人教版高中地理选修一31《地球的早期演化和地质年代》教案
人教版高中地理选修一31《地球的早期演化和地质年代》教案
3.3地球的早期演化和地质年代（教案）教学目标1.使学生了解地球的早期演化各个阶段的特点（初生地球、大气的早期演化与水圈的形成、生命的起源和大气的继续演化）2.使学生了解地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点、以及化石的形成过程和作用。
3.使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
教学重点1.使学生了解地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点、以及化石的形成过程和作用。
2.使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
教学难点使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点教学方法实验法、讨论法。
教学媒体投影仪、投影片、岩石标本、实验器具。
教学过程【导入新课】我们的行星最初只是由岩石和气体构成的世界。
那时的太阳比现在暗淡，而月球则在距地球轨道上以不到现今十分之一的距离运行，像是个庞然巨物。
经过了数亿年，地球才变得适于生命存活。
然而，在今日这与以往大不相同的地球上，总有些景象能让我们想起它那艰难出世的过程。
【板书】一、地球的早期演化和地质年代【教师讲解】早期的地球景象有如炼狱，到处是滚烫的岩石和令人窒息的毒气。
后来，地表冷却，大陆漂移，山脉隆起又被蚀为平地，生命出现，地球变得温和可亲，绿意盎然，几乎所有这个行星的旧貌都已了无痕迹。
然而，从最古老的岩石、最深处的岩浆、甚至是陨击坑遍布的月球表面，科学家们找到了线索，描绘出这颗星球的起源。
随着地球的童年岁月逐渐清晰，它曾经有过的罕见景观也日渐明朗，在今日地球条件最严酷的一些地方，仍能找到那些与古老地球神似的景象。
地球临产的阵痛开始于４６亿年前。
那时，围绕年轻的太阳旋转的岩石和冰块颗粒相互碰撞融合，滚雪球般生成越来越大的团块。
在猛烈的连环冲撞中，这些团块撞在一起构成了行星，其中就包括婴儿期的地球。
在混乱中，另一个大如火星的天体撞击了我们的行星，所挟的能量相当于数万亿颗原子弹，足以把地球熔透。
大部分撞上地球的物体都被撞击所形成的岩浆深海吞噬，不过，这次撞击也把相当于一颗小行星质量的汽化岩石抛上了轨道。
人教版高一地理1.3地球的历史《地球的演化历程》优秀教学案例
1.通过提出问题，引导学生思考地球演化的原因和过程，激发学生的思考能力和问题解决能力。
2.通过设计探究活动，让学生自主寻找答案，培养学生自主学习和探究的能力。
3.通过问题讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个地球演化历程的重要事件进行研究和探讨。
4.结合现实世界的地理现象，如地形地貌、资源分布等，解释地球演化历程的作用和意义。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个地球演化历程的重要事件进行研究和探讨。
2.引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，深入理解所选事件的发生原因、过程和影响。
3.鼓励学生分享自己的观点和研究成果，促进小组成员之间的交流和合作。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握地球从形成至今的演化过程，包括地壳的形成、板块构造学说的基本原理、生物的演化等。
2.能够运用地质年代表表示地球历史，理解不同地质时期的特点和重要事件。
3.了解地球历史上的重要事件，如冰川时期、生物大灭绝等，并能够分析其原因和影响。
4.能够运用地球演化历程的知识，解释现实世界中的地理现象，如地形地貌、资源分布等。
4.实践操作：本节课通过模拟地球演化过程中的重要事件，如火山爆发、地震等，让学生身临其境地感受地球的历史。这种实践操作能够增强学生的实践操作能力，加深对地球演化历程的理解和认识。
