，学校和教师是主体，我们自主进行、总体构想、课程设计、实施与评价，有利于提高教师专业水平、研究能力和创新精神。
（四）新课程管理的弹性与灵活性，有助于针对不同层次的学生设置课程，更适合不同年龄段学生身心发展的特点，便于把学生学习融入社会活动中，有利于学生根据自己的兴趣、特长和需求选择学习，使更多的学生接受更好的教育。
之所以说我们面临着严峻的挑战：（一）从传统上，我们主要从事着教材的传授任务，扮演着“教书匠”的角色，把“编书”看作异想天开，高不可攀，校本课程开发意识薄弱；（二）从习惯上，学校和教师完全执行指令性的课程计划，天南地北一纲，城市乡村一案，受其影响不敢超凡脱俗，唯恐有染超纲离本之嫌，对校本课程开发缺乏应有的主动性；（三）新一轮课程改革在当地还是学习、探索、试验阶段，尚未全面铺开，其意识形态还没有被新课程思想、理念所置换，新课程理论与实践匮乏；（四）既然是校本课程，现在尚没有，也不可能有可行度高、可操作性强的外来模式和成功经验，对习惯使用“拿来主义”的教师来说，在校本课程的目标确立、体系建构、内容设置、学习方式、过程评价上感到茫然无助，不知所措。
校本教材情况汇报总结
校本教材情况汇报总结尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某某学校的某某老师。
今天我要向大家汇报一下我们学校校本教材的情况。
首先，让我们来回顾一下校本教材的定义。
校本教材是指学校根据自身实际情况，开发适合本校教学特点和教育目标的教材。
它是对课程标准的补充和拓展，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
我们学校在过去的一年中，对校本教材的开发工作进行了积极探索和推进。
我们成立了校本教材编写小组，由专业老师组成，负责教材的撰写和设计工作。
在教材的开发过程中，我们深入调研，倾听学生和家长的意见，充分考虑了他们的需求和期望，确保教材能够贴合实际情况，提供有效的学习内容和方法。
在校本教材的编写中，我们注重了以学生为主体的教学理念。
我们充分尊重学生的个性和兴趣，注重培养学生的学习主动性和创造力。
教材的内容既包含必要的知识点，又注重培养学生的实践能力和问题解决能力。
我们提供了大量的案例分析、实践操作和团队合作等实践活动，帮助学生将知识应用到实际中，提高他们的综合素质。
校本教材的使用情况也非常理想。
教师们对新的教材都表示了满意和肯定。
通过教材，老师们能够更好地掌握教学内容，灵活运用各种教学策略，提高了教学效果。
学生们也非常喜欢这些新的教材，他们觉得教材内容有趣而实用，能够激发他们学习的积极性。
家长们也对这些新的教材表示了支持和赞赏。
在校本教材的实施过程中，我们也遇到了一些问题。
首先是教材的出版和发行问题。
由于我们是小规模学校，经费有限，因此无法大量印刷和发行教材。
我们只能通过电子版或打印少量精装教材的方式供学生使用。
这给教材的普及带来了一定的困难。
其次是老师对新教材使用的不熟悉。
由于教材是全新的，老师们需要一定的时间来熟悉和运用，这对于一些经验不足的老师来说是一种挑战。
为了解决这些问题，我们将采取一系列措施。
首先，我们将加强宣传教材的重要性，增加学生和家长的使用意识。
我们将充分利用学校网站、微信公众号等平台，向家长和学生宣传教材的特点和优势。
校本教材情况汇报总结
校本教材情况汇报总结
近年来，我校在校本教材建设方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
下面我将从教材编写情况、教材质量和教材使用情况三个方面进行总结汇报。
首先，教材编写情况。
我校积极响应国家教育政策，加大了校本教材编写力度。
各学科教师团队深入学校教学实践，结合学科特点和学生实际需求，编写了一批符合教学大纲要求、体现学科特色的校本教材。
