初三化学是门起始课
初中化学初几开始学
初中化学初几开始学
初中化学初三开始学，我国化学教育从初三开始，高中成为理科之一，除两本必修教材外，又有《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》六个选修课程。
全国一共六个版本：人教版、苏教版、鲁教版、浙科版、粤教版、上教版。
化学课是中学学科科目。
欧洲一些国家的学校从17-18世纪开始设置。
中国中学正式开设始于1902年《钦定中学堂章程》，规定在中学第三、四学年开设。
1904年的《奏定中学堂章程》规定在中学第五学年开设。
1922年起中学分初、高两级，此科内容分别列入初中自然科和高中科学概论科，各6学分。
1928年起，初、高中都设此科。
中考化学实验：初三化学早起步
中考化学实验：初三化学早起步?◆提前预习任老师说，现在正值暑假，同学们可利用开学前的这段时间，对化学课本进行翻阅，了解一些基本的化学概念，熟悉一些化学实验的基本操作。
化学是“理科中的文科”，因此记忆的东西比较多，尤其是刚开始接触化学时，需要同学们掌握的基本概念和知识点较多，这就要求同学们去扎实记忆，为以后的学习打下好的基础。
◆认真听课开学后，同学们学习化学，可以在老师的带领下，随着教学的进度往前走。
这个时候，最重要的就是认真听讲，把每堂课的知识点都弄明白。
功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。
因此，同学们在课堂上集中精力听好每一堂课，是学好化学的关键。
听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲课的思路和反复强调的重点及难点。
边听课边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要做些记号，课后及时请教老师或同学。
◆动手实验化学是一门以实验为基础的学科。
观察老师演示实验的操作、现象，独立地做好学生实验，上好实验课，是学好化学的基础。
首先，同学们在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。
化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但如果同学们只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的，目的明确了才能抓住观察的重点。
其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。
进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，要认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。
沪教版九年级化学上册第1章 开启化学之门教案
第1章开启化学之门本章是九年级化学的第1章，也是整个化学学习的启蒙，在整个教材中占有特殊的地位。
通过本章内容的学习让学生一开始就喜欢上化学，认识化学的特殊价值，产生强烈的学习愿望和学习动机。
因而，本章是初中化学教学必须处理好的重点章节之一。
本章由“化学给我们带来了什么”“化学研究些什么”“怎样学习和研究化学”三个课题组成。
教材安排了一些生活中常见的、与化学有关的现象和问题，以此来激发学生学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念；通过空气成分的测定实验、铁的锈蚀实验、蜡烛燃烧实验的探究，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
本章的教学重点是：激发学生对化学学习的兴趣和求知欲，让学生认识学习化学的价值，了解化学的学科特点和一些基本概念，知道概念间的区别与联系及运用；学习科学探究的过程和方法，能进行空气中氧气含量的测定实验；熟悉化学实验基本操作等。
难点是：学生掌握化学的学习方法；对实验现象的正确描述，对物质的变化和性质等概念的理解；科学探究的过程和方法；空气中氧气含量的测定实验等。
第1节化学给我们带来什么知识技能1. 知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
2．初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。
3．初步了解化学对促进科学技术发展的作用。
