综合实践活动《水的发现之旅》教学设计
水的旅行中班科学教案
水的旅行中班科学教案一、教学目标：1. 了解水的性质和特点。
2. 探索水的状态变化和物理性质。
3. 加深学生对水循环的理解。
4. 培养学生对环境保护的意识和责任感。
二、教学准备：1. 教学材料：瓶装水、冰块、玻璃杯、热水、图画、实验器材等。
2. 教学环境：教室、实验室。
三、教学过程：1. 导入（引起兴趣，激发思考）老师可以通过展示一幅关于水的图片，引发学生对水的探索兴趣。
例如，展示一幅大海的画面，让学生想象在海滩上的感觉，引导学生对水展开思考。
2. 水的性质和特点（1）通过实验观察准备瓶装水、冰块和玻璃杯。
老师将瓶装水倒入玻璃杯中，观察学生对水的特点的描述。
然后，将冰块放入玻璃杯中，观察学生对冰的描述。
引导学生讨论水和冰的共同点和不同点。
（2）水的特性画图让学生用彩色画笔或铅笔画出水的特点，例如：透明、可塑性大、无固定形状等。
引导学生互相展示并交流自己的画作。
3. 状态变化和物理性质（1）展示实验：水的三态变化准备一个玻璃杯，加入一些热水，并观察水的变化。
让学生描述水表现出来的状态变化。
然后，将玻璃杯放入冰箱中，观察水的变化。
引导学生总结出三态变化的过程和原理。
（2）小组实验：水的沸点和冰点学生分成小组，每组准备一些水和温度计。
让学生测量水的沸点和冰点，记录并交流结果。
引导学生思考沸点和冰点的意义以及对生活的影响。
4. 水的循环（1）讲解水的循环过程通过图画或展示实例的方式，讲解水的循环过程，引导学生理解水循环的概念和重要性。
帮助学生认识到水的循环不仅是地球生态系统中的重要过程，也与我们的日常生活息息相关。
（2）小组讨论：人类的影响学生分成小组，讨论人类活动对水循环的影响。
例如，工厂排放废水、乱扔垃圾等。
引导学生认识到个人和集体的环境保护责任，培养学生的环保意识。
5. 总结和展示老师和学生一起总结所学内容，并展示学生的实验结果和思考成果。
鼓励学生分享自己的观点和想法，培养学生的表达能力和团队合作精神。
水的旅行教案
水的“旅行”徐汇区逸夫小学王建荣教材分析：“水的旅行”这一课时是上海市小学自然（科教版）第七册第一单元“自然界中的水”当中的第一课时。
“自然界中的水”这一单元是在学生初步了解水的三态变化的基础上，进一步引导学生探究自然界中的水循环现象及其形成原因，知道水循环会引发一些常见的天气现象，并了解水循环与人类的关系。
而“水的旅行”这一课时从“下雨”这一常见天气现象出发，引导学生思考“雨从哪里来，又到哪里去”，进而通过讨论、交流以及设计和开展模拟实验等探究活动，最终认识到自然界中的水循环现象和成因。
教学目标：1、能够通过讨论交流、模拟实验和观察记录等探究方法来认识自然界中水循环的现象和成因。
2、在探究水循环的活动中提高观察和记录实验现象的能力。
3、在探究水循环的活动中培养和提高研究地球科学的兴趣。
教学重难点：重点：能了解自然界里水循环的现象和成因。
难点：能设计模拟实验探究水循环的现象和成因。
教学准备：实验器材（烧杯、酒精灯、培养皿、冰块），学生观察实验单（一、二）活动过程：活动一引入水循环活动目标：1、通过“下雨”的问题引出自然界里的水循环现象；2、通过讨论和交流形成对水循环成因的假设，激发进一步验证的热情。
活动二模拟水循环活动目标：1、能够设计和开展模拟实验来验证水循环；2、能够观察和记录实验现象，概括水循环的现象和成因。
是多种形式的。
板书：水的“旅行”天空蒸发河流大海雨水地下土壤动植物吸收观察实验单（一）请你用“”的形式来画一画雨水是从哪里来的，又到哪里去了?观察实验单（二）请你利用常用的实验器材设计一套实验装置来模拟水循环。
水的“旅行”说课材料教材简介“水的旅行”是上海市（科教版）小学自然教材第七册第一单元“自然界中的水”中的第一课时。