5.情感态度与价值观的培养：本节课在教学过程中注重培养学生的情感态度与价值观。通过学习地球演化历程，学生能够培养对地球科学的兴趣和热情，提高对地球历史的敬畏之心，增强对自然环境的保护意识，培养科学精神。
2.要求学生在作业中运用地球演化历程的知识，解释现实世界中的地理现象。
高中地理 第三章 地球的演化和地表形态的变化 3.1 地
3.2地球的早期演化和地质年代
学习目标
1.学习地球的早期演化各个阶段的特点（初生地球、大气的早期演化与水圈的形成、生命的起源和大气的继续演化）
2.学习了解地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点、以及化石的形成过程和作用。
3.理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
学习重点
学习理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
教学难点
学习理解地质年代划分依据和各阶段的特点
学习方法
实验法、讨论法。
教学媒体
投影仪、投影片、岩石标本、实验器具。
学习过程
一、地球的早期演化和地质年代
1、思考回答：初生地球有什么特点？
2、【启发提问】看课本大气的早期是怎样演化的？水圈是怎样形成？
学生分组讨论后回答，相互启发补充。
3、学生讨论、回答：生命起源的过程怎样？大气又是怎样继续演化的？
二、记录地球历史的“书页”——岩层和化石
1、学生讨论、回答：地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点
25、【启发提问】化石是怎样形成的？他有什么作用？
三、地质年代
1、【启发提问】地质年代划分依据是什么？
2、学生讨论、总结。
各阶段的特点？
学后记：
- 1 -。
2020-2021年高中地理 3.1地球的早期演化和地质年代1教案 新人教版选修1
2019-2020年高中地理 3.1地球的早期演化和地质年代1教案新人教版选修1教学目标1.使学生了解地球的早期演化各个阶段的特点（初生地球、大气的早期演化与水圈的形成、生命的起源和大气的继续演化）2.使学生了解地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点、以及化石的形成过程和作用。
3.使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
教学重点1.使学生了解地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点、以及化石的形成过程和作用。
2.使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
教学难点使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点教学方法实验法、讨论法。
教学媒体投影仪、投影片、岩石标本、实验器具。
教学过程【导入新课】我们的行星最初只是由岩石和气体构成的世界。
那时的太阳比现在暗淡，而月球则在距地球轨道上以不到现今十分之一的距离运行，像是个庞然巨物。
经过了数亿年，地球才变得适于生命存活。
然而，在今日这与以往大不相同的地球上，总有些景象能让我们想起它那艰难出世的过程。
【板书】一、地球的早期演化和地质年代【教师讲解】早期的地球景象有如炼狱，到处是滚烫的岩石和令人窒息的毒气。
后来，地表冷却，大陆漂移，山脉隆起又被蚀为平地，生命出现，地球变得温和可亲，绿意盎然，几乎所有这个行星的旧貌都已了无痕迹。
然而，从最古老的岩石、最深处的岩浆、甚至是陨击坑遍布的月球表面，科学家们找到了线索，描绘出这颗星球的起源。
随着地球的童年岁月逐渐清晰，它曾经有过的罕见景观也日渐明朗，在今日地球条件最严酷的一些地方，仍能找到那些与古老地球神似的景象。
地球临产的阵痛开始于４６亿年前。
那时，围绕年轻的太阳旋转的岩石和冰块颗粒相互碰撞融合，滚雪球般生成越来越大的团块。
在猛烈的连环冲撞中，这些团块撞在一起构成了行星，其中就包括婴儿期的地球。