知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。
过程与方法1．通过对化学发展史的介绍及联系日常生活、工农业生产、科技发展等，让学生认识化学的重要作用与价值。
2．列举化学与社会、与生活关系的事例，收集资料，能表达自己的观点。
情感、态度与价值观1．培养并激发学生热爱化学、亲近化学并渴望了解化学的情感，启发学生关注与化学有关的社会问题。
2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3．初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。
树立环保和可持续发展的意识。
4．初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。
初中化学起始课的作用
初中化学起始课的作用巨程旭一、初中化学的特点及重要性初中化学教学的目的是使学生牢固地、系统地掌握一些基础的化学知识和基本技能，初步了解能量在工农业生产及科学研究和日常生活中的应用。
教材内容繁杂、零散、难记易忘。
很多同学总是感觉所学内容似乎无规律可循。
进入高中阶段以后，他们总以“初中没学好”为由，在高中阶段（尤其是高一阶段）的学习中消极懈怠，徘徊不前，渐渐对化学产生了排斥的情绪，严重影响了高中阶段的学习。
所以，初中化学的学习是至关重要的一个时期，教学处理得好，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，为高中乃至以后的学习打下良好的基础。
我在几年的教学实践中，摸索出一些解决学生厌学的行之有效的方法，即在九年级学生“起始课”阶段就要做足文章来激发学生的学习兴趣，给予他们足够的学习动力。
具体来讲，就是在正式学习化学之前，先领着同学们到这门“化学王国”遨游一番，可谓是“走马观花”，然后在化学里跟着老师“游”，那时在做“深入研究”，这样同学们对这门学科的基本情况就有了一个大致的了解和印象做到心中有数，不至于因陌生而排斥。
经过这几年的摸索和实践，这一方法收到了很好的效果。
二、如何上好“起始课”当然，要上好“起始课”也没那么简单，教师要精心设计教学过程，合理选择教学内容等等。
下面将怎样上“起始课”，如何上好“起始课”做简单的介绍，和同行进行切磋，以帮助自己提高。
1．趣味试验成为“先行官”心理学家告诉我们，单纯靠听觉获得的知识只能记忆15％，从视觉获得的知识能记忆25％。
如果既看又听，效果会好的多，约能记忆65％。
多种感官同时接受知识，能加速并提高记忆。
化学是一门以试验为基础的科学，实验能激发学生的学习兴趣，有助于学生理解化学原理和概念，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
给学生上好化学“起始课”的第一堂课，可以以“趣味试验”为主题。
教师在课前可以选择几个有代表性的，现象明显有趣且容易操作的演示实验。
例如“茶水变墨汁”、“魔棒点灯”、“水堆着火”、“清水变奶”、“反复无常”等等，通过像魔术似的实验，激发学生学习化学的兴趣，在观察实验的同时，同学们期待探究其中的奥秘。
九年级化学 开启化学之门第一次课时知识精讲 沪教版
化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的一门自然科学，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、化合物的分类及相互间的关系等知识。
化学作为一门理科，与数学、物理既有相通之处，同时又有它独具的特性。
因此，要学好化学，必须遵循它的规律，采用与之相适应的学习方法。
1、注重双基知识，突出重点。
以课本为主线，认真吃透课本，全面掌握基础知识，不能留有明显的知识、技能缺陷和漏洞，这是学好化学的根本。
在学习过程中，不少学生不能脚踏实地，好高骛远，认为不会考课本上的内容或者课本上的内容太简单了，因此在对课本基础知识还没有能真正搞懂吃透的情况下，一味地追求偏题、难题，搞题海战术，实际上这是得不偿失的。
在强调“双基”的同时突出重点，其中化学用语是学好化学的基础，所以我们在学习时，一定要花力气通过记忆、强化训练等方法来熟练掌握好常见元素符号、化学式、化学方程式等化学用语，只有这样才能为继续学习化学知识打下良好的基础。
2、重视化学实验，培养兴趣。
化学是一门以实验为基础的学科，是教师讲授化学知识的重要手段，也是学生获取知识的重要途径。
上好实验课，是学好化学的关键。
