北师大版小学四年级上册数学同步备课教案-第4单元 运算律-3 加法结合律
3加法结合律
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加法结合律。
(教材第52页内容)
1．使学生理解和掌握加法结合律，并运用加法结合律使计算简便。
2．培养学生的观察、归纳、概括能力。
3．体会计算方法的多样化，发展数感。
重点：理解、掌握加法结合律。
难点：加法结合律的推导。
一、情景引入
上节课我们学习了加法交换律，知道了两个加数交换位置，和不变。
那么加法还有没有其他规律性的知识？这些知识又有什么作用呢？这节课我们继续学习。
二、学习新课
1．由题入手，引出猜想。
(1)课件PPT出示准备题：(4＋8)＋6和4＋(8＋6)，学生计算出得数。
比较两式题的异同。
(2)课件PPT出示：19＋62＋38和19＋(63＋38)，得数会相同吗？(相同)
(3)猜想：前面的两个例子说明了什么？
教师适当引导。
用文字概括出结合律。
2．验证猜想，形成规律。
(1)要验证我们的猜想是否正确，可以通过计算其他试题来证明。
分组完成：3024＋(73＋6)(13＋8)＋5
分组完成：(3024＋73)＋613＋(8＋5)
汇报答案：得数相同，符合猜想。
(2)上述两题符合猜想，可能是偶然。
请同学们自己来动手，找一找符合猜想的试题。
学生自由举例，小组交流结果。
汇报结果，找到许多试题符合猜想。
(3)能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例(课件PPT出示教材第52页情境图)。
果园里有桃30个，梨40个，苹果50个，一共有多少个？
①教师进一步启发：以上几个加法算式，每个算式有什么相同点和不同点？各表示什么意义呢？
学生讨论交流：这三个等式的运算顺序和计算结果，说出它们的计算规律。
(先独立思考，后小组讨论，再全班交流。
)
②归纳：在加法中，三个数相加，先把前两个数相加，再与第三个数相加；或者先把后两个数相加，再与第一个数相加，它们的和不变。
3．得出结论，板书课题。
(1)这个计算规律在加法中叫“加法结合律”。
(2)这样的计算规律，你们能用自己喜欢的方式表示出来吗？
(甲数＋乙数)＋丙数＝甲数＋(乙数＋丙数)
(△＋○)＋☆＝△＋(○＋☆)
(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
(3)加法结合律在计算中的作用。
三个数相加，先加其中的两个数，可以凑成整十、整百……使计算简便。
运用加法结合律，能使计算既简便又正确。
三、巩固反馈
完成教材第53页“练一练”第2～4题。
第2题：1351297115853466
第3题：288269600
第4题：155＋148＋152＋145＝600(千米)
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。
加法结合律
(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
57＋288＋4357＋288＋43
＝(57＋43)＋288＝288＋(57＋43)
＝100＋288＝288＋100
＝388＝388
1．教学中安排了三个层次：首先学生在观察等式、初步感知等式特征的基础上模仿写
等式，在模仿中逐步明确特征；然后在观察比较中概括特征，引发学生由几个例子的共同特征联想到是否具有普遍性，从而得到猜想：是不是所有的三个数相加，都具有这样的特征；最后通过学生大量的举例，验证猜想，得出规律。
2．学生的独立举例是很有限的，通过让学生小组交流、全班交流，达到资源共享。
注意渗透数学的学习方法，让学生踏踏实实地经历了“列式计算——观察思考——猜测验证——得出结论”这一数学知识研究的基本过程。
学生自己想，自己说，自己举例，自己得出规律，积极主动的探究活动贯穿始终，充分体现了学生的主体地位。
备课资料参考
【例题】计算：198＋736＋802＋164。
分析：利用加法交换律和加法结合律将198与802组合，凑成1000，将736与164组合，凑成900。
解答：198＋736＋802＋164
＝(198＋802)＋(736＋164)
＝1000＋900
＝1900
高斯的故事
小时候，高斯就很喜欢数学。
在牙牙学语时，高斯常常趴在院子里数小鸡。
稍大一些，他就跟着邻居的孩子做数学题，每次都算得又快又准确。
上学后，高斯对数学特别感兴趣。
但是数学老师看不起乡下的孩子，常常出一些难题刁难学生。
一次，老师在算术课上出了一道难题：求从1加到100的和，并规定做不出就不许回家吃饭。
孩子们连忙动手算起来，可是数字太多，算着算着，一不小心就错了。
正在大家手忙脚乱的时候，高斯站起来报告：“老师，我做好了。
”老师在一边看着小说，他头也不抬地说：“你肯定错了，重新算过。
”但高斯非常自信，拿着答题板走到老师的面前让他看。
突然，老师瞪大了眼睛，5050！答案是正确的！老师惊奇地问他用了什么方法。
高斯胸有成竹地说：“1＋100＝101,2＋99＝101,3＋98＝101……这样共有50个101。
101乘50就是我们要做的题目的答案。
老师，您看我做得对吗？”老师非常惭愧。
从此以后，他专心教书，对高斯更是精心辅导。
高斯学习非常努力。
后来，他在数学上取得了巨大的成就。
同时，他还在天文学、电磁学、大地测量等科学领域里做出了杰出的贡献。
四年级上册数学教案-第四单元运算律北师大版
四年级上册数学教案第四单元运算律北师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解和掌握知识，培养他们的思维能力和实践能力。
