(完整版)《永遇乐京口北固亭怀古》导学案
永遇乐京口北固亭怀古导学案
年级：高一科目：语文班级：学生姓名：制作人：编号：2023－09《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案一、教学目标1、理解词作大意。
2、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。
3、体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
二、教学重、难点1、理解典故及用法。
2、体会辛弃疾的爱国热情。
三、怀古咏史诗的鉴赏方法1、明确诗歌所描写的“古”（古人、古迹、往事等）是怎样的。
2、结合诗人的情况，把握写作目的。
四、重点知识1、辛弃疾（1140-1207），南宋词人，字幼安，号稼轩。
历城（今山东济南）人。
一生都致力于抗金御敌，统一中原。
其词现存620余首，多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，有词集《稼轩长短句》。
我国历史上伟大的豪放派词人和爱国者，与苏轼齐名，并号称“苏辛”，史上与李清照并称“济南二安”。
2、有人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。
其词题材广泛，善于熔铸典故，以文为词；词风以豪放为主。
3、写作背景写此词时辛弃疾已六十五岁,他从42到60岁一直过着“隐居”生活,得不到朝廷重用。
这期间,1203年被当时执掌大权的韩侂（tuō）胄（zhòu）起用。
1204年韩为了巩固自己的地位,草草北伐。
而镇江濒临抗战前线,是北伐的重要基地。
辛弃疾到任后,做了大量的准备工作,但韩把持朝政,只想侥幸求逞。
韩不听辛弃疾之劝,后来把他调离了镇江。
本词是辛弃疾被起用又被降职时,登上北固亭,满怀悲愤而写。
4、词牌名解说永遇乐——词牌名京口北固亭——登临地点，京口即镇江。
怀古——所写内容怀古诗大多是通过今昔对比，以古讽今。
五、自主预习1、读准字音居胥（）佛（）狸祠（）2、理解词义觅：风流：金戈：寻常：草草：赢得：可堪：3、注意诗歌节奏千古/江山，英雄/无觅/孙仲谋处，舞榭/歌台，风流/总被/雨打风吹去。
斜阳/草树，寻常/巷陌，人道/寄奴/曾住。
想当年，金戈/铁马，气吞/万里如虎。
《永遇乐_京口北固亭怀古》导学案
总结反思
②除了用典，还运用什么写法强化这种感情？
4.、有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。分析研讨用廉颇典故的用意。
三、归纳全诗
用典引古事、古人
喻今事、今人以抒怀
学习交流与问题研讨：
自主完成上述问题，交流并讨论答案。
2、根据上题总结有哪些方法。
练习检测与拓展延伸：
南乡子·登京口北固亭有怀
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
破阵子为陈同父赋壮语以寄
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
菩萨蛮书江西造口壁
郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山！
章节与课题
《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案
课时
主备人
审核人
使用人
使用日期或周次
本课时学习目标或学习任务
1、学习这首词借咏法。
2、在朗诵中进一步体会豪放词的特点。
本课时教学难点或学习建议
体会词人强烈的爱国之情，树立为国效力的雄心壮志
学习过程
学习要求或学法指导
3.坐断：占据。
4.生子当如孙仲谋：这是曹操称赞孙权的话。仲谋：孙权，字仲谋。
回答：
1、首句有何言外之意？在结构上起何作用？
2、下阙前半部分，作者极力称赞孙权有何用意？
3、末三句用了什么典故？作者在这里想表达什么意思？
【课外欣赏辛弃疾的其他名篇】：
西江月夜行黄沙道中
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
《永遇乐·京口北固亭怀古》(学案)-高一语文教学案(统编版必修上册)