首先，课堂上要认真观察老师所做的每个演示实验的操作和实验现象。
化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。
观察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？观察时还要仔细、全面。
其次，要上好学生实验课。
课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。
进行实验时，自己要亲自动手，亲自做实验，不要袖手旁观。
认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，多问、多想，从而来提高自己的分析问题、解决问题的能力及独立实验动手能力和创新能力。
九年级上册化学课程纲要
九年级上册化学课程纲要一、课程简介九年级上册化学课程是学生在初中阶段学习化学的第一个学期。
本课程将为学生介绍化学的基础知识，包括物质的变化、元素和化合物的性质、化学反应的类型、化学实验的基本操作等。
通过本课程的学习，学生将了解化学在日常生活中的应用，培养其观察、分析、解决问题的能力，同时为后续的化学学习打下坚实的基础。
二、课程目标1、掌握化学基础知识，包括物质的变化、元素和化合物的性质、化学反应的类型等。
2、学会进行化学实验的基本操作，包括实验设计、实验操作、实验数据的记录与分析等。
3、培养学生的观察能力、分析能力、解决问题的能力，提高其科学素养。
4、了解化学在日常生活中的应用，提高学生对化学学习的兴趣。
三、课程内容第一章：物质的变化1、物质的变化类型及性质2、物质的分类及转化3、物质的量及其单位4、溶液的组成及性质第二章：元素和化合物1、元素的分类及性质2、化合物的分类及性质3、酸碱盐的性质及应用4、有机化合物的基本概念及分类第三章：化学反应的类型1、化学反应的类型及特点2、氧化还原反应的概念及判断方法3、分解反应与化合反应的特点及实例4、置换反应的特点及实例5、复分解反应的条件及实例6、化学反应中的能量变化及原因分析7、化学反应速率的影响因素及实验测定8、化学平衡的概念及移动原理9、电离平衡的概念及影响因素分析10、水解反应的概念及影响因素分析11、沉淀溶解平衡的概念及影响因素分析12、有机化学中的氧化还原反应特点及实例13、有机化学中的取代反应特点及实例14、有机化学中的加成反应特点及实例15、有机化学中的酯化反应特点及实例16、有机化学中的聚合反应特点及实例第四章：化学实验基本操作17、实验室安全注意事项及事故处理方法18、实验器材的使用方法及注意事项19、实验数据的记录与分析方法4.实验报告的写作技巧与实例分析第五章：生活中的化学应用1.生活中的化学知识应用2.环境与化学污染问题3.化学在能源开发与利用中的作用4.材料科学中的化学应用5.食品科学中的化学应用四、课程评价1.课堂参与度评价2.平时作业评价3.期中考试评价4.期末考试评价五、教学建议1.注重基础知识的教学，培养学生扎实的基础技能。
九年级化学上册第1章开启化学之门第1节化学给我们带来什么
第二十三页，共三十一页。
？ 绿色化学 你知道什么 叫 (shén me)
• 充分利用资源和能源，采用无毒、无 害的原料
• 在无毒、无害的条件下进行反应，以 减少废物向环境排放(pái fànɡ)
• 提高原子的利用率，实现“零排放”
• 产品有利于环境、社区安全、人体健康
组成。其中结构最复杂的服装由14层组
成：最里层是液冷通风服的衬里；衬里 外是液冷通风服，这种服装是由尼龙弹 性纤维和穿在上面的许多(xǔduō)输送冷却 液的塑料细管制成； 这种航天服属舱 内航天服，除了头盔和胶皮手套，整个 航天服是用一种特殊的高强度涤纶做成
的.为了防止膨胀，宇航服上特制了 各种环、拉链、缝纫线以及衬料等。 同时，保温、吸汗散湿、防细菌、防 幅射等功能也体现在其中。
第十三页，共三十一页。
实验操作
实验现象
实验结论
总结与反思
1、火柴(huǒchái)燃 烧 时发出黄色火
焰，产生一种具 有刺激性气味的 气体
2、浅红色(hóngsè) 的溶液褪成无色
含硫的火柴燃烧能生成 二氧化硫(èr yǎng huà liú)气 体使高锰酸钾溶液褪色 。
1、二氧化硫气体的检验方法：将某有气体通入少量浅红 色的高锰酸溶液中，如果溶液褪色，则该气体为二氧化硫 。
除去。
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水能 变 (shuǐ nénɡ) 油，你相信
吗？
第五页，共三十一页。
一、化学(huàxué)帮助我们正确认识物质
