小学数学备课要求
小学数学教学常规要求-精简版
小学数学教学常规要求-精简版
常规要求
一、备课是前提，首要环节；分为学期备课，单元备课和课时备课；具体要求：
（一）合理制定教学目标
1.制定好三维教学目标（1）知识与技能知识--知道、理解、掌握、应用四个层次；技能—会、比较熟练、熟练（2）过程与方法（3）情感态度与价值观注意、兴趣、态度、性格化
2.制定好新授课、练习课的教学目标（二）科学处理教学内容中介二、课堂教学“低耗高效，有效有质”（一）精心设计和组织教学过程1.新知识的引进
2.新知识的教学讲解要“少而精”（二）努力培养学生的问题意识
1.创设激活思维的条件（1）创设情境（2）精心设问
2.鼓励提问，倾听同学的见解
三、练习和评价（精选练习题，控制作业量）（一）精心设计练习，努力提高练习的有效性
1.课堂练习---目的性、针对性、层次性、加强巡视、及时评析
2.课外练习---作业批改、分层辅导、控制作业（无、20min、30min）、作业格式3．作业批改
（二）重视学习评价1.重视对学习过程
2.重视基础知识和基本技能的评价方式：自评互评师评呈现：定性与定量结合、鼓励性语言四、教师素养
1.价值观、学生观、评价观
2.扎实的数学知识和教学技能，能分析学生
3.更新观念
4.掌握信息技术
5.反思提高。
小学数学课的备课方法
小学数学课的备课方法备课是教师教学工作的重要组成部分，对于小学数学课的备课，可以遵循以下方法：一、明确教学目标备课之前，首先要明确教学目标。
根据教材内容和学生基础，确定本节课的教学目标，包括知识、能力和情感态度等方面。
目标要明确、具体，并与课程标准对接。
二、查阅教材备课前要仔细查阅教材，了解本节课所涉及的知识点、教学内容和学习难点。
通过对教材的阅读，有助于教师深入把握教材的思想、逻辑和教学目标，为备课提供必要的依据。
三、分析教学内容在明确教学目标的基础上，对教学内容进行分析。
首先要梳理教学内容的逻辑结构，划分主要内容和辅助内容，明确重难点。
然后，对教材中的例题和习题进行筛选，确定合适的例题和习题，以提高学生的学习效果。
四、编写备课大纲备课大纲是指备课时编写的详细教学计划。
备课大纲应包括教学目标、教学内容、教学方法及学习过程等，以便于教师在课堂上有条不紊地引导学生学习。
备课大纲还应包括评价标准，用于教师对学生学习情况进行评估和反馈。
五、设计教学活动备课过程中，要设计一系列的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
教学活动可以包括课堂讲授、小组合作、实践探究、互动讨论等，根据学生的学习特点和教学目标灵活运用。
同时，要根据学生的实际情况，设定合理的教学任务，提高学生的学习热情。
六、准备教学资源备课时，要根据教学内容准备相关的教学资源。
资源可以包括课件、教学工具、实物、PPT等。
教学资源的准备应以提高教学效果为目标，使学生更好地理解和掌握知识。
七、预习备课备课不仅仅是准备教学内容和教学活动，还要进行预习。
通过预习，教师可以对教学内容有更深入的理解，发现问题并解决问题，为教学提供有效的支持。
同时，预习还能够为教师提供与学生交流的机会，了解学生的学习情况，有利于教学的个性化和差异化。
八、反思备课备课之后，要进行反思。
教师可以回顾备课过程，总结备课的经验和不足，为今后的备课提供借鉴。
同时，反思还能够帮助教师提高教学效果，及时调整教学策略，以更好地促进学生的学习。
小学数学教案的要求
小学数学教案的要求
教案名称：加法运算
教学目标：
1. 理解加法的概念和意义；
2. 熟练掌握加法的运算方法；
3. 能够在实际生活中灵活运用加法解决问题。
教学重点：
1. 加法的定义和运算规则；
2. 加法的简单应用。
教学难点：
1. 多位数的加法运算；
2. 带进位的加法运算。
教学准备：
1. 教材、教具、实物等教学资源；
2. 教学PPT或黑板报备；
3. 练习题或游戏等辅助教学材料。
教学流程：
1. 引入：通过实际生活中的例子引导学生理解加法的概念；
2. 授课：介绍加法的定义和运算规则，让学生掌握加法的基本方法；
3. 练习：让学生完成一些简单的加法练习，逐步提高难度；
4. 拓展：引导学生探究多位数的加法运算和进位运算；