在混乱中，另一个大如火星的天体撞击了我们的行星，所挟的能量相当于数万亿颗原子弹，足以把地球熔透。
大部分撞上地球的物体都被撞击所形成的岩浆深海吞噬，不过，这次撞击也把相当于一颗小行星质量的汽化岩石抛上了轨道。
《第三章第一节地球的早期演化和地质年代》作业设计方案-高中地理人教版选修1
《地球的早期演化和地质年代》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学习《地球的早期演化和地质年代》这一课，使学生能够：1. 了解地球的形成与演化过程；2. 掌握不同地质年代的特征和代表生物；3. 提升地理分析能力及文献阅读理解能力。
二、作业内容作业内容将分为以下三个部分：1. 基础知识掌握：学生需在课堂讲解及资料自学的基础上，独立完成地球早期演化的概念性笔记，包括但不限于星云形成、地壳构造、板块运动等关键知识点。
2. 地质年代理解：学生需分别对五个主要地质年代（太古代、元古代、古生代、中生代、新生代）进行资料收集与整理，分析每个时代的特征（如气候、生物、地质事件等），并以时间轴形式进行可视化呈现。
3. 小组讨论与报告：学生将分组进行讨论，每组选择一个地质年代进行深入研究，并准备一份简短的报告。
报告需包括该地质年代的详细特征、代表性生物以及其对后续地质时期的影响等。
三、作业要求作业要求如下：1. 笔记整理：要求内容完整，条理清晰，关键词突出；2. 地质年代理解：资料收集需全面且准确，时间轴应具有逻辑性和可读性；3. 小组讨论与报告：需以PPT或书面形式呈现，内容应包括明确的主题、结构清晰的论据和逻辑连贯的论述；4. 提交形式：所有作业需在规定时间内提交至教师邮箱或课堂管理系统，并注明姓名和学号；5. 遵守学术诚信，严禁抄袭和剽窃他人成果。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 知识掌握程度：学生对地球早期演化及地质年代相关知识的理解和掌握情况；2. 作业完成度：作业是否按照要求完成，内容是否完整；3. 创新性：学生在完成作业过程中是否表现出创新思维和独特见解；4. 表达能力：学生在报告或PPT中的语言表达和逻辑思维能力。
五、作业反馈作业反馈将通过以下方式进行：1. 教师将对每份作业进行仔细评阅，并给出详细的评分和反馈意见；2. 对于普遍存在的问题，将在课堂上进行集中讲解和纠正；3. 优秀作业将在班级内进行展示和表扬，以资鼓励；4. 学生可根据反馈意见对作业进行修改和完善，以提高学习效果。
人教版高中地理选修一《地球的早期演化和地质年代》说课稿
人教版高中地理选修一《地球的早期演化和地质年代》说课稿一、课程背景与目标本课程是高中地理选修一中的一节课，主要讲解地球的早期演化和地质年代。
通过本节课的学习，学生将了解地球在漫长的岁月中的形成与演化过程，并掌握地质年代的划分方法和依据。
本节课将通过教师讲解、多媒体展示等方式，使学生对地球的演化和地质年代有一个深刻的理解和认识。
二、知识内容与教学目标1. 地球的早期演化•了解地球的形成与演化的基本概念；•了解地球形成的假说和证据；•掌握地球内部结构的基本组成；•了解地球表层的形成和演化过程。
2. 地质年代•了解地质年代的概念和意义；•掌握地质年代的划分方法；•了解地质年代划分的依据和标志物。
三、教学重点与难点1. 教学重点•地球的形成与演化的基本概念；•地球内部结构的基本组成；•地质年代的划分方法。
2. 教学难点•地球形成的假说和证据；•地质年代划分的依据和标志物。
四、教学方法和教学手段本节课将采用讲授、展示和互动问答相结合的教学方法。
教师通过讲解地球的形成与演化的基本概念，引导学生对地球的演化过程有一个整体的认识。
通过多媒体展示地球内部结构的基本组成，让学生形象地了解地球的构造。
同时，教师将通过互动问答的方式，增加学生的参与度，激发学生的思考和好奇心。
五、教学过程安排1. 导入（5分钟）导入时，教师可以通过提问的方式调动学生的积极性，例如：“地球是怎样形成的？”、“地球存在的时间有多久？”等问题，引起学生的思考，为接下来的学习做好铺垫。
2. 地球的早期演化（25分钟）A. 地球的形成与演化的基本概念（10分钟）教师通过讲解和多媒体展示，向学生介绍地球的形成与演化的基本概念。