“自然界中的水”这一单元是在学生初步了解水的三态变化的基础上，进一步引导学生探究自然界中的水循环现象及其形成原因，知道水循环会引发一些常见的天气现象，并了解水循环与人类的关系。
水的旅行大班科学教案
水的旅行大班科学教案引言在生活中，水是人类赖以生存的重要物质，也是地球上最常见的溶剂。
水不仅构成着地球的三分之二，而且对地球上所有生物都是必需的。
学习水的旅行，不仅可以让孩子了解水的基本概念，还能够学习水的循环、重要性以及保护水资源等方面的知识。
一、学习目的1、了解水是什么东西，水的性质，水的重要性以及水的应用。
2、学习水的循环，了解水循环的过程不同环境中的变化。
3、学习为什么需要保护水资源。
4、建立对水的保护意识，提高珍惜水资源的意识。
二、教学内容1、什么是水？水是由氧原子和两个氢原子组成的分子，分子式为H2O。
水的化学性质稳定，物理性质也因温度、压力、电场的变化而变化。
2、水的循环过程水的循环是自然界中的水源不断流动的过程，可以分为三个阶段：蒸发、凝结和降水。
3、水的重要性水对人类、动植物以及整个地球生态系统都是至关重要的。
没有水，生命将无法存在。
水可以用于种植农作物，饮用、清洗和消毒，同时也可以用于发电等产业领域。
4、保护水资源知识保存水资源的方法有很多种，如节水、重视水质、减少污染等。
环保意识对于保护水资源非常重要。
三、教学过程1、引导学生探究水的基本概念，包括水的化学性质和物理性质，让学生以实验为主体，开始对水进行探究。
2、讲解水的循环过程，并结合PPT、小视频等多媒体讲解，让学生了解不同环境下水的变化。
3、学习水的重要性，通过讲解、游戏等多种方式，让学生了解水对于社会、经济和人们生活的重要性。
4、教学如何保护水资源，让学生意识到自己的生活习惯，保护水资源对于自己以及环境的重要性，让他们掌握节约用水、合理使用水资源等方法。
5、鼓励学生积极参加实践活动，带领学生去实地探究水的循环过程和水的使用。
四、教学评价教师可以通过考试、问答、情景模拟等方式进行评价，评测学生学习与掌握情况。
同时，课后可以让学生进行实践，执行教学任务，收集一些有意义的实践资料，以此来检验授课效果。
五、教学建议1、针对小学生这个群体，在教学中要以他们的实际经历和生活为中心，化抽象为具体，将学习内容融入他们的生活中，给予启示和帮助。
幼儿园大班科学探究教案：水的奇妙之旅
幼儿园大班科学探究教案：水的奇妙之旅幼儿园大班科学探究教案：水的奇妙之旅1. 导言在幼儿园教育中，科学探究教育是非常重要的环节。
通过科学探究，幼儿可以培养好奇心和探究精神，激发对自然世界的兴趣，促进智力和思维发展。
而“水”的科学探究教案，则是一个非常具有趣味性和实践性的主题。
在本篇文章中，我们将深入探讨幼儿园大班科学探究教案中“水的奇妙之旅”的设计和实施。
2. 阐述“水”的奇妙魔力在幼儿园大班中，水是一个非常普遍但又神奇的自然物质。
在科学探究教案中，我们可以以水为主题，引导幼儿去发现和探索水的奇妙魔力。
我们可以从水的三态、水的变化、水的运动等方面入手，通过丰富多彩的实践活动，让幼儿亲身感受到水的奇妙之处。
在教学实施过程中，我们可以设计各种有趣的活动，比如观察水的凝固和融化过程、感受水的流动和表面张力等，让幼儿在实践中体会和认识水的神奇之处。
3. 设计实践性的教学活动在“水的奇妙之旅”的教学过程中，我们需要设计丰富多彩、实践性强的教学活动，让幼儿通过亲身实践去探索和认识水。
我们可以设计水的颜色混合实验、水的浮沉实验、水的表面张力实验等，通过这些实验，让幼儿在实践中了解水的特性和规律。
我们也可以结合季节变化、自然现象等，设计一些与水相关的户外观察活动，比如观察雨水的收集和利用、观察水汽的凝结和变化等，让幼儿在自然环境中感受和认识水的奇妙之处。
4. 引导幼儿思考和探索在教学过程中，我们需要引导幼儿去思考和探索，激发他们的好奇心和探究精神。
通过提出一些问题和情境，让幼儿在实践中思考和解决问题，比如为什么冰会融化、为什么水可以流动等，引导幼儿去思考水的特性和规律。