下面是我根据北师大版四年级上册数学教材第四单元《运算律》的教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的详细规划。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五、六、七小节，即加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律。
通过这些内容的学习，使学生理解和掌握运算律的基本概念和运用方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，能够运用运算律进行简便计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生探索和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和实用性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法交换律和结合律的理解与运用。
2. 教学重点：加法交换律和结合律的理解与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时如何计算总价，引入运算律的概念。
2. 观察分析：引导学生观察和分析算式，发现加法交换律和结合律的规律。
4. 练习应用：设计一些练习题，让学生运用所学的运算律进行计算，巩固知识点。
5. 拓展延伸：引导学生思考乘法交换律和结合律的应用，进行一些拓展练习。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点和难点。
主要包括加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律的定义和表达式。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）判断题：√、√、×、√（2）计算题：8、12、10（3）应用题：5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察、分析和归纳，学生基本能够理解和掌握加法交换律和结合律。
北师大版小学数学四年级上《加法结合律》教案（通用10篇）
小学数学四年级上《加法结合律》教案北师大版小学数学四年级上《加法结合律》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的北师大版小学数学四年级上《加法结合律》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学四年级上《加法结合律》教案篇1设计说明1．在不断的设疑中启发学生思考、自主探究、发现规律。
问题是数学学习的根本，通过不断地设置问题，引导学生思考，使学生在比较中感知加法结合律的意义。
接着通过验证、猜想，使学生发现加法结合律，并会用字母表示。
2．注重发挥学生的主体地位，加深对知识的理解。
《数学课程标准》指出：学生是数学学习活动的主体。
本设计在探索的过程中引导学生通过观察、思考、抽象、概括、交流等活动，经历探究加法结合律的过程，初步感受应用加法结合律可以使计算简便，把学习的主动权交给学生，并在师生互动和生生互动中加深学生对新知的理解和应用，使学生真正体会到数学知识的价值所在。
课前准备PPT课件教学过程⊙形成疑问，提出问题1．观察、讨论。
师：这里有两组算式，在○里填上适当的符号。
(4＋8)＋6○4＋(8＋6)(19＋82)＋38○19＋(82＋38)师：观察这两组算式，它们有什么相同的地方？(学生在小组内讨论，相互说出自己的发现)2．交流发现。
师：通过讨论，你发现了什么？(学生汇报)教师引导：(1)几个数相加？(三个，且加数相同)(2)分别先算了什么？(前两个数，后两个数)(3)结果如何？(得数相同)3．提出猜想。
师：根据刚才的发现，请你猜想一下，加法中除了交换律外，可能还存在什么样的规律？(学生猜想：三个数相加，先把前两个数相加，再加上第三个数与先把后两个数相加，再加上第一个数所得的和是相等的)设计意图：学生通过计算给出的算式，发现两个算式的相同之处和不同之处，自觉地产生探索的欲望。
⊙验证猜想，总结规律1．验证猜想。
北师大版数学四年级上册4.3《加法结合律》教学设计
北师大版数学四年级上册4.3《加法结合律》教学设计一. 教材分析《加法结合律》是北师大版数学四年级上册4.3的内容。
加法结合律是数学中的基本运算定律之一，它指出：在进行加法运算时，无论怎样分组，其结果是相同的。
具体表述为：(a + b) + c = a + (b + c)。
这一内容是学生学习更复杂数学运算的基础，对于培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法运算的基本概念，对于加法的实际应用也有了一定的理解。
但是，对于加法结合律这样的抽象概念，还需要通过具体的实例和操作来逐步理解和掌握。
此外，学生的逻辑思维能力和抽象概括能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握加法结合律，能够运用加法结合律进行简便计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法结合律。
2.教学难点：学生能够抽象概括出加法结合律，并运用到实际计算中。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在实践中感受和理解加法结合律。