5. 实践：让学生通过实际情境应用加法解决问题，提高运用能力；
6. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强化学生对加法的理解和掌握。
教学反馈：
1. 让学生解答课堂练习题，检查学生对加法的掌握情况；
2. 对学生的表现进行评价和指导，及时给予认可和鼓励。
教学延伸：
1. 通过游戏、实验等方式加深学生对加法的理解和运用；
2. 可以设计拓展练习或作业，巩固学生的学习成果。
小学数学教案编写原则
小学数学教案编写原则
一、学生导向原则：
1. 以学生的学习需求和兴趣为出发点，设计教学内容和活动。
2. 注重培养学生的数学思维和解决问题能力，让学生参与实践和探究。
3. 关注学生的学习过程，引导他们主动思考、交流和合作。
二、循序渐进原则：
1. 依据学生的认知水平和学习阶段，合理安排教学步骤和内容。
2. 从简单到复杂、由表及里地构建数学知识网络。
3. 适时回顾和总结已学知识，促进学生对数学概念的逐步理解和提高。
三、趣味性原则：
1. 融入生活情境、游戏元素和趣味性设计，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 营造轻松愉快的学习氛围，让学生通过游戏和活动体验数学的乐趣。
3. 利用丰富的教学资源和多媒体技术，丰富教学内容，增加互动性和吸引力。
四、实践性原则：
1. 引导学生将所学数学知识与日常生活和实际情境相结合，培养解决实际问题的能力。
2. 设置实践性任务和案例分析，促进学生对数学知识的应用和巩固。
3. 鼓励学生勇于探索和创新，培养实践能力和数学思维。
五、差异化原则：
1. 尊重学生的个性差异和学习特点，根据学生的不同需求和能力制定差异化教学方案。
2. 通过小组合作、个别辅导等方式，促进学生的个性发展和全面成长。
3. 关注学生的学习情绪和态度，根据学生的表现及时调整教学策略，提升教学效果。
小学数学备课的基本要求
小学数学备课的基本要求备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高数学教学成果,确实需要我们精心设计。
教学是一门艺术。
不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程,充分细致地做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率.有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。
那到底怎么备好数学课呢？我认为首先必须从下面三方面下手.一、要备好教材1、认真钻研课程标准,把握建材,明确教学目的教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂,也是教学评价的依据。
评价一堂课，应该首先看这堂课目的定得是否合适，为完成目的所采取的教学措施是否得当,教学目的完成情况如何.这就是说，一个数学老师备课时首先要确定教学目的，再考虑为完成教学目的应采取哪些措施.要明确教学目的,就必须学习并钻研课程标准。
2、从整体出发，系统分析和研究教材数学是一门系统性很强的学科，所以，数学老师要按照“整体—部分—整体”的原则认真备课,吃透教材。
这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系,掌握“部分”在“整体"中的地位和作用.研究各部分知识的相互关联，吃透重点、难点和关键，精心设计教案。
如果在教学中备一节,教一节,不了解这一节在整体中的地位与其它章节的联系，就很难谈上吃透教材和融会贯通。
教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻，要深刻领会编者意图.能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。
3、抓住重点，找准难点一节数学课，不管你是用传统的眼光，还是用新的教学理念去评价，有没有突出重点，突破难点，有没有达到教学目标，都是衡量一节课成功与否的一个很重要的因素。
