玻璃教案

11 新型玻璃（第二课时）

刘婧

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

2.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

3.领悟作者的表达方法，并学习运用。

二、教学重难点：

了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。

三、教具准备

教师准备课件、学生收集了解新型玻璃的知识。

四、教学过程：

一．揭题、审题

1.板书：“玻璃”，同学们，你能说一说玻璃在我们日常生活中有什么作用？(生自由回答，正确的教师给以鼓励）

2．板书“新型”，齐读课题

师提问“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）”新型玻璃”是什么意思？那么看到这个课题，你想提出什么问题？生提问。

（引出板书：类型特点作用）

是啊，你们最想了解的，也就是说明文最应该告诉大家的，就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

二．自读课文，初知内容

（一）初读课文，整体感知

1．自由读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃？用方框把它画出来。

2．交流：（课文共写了5种新型玻璃：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃）这五种玻璃分别在第几自然段介绍的？谁来引读课文？

3．指名学生逐段引读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文。

4. 同学们读得正确流利，开来对课文预习的非常扎实了。现在你能解决以上提出的问题吗？同桌讨论，互相合作，完成表格内容，请同学上黑板完成。

老师小结，用上因为所以的句式。

同学们，这是一篇典型的用特点说明作用的说明文，那么它用了什么样的说明方法？

三．推销自己，转化语言

生说，老师出示句子。读句子。

1.为什么“把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

生答，那么运用了什么样的说明方法，有什么好处？

你还在课文中能找出实用了打比方的说明方法的句子吗？

“噪音像一个来无影去无踪的‘隐身人”。

B（出示句子，问这是什么样的说明方法）列数字的运用叙述准确清楚使人深信不疑。

2．这么多的新型玻璃，你更喜欢哪一种呢？现在你就是一个推销员，请你抓中文中描述新型玻璃的名称、特点和作用的句子，用自己的语言在产品展销会上推销玻璃。

2．同桌交流，推销介绍，教师要巡回指导；

3.西安经发学校第一届产品展销会正式开始，谁来做第一个推销员？

4.生要评价。

四．品味语言，感悟写法。

1. 同学们推销的很精彩，只是成功推销出去是谁的功劳呢？生回答。

师引导生懂得是作者的精彩的语言描写为大家的推销奠定了基础。

2.那你觉得那些句子非常精彩？说一说？

A“可以……可以……可以……也可以……”排比句

说的是夹丝网防盗玻璃的用途。

这几个可以说明了什么？说明这种玻璃用途广泛，结合生活实际，用上“可以……可以……可以……也可以……”说一句话。

B“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。拟人手法的运用。采用拟人手法同样能把问题说清楚。

C “它非常坚硬，收到猛击仍然安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人”

藕断丝连的意思，放在这里呢？这两个词语生动准确的描述了玻璃非常坚硬，不易破碎的特点。

3．让我们在回到课文中，仔细浏览前5个自然段，它和第六自然段在结构

上什么关系?

4. 介绍五种玻璃的这几个自然段是并列关系，既然是并列，为什么要把“夹丝网防盗玻璃“放在最前面呢？老师背诵第一段前面，让生思考作用；谋篇布局的独具匠心。

出示课件开头语言的对比，说出你觉得那个更好一点？

这就是作者使用语言的准确性和灵活性，避免重复，让人耳目一新。同学们在写作中也可以学习作者的写法。

4.五．读写结合，拓展延伸

1. 读最后一段。

2. 你能否设计一种新型玻璃，创造一个奇迹填补玻璃史上的空白，怎么样？有信心吗？（有）

3. 生交流个别回答。

4.同学们的想法新奇实用，老师相信你们只要刻苦学习，掌握先进的科学技术，一定能把自己的奇思妙想变为现实，下面我们学习作者的写作方法，把你准备发明的新型玻璃也写一大段话插入到课文中，使他和原文整合。

（提示学生将自己写的话放到课文中，前后文连起来读一读，看是否顺畅）

5. 生读师生评价修改。

五．教学反思：

《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。

在本课的教学中，我力求做到以下几点：

1、由“扶”到“放”，充分发挥小组合作的优势。在课堂的教学中充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，注重培养学生小组合作学习的能力。为了让学生更有目标的学习课文，我设计的第一环节便为引导学生学习课文的第一自然段，学习过程按照：1、读文，

2、划重点句子，

3、找关键词，

4、总结特点和作用再填表，这样的步骤进行。最后再引导学生总结学习方法。接下来，以小组合作的方式自主选择后四种新型玻璃中的一种进行合作学习。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，

使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。

2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的环节为：一、指导学习第一段二、小组合作学习后几段并汇报学习成果。三、当小小推销员，介绍新型玻璃。

四、写作练习——自由创作新型玻璃。

3、注重口语交际与练笔的练习，不断提高学生的口语表达能力、想象能力和写作能力。例如最后两个环节的设计：我设计“小小推销员”和“读写结合，拓展延伸——请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这两个个环节没有在课堂上充分展现出来，只能在课后作业完成。

存在的问题：

课堂教学的时间把握不够紧凑，导致有的环节没有充分展开。如：“我是小小推销员”只让三个学生进行了展示，其他学生很想练习，却没有时间了。而“请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃”这一环节更是没有在课堂上完成，也没有展示的时间了。

改进设想：

如果将总课时改为3课时，把第四环节专门放为一课时进行教学，学生练习的时间充分了，相信他们会写的很好的。时间充分了，我还可以在第二课时让学生充分的“说”，这样既加深了学生对文本的理解，更锻炼了学生的口语表达能力，为“写”打下更坚实的基础。