教师可以结合科学家的理论和相关证据，让学生了解地球形成的假说和证据。
B. 地球内部结构的基本组成（15分钟）教师通过多媒体展示，向学生介绍地球内部结构的基本组成，包括地壳、地幔和地核。
教师可以借助图片和动画，帮助学生形象地理解地球内部结构的层次和构成。
人教版高三地理选修1《地球的早期演化和地质年代》说课稿
人教版高三地理选修1《地球的早期演化和地质年代》说课稿一、教材概述本课是高中地理选修课程的一部分，内容涉及地球的早期演化和地质年代。
本课程以地质学为基础，通过对地球的早期演化和地质年代的学习，帮助学生了解地球的演化历程，掌握地球演化的主要阶段和地质年代的划分方法。
二、教学目标1.知识与能力目标：•了解地球的演化历程，包括地球形成的原因和过程。
•掌握地球演化的主要阶段和地质年代的划分方法。
•理解地球演化和地质年代对地球地理环境的影响。
2.过程与方法目标：•培养学生的观察能力和实证思维能力，通过观察、实验、推理等方法，探究地球演化的过程和地质年代的划分方法。
•培养学生的合作学习能力，通过小组合作讨论和分享，提高学生对地球演化和地质年代的理解和应用能力。
3.情感态度价值观目标：•培养学生对地球演化和地质年代的兴趣和探索精神，增强学生的环境意识和责任感。
•培养学生对科学的态度，鼓励学生进行科学思考和实践。
三、教学重难点1.地球的早期演化过程和特点。
2.地质年代的划分方法和意义。
3.地球演化对地球地理环境的影响。
四、教学内容和教学步骤1. 地球的早期演化•课堂导入：通过与学生的互动，引出地球演化的基本概念和意义。
•探究活动：设计实验或观察任务，让学生通过实际操作和观察，了解地球形成的原因和过程。
•教学讲解：结合实例和教材内容，讲解地球的早期演化过程和特点。
•小组讨论：分成小组，就地球的早期演化进行小组讨论，分享各自的观点和思考。
•汇报和总结：请几个小组分享讨论结果，总结地球的早期演化过程和特点。
2. 地质年代的划分方法•课堂导入：通过给出不同地质年代的地层剖面图，引出地质年代的概念和划分方法。
•教学讲解：结合地质年代的划分方法和实例，讲解地质年代的划分原则和意义。
•小组活动：分成小组，根据提供的地质年代表图和相关资料，进行研究和讨论，尝试划分地质年代。
•汇报和讨论：请几个小组分享自己的划分结果，进行讨论并找出不同划分的原因和差异。
人教版高中地理选修一《地球的早期演化和地质年代》教案及教学反思
人教版高中地理选修一《地球的早期演化和地质年代》教案及教学反思一、教学目标1.了解地球的形成和演化过程；2.掌握地球深部结构和地壳运动的特点；3.理解地球历史上的重大事件和地质年代。
二、教学重点和难点重点1.地球的结构和演化过程；2.地球历史上的重大事件和地质年代。
难点1.理解地球深部结构和地壳运动的特点；2.掌握地球历史上各个时期的特点和事件。
三、教学内容和方法教学内容1.地球的形成和演化过程；2.地球的深部结构；3.地壳运动；4.地球历史上的重大事件和地质年代。
教学方法1.教师讲解；2.学生参与讨论；3.观看教学视频。
四、教学过程第一节地球的形成和演化教学目标1.了解地球的形成过程；2.掌握地球的演化过程。
教学内容1.地球的形成过程；2.地球的演化过程。
教学方法1.教师讲解；2.学生参与讨论。
教学步骤1.教师简单介绍地球的形成过程；2.学生自主查阅资料，讨论地球演化过程；3.教师组织学生进行讨论。
第二节地球的深部结构教学目标1.掌握地球内部的结构；2.了解地球内部各层的特点。
教学内容1.地球内部的结构；2.地球内部各层的特点。
教学方法1.教师讲解；2.学生参与讨论。
1.教师讲解地球的内部结构；2.学生分小组讨论地球内部各层的特点；3.教师组织学生进行汇报。
第三节地壳运动教学目标1.掌握地球地质运动的基本特征；2.了解地球地壳运动的特点。
教学内容1.地球地质运动的基本特征；2.地球地壳运动的特点。
教学方法1.教师讲解；2.学生参与讨论。
教学步骤1.教师展示教学视频；2.学生自主查阅相关资料；3.学生就地壳运动的特点进行讨论。
第四节地球历史上的重大事件和地质年代教学目标1.了解地球历史上的主要事件；2.掌握地球历史上不同年代的特点。