所以我们备课时，一定要注意抓住重点，找准难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分.备课时要突出重点。
一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点,以它为中心,引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整堂课有个灵魂。
小学数学备课要求
1、教学计划。
学校、教研组和教师均应根据课程计划，分别制订学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划。
教学计划内容应包括：教学进度安排；教学措施；教学中应注意的问题；教师业务学习以及有关教学活动的安排；同步或配套的教改实验和课题研究等。
（要求：教学计划全面、翔实）
2、备课与教案。
授课教师上课前必须按照课标要求认真备课，严禁无教案上课。
实行个人备课与集体备课相结合。
教案整体设计美观大方，书写工整。
教案内容应包括：1、课型（新授、复习、练习、讲评、自习、实验等）；2、教学目标（知识、能力、思想、情感等）；
3、教学重点难点；
4、教学方法；
5、教具；6，板书设计；7，教学过程（复习导入、新授、巩固练习、小结、布置作业及教师、学生活动设计等环节）；8、教学后记及反思。
教案封皮要写清学校、年级、科目、教师姓名、使用日期。
（要求课时计划写明课时数、第一课时内容、第二课时内容……）。
小学数学教案备课要求
小学数学教案备课要求一、备课目的：1. 了解学生的基本情况，包括学习能力、兴趣爱好等。
2. 确定本节课的教学目标，明确教学重点和难点。
3. 设计符合学生实际情况的教学内容和教学活动。
4. 准备教学资源，包括教材、教具等。
5. 制定评价标准，为教学效果评估做准备。
二、备课内容：1. 教学目标：清晰明确的教学目标，包括知识、能力和情感态度三个层面的要求。
2. 教学重点和难点：明确本节课的教学重点和难点，为教学过程中的重点把握提供指导。
3. 教学内容：根据教学目标和学生实际情况，设计合适的教学内容，包括引入、讲解、练习、拓展等环节。
4. 教学方法：灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
5. 教学资源：准备好所需的教材、教具等教学资源，为教学活动的顺利开展提供支持。
6. 教学过程：对教学过程进行设计和安排，使教学内容有条理、论证有力、步骤清晰。
7. 学生活动：设计丰富多样的学生活动，积极引导学生参与课堂教学活动，提高课堂互动性。
8. 评价与反思：设立合理的评价标准，及时对教学过程和教学效果进行评估，做好反思和总结。
三、备课要求：1. 严谨认真：备课时要认真细致，严谨考虑每一个环节，确保教学质量。
2. 切实可行：备课内容要符合学生实际水平和教学实际，切实可行。
3. 灵活应变：备课时要根据实际情况，适时调整教学内容和教学方法。
4. 合作协作：备课过程中要主动与同事、家长等进行合作，共同提升教学效果。
5. 持续反思：备课后要及时总结反思，不断提高备课质量和教学效果。
以上是小学数学教案备课要求范本，希望对您有所帮助。
祝您备课顺利，教学顺利！。
小学数学教师集体备课制度教师集体备课制度的要求
小学数学教师集体备课制度教师集体备课制度的要
求
小学数学教师集体备课制度的要求可以包括以下方面：
1. 共同明确备课目标：教师集体备课前，要明确备课的目标和要求，明确要教授的知
识点、技能和能力。
2. 定期开展集体备课活动：教师集体备课应该定期进行，例如每周或每月一次，确保
教师们有足够的时间来准备教案。
3. 分工合作，共同编写教案：教师们可以根据自己的专业领域和教学经验，分工合作，共同编写教案。
教案要包括教学目标、教学策略、教学方法、教学资源等方面的内容。
4. 充分讨论和交流：在集体备课过程中，教师们应该充分讨论和交流，分享自己的教
学经验和教学方法，互相学习，共同提高。
5. 针对不同层次学生的差异化教学：教师在备课过程中，要考虑到学生的差异，制定
不同层次的教学策略和教学内容，以满足不同学生的学习需求。