同时，运用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握加法结合律的知识，准备相关的教学材料和实例。
2.学生准备：掌握加法运算的基本概念，具备一定的观察和操作能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引导学生观察和思考：2 + 3 + 4 = (2 + 3) + 4 = 2 + (3 + 4) ？让学生感受到加法结合律的存在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，明确加法结合律的定义和表述：(a + b) + c = a + (b + c)。
【同步备课】第四单元 第3课时 加法结合律(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第四单元第3课时加法结合律（教案）四年级数学上册北师大版教学目标：1. 掌握加法结合律的概念，理解加法结合律的运算法则。
2. 熟练运用加法结合律，正确进行加法的结合运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学准备：1. 教师准备黑板、彩色粉笔、教学课件、教学卡片等教学工具。
2. 准备一些趣味性的加法结合律练习题，以帮助学生巩固知识点。
教学过程：Step 1. 导入新课（5分钟）1. 教师用PPT向学生展示“结合律”和“加法结合律”的概念，并简单解释它们的含义和作用。
2. 教师在黑板上写下几道简单的加法算式，指导学生完成计算。
Step 2. 讲解加法结合律（10分钟）1. 教师用PPT、教学卡片等形式向学生介绍加法结合律的运算法则，即“三数相加，先计算哪两个数都无所谓，因为它们的和是一样的”。
2. 指导学生通过实例来理解加法结合律的应用方法，并梳理出加法结合律的特点和优势。
Step 3. 让学生进行实际操作（25分钟）1. 设计一些趣味性的加法结合律练习题，让学生通过计算实践来熟练掌握加法结合律。
2. 分发教学卡片和练习纸，让学生独立完成练习题目，体验加法结合律的运算法则。
Step 4. 确认学生对知识点的掌握（10分钟）1. 随机挑选几个学生上黑板展示自己解决的题目，进行讲解、点评和指导。
2. 教师对学生在实践中出现的问题进行纠正和指导，并帮助学生进一步巩固知识点。
Step 5. 总结课程内容（5分钟）1. 教师将本节课程的核心要点进行总结，强调加法结合律的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在日常学习中多加练习，加深对加法结合律的理解和掌握。
教学反思：本节课主要围绕加法结合律这一知识点展开，设计了一些互动式的教学工具和活动形式，帮助学生理解加法结合律的运算法则和应用方法，并实践练习。
教学过程中，教师注重发扬学生的主动性和创造性，引导学生自主思考和发现解题的规律和方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四年级上册数学教案-第四单元 运算律 北师大版
四年级上册数学教案-第四单元运算律北师大版一、教学目标1. 让学生理解加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律的含义。
2. 培养学生运用运算律进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 加法交换律和加法结合律2. 乘法交换律和乘法结合律3. 运用运算律进行简便计算三、教学重点与难点1. 教学重点：加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律的含义及应用。
2. 教学难点：运用运算律进行简便计算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现加法和乘法运算中的规律。
2. 探究：组织学生进行小组合作，探究加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律。
3. 交流：各组汇报探究成果，师生共同总结运算律的含义。
4. 巩固：设计练习题，让学生运用运算律进行简便计算，提高计算速度。
5. 应用：结合实际问题，引导学生运用运算律解决问题，提高解决问题的能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调运算律在计算和解决问题中的重要性。
7. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流意识及解决问题的能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对运算律的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对运算律的理解和应用能力。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个别辅导。
2. 注重培养学生的合作交流意识，提高学生的团队协作能力。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
本教案根据北师大版四年级上册数学教材编写，旨在帮助学生掌握运算律，提高计算和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和创新能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，即组织学生进行小组合作，探究加法交换律、加法结合律、乘法交换律和乘法结合律。