教学内容1.地球历史上的主要事件；2.地球历史上不同年代的特点。
1.教师讲解；2.学生参与讨论。
教学步骤1.教师介绍地球历史上的主要事件；2.教师讲解不同地质年代的特点；3.学生自主查阅相关文献；4.学生就地球历史上的重大事件进行讨论。
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3.3地球的早期演化和地质年代（教案）
教学目标
1.使学生了解地球的早期演化各个阶段的特点（初生地球、大气的早期演化与水圈的形成、生命的起源和大气的继续演化）
2.使学生了解地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点、以及化石的形成过程和作用。
3.使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
教学重点
1.使学生了解地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点、以及化石的形成过程和作用。
2.使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点。
教学难点
使学生理解地质年代划分依据和各阶段的特点
教学方法
实验法、讨论法。
教学媒体
投影仪、投影片、岩石标本、实验器具。
教学过程
【导入新课】我们的行星最初只是由岩石和气体构成的世界。
那时的太阳比现在暗淡，而月球则在距地球轨道上以不到现今十分之一的距离运行，像是个庞然巨物。
经过了数亿年，地球才变得适于生命存活。
然而，在今日这与以往大不相同的地球上，总有些景象能让我们想起它那艰难出世的过程。
【板书】一、地球的早期演化和地质年代
【教师讲解】早期的地球景象有如炼狱，到处是滚烫的岩石和令人窒息的毒气。
后来，地表冷却，大陆漂移，山脉隆起又被蚀为平地，生命出现，地球变得温和可亲，绿意盎然，几乎所有这个行星的旧貌都已了无痕迹。
然而，从最古老的岩石、最深处的岩浆、甚至是陨击坑遍布的月球表面，科学家们找到了线索，描绘出这颗星球的起源。
随着地球的童年岁月逐渐清晰，它曾经有过的罕见景观也日渐明朗，在今日地球条件最严酷的一些地方，仍能找到那些与古老地球神似的景象。
地球临产的阵痛开始于４６亿年前。
那时，围绕年轻的太阳旋转的岩石和冰块颗粒相互碰撞融合，滚雪球般生成越来越大的团块。
在猛烈的连环冲撞中，这些团块撞在一起构成了行星，其中就包括婴儿期的地球。
在混乱中，另一个大如火星的天体撞击了我们的行星，所挟的能量相当于数万亿
颗原子弹，足以把地球熔透。
大部分撞上地球的物体都被撞击所形成的岩浆深海吞噬，不过，这次撞击也把相当于一颗小行星质量的汽化岩石抛上了轨道。
这些撞击物的残骸迅速聚合成一个球，从此以后，月球就用空洞的眼神瞪视着地球历史的开展。
【板书】1、初生地球
【启发提问】看课本大气的早期是怎样演化的？水圈是怎样形成？学生分组讨论后回答，相互启发补充。
【教师小结】大约在47亿年前，宇宙中尘埃聚集，形成了地球及其所在的太阳系的其他星球。
当时的空气中不含有氧气，而含有很多二氧化碳（碳酸气体）、氮气。
最初的地球很小，但不断有宇宙中的尘埃及小的星体撞击，体积不断增大。
而且撞击时能量聚集，温度不断上升，最终融化为液体。
不久，星体撞击的次数减少，地球表面的温度降低，形成地壳。
这就是今天的地表。
但是，地球内部的岩浆不断喷涌，形成大量的火山。
火山灰中的水蒸气冷却凝结为水，从而形成海洋。
【板书】2、大气的早期演化与水圈的形成
学生讨论、回答：生命起源的过程怎样？大气又是怎样继续演化的？【教师小结】到了３８亿年前，撞击缓和下来，液态水得以存留。
大约在此时，或许在海洋中，无生命的化学反应跨过了某道门槛，产生了复杂到足以自我复制的分子，并向着更复杂的形态进化。
最早自３５亿年前开始，生命之路开始演进至单细胞的蓝绿藻，它们在有阳光照射的海洋中茂盛地生长。
这种数以万亿计的细微有机体改变了这颗行星。
它们捕捉太阳的能量来制造食物，氧气作为副产品被释放出来。
一点一点，它们把大气改造成适合呼吸的空气，为后来的生物多样性开启了大门。
【板书】3、生命的起源和大气的继续演化