6. 定期评估和反思：教师集体备课后，要定期进行评估和反思，总结教学效果，发现
问题并改进教学方法和教学内容。
7. 共同评价教案和教学过程：教师集体备课后，可以共同评价教案和教学过程，提出
改进意见和建议，以提高教学质量。
8. 督导和支持：学校领导和教研组要提供督导和支持，确保教师集体备课的顺利进行，解决教学中的问题和困难。
通过实施小学数学教师集体备课制度，可以提高教师的专业水平和教学质量，促进教学相长，提升学生的学习效果。
小学数学教学常规基本要求
第二部分 教学活动
一、课前准备 （一）集体备课
1.学校以年级为单位成立备课组，遴选骨干教师任 备课组长，实行备课组长负责制。建立健全集体备课制 度，学期初要根据学校实际制定好备课组活动计划。
2.集体备课要做到“四定”，即定时间、定地点、 定内容、定主备人。集体备课要求做到“五统一”，即 统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课 型与方法、统一练习与测试。集体备课活动每次活动不 少于两节课。备课组长对每次集体备课要认真做好活动 记录，并留存好过程性材料，要求做到“四有”，即： 有计划、有记录、有总结。
第二部分 教学活动
4.媒体选用要恰当。 根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选 择、有效组合、恰当运用挂图、模型、计算机、网络 等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学 的有机整合。
第二部分 教学活动
5.教学设计要科学。要紧扣教学目标设计教学环 节，总体环节完整。情境的创设、自主学习活动的组 织与指导、交流与评价等环节的设计要灵活合理。要 依据2011版课标的理念和内涵要求，根据教学内容和 学生的实际科学设计教学过程，要注意引导学生质疑、 探究，注重让学生自己动手实践、自主探索与合作交 流，指导学生主动地富有个性地学习。要充分体现师 生的双边活动及具体的教法和学法，要凸显出教师的 引导与点拨的具体过程，凸显出学生的探究学习活动。
ห้องสมุดไป่ตู้
第二部分 教学活动
6.练习设计要精心。要围绕教学目标，紧扣教学 重难点，对教材中的习题进行合理取舍、整合和创造 性地使用，要遵循由易到难、循序渐进、适度发展的 原则，科学地创造性地设计有关练习，以基础性练习 为主，适当设置发展性、综合性练习，要合理把握课 堂训练的“量”和“度”，形式要多样，要注重“四 基”的培养和“四能”的提升，促使学生在知识、能 力以及情感态度等方面都得到不同的发展。
小学数学学科备课及作业的要求
小学数学学科备课及作业的要求一、备课教师要认真阅读备课簿中的“备课常规要求”，填写好前面的“三表”（任课表、作息时间表、教学进度表），制定好教学计划（分为两个方面，一是班级情况分析，主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。
二是改进教学的方法与措施）。
数学备课按照《连云港市中小学数学常规管理要求》中“集体备课”和“个人备课”的有关规定进行，备课格式要统一，强调实用。
（一）全册备课首先要写上备课时间，然后分一下几部分进行撰写全册备课：1.教材简析(参见教师教学用书)（1）教学内容。
（2）教材的知识结构。
2.课标对本册教材的教学目标(参见教师教学用书)（1）知识与技能（2）数学思考（3）解决问题（4）情感、态度与价值观。
3.教学重点与难点4.教学中要采取的教学措施或教学的关键5.课时安排(参见教师教学用书) (具体到每一单元就可以)（二）单元备课首先要写上备课时间，然后分一下几部分进行撰写单元备课：1.教材简析(参见教师教学用书)（1）教学内容（2）教材的知识结构。
2.本单元教材的教学目标(参见教师教学用书)（1）知识与技能（2）数学思考（3）解决问题（4）情感、态度与价值观。
3.教学重点与难点4.本单元要采取的教学措施或教学的关键5.课时安排(参见教师教学用书)(具体到每一小节就可以)（三）课时备课首先要写上备课时间，然后分一下几部分进行撰写单元备课：1.教学内容：具体到哪页到哪页。