教材编写过程中，注重了教材内容的科学性、系统性和实用性，形成了一批具有学校特色的校本教材。
其次，教材质量。
校本教材的质量是教学工作的重要保障。
我校校本教材在编写过程中，注重了教材的系统性和完整性，保证了教材内容的科学性和权威性。
同时，校本教材的质量评估和审定工作也得到了学校教研部门和专家组的认可和支持。
校本教材的质量得到了有效保障。
最后，教材使用情况。
校本教材的使用情况是检验教材质量和教学效果的重要指标。
经过一段时间的使用，校本教材得到了广大教师和学生的认可和好评。
教师们在教学实践中积极运用校本教材，提高了教学效果。
学生们也在学习过程中感受到了校本教材的优势和
特色，提高了学习积极性和学习效果。
总的来说，我校校本教材建设取得了一定成绩，但也面临着一些挑
战和问题。
在今后的工作中，我们将进一步加大对校本教材的编写
力度，提高教材的科学性和实用性，不断完善教材的质量评估机制，促进校本教材的更好使用和推广，为学校教学工作的提高和学生素
质的提升做出更大的贡献。
校本课程开发与实施情况汇报表
校本课程开发与实施情况汇报表学校_熹涌陈佐乾纪念学校___内容具体情况备注开设课程名称围棋校本课具体上课时间每周三下午第3节课任课教师姓名刘嘉欣其中外聘用教师姓名有校本教材的课程小学生围棋课本开展活动、研讨会、总结会等次数及名称（请发2—3张相片给我）开展活动（7次）：1、围棋起源、落子规则、静坐礼仪2、弈秋故事、数气3、打吃、提子、逃跑、快乐吃子棋4、禁入、劫、入座礼仪5、切断、假断点、猜先礼仪6、粘、虎补断、对局礼仪7、双打吃、关门吃、抱吃、对局结束礼仪与校本课程开设有关的获奖情况校本课程开发与实施情况总体情况（简单）围棋校本课程在本学期的第二周顺利开展。
学校在1-5年级段开设围棋校本课，共有学生28人参与围棋校本课，分别来自1—5年级14个班级。
学校每周三下午第三节课为围棋校本班活动时间。
通过这门课让学生了解，学下围棋的好处。
学下围棋不但能提高学生的智力水平，可以锻炼大脑、开发智力、增强竞争意识、培养更加丰富的生活情趣，而且还能够培养学生的良好的意志品质。
另外还能对学生进行挫折教育。
下围棋就要分出输赢，应了不能骄傲，数了也不能气羸。
最后我根据学生的认知规律制定了比较初步，但也比较有意思的教学内容。
力争使学生能初步的会下围棋。
本人认真制定教学计划，精心备好课，上好课。
力争使学生在较短的时间内达到较高的水平。
课程围绕儿童学棋的意义，基本知识，基本概念，实战讲解，介绍围棋常见，重要的吃子方法，围棋的劫、打劫、眼、做眼、围棋死活知识及终局知识等进行教学；我在教学中穿插一些围棋历史小故事,有时还组织学生观看《围棋少年》等视频，寓教于乐，学生学习积极性很高。
使学生深刻体会下围棋的乐趣。
有兴趣才能有激情，才能勤学肯钻。
总之，我认为本学期的围棋校本班的活动目前为止是成功的，当然也由不足之处，以后一定改进、克服。
校本教材开发情况汇报
2010-2011学年定州市东湖小学校本教材开发情况汇报随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念已经或正在发生根本的转变，沿袭了多年的方式收到了新的教学理念的冲击，习惯于依据教材教学生的传统做法也被“依据课标、紧扣教材”这一新的理念所取代，于是沉寂的课堂活了，教学的路子宽了，教学的手段变了，教学的方式新了。
所以，我们的教师要“洗脑”，要通过不断的转变来适应新的时代，新的环境，新的对象。
那么，作为三级课程管理体系中的重要一级--------校本课程，在课程改革中又充当了一个什么角色呢？这是我们每一教育工作者必须积极探究的问题。
一、校本课程的开发意义1、校本课程传承着中华民族的文化精髓。
课本课程是资源，是以校为本的资源，所以只要是国家和地方课程没有涉及到的，是学校培养对象所需要的，就是校本课程资源的一部分。