《永遇乐•京口北固亭怀古》学案一、自主学习（一）作者介绍辛弃疾，字，号，山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。
南宋派词人、将领，有“词中之龙”之称。
与苏轼合称“”，与并称“济南二安”。
作品有《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等，现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。
但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。
其词艺术风格多样，以为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
其词题材广阔又善入词，抒写力图的爱国热情，倾诉的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。
（二）写作背景此词是辛弃疾登临所作，时为南宋开禧元年(1205)秋。
当时韩侘胄把持朝政大权,企图用北伐中原来提高自己声誉,于嘉泰三年(1203)起用闲居的抗金派代表人物。
先任命其为绍兴知府、浙东安抚使，次年调任镇江知府。
镇江古名京口,素来是军事重镇,处于。
韩侘胄抗金的主张符合辛弃疾的一贯志愿，但是韩佗胄在军事上准备并不充分。
辛弃疾对这种局面忧心忡忡，在登临北固亭时览景有感,就自然地倾吐出来了。
辛弃疾的时代是一个迫切需要英雄的时代，而又是一个无法给英雄提供舞台的时代，所以他的一生是充满机遇与希望，而又不断失望与惆怅的一生，下面四句话概括了这首词的写作背景：英雄暮年六十六岁壮心不已，掌权宰相草率北伐为己私利，四十三年耻辱依然清晰记忆，高唱收复失地豪迈悲壮歌曲。
链接辛弃疾——一个悲剧的“归正人”“归正人”，就是沦于外邦返回本朝者，即投归正统之人，这是南宋对北方沦陷区南下之人的蔑称！“归正人”在南宋，尤其是中后期，是很难得到重用的。
有以下几个原因：第一、“归正人”都是来自敌人占有的沦陷区，他们的头上被扣上外国的帽子，被认为受到了“洗脑”，忠诚度被怀疑。
第二、归正人都是坚决的主站派，和掌握南宋权力的主和派势同水火，很难受到重用。
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（通用10篇）
《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（通用10篇）《永遇乐京口北固亭怀古》篇1教学目标：1、诵读《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思，掌握作者生平特点；2、理解《永遇乐京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；过程与方法：3、通过大量拓展阅读，了解辛词特点。
情感态度与价值观：4、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。
教学重点：1、作者及写作特点；2、初步感知作者写作此篇作品的心情。
教学难点：全词中引用各种典故的用意。
教学过程：一、导入：我国是一个资源丰富，幅员辽阔，风景秀丽的国家。
世界上没有任何一个国家有我国这样种类齐全的壮丽江山，我国这样丰富的自然资源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，东有平原。
这样一个美丽的国家，不仅我们中华民族有无数英雄要为它竞折腰，而外国的强盗也对它既羡慕，又垂涎三尺。
从奴隶社会时代起我国就面临着外族的威胁，开始了保卫中华民族赖以生存的这片土地的战斗。
周朝，要抗击西戎；战国时直到东汉初年，中华民族都要和北方的匈奴作战。
为了保卫我们的祖国，秦始皇征发数十万人民修筑了长城，卫青霍去病带领汉家虎狼男儿几次击退匈奴，将他们赶出了威胁范围内。
南宋时期，更是有岳飞抗金，几乎就要直捣黄龙；后来的文天祥更是写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的名句”。
