元朝统一多民族国家的拓展

元朝统一多民族国家的拓展

一、教学目标

（一）知识与能力：

1、简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，了解元帝国的疆域及其对统一多民族国家形成的贡献。

2、掌握元朝建立后采取的一系列措施及其影响。

3、了解马可波罗来华、海上丝绸之路等史实，分析宋元时期中外经济文化交流的繁盛，理解开放和文化交流对于人类文明发展的重要意义。

（二）过程与方法：

1、学生讲述成吉思汗统一蒙古的过程，进而评价成吉思汗；

2、通过阅读《过零丁洋》，感受文天祥宁死不屈的崇高气节；

（三）情感态度价值观：

1、通过对“一代天骄”的崛起，忽必烈改制的学习，感受他们不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观，从而对学生能最终形成积极向上的人生观和价值取向有所助益；

2、文天祥抗元虽属于个人的经历，但其中的高度的责任感却是古今共通的，要让学生从中体会责任心的重要性；

3、认识中国历史的发展过程中，民族关系呈现出不断融合的趋势，民族之间的不断交流、友好往来是民族关系的主流，从而培养民族平等、团结、共同繁荣，尊重所有民族的态度；

二、教学重点、难点

本课重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制

本课难点：用自己的语言概括评价历史人物。

三、教学方法

讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。

四、教学过程

（一）导入新课

我国是一个统一的多民族国家，有56个民族分布在祖国的四面八方。从遥远的古代开始，我国各民族的祖先就劳动、生息、繁衍在这块疆域辽阔的大地上，共同创造着中国的历史。我国历史上由少数民族建立的政权有哪些？

（二）讲述新课

1、一代天骄的崛起

教师：你对蒙古族有哪些了解？

介绍“男儿三技”：摔跤、赛马、射箭。

蒙古族人的性格特征有哪些？（刻苦、坚毅、勇猛能耐、骁勇善战）

学生：根据了解介绍蒙古族的生活环境进而总结蒙古族人的性格特征

教师：蒙古族是我国北方的游牧民族，蒙古贵族们为了争夺财富，部落之间经常发生战争，因此蒙古族各部长期处于分裂状态。完成蒙古统一大业的是谁？（成吉思汗）

教师：1206年，蒙古国成立，铁木真为大汗，之后，成吉思汗发动大规模的扩张战争，建立起横跨亚欧的蒙古帝国。成吉思汗对蒙古族作出了突出的历史贡献，你怎样来评价他？

学生：（讨论）杰出的首领、政治家、军事家

教师：我们要用辩证的观点来评价历史人物既要看到其推动历史发展的积极方面，又要看到其消极影响。成吉思汗完成了蒙古统一大业，建立了强大的蒙古政权，为元朝统一全国奠定了坚实的基础，但他及其子孙的扩张战争给世界各地人民造成深重灾难。

2、元统一全国

学生：找出元朝建立者、建立时间、都城

教师：1260年，成吉思汗之孙忽必烈继承蒙古汗位，1271年改号为元，建立元朝，第二年定都大都，忽必烈就是元世祖。

元朝建立时，南宋政权已极端腐朽，1276年元灭南宋。

你知道南宋抗元名将文天祥吗？请结合教材及你所知道的讲一讲文天祥的故事。

学生：齐读《过零丁洋》，思考本诗现了文天祥怎样的崇高气节？

教师：本诗写出了文天祥宁死不屈的壮烈誓词，是一首伟大的爱国主义诗篇。

教师：1279年元统一全国。想一想，我国历史上由大分裂到大统一的朝代还有哪些？

学生：秦（前221年）、西晋（280年）、隋（589年）、元（1279年）

学生：阅读“元朝疆域四至”

教师：元统一全国后是怎样对辽阔疆域实行有效统治的？

3、忽必烈改革

学生：结合教材归纳。

政治上：1.仿效中原王朝的政治体制，建立行省制度。

学生：思考有什么作用？

2.中央设宣政院，加强对西藏的管辖。

学生：思考这一举措的影响？

经济上：重视发展农业。推广棉花的种植

交通上：开凿新运河，开辟海运航线，建立比较完善的驿站系统。

4、中外文化交流空前繁盛

教师：阅读教材，小组合作：元时期开放与交流的表现哪些方面？谈谈谈元代出现了空前开放与交流局面的原因（条件）有哪些？

学生：阅读教材并归纳。

教师：提炼总结：1.海外贸易空前繁荣；（海上丝绸之路）

2.各种宗教传入中国并传播开。

3.中外科技文化交流达到高峰

4.中外人员往来和民族融合迎来高潮，(回族)形成。

教师：从不同的角度（如疆域、交通、对外政策等），谈谈元代出现了空前开放与交流局面的原因（条件）？学生：归纳：疆域：国家统一，疆域空前辽阔，设行省制

交通：交通发达便利，建立完善驿站系统

对外政策：实行相对开放政策。

（三）课堂小结

元朝上承“辽宋夏金并立，多元文化的碰撞与交融”，下启明清多民族国家的强盛”。它即使统一的多民族国家基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大统一的时期。

（四）板书设计