2、校本课程的开发要捕捉时代文化的脉搏。
现代社会是一个不断创新的社会，我们更需要创新的文化，和谐的文化，这是一种理念、一种精神、一种追求，也是培养人的要求。
所以我们必须利用校本课程来开展研究型学习，利用综合实践活动来培养学生的创新能力和实践能力。
3、校本课程承载着农村文化的传播丰富的农村文化形式，是一种非常鲜活的校本课程资源，我们和我们的教育对象生活在农村这一广阔的天地里，对周围的人和事有体验、有思考、更有感悟。
只有开展服务及社会实践才能真正提高学生学会生活的能力。
它有别于传统课程，那就是应承载我们农村文化的传播。
4、校本课程课彰显校园文化的特色，校本课程为创办特色校园搭建了一个重要平台，为满足不同地域不同学校教育对象的不同要求，就需要依靠校本课程的开发。
二、我校的校本课程开发过程“学会认识、学会生活、学会自我保护，学会与人相处”是人应具备的基本要素，所以我校结合我校学生的特点创建制定了《东湖小学校本课程开发方案》，成立了以校长张润月为组长的校本教材开发领导小组，以教导主任边辉为首，学校骨干教师共同参与的校本教材编辑小组，在广泛征求教师与学生意见，总结各阶段工作经验的基础上逐步完美提高，共同研究开发我校校本教材-----《成长之旅》。
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威海九中《走四季知节气》校本课程开发与实施情况总结威海九中伴随着基础教育课程改革的不断完善深入，课程模式也日趋多样化、自主化、特色化，课程结构日趋合理，为学校实施自主办学创设了广阔的空间，为教师教育教学更加自由开放提供了展示的平台，更为学生提供更多的课程以供选择，满足不同学生的个性需求。
校本课程是对国家课程和地方课程的完善和补充，是基于学校内外教育、教学资源和学生、老师的特点，通过各种方式，如选择、改编、整合、补充、拓展等，对国家地理课程进行再加工、再创造，使国家地理课程和地方地理课程校本化、个性化、使之更符合学生、学校特点和需要的地理课程。
我校根据自身的情况和学生需要开发了《走四季知节气》的校本课程，既具有地方特色，又是对地理课程进行了必要的补充和扩展，因为是生活中的地理知识，以及风俗、农事、诗歌谚语等，既能够体现我国古代的科学成就，更能展现中华民族传统文化源远流长。
二十四节气就在我们的生活之中，在“二十四节气”被评为世界文化遗产之后，举国上下遵循传统的风俗等活动更加兴起以发扬。
在此基础上，我们开发《走四季知节气》的校本课程，努力让学生了解传统文化，贴近学生生活，加之讨论、调研、搜集资料等实践活动的开展，所以课程自开设以来受到学生们的热烈欢迎，也有助于激发学生热爱家乡、热爱中华民族优秀传统文化的情感。
本课程先是一节“写在前面的话”，是介绍二十四节气的由来和历史等，作为第一课时，旨在让学生对二十四节气有初步的认识和了解，会背“二十四节气歌”，对于初中学生，还可以复习“二分点和二至点”的地球公转示意图，以加强学科地理的学习。
教材正文内容以各个节气命名，共二十四章。
每一章节内容基本一致，都包括以下几个主要方面：节气的由来、历史典故、气候特点、先关农事、风俗活动、诗歌谚语等。
一、校本研发对于我校的意义1、有助于推动新课程改革校本课程的开发与实施教师是直接承担者。
《走四季知节气》是我校一线教师直接参与开发，有利于体现课程研制者的意图，将有效地发挥新课程理念的指导作用。
校本课程开发情况汇报
校本课程开发情况汇报开发校本课程创建学校特色XXX校本课程开发与实施情况调研报告校本课程是以学校为基地，以教师为主体，以学生发展为目标的具有广泛的参与基础的合作探索、共享开发成果的应用性课程。
它是校长办学思想的集中体现，是创建特色学校的必然选择。
集中体现了一所学校教育价值的取向，引领着学校教育的活动方式，并直接影响学生的发展和整体教育质量的提高。