2.教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等三个方面进行制定。
3.教学重点、难点。
(重点和难点一般分开来写)。
4.教具和学具准备。
5.教学过程。
（1）导入 (不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样)（2）探究新知(一要体现出让学生分组讨论、合作交流、大胆创新等课标精神，二要体现市“建构式生态课堂”的有关精神，低年级要注意渗透，中高年级要充分体现。
数学新授课这一部分要详实。
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小学数学备课要求Newly compiled on November 23, 2020
小学数学备课要求
为了进一步贯彻落实市教育局对小学教学常规的若干规定，为进一步加强教学管理，规范我校小学数学教学工作，全面推进课程改革，提高教育教学质量；特制定小学数学备课要求。
望全体数学老师认真贯彻执行！
教学计划
一、课标对本册教材的教学要求（参见教师教学用书）
1、知识与技能。
2、数学思考。
3、解决问题。
4、情感与态度。
二、教学本册教材要采取的教学措施（参见教师教学用书中的教材的编写特点，再加上自己对每一个知识点要采取的教法。
）
三、教学本册教材需要准备的教具和学具（参见教师教学用书）
四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一节课）
全册备课
一、课标对本册教材的教学目标（参见教师教学用书）
1、知识与技能。
2、数学思考。
3、解决问题。
4、情感、态度与价值观。
二、教材简析（参见教师教学用书）
1、教学内容。
2、教学重点、难点。
3、知识结构。
三、教学中要采取的教学措施。
四、本班学生学习数学的现状分析（主要从知识与技能、解决问题的能力、学习方法、情感、态度与价值观这几个方面来分析。
）
五、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一单元就可以）
单元备课
一、教材简析（参见教师教学用书）
1、教学内容。
2、教学重点、难点。
3、知识结构。
二、本单元教材的教学目标（参见教师教学用书）
1、知识与技能。
2、数学思考。
3、解决问题。
4、情感、态度与价值观。
三、教学本单元要采取的教学措施。
四、课时安排（参见教师教学用书）（具体到每一节课就可以）
五、单元自测分析（主要从本单元测试的基本情况、教学的成功之处、不足之处、典型解剖、补救措施这几个方面来分析。
）
课时备课
一、教学内容。
二、教学目标：1、知识与技能。
2、过程与方法。
3、情感、态度与价值观。
三、教学重点、难点。
四、教具和学具准备。
五、教学过程。
1、导入（不同的知识采取不同的导入方法，要灵活多样）
2、探究新知（必要时要能体现出让学生自主探究、分组讨论、合作交流、大胆创新等新课标精神）
3、课堂演练（练习题的设计要有针对性、梯度性，一般要体现出基本题、变式题、开放题等练习题。
）
4、课堂作业（课本上的练习题或补充拓展或《补充习题》）
5、课堂小结
6、教后感（主要写本节课教法的成败、学法的成败，写出自己的教完本节课的感想。
）
说明：每位教师必须写详案，并且书写要规范，书写字迹清晰，五十周岁以上的教师可写简案（课时备课可只写教学过程，但不能只写教学的路子，教学思路要明析，层次要清楚，目的要明确。
）。
2、任何教师决不能照抄教师用书及别人教案。
3、打印教案必须有二次备课。
4、每位教师的教后感最低不得少于20篇。
（平均一周两篇）
小学数学作业设置及批改要求
作业设置
统一使用作业本做，每周不少于五次。
作业题型全年级尽可能统一。
作业量要适中，题型要精选。
四、五、六年级每天要布置适当适量的家庭作业（统一用软面抄做）
作业批改
一、作业批改必须认真、规范，批改符号要规范美观，不要打大而长的对号和大的错号。
二、评定等级“甲、乙、丙”和鼓励性的批语一定要写规范字（用正楷字、即使写不好正楷字也必须一笔一划的写工整），严禁用行书和狂草等不规范的字。
三、作业必须教师亲自批改，严禁让学生代批改，杜绝只做不改的现象。