【转折过渡】地层好比是记录地球历史的一本书，地层中的岩石和化石就像这本书中的文字。
用现代科学的方法通过对古老岩石的测定，人们得知地球已经存在46亿年了。
【板书】二、地层和化石
学生讨论、回答：地球上岩浆岩、变质岩、沉积岩三种岩石的形成和特点
【教师小结】由岩浆，经喷出或者侵入（未喷出而冷却）作用形成的就是岩浆岩。
如花岗岩，玄武岩。
由其他岩石经风化侵蚀、搬运、堆积，最后固结而形成的具有层理、有时带有化石的岩石就是沉积岩。
如石灰岩，砂岩。
由其它岩石在高温、高压的条件下，经压固、富集、重结晶等作用下形成的新的岩石，就是变质岩。
如大理岩，石英岩。
【分析讲解】岩石是天然产出的具稳定外型的矿物或玻璃集合体，按照一定的方式结合而成。
是构成地壳和上地幔的物质基础。
按成因分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。
其中岩浆岩是由高温熔融的岩浆在地表或地下冷凝所形成的岩石，也称火成岩；沉积岩是在地表条件下由风化作用、生物作用和火山作用的产物经水、空气和冰川等外力的搬运、沉积和成岩固结而形成的岩石；变质岩是由先成的岩浆岩、沉积岩或变质岩，由于其所处地质环境的改变经变质作用而形成的岩石。
【板书】1、三种岩石的形成和特点
【启发提问】化石是怎样形成的？他有什么作用？
【教师小结】化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物，这些生物死亡后的遗体或是生活是遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等与包围在周围的沉积物一起经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构（甚至一些细微的内部构造）依然保留着；同样，那些生物生活时留下的痕迹也可以这样保留下来。
我们把这些石化了的生物遗体、遗迹就称为化石。
从化石中可以看到古代动物、植物的样子，从而可以推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化等等。
【板书】三、地质年代
【启发提问】地质年代划分依据和各阶段的特点
学生根据投影片讨论、总结。
【教师总结】地壳上不同时期的岩石和地层，(时间表述单位:宙、代、纪、世、期、阶；地层表述单位:宇、界、系、统、组、段)。
在形成过程中的时间（年龄）和顺序。
地质年代可分为相对年代和绝对年龄（或同位素年龄）两种。
相对地质年代是指岩石和地层之间的相对新老关系和它们的时代顺序。
地质学家和古生物学家根据地层自然形成的先后顺序，将地层分为5代12纪。
即早期的太古代和元古代（元古代在中国含有1个震旦纪），以后的古生代、中生代和新生代。
古生代分为寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪和二叠纪，共7个纪；中生代分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪，共3个纪；新生代只有第三纪、第四纪两个纪。
在各个不同时期的地层里，大都保存有古代动、植物的标准化石。
各类动、植物化石出现的早晚是有一定顺序的，越是低等的，出现得越早，越是高等的，出现得越晚。
绝对年龄是根据测出岩石中某种放射性元素及其蜕变产物的含量而计算出岩
石的生成后距今的实际年数。
越是老的岩石，地层距今的年数越长。
每个地质年代单位应为开始于距今多少年前，结束于距今多少年前，这样便可计算出共延续多少年。
例如，中生代始于距今2.3亿年前，止于6700万年前，延续1.2亿年.下页包括生物进化地质年代表【转折过渡】以上我们介绍的都是自然界对地表形态的作用，人类活动与地表形态又有什么样的关系呢？
【全课小结】
【布置作业】完成填充图册相应的练习。
板书设计
第一节地球的早期演化和地质年代
一、地球的早期演化和地质年代
1、初生地球
2、大气的早期演化与水圈的形成
3、生命的起源和大气的继续演化
二、记录地球历史的“书页”——岩层和化石
1、三种岩层的形成和特点
2、化石的形成及作用
三、地质年代
1、划分的依据
2、各个阶段的特点。