在新课程的实践中，在抓好科学实施国家课程、努力探索各学科教学模式的前提下，根据区域、学校、师生的差异，努力开发建设好具有地方特点、学校特色的校本课程，这不仅是学校教育适应社会、经济发展，充分满足学生研究的兴趣与需要，促进学生全面、和谐发展、形成学校特色的基本要求，也是建设一支现代化教师队伍的重要途径。
校本课程的开发，更突出了学生的自主性、自愿性和灵活性，强调多样性、差异性，更侧重学生的兴趣的培养，认真开设好校本课程，有利于发展学生的特长，发挥教师特点，有利于形成学校特色，对提高教育质量，对促进学校发展有重要意义。
我校把校本课程与创建学校的办学特色结合起来，将学生道德品质建设与个性发展结合起来，先后开发了校本教材《成人先成才》以及剪纸、太极拳、XXX、腰鼓队等特色课程，为学生全面发展奠定了坚实基础。
下面就我校校本课程的开发和实施情况作以简单小结。
一、现状分析校本课程是新课程计划的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力，促进学生主动、生动、和谐发展的重要载体，更是促进教师专业化成长，实现学校办学特色的必然选择。
一）校本教材的开发在课程开发和实施过程中，我们注重调动教师的积极性，充分发挥每一名教师的潜能。
我们遵循教师申请科目→学校领导小组审批→教师自编教材→学校领导小组审核教材→报教育局审批实行的流程。
在充分挖掘学校与学生需要的基础上，教师通过查找书籍、上网等多种渠道收集编写教材资料，教材要求图文并茂，深入浅出。
对形成的初稿，广泛征求各方意见，报教育局审批后，才开始实施。
校本课程实施情况汇报
校本课程实施情况汇报___校本课程实施情况汇报为了顺应课程改革的发展需要，全面推进素质教育，满足全体小学生的兴趣爱好，促进学生的个性发展，我中心校直属8个学校联合开发了《与蔬菜为伴》的校本课程。
在教材研发之后，我们首先组织教师对校本课程的标准、方案、教材等进行了一系列的研究培训，并全面落实了校本课程的实施。
现在，我将简要汇报本学期我校校本课程的实施情况。
一、校本课程做到“五落实”为了真正将校本课程落到实处，我们首先要做到五点落实：即计划、教材、教案、课时、教师五项一一落到实处。
学期初，我们制定了校本课程的教学进度计划，保证每班每周一课时教学。
语文教师亲自承担课程的教学，学校有统一印发的不同学段的校本教材，每节课都要有相应的教案。
二、注重课堂教学研究，探索校本课程的教学方法作为校本课教师，我们面临的最紧迫的问题就是具有新的教学理念，立足课堂，加强校本课程教法研究。
教师不但要探索教法，还要注意方法的总结和积累。
在备课中，我们力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性。
我们将语文、数学、美术、品社、综合实践等整合进校本课程，紧紧围绕培养学生热爱劳动、热爱生活、热爱大自然的感情，在实践中逐步培养自主探究、发现问题解决问题的良好意识和克服困难的意志品质这一目标。
有的课堂让学生观察写话，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生亲自品味制作。
总之，让孩子们在快乐中研究，在研究中体验。
三、注意资料的积累和整理在教学过程中，资料的积累不仅是对我们前期工作的肯定，也为后续工作能更好地开展打下了坚实的基础。
因此，我们明确要求各班对蔬菜的种植、管理、收获、品味等一系列过程进行跟踪拍摄，留有一手音像资料。
对种植管理过程中出现的问题及时做好记录，对蔬菜成长过程留心观察，写好观察日记。
每学期末，各班有序整理，完整归档。
校本课程汇报材料
〔校本课程汇报材料〕校本课程汇报材料一、校本课程彰显办学理念xx小学坐落于城乡结合部，生源是下岗职工及农民工子女，其表现出的特征是：1）家长要么不重视教育，要么教育方式不得当，导致行为习惯不好。