北师大版四年级数学上册《加法结合律》教案
北师大版四年级数学上册《加法结合律》教案一、教材分析：本课时主要涉及北师大版小学数学四年级上册第四单元运算律第3课《加法结合律》。
本课时的教学内容是加法结合律的概念和运用，通过多种形式的活动，让学生逐步理解加法结合律的概念，掌握加法结合律的运用方法。
二、教学目标：1.知识与能力目标：（1）了解加法结合律的概念；（2）掌握加法结合律的运用方法；（3）能够灵活运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算。
2.过程与方法目标：（1）培养学生的发现问题和提出问题的能力；（2）引导学生通过多种形式的活动，逐步理解加法结合律的概念；（3）通过合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3.情感态度目标：（1）培养学生的数学兴趣和学习兴趣；（2）通过多种形式的活动，让学生体会到数学的趣味性和实用性；（3）通过合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重难点教学重点：（1）能够灵活运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算。
教学难点：（1）经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力。
四、学情分析：本课时的学生是四年级的小学生，他们已经掌握了加法的基本概念和运算方法，但对于加法结合律的概念和运用方法还不是很熟悉。
因此，在教学过程中需要通过多种形式的活动，让学生逐步理解加法结合律的概念，掌握加法结合律的运用方法。
同时，学生的思维能力和发现问题的能力还需要进一步培养和提高。
五、教学过程：第一环节：热身活动1. 教师出示一些简单的加法算式，例如2+3、5+6等，让学生口算计算出结果，鼓励学生用口算的方法快速计算出结果。
2. 教师出示一些加法算式，例如3+4、7+8等，让学生找出其中符合交换律和结合律的算式，引导学生理解加法交换律和结合律的概念。
3. 教师可以通过奖励等方式激励学生，增加热身活动的趣味性和参与度。
第二环节：引入新知1. 教师出示一些加法算式，例如3+4+5、2+7+6等，让学生思考如何通过加法交换律和结合律简便计算。
四年级数学上册教案：第4单元3加法结合律(北师大版)
四年级数学上册教案：第4单元3加法结合律（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解加法结合律的概念，知道加法结合律的表达方式。
（2）能够运用加法结合律进行简便计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和口头表达能力。
（2）通过解决实际问题，让学生体会加法结合律在实际生活中的应用。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的信心。
（2）培养学生合作交流的意识，让学生在合作中感受数学学习的乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法结合律的概念，能够运用加法结合律进行简便计算。
2. 教学难点：理解加法结合律的本质，能够灵活运用加法结合律解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：计数器、小棒等。
2. 学具准备：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课利用情景导入，引导学生观察教材第4单元3加法结合律的主题图，让学生思考：图中有哪些数学信息？你能提出一个用加法解决的问题吗？2. 探索加法结合律（1）引导学生用小棒或计数器进行操作，探索加法结合律。
（2）学生汇报操作结果，教师引导学生观察、比较，发现加法结合律。
（3）师生共同总结加法结合律的概念及表达方式。
3. 巩固练习（1）完成教材第4单元3加法结合律的练习题。
（2）教师出示实际问题，引导学生运用加法结合律进行简便计算。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法结合律的概念及运用方法。
5. 课后作业完成教材第4单元3加法结合律的课后习题。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生充分参与课堂，发现并理解加法结合律。
在巩固练习环节，教师注重让学生运用加法结合律解决实际问题，提高了学生的应用能力。
但在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导，以提高教学效果。
在以上教案中，需要重点关注的细节是“探索加法结合律”这一环节。
四年级上册数学教案-第四单元 第3节加法结合律∣北师大版
四年级上册数学教案-第四单元第3节加法结合律∣北师大版一、教学目标1.了解加法结合律的概念和意义；2.熟练掌握加法结合律的运用方法；3.能够灵活运用加法结合律解决实际问题。
二、教学重点1.加法结合律的概念和意义；2.加法结合律的运用方法。
三、教学难点1.合理运用加法结合律解决实际问题。
四、教学方法1.教师讲解与演示相结合；2.单人、小组和全组讨论；3.实际操作，解决实际问题。
五、教学过程1.引入（时间：5分钟）1.安排一个实际的加法问题，例如：“班级有45个学生，其中男生有23个，女生有多少个？请大家用算术方法计算出女生的数量。