可以说南宋时期是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中有这样一位抗金的英雄。
他出生在金国统治的北方，山东济南人。
幼年时期，和党怀英一起读书，党怀英后来也是一位抗金英雄。
1161他21岁的时候金国统治的北方全境汉族人民发起了反抗金国统治的起义，当时济南有一个叫耿京的人聚集了十多万人，给金国的残暴统治造成了很大威胁。
他也集合了两千人响应，被耿京委以重任。
他曾经追杀过叛逃的和尚义端，耿京于是很信任他。
第二年去杭州和南宋统治者宋高宗赵构商量投奔宋朝的事情，回来的时候一个叛徒杀害了耿京，他听说后率领着五十名骑兵冲入大营，在五万人中抓住了叛徒，带领着部队投奔了南宋。
《永遇乐京口北固亭怀古》教案汇总五篇
《永遇乐京口北固亭怀古》教案汇总五篇《永遇乐京口北固亭怀古》教案篇1教学目的：1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2、能够感词人所感，让学生感受艺术的魅力。
3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。
教学方法：1、通过诵读法、品读法、推敲法、比较法等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。
2、预设情境法，播放《三国演义》主题曲，引导学生进入情境，体验意境美的魅力。
教学时数：1课时课前准备：一、查资料，了解作者及与作背景，并制成卡片二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语三、熟读课文教学步骤：一、导入课文，创设情境。
播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》：“滚滚长江东逝水 / 浪花淘尽英雄 /是非成败转头空 / 青山依旧在 / 几度夕阳红 / 白发渔樵江楮上 / 惯看秋月春风 / 一壶浊酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑谈中”听完歌曲，品读苏词。
二、整体感知，了解内容1、学生自读课文，完成：（1）拿出预习卡片，熟悉作者及创作背景；（2）自由朗读，揣摩作者的情感。
2、运用多媒体播放影片范读3、学生齐读4、小组讨论，交流自学所得（1）说说你对这首词的感受（2）提出你不能理解的词句5、教师小结这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。
三、赏析上阕1、学生有感情地朗读上阕，讨论完成下表：文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？营造了怎样的诗歌意境？2、请学生试着用尽可能优美的语句把写景部分的.语句再现出来，体会诗歌的意境滚滚东流的长江汹涌奔腾，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流起千万堆澎湃的雪浪。
3、面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。
过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。
第三单元9《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案一高中语文部编版必修上册
9《永遇乐·京口北固亭怀古》（一）（1分钟）1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容，把握文章中的典故。
2.把握怀古诗用典的手法以及借古喻今的写作特点。
3.感受辛弃疾深沉的爱国之情，理解词人复杂的心情。
（2分钟）上节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。
赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。
同是豪放派词人，一生致力于抗金、收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