请你断案
小明的爸爸是一个仓库的管理员，仓库里堆放了一批袋装的化肥
——碳酸氢铵。过了一个夏天，主任来检查，发现有些化袋 里的碳酸氢铵变少，就认为是小明的爸爸工作不力(bùlì)有人 偷了化肥，甚至怀疑就是小明爸爸干的。 小明到现场勘查，发现：这种化肥特有(tè yǒu)的刺激性的气味很 浓，地上没有洒落，也没有其他人来过，包装没密封！摸摸 包装代外壁有点潮！而又是夏天。小明大胆的提出猜想,并设 计实验揭开碳酸氢铵变少之迷。
初三化学是门起始课
初三化学复习建议宋家镇中心学校——彭新军现在我们面临着素质教育和中考改革，如何上好初三化学总复习课，对每位化学教师来说都是一个新课题。
面对这样的趋势，我们就中考复习的方法，进行了一些探索，现将我们在复习中的具体做法和建议，向大家汇报如下：一、解读考纲、课标命题原则：贯彻教育部有关中考命题改革的意见，落实省教育厅有关中考命题的文件精神。
注意以下几个问题。
1．导向性：正确发挥考试指导教学的作用，注意能力立意命题，引导教师改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。
淡化对概念、定义的文字辨析，加强对化学实验的考查，防止出现用“死记硬背”的方式对付考试的现象。
2．基础性：面向全体学生，加强考查初中化学基础知识和基本技能。
在考试内容选择上，应注意学生熟悉的、发生在身边的化学问题，及对学生今后可持续性学习发展有用的知识。
命题中，克服繁、难、偏、旧，不出似是而非、脱离实际的题目。
3．时代性：强化初中化学与社会、生产、生活、科学技术的联系，考查学生化学科学素养及分析问题、解决问题的能力。
4．开放性：适当增加开放性试题，做到试题形式、答案标准多样化，注重考查学生的创新意识和探究精神，尊重和促进学生的个性化发展。
5．科学性：严格按照命题的程序和要求组织命题，控制主、客观题比例，把握试卷的长度，留给学生充分思维和解答的时间。
试题要科学、严谨，避免出现知识性、技术性的错误。
二、近几年中考化学试题分析1、以知识为载体，注重考查能力2突出学科特点，加大实验考查力度。
3、联系实际，贴近生活，关注自然与社会。
4、综合知识的考查。
三、考查的热点（1）环境与化学，（2）能源与化学，（3）生命与化学，（4）材料与化学，（5）综合与化学①探究性的综合题，②学科之间综合，③情景信息综合题，④开放性综合题。
四、中考化学复习策略和建议(一)制定科学的复习计划。
第一轮复习4月1日—4月30日单元复习全面复习，系统总结，基础扎实，应用灵活第二轮复习5月1日—5月20日知识板块复习巩固基础，完善知识结构，注重学科内综合和学科素养的形成，提高理解知识、应用知识的能力层次第三轮复习5月21日—6月8日综合训练把每一次考试当成中考，认真对待，通过模拟，体验中考，查找自身的不足，回扣基础，固本求新 (二)抓好每一轮复习，夯实基础第一轮复习主要是按课本结构进行，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础。
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初三化学是门起始课，作为入门的学科，初中化学一方面有自己的体系，另一方面又要为进一步学习化学起到奠基作用。
现在我们面临着素质教育和中考改革，如何上好初三化学总复习课，对每位化学教师来说都是一个新课题。
通过对近几年的中招试卷的分析，可知：中招在注重对“双基”考查的同时，更突出对学生科学素养的考查，即从学生的生活实际出发，全面考查学生对所学的化学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
面对这样的趋势，我们市一中的化学备课组就中考复习的方法，进行了一些探索，现将我们在复习中的具体做法，向大家汇报如下：
一、制定科学的复习计划，做好统筹安排
制定复习计划，一是做好时间的统筹安排。
各阶段和各部分内容的复习，一开始就要在时间上做好周密的安排，切忌头松尾紧，或像踩西瓜皮那样踩到哪里滑到哪里。
一般情况下，在初三上学期新课基本上结束了，到了初三下学期，就开始转入全面复习，大体上安排三轮复习。
今年的复习时间，我校是这样安排的：3月16日至4月20日进行第一轮复习，主要是复习课本，抓章节过关；4月21日至5月31日进行第二轮复习，主要是分类划片复习，也就是专题复习，形成知识体系；6月1日至6月22日进行第三轮复习，主要是综合训练，提高能力。
二是合理使用好资料。