我们也可以通过故事、图书、影视等媒体资源，引导幼儿去了解水的应用和价值，比如水的循环利用、水的保护意义等，让幼儿在探索中懂得珍惜和保护水资源。
5. 总结和回顾在“水的奇妙之旅”的科学探究教案中，我们通过丰富多彩的实践活动和引导，让幼儿充分感受和认识到水的奇妙魔力。
幼儿园生态课《水的奇妙之旅》教学案例分享
幼儿园生态课《水的奇妙之旅》教学案例分享水的奇妙之旅：幼儿园生态课教学案例1. 前言在幼儿园的生态课教学中，《水的奇妙之旅》是一个重要的教学主题。
通过这个主题，幼儿可以深入了解水的来源、性质、运动和利用，培养对水资源的保护意识，促进他们对环境的认识和珍惜。
本文将为大家分享一篇《水的奇妙之旅》的教学案例，让我们一起来探讨这个引人入胜的主题。
2. 教学内容2.1 水的来源在课堂上，老师可以引导幼儿一起讨论水的来源，例如雨水、河流、湖泊等。
通过图片、小动画等形式，让幼儿了解水的来源和形成过程。
2.2 水的性质通过简单的实验和观察，让幼儿亲身感受水的透明、无味、易流动等性质，培养他们的观察力和实验能力。
2.3 水的运动在户外活动中，可以带领幼儿观察水的流动轨迹，了解水的自然运动规律，同时也可以引导幼儿玩水，感受水的乐趣。
2.4 水的利用通过图片和故事，让幼儿了解人类利用水的方式，包括饮水、农业灌溉、工业生产等，引导他们珍惜和节约水资源。
3. 教学方法3.1 视觉教学利用图片、小动画等视觉工具，呈现水的来源、性质和运动情况，让幼儿通过直观的方式了解水的奇妙之处。
3.2 实验活动设计简单的实验，让幼儿亲身参与，例如观察水的表面张力、水的渗透性等实验，培养幼儿的动手能力和实验精神。
3.3 游戏互动在户外活动中，引导幼儿玩水游戏，让他们在活动中感受水的乐趣，同时锻炼动手能力和团队合作意识。
4. 教学目标4.1 认识水的来源和性质，培养对水资源的珍惜意识。
4.2 观察和实验水的运动和性质，培养幼儿的观察力和实验精神。
4.3 通过游戏互动，让幼儿感受水的乐趣，培养动手能力和团队合作意识。
5. 总结回顾通过《水的奇妙之旅》教学，幼儿不仅对水有了更深入的了解，也培养了实验、观察和团队合作的能力。
在未来的生态课教学中，可以通过类似的主题教学，让幼儿在探索自然的过程中，培养出更多的科学精神和环保意识。
6. 个人观点《水的奇妙之旅》是幼儿园生态课教学中的重要主题，通过引入这样的主题教学，可以帮助幼儿全面了解水资源，并从小树立保护环境、节约水资源的观念。
幼儿园中班水之旅：水的认知与实践教案
水是生命之源，也是幼儿园中班孩子们非常感兴趣的主题之一。
在幼儿园中班，通过水之旅这一活动，可以让孩子们深入了解水的特性、作用及重要性，同时也能培养他们的实践能力和团队合作意识。
下面是一份水之旅的教案，旨在帮助中班老师们更好地设计和实施这一主题活动。
一、水的认知1. 水的来源- 概念：水是地球上最常见的液态物质，可以从自然界的水源、井水、自来水等方面来介绍。
- 实践：观察不同水源的水质、气味和颜色，引导学生用简单的语言描述它们的异同，并了解日常生活中的取水方式。
2. 水的形态- 概念：水在不同温度下会呈现不同的形态，包括液态、固态和气态。
- 实践：进行简单的实验，让孩子亲身体验水在低温下的变化过程，如煮水、冰块的观察和摸索，引导他们自主探索水的变化规律。
3. 水的作用- 概念：水是生命之源，对植物、动物和人类都起着重要的作用。
- 实践：通过观察和实验，让孩子们了解水对生命的重要性，可以种植盆栽，观察植物生长的变化，或者在室内模拟水循环的实验来展示水对大自然和人类的意义。
二、实践教案1. 感知水- 活动目标：让孩子通过观察、摸索、尝试等方式，认知水的形态和属性。
- 活动内容：用各种容器盛放水，引导孩子观察水的流动、透明度和颜色，同时带领他们用手触摸水的温度与湿润感，用简单的语言描述感受。