（22分钟）一、诵读感知（注意语气、语调和节奏）千古\江山，英雄\无觅，孙仲谋\处。
舞榭\歌台，风流\总被，雨打\风吹去。
斜阳\草树，寻常\巷陌，人道\寄奴\曾住。
想\当年，金戈\铁马，气吞\万里\如虎。
元嘉\草草，封\狼居胥，赢得\仓皇\北顾。
四十三\年，望中\犹记，烽火\扬州路。
可堪\回首，佛狸祠下，一片\神鸦社鼓。
凭\谁问：廉颇\老矣，尚能\饭否？1.解题。
永遇乐：词牌名；京口：古城名，因临京岘山、长江口而得名，即今江苏镇江；北固亭：又名北固楼，今镇江东北的北固山上；怀古：大多是通过今昔对比，借古讽今。
2.播放朗诵录音，全班齐读。
3.理解诗歌大意。
江山依旧，却无处觅求像孙仲谋一样的英雄豪杰。
昔日繁华的歌舞台榭，英雄的业绩风流，总被历史的风雨吹得化为乌有。
一抹斜阳映着丛密的草树，平常的街巷，人们说刘裕曾在这里寄住。
想当年，他指挥的金戈铁骑，气吞万里，威猛如虎。
元嘉年间，宋文帝刘义隆草率出师北伐，想要建立像古人封狼居胥那样的功业，结果只落得仓皇南逃，时而还掉头北顾。
四十三年过去了，遥望中原，还记得战火一直烧到扬州。
过去的事哪堪回首，如今异族皇帝佛狸祠下，竟是一片乌鸦的叫声和社日的鼓声！靠谁来问：廉颇老了，饭量还好吗？二、层次结构上片：借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的昏庸无能，表达自己抗敌救国的爱国情怀。
学写文学评论——《永遇乐•京口北固亭怀古》导学案(统编版高一必修上)
学写文学评论——《永遇乐•京口北固亭怀古》导学案(统编版高一必修上)学习目标【教学目标】1. 理解《永遇乐》深沉悲愤的爱国之情。
2. 评论《永遇乐》运用典故的艺术手法。
3. 学习掌握写作文学短评的基本方法。
【教学重难点】学习掌握写作文学短评的基本方法。
课前学习任务阅读《永遇乐京口北固亭怀古》，思考辛弃疾在京口北固亭想到了哪些古人古事？借这些古人古事表达了自己怎样的情感？并根据自己的理解完成下面的表格。
人物历史事迹蕴含的情感【学习任务】南宋岳珂认为《永遇乐京口北固亭怀古》用事太多。
但是明代杨慎却说“谓此词用人名多者，当是不解词味。
” 你认同谁的说法？请有理有据地说明原因，写一则400字左右的文学短评。
学习活动1：交流预习作业，把握《永遇乐京口北固亭怀古》典故的运用，理解词人情感。
学习活动2：深入思考，完成短评的写作，并分析范例。
范例一：我更认同岳珂的观点，这首词用典太多。
诗词的根本目的是表现作者的思想感情，如果不能很好地传递情感，那么诗歌本身就也失去了其价值。
《永遇乐》中用了孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇五个典故，刘义隆的典故中还包含了霍去病的典故。
其中刘裕、刘义隆、拓跋焘的典故相对较为偏僻，对于大多数读者而言，这些繁多的典故让人望而生畏进而却步。
文义尚且无法理解，更何况体会作者的情感呢？杨慎说谓用事多者不解词味。
然而解词味者就一定能喜爱这首词吗？用典太多削减了诗味。
子曰：“过犹不及”。
的确，少量的典故能为诗词增添文化历史底蕴，然而大量的用典却会在词中堆砌，有卖弄之嫌，也让人读而无趣，掩盖了整个词作的文采与豪情。
这也就是为何辛词会被评价为“掉书袋”的缘故了。
范例二：我更赞同杨慎的说法。
首先典故虽繁多，却能紧扣题目。
孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘四位历史人物都和京口有着千丝万缕的联系，在京口想到这些人物和他们的故事，自然合理，最后以廉颇自喻收尾，首尾圆合。
五个典故之间不可分割，浑然一体。
高中语文_《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计学情分析教材分析课后反思
《永遇乐·京口北固亭怀古》导学案【学习目标】一、了解辛弃疾生平及写作背景。
二、掌握鉴赏诗词的基本流程。
三、学习领悟词人的爱国主义情感并能当堂背诵全词。
【学习重点】在理解词意的基础上，探究辛弃疾词是如何运用典故来表达他的理想愿望及主旨的。
【学习难点】在朗读背诵中，感受词人悲壮的内心世界，领略词人独特的艺术风格。
【课时】1课时【学习过程】一、【导入学习】“天地英雄气，千秋尚凛然。