对学生的复习资料要精心选择，合理使用，达到最佳效果，对每一轮的复习，精心选择配套资料和练习，侧重对重、难点知识及学生易错题型的训练。
三是提高课堂效率。
精心设计好每一堂复习课，既然老师们都认为复习课是最难上的课，那就应该在教学设计方面多花时间，力争向课堂要质量。
二、抓好每一轮复习，夯实基础
第一轮复习主要是按课本结构进行，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础。
要通过这一轮的复习，使学生认真掌握各章节的基本内容和重点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不要追求快速度。
第二轮复习是以综合提高为目的，通常是按照化学基本概念和基本原理、元素及其化合物、化学计算和化学实验四个专题进行。
复习时要着重整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解，在第二轮复习中还要通过对典型例题的讲解，以及对错题的分析，来帮助学生总结题型和解题规律，明确解题思路，掌握解题的方法和解题的规范性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
第三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，进行综合提高训练，介绍新颖题型。
复习时注意要以学生自我消化为主，教师做好个别辅导。
三、注重化学实验，培养探究能力
化学是一门以实验为基础的学科，在初中实验复习中要重视实验基本操作，牢牢树立安全意识，使学生形成良好的习惯，要通过典型的化学实验事实，帮助学生认识物质及其变化的本质和规律，引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和操作，鼓励学生通过实验发现和提出有探究价值的化学问题，体验科学探究的过程和方法，形成科学探究的能力。
在中招考试中，化学实验题基本上是两种题型，一是考查实验的基本操作和实验基本知识，二是综合实验，主要考查学生的综合实验能力和设计实验的能力。
近两年，这样的题目以简答题的形式出现，对学生来说是一个难点，得分率不高。
在进行这种题型训练时，教师要指导学生：必须从题目中找出实验目的是什么，分析达到实验目的要应用的原理是什么，学过的哪些原理能够达到这个目的，同时，还要挖掘题目中给的信息，这些信息包括文字信息和题目中给出的一些化学方程式以及提示的某些信息等，要特别关注试题中给的装置图，关键是要分析装置图给了什么信息，还要灵活排除一些干扰信息。
总的来说，就是要想方设法从题目中挖掘答案，力争取得高分。
四、发挥学生的主体作用，指导复习方法
从一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是学生，作为教师，实际上是特殊的“服务员”，是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。
在充分发挥学生在复习过程中的主体作用时，教师就要千方百计地启动学生的非智力因素，使学生意识到自己才是中考复习的主人，不要作浩瀚题海的“盲游者”，更不要作稀里糊涂的演题“奴隶”。
安排部署教学内容时，要从学生所需、所求为基本出发点，从而调动学生的积极性。
在教学过程中，教师还要正确处理好讲与练的关系，做到讲练结合，多练、精练、巧练。
教师的讲应该做到：（1）讲得要精。
按考试说明的要求，突出重点、难点，让学生扎扎实实地掌握好最基本的知识。
（2）讲得恰到好处。
对于学生通过自己的思想和练习能够自己解决的问题，教师不要包办代替。
（3）要指出研究问题和解决问题的方法。
多练，指练的数量而言；精练，指练的质量而言，练的题目要精选，要有成效，做过的题要真正弄懂，练的内容逐步扩展和深化，在层次上逐步提高；巧练，就是要练习从不同角度解题，学会知识迁移，举一反三。
采用题海战术是没有效果的，因为题目的可变性很大，不可能猜到题，压到题。
因此要让学生准备个习题本，对错题、例题、典型习题进行整理，进行解题后的再思考是非常必要的。
“温故而知新”在学习上永远是一种非常重要的方法。
中考是场没有硝烟的战争。
作为初三的化学教师，要想发挥出自己高超的教学水平，就要有责任感、紧迫感和危机感。
要在复习中转变观念，更新传统的复习方法，研究中考试题的命题思路和特点，了解中考命题趋势，才会取得很好的复习效果，才能在中招考试中取得优异的成绩。
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