2. 探索水- 活动目标：引导孩子主动探索水的特性和变化规律，培养他们的动手实践能力。
- 活动内容：设置简单的实验台，如观察水的蒸发、冰块融化、水龙头的供水等实验。
让孩子们相互合作，探索水的奥秘。
3. 创造水- 活动目标：让孩子们体验水的使用价值，培养他们的创造力和想象力。
- 活动内容：在游戏活动中引导孩子们使用水，如用喷壶喷花、在沙池中用水模拟河流等，让孩子们在游戏中享受水带来的快乐。
三、总结回顾在本次水之旅活动中，孩子们通过观察、实验和实践，更深入地认识了水的来源、形态和作用，培养了他们的集体合作能力和实践动手能力。
《水的旅行》教案
《水的旅行》教案活动目标：1．通过观看图片，了解水的旅行过程。
2．初步了解水的三态变化，并尝试用图表的方式记录水的旅行过程。
3．培养幼儿对水的循环的探究兴趣。
活动准备：物质准备：1．PPT课件：《水的旅行》2．记录表，笔3．实验工具（杯子，冰块，热水）经验准备：1．幼儿对水的三态有一定的了解。
2．幼儿具有初步的记录经验。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们知道水是怎么循环的吗？今天，老师带来了一个关于水的旅行的故事，你们想不想听呢？在听故事的时候，要认真看，仔细听哦！二、观看PPT，了解水的旅行过程。
1、观看第一幅图，知道水变成冰的过程。
师：小朋友们，你们看，这是冬天的河面，为什么河面上会有白白的冰呢？因为水遇冷会结冰，所以水就变成了冰。
2、观看第二幅图，知道冰变成水的过程。
师：现在春天来了，天气变暖了，河面的冰也慢慢变成了水。
为什么冰遇到暖和就会变成水呢？因为当温度升高时，冰会融化变成水。
3、观看第三幅图，知道水变成雾的过程。
师：小朋友们，现在我们来到了夏天，看图上是什么？这些小水珠是从哪里来的呢？因为水还可以变成雾。
当水蒸发时，会变成雾气升到天空中。
4、观看第四幅图，知道雾变成水的过程。
师：现在我们来到了另一个季节——秋天。
你们看，这是什么？这些小水珠为什么会变成雨落下来呢？因为当空气中的水分达到一定的量时，就会下雨。
所以雾可以变成雨落下来。
5、观看第五幅图，知道水变成云的过程。
师：小朋友们，你们看天上是什么？这些云是怎么形成的呢？因为水还可以变成云。
当水分变成云后随着风飘到天空中就变成了云。
三、实验操作，进一步了解水的循环。
师：小朋友们，我们一起来做个小实验吧！看看在我们生活中有没有这样的事情发生呢？教师带领幼儿一起操作实验。
（教师提供热水和冰块）将冰块放在杯子里，再往杯子里倒入热水，让幼儿观察杯子外面发生了什么变化？（杯子外面有水珠）这是为什么呢？因为当热水遇到冰块时，冰块会吸收热量而融化，而空气中的水蒸气遇到冰块就会凝结成小水珠附在杯子的外面。
大班科学活动教案《水中的发现》
大班科学活动教案《水中的发现》活动背景在日常生活中，我们常常接触到水。
但是，你是否知道水的来源、成分、性质以及各种有趣的现象呢？通过这次科学活动《水中的发现》，让孩子们探索水的世界，了解水的奇妙之处。
活动目标1.了解水的来源、成分、性质。
2.发现水的有趣现象。
3.培养孩子们的探索精神和实验能力。
活动过程1. 活动准备准备以下材料：•透明水杯•水•食盐•油•洗涤剂•小石子•浮球•玻璃棒•支架•纸巾2. 实验探究水的成分步骤1.将透明杯子装满水。
2.加入食盐搅拌。
3.观察水中发生的变化。
1.加入食盐后，水的颜色变暗，变得有味道。
2.实验说明水不仅由氢和氧两种元素组成，还含有其他杂质。
3. 发现水的两性性质步骤1.将一些油加入水杯中。
2.观察油和水的相对位置。
3.稍微搅拌，观察结果。
结论1.油和水互不相溶，油浮在水上方。
2.实验说明水具有两性性质，既可以溶解极性物质，又可以与非极性物质分开。
4. 发现水的表面张力步骤1.将水杯中的水倒进一个深盘子里。