”一说起英雄，大家可能会联想到帝王、将相、豪侠。
今天我们一起致敬一位爱国英雄，一起走进他的千古绝唱《永遇乐·京口北固亭怀古》。
二、【自主学习】（一）作者简介：辛弃疾（1140年－1207年），字__幼安__，号_稼轩__，济南府历城县人。
南宋_豪放__派词人，有“词中之龙”之称。
与__苏轼__合称“苏辛”，与_辛弃疾__并称“济南二安”。
辛弃疾生于金国，少年抗金归宋，曾任江西安抚使、福建安抚使等职。
开禧北伐前后，相继被起用为绍兴知府、镇江知府、枢密都承旨等职。
开禧三年（1207年），辛弃疾病逝，年六十八。
后赠少师，谥号“忠敏”。
辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、备受排挤、壮志难酬。
但他恢复中原的爱国信念始终没有动摇，把满腔激情和对国家兴亡与民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。
其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。
(二)写作背景：本词作于宋宁宗开禧元年（1205年），作者当时已66岁。
1204年，宰相韩侂（tuō）胄（zhòu）想用北伐做幌子来笼络时人，以巩固自己的地位，起用辛弃疾作为号召北伐的旗帜，调辛弃疾任镇江知府。
镇江当时是抗金的前线，辛弃疾一上任，努力做好北伐准备，并且认真分析了北方的情况，认为蒙古已经崛起，金内部矛盾纷起，政权必乱必亡。
但他又认为，南宋要想取得北伐胜利，必须做好充分准备，并建议起用老将重臣。
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1、了解作者及作品。
2、了解时代背景。
3、掌握重点字词句。
三、问题组
作者 辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。其词现存
620余首。多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，与苏 轼同为豪放派的代表。合称“苏辛” 。他的作品《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》 《永遇乐京口北固亭怀古》 《水龙吟登建康赏心亭》 《菩萨蛮书江西造书壁》 等作 品享有盛名，另外有奏疏《美芹十论》 、《九议》。著有《稼轩长短句》 。 背景
永遇乐京口北固亭怀古》——引领课
一、导入
铁板铜琶，继东坡高唱大江东去。
美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
这是辛弃疾墓前的一副对联，上联谈辛弃疾的豪放诗风。 “铁板铜琶”本是 前人评东坡词风的语言，用于这里是因辛弃疾继承苏轼把词的豪放风格发扬广 大，并使之成为一大流派。下联写辛弃疾的黍离之悲，爱国情怀和爱国抱负。今 天我们走近词人，通过学习他的词作——《永遇乐京口北固亭怀古》 ，来体验一 下词人的豪放风格与爱国情怀。板书课题。
重要字词句
1、给下列划横线的字注音：
舞榭 巷陌 封狼居胥 可堪回首 佛狸
2、指出下列句中古今异义词，并解释： 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 古义：繁华景象，流风余韵；今义：跟男 女爱情有关；有功绩而又有文采的，英俊杰出的；有教学而不拘礼法的；轻浮放 荡。
3、解释下列多义词的含义：
阳 斜阳草树 阳光，名词
下片三典故
前三句，宋文帝元嘉年间王玄漠“草草“出兵，遭遇惨败。词人回溯历史， 意在吸取教训，不打无准备之仗。这里显然有讽谏之意， 因执政韩侂胄急于建功， 主张立即出兵，词人这样写有委婉劝阻之意。 又三句，“四十三年，望中犹记，烽火扬州路” 。作者于宋高宗绍兴三十二年，南 归，至写这首词时，恰好四十三年。南归前，他正在烽火弥漫的扬州以北地区参 加抗敌战争，因此这样说。
先灭山东南燕
后灭陕西后秦
光复洛阳长安 煊赫一时 乾道元年，词人呈给宋孝宗的《美芹十论》里，指出出兵北伐，应取道山东，因 为山东之民劲勇，敌人守备简略。 “不得山东，则河北不可取，不得河北，则中 原不可复。”当时韩侂胄急于北伐，词人建议不被采纳。词人歌颂刘裕，不仅向 往他的英雄业绩， 还有如自己能碰到刘裕式的国君， 自己的战略意图就能被采用 的意思。