”；2.让学生依次说出他们的计算过程。
2.讲解（时间：20分钟）1.介绍加法结合律的概念：“如果有三个或三个以上的数相加，它们的和不受数的先后顺序的影响。
换句话说，加法结合律是指：三个或三个以上的数，加的先后顺序可以随便变换，和不变。
”；2.通过讲解加法结合律的概念，大家会发现刚才解决班级女生数量问题的过程中，大多数同学都是先计算了男女生的和，再用总数减去男生数量，再算出女生数量。
其实，直接用总数减去男生数量更为简单，这就是加法结合律的应用之一；3.给出加法结合律的运用方法：“假如a、b、c三个数相加，那么可以先将a 和b相加，再将结果与c相加；也可以先将b和c相加，再将结果与a相加；还可以先将a和c相加，再将结果与b相加。
不管先加哪两个数，最后的结果是相等的。
”；4.举例说明加法结合律的应用，让学生逐步掌握应用方法。
3. 操练（时间：20分钟）1.把练习册上的部分题目抄在黑板上，让学生先自己思考，再通过小组或个人讨论，运用加法结合律解决出题目中的问题。
如果学生思考时间较长，可以试着给一些提示，帮他们找出不同运算方法之间的联系；2.请选几名同学到讲台上展示他们的思路和解题方法；3.教师点评学生的解题过程和方法，并指出其中一些不正确的地方或不充分的地方，帮助他们更好地掌握加法结合律。
4.3加法结合律(教案)北师大版四年级上册数学
4.3加法结合律（教案）北师大版四年级上册数学【教学目标】1、经历加法结合律的探索过程，会用字母表示加法结合律，培养发现问题和提出问题的能力，积累数学活动经验。
2、能够运用加法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会计算方法的多样化，发展数感。
【教学重点】使学生理解并掌握加法结合律，能正确、灵活地应用加法运算定律使计算简便。
【教学难点】引导学生通过讨论、计算从而自己发现并总结出加法结合律的过程。
【教学准备】多媒体课件，教材，草稿本【教学过程】一、复习旧知，导入新课前面我们已经学习了加法的一种运算律——加法交换律，那么什么是加法交换律呢？学生回答后，师强调：加法交换律只是交换了两个加数的位置，和不变。
加法交换律用字母a、b怎么表示呢？(指名回答)加法除了交换律外，还有没有其他的规律呢？这些知识又有什么用途呢？这节课我们就继续学习这方面的知识。
(板书课题)二、活动探究，获取新知1．探究加法结合律。
(1)观察、讨论。
出示ＰＰＴ课件（课本第５２页情境图）师：仔细观察这两组算式，它们有什么相同和不同的地方？（学生观察分析，小组交流自己的想法）师：请同学们独立思考，你能仿写一个这样的算式吗？(2)交流发现。
师：通过观察式子和照样子写一写，能说说你的发现吗？（学生回答，教师指导）师：大家发现的这个规律我们把它叫作加法结合律。
(课件出示加法结合律的内容)(3)用生活中的事例解释加法结合律。
课件出示教材52页第三个板块的情境图，引导学生交流对算式意义的理解。
(4)用字母表示加法结合律。
师：用语言来叙述加法结合律很不方便，能不能用简单的方法表示出加法结合律呢？如果用字母a、b、c分别表示三个加数，那么加法结合律应该怎样表示呢？（学生独立思考，组内交流，集体汇报）(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)2．探究简便算法。
师：学习了加法结合律，同学们想一想：下面这题怎样计算更为简便一些？（1）出示：57+288+43方法一57＋288＋43＝(57＋43)＋288＝100＋288＝388方法二57＋288＋43＝288＋(57＋43)＝288＋100＝388（2）讨论加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方？三、课堂练习，提升反馈课本53页练一练1、2、3题。
第四单元 第3课时 加法结合律(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第四单元第3课时加法结合律（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标1.了解加法的结合律与数学公式。
2.掌握加法结合律的计算方法。
3.熟练掌握应用加法结合律解决实际问题。
二、教学重点1.加法的结合律。
2.应用加法结合律解题。
三、教学难点应用加法结合律解决实际问题。
四、教学准备1.教材：《北师大版》四年级数学上册。
2.课件：电脑、投影仪。
3.学具：口算题、珠算题。
五、教学过程1.引入出示口算题，让学生在心中默念，解决问题。
例如：3 + 4 + 5 = （x）？2.讲授（1）加法的结合律通过实例的方式让学生理解什么是加法结合律：例如：5 + 3 + 1 = （x）？5 +（3+1）=（x）（2）解决问题出示应用背景，引出如何应用加法结合律解决问题。
例如：捐献糖果，一组同学捐献了3颗，另一组同学捐献了5颗，最后一组同学捐献了8颗，他们一共捐献了几颗糖果？ 3 + 5 + 8 =（x）？ 3 +（5+8）= （x） 3 + 13 = （x）答案是16。
###3.练习出示珠算题，让学生在应用中掌握技巧。
例如：15 + 6 + 9 = （x）？ 15 + （6 + 9）=（x） 15 + 15=（x）答案是30。
4.拓展探究引导学生独立探究加法结合律。
5.归纳总结没有有组织的学习，没有总结表彰。
六、教学评价方式1.评测：（1）班级竞赛（2）小组竞赛2.考试：（1）闭卷（2）期末试卷注：期末试卷会囊括单元中所有知识点。
七、教学总结教师总结学生成绩的良好与不足，为下节课作出指导。