2.加入洗涤剂，稍微搅拌一下。
3.在水表面上放入一个小石头或浮球。
结论1.洗涤剂会破坏水的表面张力，水会溢出。
2.浮球可以浮在水的表面，说明水具有表面张力。
这种表面张力很类似于弹性，因为水分子之间的相互作用力的极性使表面能量最小。
5. 发现水的导电性步骤1.将水装进透明杯子里。
2.加入一些盐。
3.用玻璃棒将两根导线钩在杯子里，让它们碰到水。
4.将另一端的导线插在电池上。
观察结果。
1.加入盐后，水可以导电。
2.实验说明纯净的水并不具备导电性，盐可以使其变得具有导电性。
活动总结通过这次活动，孩子们对水的来源、成分、性质以及各种现象有了更深入的了解和探索。
在每个小实验的探究中，孩子们学会了如何发现问题、观察现象、提出假设和得出结论。
这些都是科学实验中磨砺实验能力和探索精神的重要点，希望他们在以后的科学探索中，能够不断发现和探索更多有趣的现象。
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综合实践活动《水的发现之旅》教学设计
一、教案背景
水是生命之源，身处于长江之畔的我们很难体会到水的珍贵。
我们的学生对于水是既熟悉又陌生，为了让学生知道水资源的污染和浪费是多么严重，水资源是多么匮乏，充分利用现有的知识，从不同的角度研究水，从而增强学生保护水资源的责任感和使命感，同时通过整个实践活动提高学生通过网络获得知识和信息的能力，对感兴趣的社会问题和自我问题进行深度探究，养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。
二、学生分析
本节课我选取的是初三的学生。
从知识结构上看，初三的学生已经掌握了一定的物理、化学、生物知识，对于水已经有了一定程度的了解，这样就可以使他们不局限于课本，提出更与生活相关的有价值的可探究的问题。
学生对网络的应用已经比较熟练，可以充分利用网络搜索资料.
从学生的学习习惯上看，通过将近3年的学习，他们对探究问题的一般过程已经有了了解，在各门功课中都使用过科学探究的方法，遇到新的问题他们会习惯上使用科学探究的方法，这样就可以节省教师培训学生科学探究的时间。
而且，在长期的实践过程中他们积累起来的研究问题方法更多！
从心理特征看，初三的学生有强烈的独立意识，他们对教师的依赖表现为希望得到老师精神上的理解、支持和保护，增加的是对同伴关系的关注，他们更在乎同伴对自己的评价和依赖。
因此，只要分组恰当，就可以大大促进小组的合作。
初三学生的自我评价能力提高，对于一些事物有自己独特的看法，这就使得他们不拘泥于现实的困扰，有自己创新的思维。
三、教学目标分析
水是学生在生活中随处可见的物质，在物理、化学、生物课中，对水都有一定的介绍，所以，学生对水并不陌生，但是对水的了解学生也是仅限于书本中介绍的知识，并没有多少人自己动手亲身去感受过。
所以对于这种熟悉的陌生物质，学生还是有兴趣而且比较容易进行研究。
我们选择了“水的发现之旅”这一课题开展综合实践活动，希望通过活动，让学生学会用辩证的方法来认识事物的两个方面：一方面地球上有丰富的水；另一方面我们又面临着水的短缺的问题。
同时，让学生了解一般的探究方法和过程，提高他们的解决问题的能力。
知识目标：
1、了解镇江市水资源改造状况——虹桥港河道改造。
2、知道我们喝的水从哪里来，我们排放的污水到哪里去。
3、了解净水器的工作原理及其使用价值。
4、了解镇江居民用水的现状。
能力目标：
1、让学生了解研究问题的一般方法，能够针对问题从多角度分析，解决，学会自主探究。
2、在分组合作探究的过程中，培养学生的团队合作精神，学会分工合作。
3、提高学生通过网络平台搜索自己所需要的资源的能力，在问卷调查，市场调查，采访，参观的过程中，增加了学生的社会交往能力，了解一定的调查技巧，提高了收集、处理和评价信息的能力；
情感目标：
1、社会责任意识，能树立正确的生命观。