2）和市区孩子们相比，学前教育、家庭教育、校外教育薄弱，几乎为零。
3）缺少书香及文化氛围的浸润，心灵干涸，视野窄，见识少。
4）缺少艺术陶冶及培育，没有相对较高雅的情趣和爱好，没有明显的特长。
5）比较封闭，怯场，不善表达或不会表达。
基于这种状况，我们制定了相应的办学方略：办学理念：品位校园幸福人生。
学校要有文化品位，有内涵。
教师在这里教书要有幸福感，学生在这里学习要有快乐感。
同时，今天的工作、学习要为明天更美好的幸福生活奠基。
办学目标：创建学习乐园，陶冶快乐的读书人；创建精神家园，孕育幸福的追梦人；创建开放艺园，培养多彩的特长人；创建品位校园，铸就高雅的都市人。
要培养学习兴趣，提高教师的教学艺术，使师生把学习当成乐趣，享受学习；要培养有理想、有梦想、有追求，内心充盈、精神丰富的学生；充分挖掘学生潜能，培养学生特长，多把尺子评价学生，为每一个学生搭建展示才华的舞台；培养学生高雅的情趣和美好的情操以及良好的文明习惯，让这些城乡结合部的孩子近早融入城市，成为现代都市人。
办学思路让书香溢满校园，让文明成为习惯，用活动陶冶情感，用艺术浸润心田，用师爱唤醒尊严，用赏识把自信之火点燃。
我们开发校本课程的总目标是：通过文学、艺术的熏陶，使孩子行为文明起来，知识广博起来，气质高雅起来，情感丰富起来，生活多彩起来。
根据学生的实际情况，学校进行了深入的调研，广泛地听取了教师、家长、学生的意见及学习需求，最终决定，把综合知识性强的课本剧和文明礼仪常识作为校本课程进行开发。
并以此为切入点，配套开发了以文学、艺术为核心内容，以文明习惯、综合素质培养为宗旨的一系列长短期结合、学科与活动结合的校本课程二、校本课程开发的基本情况。
学校长期开设的校本课程有：课本剧表演课程目标1．知识与能力目标：（1）提高学生的读写能力；（2）提高学生的表演、表达能力；（3）培养学生的创新意识，加强求异思维锻炼，促进创造性思维发展。
校本课程开发与综合实践报告
校本课程开发与综合实践报告校本课程开发与综合实践报告课改以来，点小教师与新课程同进步，共成长，造就了一支爱学习、勤思考、能实践、会创造的教师队伍。
校本课程的开发与实施，综合实践活动的开展作为课程改革的新生事物，已在我校走过了近6年的历程。
如何开展综合实践活动、开发校本课程是我们一直致力于探索的问题。
在这6年中，我校的校本课程和综合实践活动正不断发展、改进、成长，有效地促进了学校的发展。
下面，从活动的具体开展情况，报告如下：一、与时俱进抓校本。
写字教学指导纲要中指出：写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。
写字教学是小学语文教学的重要组成部分。
搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要的作用。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
几年来，我校结合实际，新开设了《快乐写字》这一校本课程，这门课程的开设是我校继承和弘扬中华民族优秀文化的又一项举措，它对提高学生的科学文化素质，磨练意志，陶冶情操，养成良好习惯等都具有重要的作用。
另外，我校属区内中心小学，师资力量雄厚，青年教师居多，专业业务能力强。
因此，我校充分发挥专业教师的专业特长，开发了以小学科为主的校本课程。
从而使我校的校本课程结构更加合理，形成了两门必修课《经典诵读》、《快乐写字》，六门选修课：《家乡点军》《灌篮高手》、《红舞裙》、《田径小健将》、《绘画小能手》、《电脑小博士》的校本课程结构体系。
另外学校还形成了一套校本课程开发管理模式，并已经建成了点小校本课程电子资源库。
其中，学校先后被授予湖北省基础教育课程改革先进实验学校、湖北省写字教学先进单位、湖北省语言文字工作先进单位、宜昌市基础教育课程改革先进实验学校。