永遇乐京口北固亭怀古》——研讨课
一、导入
同学们，我们上一节课已经了解了本词词人， 时代背景， 掌握了本词的重点 字词句，扫清了进一步研讨本词的思想内容和写作技巧的障碍， 这一节我们就来 研讨本词的思想内容和写作技巧。
二、学习目标
1、分析这首词的最突出的写作技巧。
2、了解本词的思想内容。
3、理解词人忧虑国事，壮志难酬的爱国情怀，以培养我们的爱国情怀。
三、背景出示
宋宁亲嘉泰四年， 执政韩侂胄意欲以北伐巩固自己的地位， 起用辛弃疾任镇 江知府。镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地，辛弃疾到任后，为北伐做了大 量的准备工作，制作军服，派遣间谍搜集情报，招募壮丁，进行训练，为伐金准 备条件。 但他不同意韩侂胄立即北伐的主张， 韩侂胄不听劝告， 后来就把他调离 了镇江。这首词从某种意义上说，等于是给韩侂胄的一封“谏书不复存在。 “舞榭歌台”是承平气象。在群 雄纷争的时代，吴国能出现承气象，是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯。 “风流”指孙权的雄才大略及其建树，引申为孙权遗迹。 “雨打风吹”指历史的 风雨，孙权到辛弃疾已将近千年， 当年孙权的风流余韵已经荡然无存。 词人慨叹 眼前景象，既表明了他对孙权的仰慕，又表明了他对时局的担忧。又六句，俯瞰 京口的街市，缅怀当年刘裕，曾经居住在那里，他出身贫寒，曾生活在荒僻的小 巷，但他却能讨伐桓谦，平定叛乱。 “想当年”三句颂扬刘裕，率领北伐军驰骋 中原，气吞胡虏的丰功伟绩。
词的上片借歌颂孙权， 刘裕表明自己的抗金救国的雄图大略； 下片以宋文帝 刘义隆草率北伐而导致失败的史实， 警告当权者不要急于用兵， 显示了作者对恢 复大业的深谋远虑。
四、讨论交流
全班12个小组，前六个小组研讨第一个问题，后六个小组研讨第二个问题。
1、分析这首词最突出的写作技巧是什么？ 明确：本词在写作上最突出的写作技巧是用典。 在诗歌中用典， 即可使诗歌语言 精炼又可使诗歌内容更加丰富， 可收到言简意丰、 耐人寻味的艺术效果。 本词用 典贴切，寄寓深远。 借助这些典故——历史事实含蓄， 自然地而又充分地表达了 自己的思想感情。作者借用了：孙权雄图大略、刘裕北伐壮举 、刘义隆北伐残 败、拓跋焘修建行宫、廉颇思为国用等历史事实。
此词是辛弃疾登临镇江北固亭所作， 时为南宋开禧元年秋， 当时韩侂胄把持 朝政，企图通过北伐中原来提高自己的声誉， 于嘉泰三年起用闲居八年的抗金派 代表人物辛弃疾，任命他为绍兴知府，渐东安抚使，次年调任镇江知府。韩侂胄 的抗金主张符合辛弃疾雪耻复国的一贯志愿。可是韩侂胄一伙政治腐败奢靡淫 乐，只不过是想借 “伐金”来作为政治赌博的筹码。 辛弃疾对这种局面忧心忡忡， 在登临北固亭时览景有感，就自然吐露了出来。
四、学法指导
1、借助工具书，课文下边注释；
2、借助初中学过的文言知识；
3、借助讲过后文言知识规律。
五、自主学习，完成作业
六、出示答案（见前）
七、小组互相批阅，收集大部分不能回答的问题和回答错误的问题，自主发言 解决，或老师给予点拨。
八、教师小结 同学们，今天我们了解了《永遇乐京口北固亭怀古》一词的作者、背景等情 况，掌握了本词中的生字、新词、特殊句式，希望大家下去，加强背诵，并在此 基础上， 深入领会本词的思想内容与写作技巧。 向词人学习， 培养自己热爱祖国 的道德情怀。
泰山之阳，汶水西流 春日载阳 田儋阳为缚其奴 如 气吞万里如虎
天时不如地利 沛公起如厕 夜久语声绝，如闻泣幽咽 王如知此，则无望民之多于邻国也 连词，表假设，如果
4、指出下列句中的词类活用现象并解释：
赢得仓皇北顾 名作状，向北。 廉颇老矣，尚能饭否 名作动，吃饭
5、指出下列句子各属于哪种文言句式：
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去——被动句 英雄无觅，孙仲谋处，无觅英雄孙仲谋处——倒装句 四十三年望中犹记，烽火扬州路，望中犹记，四十三年，扬州路烽火——倒装句