2、体验自主探究的快乐。
四、教学重点、难点：
重点：1、研究课题的选择
2、小组的分工合作
3、让学生了解探究的一般过程及方法
难点：通过表格的填写，让学生了解探究的一般过程。
五、教学方法：头脑风暴法、实验探究法、合作学习法
六、授课地点：学校机房
七、【教学过程设计】
课前准备：
利用头脑风暴法，发散学生的思维，每位学生在word上写出三个自己感兴趣的与水有关的问题。
利用局域网上传给教师，教师对收到的课题进行筛选，选出4个具有研究价值的问题。
授课过程：
（一）、小组的组合
教师在电脑上展示筛选出来的4个具有探究价值的问题。
1、走进自来水厂
2、镇江居民用水调查
3、探究净水器
4、虹桥港河道改造
学生在自己的电脑上通过网络选择自己想要研究的课题，每组课题限报10人。
教师在网络上收到回馈信息以后，多媒体展示小组成员信息。
并要求小组成员座位相对集中。
（二）、小组分工
各小组选出自己的小组长，教师分发调查报告表格，要求填好组长、成员、选题理由。
根据学生的特长，由组长负责安排好本小组的记录员，调查员，成果汇报员等。
（三）、确定研究计划
1、学生通过网络查询相关课题的信息，在调查表中记录自己的网络资源信息。
（1）组——走进自来水厂：
/
/pages/Second_pre/6.jsp
/Content.asp?ID=2032
/index.php
/info/contentPage/contentPage_leftLi st.aspx?infoID=4216&typeID=21
/new/bencandy.php?fid=178&id=2141
（2）组——镇江居民用水调查：
/view/1191498.htm地球水资源
/question/149295243.html世界人均用水量/view/a38a6a235901*********c4f.html中国人均用水量
/forum/15/topic/47622076中国是否缺水
（3）组——探究净水器：
/forum/threads-18074.10.1.html净水器
的种类及工作原理
/forum/threads-40652.71.1.html如何选择净水器
（4）组——虹桥港河道改造：
/viewthread.php?tid=28850护城河河道用水泥硬化会步北京后尘吗??
/mag/1867/contribution100448.html浅议中小城镇河道硬化
护岸建设形式的讨论
象山、花山、虹桥港今年完成整治
/2010/0707/12904.html
2、根据自己的相关网络信息，列出自己的活动安排表。
（1）组——走进自来水厂：
①参观：我们走进了金西自来水厂
②我们查阅资料，找到了镇江水厂的历史
③我们登陆网页，查询线索，水厂网页比较
（2）组——镇江居民用水调查：
①家庭节水行为调查表，调查周围人群的用水习惯
-----节水最重要的是改变个人用水习惯
②做出数据分析图表
③家庭用水量调查记录并分析你家的用水现状
④根据研究结果，瓶和装水调查小组在全校范围内共同提出节水倡议
3组——探究净水器：
①商场调查：有没有必要使用净水器；使用的是何种净水器；品尝净水效果如何
②实验：制作一个简易的净水器；净水作用检验。
4组——虹桥港河道改造：
①通过网络了解河道使用水泥的后果
②调查虹桥港的水质情况，取样。
③到实验室进行水质分析
④访问专家，针对虹桥港的现状如何进行改造。
（四）、分析困难
问题：在小组讨论的基础上设想一下可能遇到哪些困难？希望老师给你提供什么样的帮助？
答：联系参观单位，及讲解人员；联系专家进行问答；请老师帮助设计实验方案，检验水质。
（五）、汇报方式
问题：小组讨论最后的研究结果将以什么样的方式呈现。
答：以论文，课件，调查报告的方式呈现。
（六）、成果利用
问题：如何合理的利用你最后的研究结果？
答：根据研究结果可以在全校范围内提出倡议，对有关部门给出建议等。