通过这些校本课程的实施，我校学生的综合素质不断得到提升。
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2010-2011学年定州市东湖小学
校本教材开发情况汇报
随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念已经或正在发生根本的转变，沿袭了多年的方式收到了新的教学理念的冲击，习惯于依据教材教学生的传统做法也被“依据课标、紧扣教材”这一新的理念所取代，于是沉寂的课堂活了，教学的路子宽了，教学的手段变了，教学的方式新了。
所以，我们的教师要“洗脑”，要通过不断的转变来适应新的时代，新的环境，新的对象。
那么，作为三级课程管理体系中的重要一级--------校本课程，在课程改革中又充当了一个什么角色呢？这是我们每一教育工作者必须积极探究的问题。
一、校本课程的开发意义
1、校本课程传承着中华民族的文化精髓。
课本课程是资源，是以校为本的资源，所以只要是国家和地方课程没有涉及到的，是学校培养对象所需要的，就是校本课程资源的一部分。
2、校本课程的开发要捕捉时代文化的脉搏。
现代社会是一个不断创新的社会，我们更需要创新的文化，和谐的文化，这是一种理念、一种精神、一种追求，也是培养人的要求。
所以我们必须利用校本课程来开展研究型学习，利用综合实践活动来培养学生的创新能力和实践能力。
3、校本课程承载着农村文化的传播丰富的农村文化形式，是一种非常鲜活的校本课程资源，我们和我们的教育对象生活在农村这一广阔的天地里，对周围的人和事有体验、有思考、更有感悟。
只有开
展服务及社会实践才能真正提高学生学会生活的能力。
它有别于传统课程，那就是应承载我们农村文化的传播。
4、校本课程课彰显校园文化的特色，校本课程为创办特色校园搭建了一个重要平台，为满足不同地域不同学校教育对象的不同要求，就需要依靠校本课程的开发。
二、我校的校本课程开发过程
“学会认识、学会生活、学会自我保护，学会与人相处”是人应具备的基本要素，所以我校结合我校学生的特点创建制定了《东湖小学校本课程开发方案》，成立了以校长张润月为组长的校本教材开发领导小组，以教导主任边辉为首，学校骨干教师共同参与的校本教材编辑小组，在广泛征求教师与学生意见，总结各阶段工作经验的基础上逐步完美提高，共同研究开发我校校本教材-----《成长之旅》。
我校制定了切实可行的校本教材开发、开设制度，既保证了校本教材的顺利开发和使用，也调动了教师开发校本教材，使用校本教材的积极性。
总体来见，我校校本课程开发运用经历了“编前调查-----学校论证------审定------课程试行------管理实施”的过程。
具体表现形式如下：关于环境保护的课程。
针对现在的孩子们根本没有体会到环境危害人类的严重性，所以课本中用童话故事的形式展示好的环境对人身体健康的重要。
再者现在我们农村的条件也相比好多了，学生们的学习用具应有尽有，于是铺张浪费的现象多了，很多孩子把只写了几个字的本子就随手一扔。
所以环保教学更好的教育学生养成良好的生活习惯。
另外还有“学国学经典”篇章，教学生理解中华民族古老的文化内涵。
三、课程的管理与考核
1、严格执行我市教育局课程计划，保障小本课程的周课时量。
2、严格执行《实施方案》，确保小本课程管理有序，主题鲜明，富有特色。
3、严格执行管理与考核制度，促进管理的规范化，制度化。
校本课程的管理分为“教学计划的管理，课堂教学的管理，课程考核的管理”三个方面。
每月检查一次并通报，确保管理到位。
四、教材的使用和反馈
我校为保证教材的使用专门制定相应制度，并明确在学校课程表中，保证课时。
学校定期检查教师上课情况，通过学生和教师的一致反馈，这是一本符合学校发展，适合学生素质提高的好教材。
校本教材开发情况汇报
（2010—2011学年）
定
州
市
东湖小学。